浅谈初中数学教学中如何实施素质教育陆培

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浅谈初中数学教学中核心素养的培养策略

2021年第2期中学教学一、根据学生的需求制定教学目标及策略以学习全等三角形为例，可以从知识与技能、过程与方法以及情感态度这三个方面进行教学目标的设计。

在知识与技能的目标方面，通过教学，学生需要掌握全等三角形的性质以及概念，通过动手操作后了解并掌握判断两个三角形全等的主要方式；在过程与方法的目标方面需要对学生的识图能力以及利用全等三角形的概念、性质解决简单的数学问题能力进行培养；在情感态度方面则是以激发学生的学习兴趣以及调动学生的积极性为主，培养学生积极向上的学习态度。

通过目标的设立对于教师来说，是让教师明确教学的目标，根据教学目标来进行接下来活动的设计。

对于学生来说，则是明确自己在教学中应该做什么，应该从什么方面去入手学习。

目标设立后教师需要思考的是如何制定教学策略，一方面教师在教学过程中需要学生对数学的性质与概念有一定的认知，另一方面则是在教学方法上面进行思考，要将合适的教学策略贯穿至整个教学活动中。

二、发挥学生的主体作用在初中数学课堂教学时，教师需要认识到新课改教学要求，确保能够落实好每一环节教学，掌握学生在课堂学习遇到的困难，优化教学方案，帮助学生解答课本知识难点，强化学生对课本知识的理解。

因此，教师需要重视学生的主体地位，这样有利于提高教学效率，并围绕学生开展知识教学，有效解决“死记硬背”教学存在的不足，确保能够注重多种教学方案的运用，使得学生积极参与数学学习。

例如，在实际教学《正数和负数》这节课时，事先让学生进行理解性记忆，并向思维训练的方向发展，促使学生对数学建立实用感知，并根据自己对课本知识的理解，高效将问题解答。

不仅如此，教师还可以运用生活知识讲解课本知识，如，运用温度的高低讲解正负数的意义，合理地为学生构建学习情境，并适当地将温度计融入数学课堂，让学生测量体温36.5℃、冰块-20℃，强化学生对知识的理解，使得学生能够尝试运用自己的方法学习课本知识，提高核心素养培养的效果。

三、发展空间能力，实现数形结合在初中数学教学过程中，提高学生空间能力，做好数形结合应用是数学教学的重点内容。

如何在初中数学教学中

浅谈如何在初中数学教学中如何在初中数学教学中实施素质教育，这向来是广大初中数学教师所要用心研究的课题，尤其是在倡导全面发展学生综合素质的今天，实施素质教育，提高课堂教学的有效性，活跃学生的学习思维，对初中数学教学而言颇显必要。

在分析了初中数学实施素质教育的必要性后，对初中数学教学中实施素质教育的问题谈了几点看法。

数学教学素质教育学习热情书本和教育是人获取知识的阶梯。

初中阶段，学生对世界的认知能力逐渐成熟，在这个关键时期，实施素质教育的重要性也就显而易见了。

受传统数学教学的影响，初中数学教学已然脱离了实际生活，教学手段也渐渐忽略了日常的生活情景，教学环境与学生生活相去甚远，这种被动施教、固步自封的教学模式，很大程度上阻碍了学生对数学的爱好，严重影响了学生的数学素质与能力。

因此，在数学教学中实施素质教育是初中教育的重要内容，也是置于广大初中教育工作者肩头的一项首要任务。

一、实施素质教育的必要性众所周知，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，其根本目标是要培养更多适应时代发展与我国社会主义现代化建设所需的高素质人才。

初中数学教师应该看到这一点，在保证学生课堂主体地位的情况下，因材施教，并尽可能地构建有利于学生学习的教学氛围，激发学生对知识学习的主动性，将素质教育潜移默化地渗入到数学教学里来，争取在提升学生数学能力的同时，也培养出一批有道德、有文化、有理想综合素质人才。

所以说，在初中数学教学当中，只有积极实施素质教育，让学生有更大的空间在生活中与数学亲密联系，感觉到数学就在自己身边，从而领悟到数学的应用价值，进而使他们主动利用数学知识分析生活现象，自觉地解决实际中存在的一些问题。

教师应根据学生的个性特征和课程特点，不断地对教学进行反思和总结，以提高全体学生素质作为数学教育的出发点和最终归宿，并尊重每一位学生的主体地位，积极探索与创新，促进他们德、智、体、美全面发展，从而提升学生的综合素质和促进学生自由发展。

初中教学中实施数学素质教育

浅谈初中教学中实施数学素质教育摘要数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。

在初中数学实施素质教育，是《新课标》的基本理念。

关键词新课标初中数学素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。

那么，如何在初中数学教学中实施素质教育呢？一、数学素质教育内容（一）思想道德素质教育，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。

要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。

要使学生在学习解题时，学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。

从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。

（二）科学文化素质教育。

数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。

数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容1.要改革数学基础知识的教学。

过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。

2.加强数学思想方法的教学。

首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等，其次要加强数学基本方法的教学。

初中数学教学中如何实施素质教育论文

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。

数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。

但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。

一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。

我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。

这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。

２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。

建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。

解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。

在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。

把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。

但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。

因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。

浅谈初中数学教育中提升学生的核心素养

浅谈初中数学教育中提升学生的核心素养初中阶段是学生心理发育、智力成长、身体素质培养的关键阶段。

当前的初中数学学科教学，应更加注重学生核心素养的培养，让学生能够更好地发展。

初中阶段的数学教师，应提升自身的数学教导能力，并科学合理的安排数学课程，寻找有效的教学方式。

促进初中学生核心素养的有效提高，让学生都能成为综合素质全面提升的人才。

本次笔者就根据实际教学状况，浅谈初中数学教学当中，学生核心素养的有效培养策略。

标签：初中数学;学科核心素养;教学措施数学学科是初中阶段非常重要的基础性学科之一，因而初中阶段的学校教师应当将数学学科教学作为重点工作。

初中阶段的数学教学，要重视起学生对于知识的理解和吸收，同时也要注重在实际教学过程当中，学生核心素养的提高。

一、初中数学学科核心素养的概念（一）核心素养的内涵以及其特点学生核心素养的培养就是通过有效的教育，让学生拥有更丰富的知识储备量，让学生形成正确的人生观、价值观，在教学中培养学生良好的动手实践能力。

核心素养确切的来说，没有固定的概念，核心素养的培养，也没有固定的方式。

教学中需要寻找每位同学的不同之处，在进行核心素养培养过程中，首先要注意，这样几点：首先，要培养学生的学习能力。

注重学生的学习积极性和学习方式的培养，让每位学生都能具备更好的行动能力和执行能力。

其次，培养学生让他们拥有更完备的知识储备，这样才能够在他的未来的学习和工作道路上走得更远走得更好。

最后，在教学中培养学生的良好交往能力，这样他们才能够在社会中更好地与人交往，这也是他们适应社会更好生存的基本能力。

（二）通过初中数学学科实现学生核心素养的有效培养数学学科是一门具有较强实用性的学科。

通过数学学科教学，可以实现学生思维能力和良好实践动手能力的培养。

因此，数学学科的教学本质同核心素养教学是互通的。

在数学学科教学中，实现学生核心素养的培养，教师首先要寻找符合学生心理发展需求的教学策略，更加注重学生逻辑能力和数据分析能力，计算能力的培养，这些都是学生核心素养的重要构成部分。

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的核心素养

153神州教育浅谈如何在初中数学教学中培养学生的核心素养聂晓玲河北省保定市唐县理想中学摘要：所谓核心素养，主要是指学生在日常学习和生活中必须具备的适应终身发展和社会发展的品格和能力。

各学科核心素养的内容和要求既相互区别又相互联系，不能截然分开。

数学核心素养一般来说是指学生能把所学知识进行转换，从数学角度，通过缜密的逻辑思维，科学的判断方法解决问题的意识和能力。

本文主要从数学核心素养的现实意义和培养途径进行论述。

关键词：初中数学；核心素养；现实意义；培养途径对于初中数学教学而言，存在的很多问题都会直接影响到数学教学的最终效果。

而随着新课程改革的不断落实，对初中数学教学进行改革已然成为当前教育教学中的工作重点。

数学教学目的是让学生通过对课本上知识的学习，在实际生活中得以应用，养成从数学角度思考，运用数学核心素养解决问题的习惯。

因此，在初中数学教学中，培养学生的核心素养才是重中之重，一、数学核心素养的界定及现实意义数学核心素养指的是学习者在解决相关问题的时候，能通过数学背景和本质素养，运用正确、规范的数学语言表达自身的数学思想素养。

解决问题的时候，态度明确、观点科学、思维清晰，既能运用数学定律，又能结合新思想、新概念的数学素养，面对现实中各种问题，能够有条有理地进行简化和量化，从数学思维出发，从事物各个角度寻找解决问题方法的素养。

新的课程标准中，给出了数学学科核心素养的六个主要方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析，并从概念的界定、及其在数学与生活中的作用和意义方面进行了描述。

一个具备了核心素养的人，必然善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为当代学生进入社会的必备本领。

在数学课堂落实核心素养，与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性”要求相符合，它既是当前中学数学教学的根本要求，也是着眼于数学教学未来发展的必经之路。

当学生掌握了基本的数学知识，具备良好的数学思想与数学技能，也就逐步形成了核心素养。

浅谈核心素养在初中数学教学中的渗透方法

浅谈核心素养在初中数学教学中的渗透方法随着教育教学改革的不断深入和发展，核心素养教育理念日益受到重视。

核心素养是指在现代社会中个体必须具备的一种基本素养，包括学习能力、创新能力、沟通能力、批判性思维等，这些素养是每个学生都应该具备的基本素质，也是教育教学的根本目标之一。

在初中数学教学中，如何将核心素养渗透到教学中成为了每一位数学教师都需要思考和探索的问题。

本文将就核心素养在初中数学教学中的渗透方法做一些浅谈。

一、培养学习能力要培养学生对数学知识的求知欲和学习动力。

教师可以通过讲解一些数学问题的历史渊源和应用背景，让学生了解到数学的魅力和重要性，从而引发学生对数学的兴趣和热爱。

要培养学生的自主学习能力。

教师可以通过开展一些小组讨论或者是课堂展示等活动，让学生自己去探讨和解决问题，从而培养学生的独立思考和自主学习能力。

要引导学生学会合理利用现代技术手段进行学习。

在现代社会，计算机、互联网等技术手段已经成为了学生学习的重要途径，教师可以通过指导学生如何利用这些技术手段去获取更多的数学知识，从而提高学生的学习效率和能力。

教师可以通过设计一些富有创新性和启发性的数学问题，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维。

教师可以通过一些开放性的数学问题让学生展开讨论和探究，引导学生运用多种方法和途径去解决问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。

教师可以通过数学建模、数学竞赛等活动，让学生运用数学知识去解决实际问题，从而培养学生的数学思维和创新能力。

教师可以通过一些小组讨论或者课堂展示等活动，让学生有机会去表达自己的观点和想法，从而培养学生的沟通能力。

教师可以通过提问和回答等环节，引导学生学会如何用简洁明了的语言去表达自己的数学思想，从而培养学生的逻辑思维和表达能力。

教师可以通过一些数学作业和课外阅读等活动，让学生学会如何书面表达自己的数学思想，从而培养学生的书面表达能力。

四、培养批判性思维。

如何在初中数学教学工作中进行素质教育[论文]

浅谈如何在初中数学教学工作中进行素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

素质教育初中数学教学改革数学学科实施素质教育必须有高素质的数学教师，由于教师的特定地位和作用，使得教师在学生学习数学的过程中，无论从知识的掌握和能力的发展，还是从兴趣的培养和个性品质的形成等方面，都起着重要作用。

因此，数学教师必须提高自身素质。

长期的教育实践证明，教师素质应包括以下几个方面：思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、教育教学素质、教学研究素质以及身体心理素质。

以上各种素质都不是孤立存在和单独发挥作用的，而是相互联系的统一体，教师应不断完善自己的素质结构，自觉地接受继续教育以致终身教育，不断更新自我，否则难以适应素质教育的要求。

一、素质教育在初中数学教学中的体现每个学科都具有自身区别于其他学科的一些特点，那初中数学学科来说，与语文、英语等学科相比，它具有更鲜明的特点，如抽象的内容、严谨的推理证明以及固定的答案等，针对这种情况，教师在教学时就应该充分考虑到本学科的特点，将素质教育理念与学科特点完美地结合起来。

1.爱国主义教育爱国主义是每个公民应该具有的基本思想品质，是提高我国民族凝聚力、维持政治稳定的基础。

在初中数学教学中，爱国主义教育可以通过这样两种方式实现：首先，在教学过程中向学生介绍从古到今我国在数学方面所取得的成就，使学生产生民族自豪感，从而自然而然地萌生爱国主义情感；其次，在教材的编写过程中，可以设置一些既能训练数学思维又能体现爱国思想的题目，让学生切实地体会到社会主义制度的优越性以及我国改革开放以来所取得的巨大成就，使学生在潜移默化中产生对祖国的热爱之情，激发他们为热爱祖国、热爱社会主义制度的思想感情。

2.辩证唯物主义教育辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育

培养和心理素质的教育。本文就此谈谈如何在初中数学教学中实施素质教育。
［关键词】素质教育；数学思想方法【中图分类号】６３［Ｇ３．文献标识码］［６Ａ文章编号】６４６４（ｏ９１－０６０１７—ｏｘ２ｏ）１０２—２
数学是最能训练人的思维的学科之一，素
数学教学中至少应包括以下内容。２１思想素质的教育．课程标准指出： “ 结合教学内容对学生进行
思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。数学教学 ” 中的思想教育主要有以下几点：２１１国主义教育。１通过我国古今数学．爱．（）成就的介绍，养学生的爱国主义思想。培现行义务教育教材中，有多处涉及我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。例如：南北朝的祖冲之计算出圆周率在３１１９６．４５２之间，先外国人．５２至３１１９７４领千多年。２通过教材中反映我国社会主义制（）度的优越性、国建设的伟大成就等内容，祖使学生在不知不觉中加深了对祖国的热爱，从而激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习的精神。２１辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴．２．含着丰富的对立统一、变质变、动变化、量运相互联系、相互制约等辩证唯物主义观点。在教学中，注意挖掘这些观点，要自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，让学生深刻领悟到数学知识的客观存在和内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。２１良好的学习态度和学习习惯的教育。．３．数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重

初中数学教学中如何进行品德教育

初中数学教学中如何进行品德教育摘要：由于课堂是学生最主要的活动场所，因此，也是融入品德教育最关键的途径，随着新课程改革的不断深入，要求教师在课堂教学中更加注重对学生进行德育渗透，让学生在不断地学习中树立正确的人生观和价值观，以此来全面提高学生的综合素质。

就初中数学教学中如何进行品德教育进行了相应的探讨。

关键词：初中数学；教学；品德教育在初中数学教学中，教师要想把德育渗透到每一个教学过程中，就应该从班级里学生的实际情况出发，不断地创新教学方法和教学手段，发挥学生的学习潜能，使学生自觉地参与到教学活动中来，从而有效地提高学生的思想道德素质和文化素养。

一、要善于创设情境，抓住德育渗透的最佳时机作为初中数学教师，不能够在教学中随意地安排品德教育，而应该善于创设情境，根据教学的实际情况来抓住德育渗透的最佳时机，只有这样才可以达到德育教育的真正目的。

除此之外，在初中数学教学中进行品德教育，教师首先要对每一章节中的德育素材进行分析，找准最佳的方法，并且增强语言的感染力，以此来鼓励学生参与到数学学习中来，使学生的主观能动性得到有效的激发，从而达到在初中数学教学中进行品德教育的理想效果。

二、补充数学史，增强学生的民族自豪感在初中数学教学中进行品德教育，离不开有效的教学方法，因此，作为初中教师应该在提高学生掌握数学知识的基础上，充分把握教材的内容，挖掘其中所蕴含的德育内容，补充数学史，以此来增强学生的民族自豪感。

由于初中数学所涉及的公式较多，并且每一个公式都有其相关的发明者和故事，所以教师可以在讲解公式的同时，向学生介绍相关的资料，告诉学生我们现在所学习到的知识，都是由这些伟大的发明者所创造出来的，要让学生了解到我国数学发展的历史和光辉事迹，使他们产生民族的自豪感，以此来增强他们对祖国的热爱之情，从而为数学教学的开展奠定良好的基础。

三、用数学中的美育素材对学生进行教育美育和德育是息息相关的，美育一样都可以陶冶人们的情操，鼓舞人们的士气，使人们具备崇高的精神。

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。

素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。

在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。

关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。

对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。

在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。

只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。

下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。

一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。

古人云：学而不思则罔。

因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。

例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4r+1)x+2r?-1=0。

当r取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。

这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。

只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。

例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)= b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

素质教育
索宝才
（辽宁省盘锦市盘山县古城子学校中学部，辽宁盘锦１２４１００）中图分类号：Ｇ６３３．６文献标识码：Ａ文章编号：１００３ — ２７３８（２０１３）０３ — ０３０６一Ｏｌ
五、激励教育，培养学生健康的情感
中学生正处于心理成熟期，容易逆反但可塑性强，是培养智力因素的关键，健康的情感是学习的动力。教学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微点滴成功，学生会情不自禁感到愉快，增强信心，所Ｉ给学生创造成功的机会，诸如课堂提问、数学游戏、Ｉ数学竞赛等，当学生在学习中碰到困难和挫折时，教视挫折，具体分析、找出方法，避免因压抑而动摇信一强的意志。中学生在学习中往往难以调控情绪，常凭自己的！方向，感兴趣的内容，学习起来格外努力，不感兴趣ｆ结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，在数学课堂教学学。情绪好时学习主动，情绪差时就厌恶学习。教师ｊ中培养学生的素质应注重以下几点：善于设置有情趣的数学问题，也要善于 “ 察言观色 ”，的心理动向，对他们通过谈心进行情绪调整。同时让激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，如果没有学习理，善于稳定情绪，减少焦虑，勇于面对困难，战胜挫兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主六、心理素质的教育数学动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱Ｉ证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素Ｊ二、创设情趣，提高课堂的趣昧性尊、Ｉ数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要原因之一。为了使课堂康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关史实、数学故事、生取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主活中的数学案例等。从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣法；一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，它必浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃ｆ将激励学生追求真理，努力上进。在教学中可设计一些与人的直觉相佳地接收教学信息，浓厚的学习兴趣，能有效地诱发反的数学问题，以增加学生对数学的兴趣。例如，在讲圆时，我们可学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。设计这样一道题：我们知道地球的赤道半径约为６３７８千米，假如我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在在地球外面套了一个大球，它的大圆周长比赤道仅长一米。问地球和它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通ｊ出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验Ｊ它外面套的大球之间的空隙能不能钻过一只老鼠？这样的问题学生凭直觉会说：不能。然后引导学生去计算，学生现的快乐，运用适当的教学方法和手段引起他们的求计算后才会发现居然能够钻过一直老鼠，从而让学生体味数学知识的从而培养他们浓厚的学习兴趣。在教学中，还应当注意对学生意志品质的培养妙用。力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养，三、更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻｛教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学优秀品格、实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造中学数学教学的目的，就是要面向去，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。

如何在初中数学教学中实施素质教育

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要，应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择，而数学科学是人类文明的重要组成部分，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

数学是以课堂教学为主，而素质教育的主渠道就是课堂教学，全面实施素质教育，教师就要充分利用课堂这个主渠道，每一节课让每一名学生都有所收获，从而提高学生数学素质。

本文就中学数学教育在课堂教学上如何实施素质教育略作阐述。

一、转变教师观念和教学方法，树立数学教学的素质观教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

二、注重培养学生良好的学习方法1.提倡“自主学习”，提高学习效率所谓“自主学习”即提倡学生自学，提高学生自主学习的能力。

进入初中阶段后，课程大量增加，对学生理解能力、思维能力的要求也越来越高，而课堂教学的时间又受到较大的限制，因此，教师要充分地认识到，随着年龄的增长、经验的积累，学生的自主能力、理解能力也有较大的发展，要注重对学生自主学习方法的培养。

首先，教师要明确把握学生的特点，对学生在学习中的自主因素要有足够的认识。

初中数学教学中素质教育[论文]

浅谈初中数学教学中的素质教育随着经济的发展、技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，而且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动、学习科学知识、掌握现代科学技术必不可少的工具。

初中数学素质教育教学方法由于受传统教学的影响，使得数学教学和素质教育严重脱节。

于是在人们的思想观念中就形成了学好数学只是为了取得高分，甚至有人说学校天天学“x”“y”而实际生活中却都没用。

其实不然，随着经济的发展，技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，并且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动，学习科学知识，掌握现代科学技术必不可少的工具。

数学语言、概念、方法、思想和内容已渗透到自然和社会科学中，是现代化的重要组成部分。

所以教师在数学教学中，要教会学生进行数学活动，即会把实际问题转化为数学问题，把数学问题逐级模式化，形成数学理论系统，从而形成数学能力数学观念，获得教学修养。

一、初中数学教学中实施素质教育所存在的问题1.教育观念陈旧，只注重数学基础知识的传授忽视了技能、能力方面的培养和发展。

只重视应用能力的培养，而忽视了学生个性特长的发展。

对素质教育在教学过程中的作用和地位具有偏面性。

仍将教学重点放在升学竞争上，使得教学活动基本上仍服务于升学考试这个中心，如对教科书中关于实验性课题，研究性课题以及实习作业这类实践性很强的内容一概“枪毙”，把剩余时间统统用在记概念上算式上。

而且教育部门仍然以学生成绩来衡量学生和考核评定教学成绩。

2.教学方法单一，教学过程呆板。

在组织教学过程中，未能充分调动和发挥每位学生的主体作用。

教学过程设计缺少结合实际情况，未能面向不同层次学生的学习需求，使得学生成绩差距随着年级升高而逐步拉长，并且在初二年级学生中出现两极分化，巩固率较低。

3.针对班级学生来源不同，学生的基础知识层次差距大的实际情况，为了面对升学率，不少教师放弃了对学习有困难学生的教育和提高。

浅谈如何在初中数学教学中体现素质教育

力是一种独创地发现新事物。提出新见解，解决新问题的思维品质。教学中，量把生活实际工作中美的图形联系到课堂教在尽
学中，把图形运用到美术创作、活空间的设计中．他们产再生使
【文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１８３（０００ — １１Ｏ１７ — ４７２１）１０１一１
服务．们应当从实际事例以及学生已有知识出发．步引导学我逐
初中数学是重要的基础学科之一。在素质教育的进程中肩负着历史重任，培养和发展中学生素质具有重大意义。素质对把教育贯彻于数学教学中，使其为提高学生的整体素质服务是当前数学课堂教学改革的中心议题，也是摆在广大数学教师面前的一项极为艰巨的任务。初中数学学科中包含着丰富的素质教育素材，数学教师必须摒弃旧的教育观念，新的角度探索教育从规律，而推动数学素质教育的健康发展。者结合多年的教学从笔实践经验，就如何在初中数学教学中实现素质教育谈几点粗浅
步的探讨
学生进行素质教育，高学生的学习兴趣，养学生的创新能力。文结合教学经验，如何在初中数学教学中实现素质教育作了进提培本就

浅谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养

浅谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革也在不断的落实与深入，对初中数学教学提出了新要求。

教师在初中数学的教学过程中要注重培养学生的数学核心素养。

现阶段教师教学的关键任务是发展学生的综合学习能力，新课改明确要求教师的教学要面向全体学生的全面发展。

在核心素养的教学理念下，教师应该助力学生在数学学习过程中建立起数学思维体系，培养数学知识的运用能力，解决实际问题。

本文围绕浅谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养这一问题展开探讨。

关键词：初中数学；核心素养；培养；策略在新时代发展的背景下，如何贯彻落实核心素养的培养，如何切实发展学生的综合学习能力，如何实现核心素养的培养与学科教学的融合，已经逐渐融入到数学课堂教学与实践的研究中。

核心素养不仅仅是学生提升自我素质的桥梁，同时也意味着提升我国教育事业的综合实力。

在初中数学的整体教学中，教师需要创新自身的教育教学理念与教学方法，合理渗透核心素养的培养，以此来提升初中生的数学自主学习能力与数学思维逻辑能力，促进初中生的全面发展。

一、初中数学核心素养培养的重要意义初中数学是集逻辑性、抽象性、严谨性于一体的教学学科，其内容与实际生产生活联系紧密，具有较强的现实应用性。

在新课程改革之后，对初中数学提出了新的教学目标，其分为主要目标和次要目标，而主要目标就是核心素养。

在初中数学的教学过程中，教师不仅仅只是传授给学生课本上的理论知识，还要教会学生形成数学思维逻辑，并应用学习到的知识去解决现实中的问题，增强灵活应对问题的能力。

传统的应试教育教学模式中，教师的教学过于死板，多数教师往往只注重学生的考试成绩，以本本主义为核心进行教学，导致学生缺乏数学思维的锻炼和拓展，在后续的学习过程中无法提升实践应用能力。

因此，教师还需要对教学模式进行创新与优化，逐渐形成一套以培养学生核心素养为主要内容的教学体系，并进行有针对性的培养。

教师要不断重视学生培养学生的技能和能力，以便于学生获得进一步的发展，同时也能提升课堂的教学效果与质量。

初中数学教学中如何实施素质教育论文

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是提高全民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。

素质教育是对学生进行思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等多方面的培养和教育。

而素质是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会化价值的人格素质和个性品质，是人认识世界和改造世界的综合能力的表现。

素质教育是以智育为核心的。

素质教育主要着眼于培养学生的基本素质，开发学生的特殊潜能，发展其个性特长。

它不仅要使学生的个性特长得到充分的、自由的、和谐的发展，开发智能，也要培养非智能因素；不仅要教会学生学习，还要教会学生怎样学习、生存、做人。

要真正搞好素质教育，还应充分依靠社会，形成学校、社会、家庭一体的动态运行机制。

素质教育要以明天的经济发展和社会进步为基础，要充分体现出决策的超前意识，避免短期行为，避免培养高分低能、不适应社会需要的人才。

数学教育，特别是初中数学教育，它能培养人的正确思维。

通过数学思维监控，帮助学生更好地掌握科学技术并尽快地转化为生产力。

数学的基本思想和方法在提高人的整体素质方面有着积极的作用。

所以，初中数学教学要把素质教育全面落实到课堂教学之中，逐渐使学生由“爱学”向“会学”转变，以达到增强能力、全面发展的目的。

一、加强智能培养，重视数学思维方法的教学数学的思想方法可以使学生更好地学习科学知识，培养学生形成科学的世界观和方法论。

而智力、知识、能力又是构成人的素质的重要内容，它们有着辩证的关系；智力是获得知识的基础，能力是在智力和知识的基础上形成的，反过来能力在某种程度上又反映了一个人的素质。

因此，数学教学中加强智力培养，对学生良好的素质形成是非常重要的。

人的智力包括观察力、注意力、想象力、思维能力和记忆力，它是一个有机整体，其中思维能力是核心，数学的每一步发展都是数学家思维方式重大变革的结果，而数学教学对思维能力的培养也早已被实践所证明。

浅谈初中数学教学中实施素质教育的策略

能让学生动手的要让学生自己动手，让学生推导的结论要让能
学生自己去推导．师只是以 “ 作者 ” 教合的身份参与学生的学习活动，设各种机会，助学生去发现、索知识的奥秘，学创帮探使生在数学活动的过程中自主学习、自主发展．如：执教 “ 例在立
四边形．
识，成技能．ｒ更好地落实素质教育，形为更新教学观念，为一作
名义务教育Ｔ作者，如何在数学教学中实施素质教育？谈谈就自己粗浅的想法．
一
—
＋
、
激发学习兴趣。高课堂的趣味性提
经验交流
２１年２０２月
浅谈初中数学教学中
⑩江苏省泗阳县实验初级中学何梅
【要】质教育贯彻于数学教学中，数学教学为提高摘素使
学生综合素质服务，新课改的要求．摆在数学教师面前的是是主要任务．本文就如何在初中数学教学中实施素质教育的策略
一
三、励学生质疑问难。养思维的敏锐性鼓培
孔子日：疑是思之始，之端．美国教育家布鲁巴克也指 “ 学 ”
出：最精湛的教学艺术，循的最高准则是让学生自己提出问 “ 遵题．因此鼓励学生质疑、养学生发现问题、出问题，而解 ” 培提进

谈初中数学教学中进行素质教育的方法

探索篇•方法展示素质教育是指在贴合学生原有发展水平的基础上，对学生进行的综合能力的教育。

素质教育对个人和社会都具有重要的意义。

在当前阶段，数学教学中素质教育的开展还存在一些问题，现针对素质教育如何在初中数学教学中开展提出以下策略。

一、进行素质教育的意义初中阶段是学生生理、心理发展的转折阶段，此阶段学生受到的教育将会影响学生的一生。

因此在这个阶段帮助学生建立正确的三观、培养良好的个性品质和学习方法是极其重要的。

数学具有抽象性、逻辑性等特点，会影响学生想象力和创造力的发展，将素质教育应用于数学教学中，不仅可以培养学生优良品质，还能发展学生创造性思维。

二、初中数学教学中进行素质教育的方法1.提高教师的素质（1）提高教师的思想品德教师思想品德的高低直接影响学生道德发展，良好的师德是作为一名教师的前提。

师者，传道授业解惑也。

作为一名教师，传道应放在首位，学生与教师接触的时间远远要比跟父母接触的时间要多，潜移默化会受到教师言行的影响。

教师应当规范自己言行举止和思想，给学生起到榜样示范作用，促进学生思想品德的提高。

爱学生是教师进行教学的前提，具备优良道德品质是作为教师的前提。

（2）提高教师自身的能力作为教师自身的专业知识要过硬。

教学是作为一名教师最重要的任务，教师应当熟悉教材、不断钻研教法、丰富自身的知识储备。

随着现代科技的发展，丰富了学校的教学设备，教师应当正确利用教学设备，不断改善已有的知识体系，优化课程教学。

2.提高学生的素质（1）提高学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师。

在教学过程中，教师尽可能地激发学生的学习兴趣、增强其学习的主动性。

对于数学学科来说，逻辑性较强，如果学生具有强烈自主学习的愿望，对数学学习具有强烈的兴趣，那么学习的效率一定要高于教师单方面讲述。

所以教师应当创新教学方法和教学手段，使学习内容更为生动形象，吸引学生的兴趣，促进学生主动学习。

例如，在北京师范大学出版社九年级“特殊的平行四边形”的学习中，教师通过动画的形式旋转图形，最后引发学生讨论分别是什么图形，还可以将图形进行叠加，区分起来更加直观，方便掌握图形的特点。

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育 陆 培

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