四年级数学上册 比较数的大小求近似数教案 人教版
人教版四年级上册《比较数的大小求近似数》教案
人教版四年级上《比较数的大小求近似数》教案教学目的：1．使学生学会比较亿以内数的大小；2．使学生学会将整万的数改写成用万作单位的数；3．使学生学会用四舍五入法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教具准备：学生每人准备一把算盘。
教学过程：一、教学比较数的大小1．复习。
让学生在○里填上＞、＜或=。
999○1010 601○564 687○678指名学生说一说各是怎样比较的。
引导学生说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
2．导入新课教师：刚才我们复习了比较万以内数的大小，下面我们来学习比较亿以内数的大小。
板书课题：比较数的大小。
3．教学例5。
（1）比较第一组数：99864和101010。
①让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问99864是几位数？五位数的最高位是什么位？99864有几个万？101010是几位数？六位数的最高位是什么位？101010有几个万？这两个数谁大谁小？为什么？学生回答后，再让他们说说是怎样比较的。
②接着再出一组数；5672019和88320，让学生比较它们的大小，井说一说是怎样比较的。
③提问从刚才两组数的比较中，可以看出比较不同数位的两个数的大小要怎样比较？让学生结合例题说明。
使学生明确：比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样，如果位数不同，那么位数多的那个数就大。
（2）比较第二组数：356000和360000。
①指名学生读出这两个数，然后提问356000是几位数？360000是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。
现在这两个数位数相同，左起第一位上的数也相同，就应该比较左起第二位上的数。
然后引导学生进行比较，第一个数万位上是5比第二个数万位上的6小，所以356000＜360000。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版1
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第几章第几节：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：灵活运用求近似数的方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解求近似数的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
（2）让学生分组讨论，总结求近似数的步骤，并举例说明。
（3）讲解求近似数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调求近似数的方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 观察生活中的实例，思考如何运用求近似数的方法解决问题。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过讲解、演示、讨论、练习等多种教学方式，使学生掌握了求近似数的方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“求近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
求近似数是数学中的一个重要概念，它涉及到数值的精确度与实际应用之间的平衡。
在四年级上册数学的教学中，求近似数的教学不仅要求学生掌握基本的计算方法，更重要的是让学生理解近似数的概念，并在实际问题中能够灵活运用。
整数大小的比较和求一个整数的近似数教案_小学四年级教案
教学目标：1.学生能够比较两个整数的大小。
2.学生能够使用不同的方法求一个整数的近似数。
3.学生能够在实际问题中应用所学的知识。
教学准备：1.教师准备一些数字卡片，上面写有不同的整数。
2.教师准备一些实际问题的解决方法，涉及求近似数的情境。
教学过程：导入新课：1.教师出示一组数字卡片，上面写有不同的整数。
然后请学生比较这些整数的大小，并说出比较的结果。
学生可以使用比较符号（>、<、=）来表示比较结果。
引入重点：2.教师告诉学生，有时我们并不需要比较整数的大小，而是需要求一个整数的近似数。
比如，如果我们要买一件价格是47元的物品，但我们只拿了50元，那么我们可以求出一个近似数作为付款金额。
接下来，我们将学习如何求一个整数的近似数。
提供方法：3.教师通过一个例子来介绍一种求近似数的方法。
例如，我们要求整数78的近似数。
教师可以先给学生一些提示，例如这个近似数在哪两个整数之间，然后引导学生思考和讨论。
最后，教师可以给出结论，例如这个近似数可以是77或者79、我们可以选择最接近78的整数作为近似数。
4.教师引导学生思考如何确定一个整数的近似数，然后共同探讨出其他方法。
例如，学生可以使用数轴或者数线段来确定一个整数的近似数。
教师可以给学生一些例子进行练习。
练习运用：5.教师出示一组实际问题，提供一些解决方法，要求学生通过求近似数的方法解决。
例如，一些地方的温度是23摄氏度，请学生求一下这个温度的近似数是多少。
6.教师让学生自己提出一些实际问题，并使用求近似数的方法解决。
学生可以一起讨论解决方法，并展示他们的答案。
巩固练习：7.教师分发练习题给学生，让学生独立完成。
练习内容可以涉及比较整数大小和求近似数的方法。
拓展延伸：8.鼓励学生通过游戏或者其他实际问题继续应用所学的知识，并培养他们的创造思维能力。
课堂总结：9.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并进行总结。
教师可询问学生有关比较整数大小和求近似数的方法和过程，以检查学生的理解程度。
整数大小的比较和求一个整数的近似数_小学四年级教案
教学目标：1.能够比较两个整数的大小。
2.能够找到一个整数的近似数。
3.发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学重点：1.整数的大小比较。
2.整数的近似数的求解。
教学难点：整数的近似数的求解。
教学准备：1.教学课件或白板。
2.整数大小比较的练习纸。
3.整数近似数的练习纸。
教学过程：1.导入新课（5分钟）教师通过引导学生回顾数的大小比较，让学生复习1和0之间以及整数之间大小的比较方法。
然后，教师出示一些数字，要求学生按从小到大的顺序排列这些数字，并解释他们的排序方法。
2.整数大小的比较（15分钟）教师通过示例和练习与学生一起学习整数的大小比较方法。
（示例一）教师：请看下面的两个数，4和6，那个数更大呢？学生回答：6教师：为什么呢？学生：因为6比4更大。
教师：非常好！那么，如果比较-8和-5，哪一个数更大呢？学生：-5教师：为什么呢？学生：因为-5比-8更大。
教师：很好！那么，如果是-5和6呢？学生：6教师：对！因为6比-5更大。
我们发现，正整数是比负整数更大的。
（练习一）教师让学生利用所学的方法比较以下整数的大小：-3，0，7，-8，5 3.整数的近似数（20分钟）教师通过示例和练习帮助学生学习找到一个整数的近似数的方法。
（示例二）教师：请看下面的数，9和10，它们之间有没有一个整数呢？学生：有，它们之间有一个整数，就是10。
教师：很好！我们可以通过四舍五入的方法来找到一个数的近似数。
如果一个数和它后面的数的小数部分大于0.5，我们就把它四舍五入到整数部分加1；如果小数部分小于等于0.5，我们就把它四舍五入到整数部分。
那么，13.4和13.6之间有没有一个整数呢？学生：有，它们之间有一个整数，就是14教师：非常好！那么，12.6和12.9之间有没有一个整数呢？学生：有，它们之间有一个整数，就是13教师：正确！我们可以利用这种方法找到一个数的近似数。
（练习二）教师让学生找到以下数的近似数：7.3，-4.8，5.9，-6.24.小结与拓展（5分钟）教师总结本节课学到的内容，并让学生总结整数大小比较和整数近似数的方法。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版5
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第5课：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解“四舍五入”法，灵活运用求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生：在日常生活中，我们经常需要求一个数的近似值，比如测量身高、体重等，那么如何求一个数的近似值呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究新知（1）观察例子：让学生观察一些具体的例子，如：2.78米近似为2.8米，3.49千克近似为3.5千克等，引导学生发现求近似数的方法。
（2）总结方法：引导学生总结出“四舍五入”法，即：要看精确到哪一位，从它的下一位运用“四舍五入”取值。
（3）练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 实践应用（1）测量身高：让学生测量自己的身高，并求出近似值。
（2）称体重：让学生称自己的体重，并求出近似值。
4. 总结延伸引导学生总结本节课所学内容，强调求近似数的方法。
布置作业：让学生课后练习求近似数，提高计算速度和准确性。
五、教学反思本节课通过观察、分析、比较，使学生掌握了求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强学生对“四舍五入”法的理解，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是：“四舍五入”法的理解和应用。
“四舍五入”法是求近似数的一种常用方法，它要求我们在保留数的时候，根据要保留的那一位数字后面的数字来决定是舍去还是进位。
这个方法虽然看似简单，但在实际操作中，学生往往会因为对规则理解不透彻或者疏忽大意而出错。
4.5求一个数的近似数(教案)-四年级上册数学人教版
4.5求一个数的近似数（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学人教版，第四章第五节“求一个数的近似数”。
我们将学习如何通过四舍五入法来求一个数的近似值。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解四舍五入法的含义，并能够运用它来求一个数的近似值。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四舍五入法，并能够灵活运用。
难点在于如何让学生理解四舍五入的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解四舍五入法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如：“假设你要买一本书，价格是4.5元，你应该如何付钱？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：然后我会在黑板上写出“四舍五入法”的定义，并用PPT展示一些具体的例子，让学生理解四舍五入的原理。
3. 例题讲解：接着我会给学生讲解一些典型的例题，例如：“如何将3.2近似到最近的整数？”我会引导学生一步步地解决问题，让他们理解四舍五入的过程。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自尝试运用四舍五入法，并及时给予他们反馈和指导。
5. 巩固知识：我会通过一些游戏或者小组活动，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计我在黑板上会设计一些简洁明了的板书，列出四舍五入法的步骤和原则，方便学生记忆和复习。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并针对学生的不同情况给予一些拓展延伸的建议，帮助他们更好地理解和运用四舍五入法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
我通过一个实际生活中的例子，如购买书籍的情景，让学生接触到四舍五入法在生活中的应用，从而引起他们对本节课主题的关注。
概念讲解环节是教学的核心部分。
四年级上册数学教案：第1单元 亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版
四年级上册数学教案：第1单元亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较两个亿以内数的大小。
2. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够将一个亿以内的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能够求出两个亿以内数的近似数，并进行四舍五入。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较2. 亿以内数的改写3. 亿以内数的求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较、改写及求近似数的方法。
2. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：让学生回顾之前学过的数的大小比较方法，如整数、小数、分数的大小比较。
2. 提问：我们已经学过整数、小数、分数的大小比较，那么对于更大的数，比如亿以内的数，我们应该如何进行比较呢？（二）新课讲解1. 亿以内数的大小比较（1）比较两个亿以内的数，首先要看它们的数位，数位多的数大。
（2）如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 亿以内数的改写（1）将一个亿以内的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字。
（2）将一个亿以内的数改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“亿”字。
3. 亿以内数的求近似数（1）求近似数时，要省略“万”后面的尾数或“亿”后面的尾数。
（2）根据千位或千万位上数字的大小确定用“四舍”法或“五入”法。
（三）课堂练习1. 比较下列各组数的大小：（1）12345678和23456781（2）98765432和87654321（3）54321和5432102. 将下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数：（1）12345678（2）98765432（3）543213. 求12345678和98765432的近似数，并进行四舍五入。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版
四年级上册数学教案：求近似数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握利用“四舍五入法”求近似数的方法，并能根据要求求出整数的近似数。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容人教版四年级上册数学“求近似数”。
三、教学重点、难点重点：掌握求近似数的方法。
难点：理解“四舍五入法”的原理及应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入求近似数的问题。
例如，让学生测量课桌的长和宽，引导学生发现测量结果通常是一个小数，但在日常生活中，我们常用整数来描述物体的长度。
如何将测量结果的小数转换成整数呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究（1）引导学生观察1～9的数字，提问：这些数字有什么特点？引导学生发现，1～4的数字小于5，而5～9的数字大于或等于5。
（2）介绍“四舍五入法”：当一个数字小于5时，我们采用“四舍”法，即舍去这个小数；当一个数字大于或等于5时，我们采用“五入”法，即将这个小数进位到整数。
通过实例演示，让学生理解并掌握“四舍五入法”。
（3）练习：让学生尝试求出一些小数的近似数，巩固“四舍五入法”的应用。
3. 应用（1）让学生测量自己的身高，并求出其近似数。
（2）出示一些实际生活中的问题，如：某商店的营业额、某城市的总人口等，让学生尝试求出这些数据的近似数。
4. 总结引导学生总结求近似数的方法及步骤，并强调在实际应用中要注意精确度的问题。
五、作业布置1. 请学生测量家中某一物品的长度，并求出其近似数。
2. 请学生收集一些生活中的数据，如：家庭用水量、用电量等，并尝试求出这些数据的近似数。
3. 请学生完成课后练习题。
六、板书设计求近似数1. “四舍五入法”的原理：当一个数字小于5时，采用“四舍”法；当一个数字大于或等于5时，采用“五入”法。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》教案
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》教案一. 教材分析《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》是人教版小学数学四年级上册的一节课。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，学会改写和求近似数。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数的运算能力，为后续学习更高位的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
他们在生活中也积累了一些关于数的实际应用经验。
但是，对于亿以内数的认识，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和思考，掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.学会亿以内数的改写和求近似数。
3.培养学生的数感，提高数的运算能力。
4.培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，学会改写和求近似数。
2.教学难点：理解改写和求近似数的原理，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作和思考，掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片、课件等教学资源。
2.准备与本节课相关的生活实例。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数，让学生感受亿以内数的大小。
引导学生发现，有时候我们需要比较两个亿以内数的大小，这时候该怎么办呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示亿以内数的卡片，让学生尝试比较大小。
同时，教师引导学生发现，比较亿以内数的大小，可以先比较数位，数位多的数就大；如果数位相同，就从最高位开始比较，最高位上数大的那个数就大。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生通过实际操作，进一步掌握亿以内数的大小比较方法。
比较数的大小,求近似数数学教案设计
比较数的大小，求近似数數學教案設計一、教学目标1. 学生能够理解并掌握比较数的大小的方法。
2. 学生能通过实际操作，熟练应用比较数的大小的方法解决实际问题。
3. 学生能够正确求近似数，并了解其在日常生活中的应用。
二、教学内容1. 比较数的大小：包括正数与负数的比较，小数与分数的比较等。
2. 求近似数：包括四舍五入法，进一法和去尾法等。
三、教学步骤1. 引入新课：教师可以通过生活实例引入比较数的大小这一概念，如让学生比较两个物体的重量或价格，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：教师讲解比较数的大小的方法，并通过具体的例子进行演示。
然后讲解如何求近似数，强调每种方法的应用场景。
3. 实践活动：教师设计一些练习题，让学生进行小组讨论，然后上台展示自己的答案，通过这种方式检查学生的理解程度。
4. 巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固所学知识。
5. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，同时听取学生的反馈，解答学生的疑问。
四、教学评估1. 课堂观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的理解程度。
2. 练习反馈：教师可以通过学生的练习结果，了解他们的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、家庭作业设计一些相关的题目作为家庭作业，让学生在家进一步巩固所学的知识。
六、教学资源利用多媒体设备，展示相关图片和视频，以增强学生的直观感受。
同时，也可以使用实物模型，让学生亲手操作，提高他们的实践能力。
以上就是关于“比较数的大小，求近似数”的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版3
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第一节：求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解近似数的含义，明确求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察与发现引导学生观察一些实际生活中的例子，如测量身高、体重等，发现近似数在生活中的应用。
（2）讲解与示范教师讲解求近似数的方法，并通过具体的例子进行示范。
（3）讨论与交流组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中理解近似数的含义，明确求近似数的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强化学生对求近似数的理解。
5. 作业布置布置一些求近似数的练习题，让学生课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握求近似数的方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受求近似数的意义，激发学生的学习兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 教学评价表注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于小学四年级上册数学教学。
在使用过程中，教师可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“讲解与示范”和“讨论与交流”环节。
这两个环节是学生理解和掌握求近似数方法的关键步骤，也是教学过程中最需要教师引导和监督的部分。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版8
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用求近似数的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第二节《求近似数》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察课本例1，引导学生发现测量数据存在一定的误差，从而引出近似数的概念。
（2）讲解求近似数的方法：四舍五入法。
让学生通过实例，如求小华身高、体重、跳远成绩的近似数，来理解并掌握四舍五入法。
（3）让学生分组讨论，如何运用四舍五入法求近似数，并在小组内分享自己的经验。
3. 实践操作（1）让学生完成课本练习题，巩固求近似数的方法。
（2）让学生测量身边的物品，如书本、铅笔等，并求出它们的近似数。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法，并分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）测量家人的身高、体重，并求出近似数。
五、教学反思本节课通过实例导入，让学生在实际操作中理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
在课后作业中，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 近似数的概念：测量数据存在一定的误差，用一个接近实际值的数表示，这个数就是近似数。
2. 求近似数的方法：四舍五入法。
3. 实例：求小华身高、体重、跳远成绩的近似数。
4. 练习题：完成课本练习题。
5. 课后作业：测量家人的身高、体重，并求出近似数。
七、教学评价1. 学生能理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 学生能运用四舍五入法求近似数。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。
本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。
但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版数学四上《比较数的大小求近似数》教案
人教版数学四上《比较数的大小求近似数》教案教学目的：〔一〕能正确地比拟亿以内数的大小。
〔二〕能把整万的数改写成用万作单位的数。
〔三〕能正确地写出省略万前面尾数的近似数。
〔四〕培育先生比拟、剖析的思想才干，养成良好的学习习气。
教学重点：亿以内的数位顺序。
教学难点：数位与位数的区别，省略万前面的尾数求近似数的方法。
教具学具：投影片。
教学进程：一、温习预备在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比拟的？999○1010 601○564 687○678提问1．第一组两个数你是怎样比拟的？〔三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，由于三位数比一千小，四位数大于或等于一千。
〕2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比拟的？〔两个三位数比拟，百位上数大的那个数就大；百位上相反，十位上大的那个数就大。
〕二、学习新课教员说话：我们曾经学过万以内数的比拟大小，明天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比拟大小。
〔板书课题：比拟数的大小〕1．出例如5。
比拟下面每组中两个数的大小。
〔1〕99864和101010。
提问①两个数各是几位数？②五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？9万多与10万多来比拟，谁大谁小？〔10万多比9万多大。
〕所以99864＜101010。
〔板书〕由此来看，五位数与六位数比拟，谁比谁大？〔六位数比五位数大。
〕③同窗们推想一下，七位数与六位数比拟呢？八位数与七位数比拟呢？那么假设两个数的位数不同，怎样比拟大小呢？〔假设两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。
〕出示第二组数：〔2〕356000和360000。
提问①这两个数各是几位数？②这两个数都是六位数，位数相反的两个数怎样比拟大小呢？先比拟哪位上的数？③两个数左起第一位十万位上都是3，怎样比拟？〔两个数左起第一位十万位上都是3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小，所以356000＜360000。
四年级上册数学教案-第一单元《亿以内数的大小比较近似数》人教版
一、教学内容
四年级上册数学教案-第一单元《亿以内数的大小比较近似数》人教版。本节课将围绕以下内容展开教学：
1.亿以内数的大小比较：通过实际例题，让学生掌握比较两个亿以内数大小的方法，能够熟练运用大于、小于、等于符号进行比较。
2.近似数的认识：介绍近似数的概念，使学生了解在实际问题中，为了简化计算，常常使用近似数。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的大小比较的基本概念。亿以内数的大小比较是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了亿以内数的大小比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位的大小理解和近似数的求法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
难点举例：在何种情况下应使用四舍五入法，何种情况下应使用截位法。
（3）亿以内数的大小比较中的进位处理：当两个数在某个数位上相等，但在更高位上有差异时，学生需要理解如何处理进位。
难点举例：比较12345678和12345000的大小，需要考虑万位上的进位。
（4）在实际问题中运用近似数：学生需要学会如何在实际问题中判断何时使用近似数，并能够合理选择近似方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）亿以内数的大小比较：本节课的核心内容是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，包括比较两个数的大小关系，并能运用大于、小于、等于符号进行准确表示。
举例：比较9800000和8900000的大小，并能用数学符号表示。
（2）近似数的概念及其求法：让学生理解近似数的含义，学会运用四舍五入法、截位法等方法求出一个数的近似数。
比较数的大小求近似数教案
比较数的大小求近似数教案教案：比较数的大小求近似数教学目标：1.通过本课的学习，学生能够掌握比较数的大小的基本方法。
2.学生能够理解和应用求近似数的方法。
教学重点：1.学生能够准确地比较两个数的大小。
2.学生能够运用四舍五入的方法求近似数。
教学难点：1.学生能够灵活运用比较数的大小的方法。
2.学生能够应用四舍五入的方法求近似数。
教学准备：1.准备教学PPT，包括课程的教学内容和例题。
2.准备学生练习的题目。
3.准备学生评价和反馈的材料。
教学过程：一、学习比较数的大小的基本方法（10分钟）1.导入新知识：向学生提出一个问题，“如果给你两个数，你知道如何比较它们的大小吗？”请学生思考并回答。
2.引导学生讨论比较数的大小的基本方法。
可以从数的大小关系、数的大小分别比较、数的相等关系等方面展开讨论。
3.教师总结学生的回答并给出比较数的大小的基本方法，即用数轴、画图或列数表等方法比较数的大小。
4.通过几个示例引导学生积累经验，培养学生发现规律的能力和归纳总结的能力。
二、学习求近似数的方法（15分钟）1.引导学生思考一个问题，“在日常生活中，我们经常需要求近似数，请问你知道如何求近似数吗？”请学生思考并回答。
2.提供几个实际生活中的例子，如买东西时求近似价格、测量长度时求近似数等，并引导学生思考如何求解这些问题。
3.教师总结学生的回答并给出求近似数的方法，即四舍五入法。
4.通过示例引导学生练习四舍五入法，并解释四舍五入法的原理和应用。
三、练习比较数的大小的方法（25分钟）1.教师通过PPT展示几个练习题，要求学生用比较数的大小的方法进行比较，并解答问题。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，并在多种方法中选择最合理的方法比较数的大小。
3.教师通过示范解题，给出正确答案，并解释解题思路和比较数的大小的原则。
4.学生在课堂上独立完成练习题，并相互检查答案。
教师巡回指导和辅导。
四、练习求近似数的方法（25分钟）1.教师通过PPT展示几个练习题，要求学生求近似数，并解答问题。
四年级数学上册 比较数的大小求近似数教案 人教版
比较数的大小求近似数教学目的：1．使学生学会比较亿以内数的大小；2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数；3．使学生学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教具准备：学生每人准备一把算盘。
教学过程：一、教学比较数的大小。
1．复习。
让学生在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010601○564687○678指名学生说一说各是怎样比较的。
引导学生说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
2．导入新课。
教师：刚才我们复习了比较万以内数的大小，下面我们来学习比较亿以内数的大小。
板书课题：比较数的大小。
3．教学例5。
（1）比较第一组数：99864和101010。
①让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：“99864是几位数？”“五位数的最高位是什么位？ 99864有几个万？”“101010是几位数？”“六位数的最高位是什么位？ 101010有几个万？”“这两个数谁大谁小？为什么？学生回答后，再让他们说说是怎样比较的。
②接着再出一组数；5672002和88320，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。
③提问：“从刚才两组数的比较中，可以看出比较不同数位的两个数的大小要怎样比较？”让学生结合例题说明。
使学生明确：比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样，如果位数不同，那么位数多的那个数就大。
（2）比较第二组数：356000和360000。
①指名学生读出这两个数，然后提问：“356000是几位数？”“360000是几位数？”“位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？”启发学生想：在比较万以内数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。
现在这两个数位数相同，左起第一位上的数也相同，就应该比较左起第二位上的数。
然后引导学生进行比较，第一个数万位上是5比第二个数万位上的6小，所以356000＜360000。
四年级数学上册教案：第1单元4亿以内数的大小比较、改写及求近似数(人教版)
四年级数学上册教案：第1单元4亿以内数的大小比较、改写及求近似数（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握4亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
2. 培养学生运用数的大小比较方法解决实际问题的能力。
3. 使学生能够熟练地对4亿以内的数进行改写，并求出其近似数。
4. 培养学生数感、符号意识和估算能力。
二、教学内容1. 4亿以内数的大小比较。
2. 4亿以内数的改写。
3. 4亿以内数的求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小；熟练地对4亿以内的数进行改写，并求出其近似数。
2. 教学难点：灵活运用数的大小比较方法解决实际问题；正确地进行数的改写和求近似数。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学过的数的大小比较方法，引导学生说出整数的大小比较方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过的整数大小比较方法是什么？二、探究4亿以内数的大小比较1. 出示例题：比较432123456和321987654的大小。
2. 让学生独立思考，尝试比较这两个数的大小。
3. 引导学生总结出4亿以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，首先要比较它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位相同，再比较次高位，以此类推，直到比较出大小为止。
4. 出示几组练习题，让学生运用刚刚总结出的方法进行大小比较。
三、巩固练习1. 让学生完成教材第1单元练习题1、2、3题。
2. 教师巡视指导，检查学生掌握情况。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，引导学生说出4亿以内数的大小比较方法。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容？谁能来说一说4亿以内数的大小比较方法？第二课时一、复习导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课学习的4亿以内数的大小比较方法。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能来说一说4亿以内数的大小比较方法？二、探究4亿以内数的改写及求近似数1. 出示例题：将432123456改写成用“亿”作单位的数，并求出其近似数。
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四年级数学上册比较数的大小求近似数教案
人教版
1、使学生学会比较亿以内数的大小；
2、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数；
3、使学生学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教具准备：学生每人准备一把算盘。
教学过程：
一、教学比较数的大小。
1、复习。
让学生在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010
601○564
687○678 指名学生说一说各是怎样比较的。
引导学生说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，位上数大的那个数就大。
2、导入新课。
教师：刚才我们复习了比较万以内数的大小，下面我们来学习比较亿以内数的大小。
板书课题：比较数的大小。
3、教学例5。
（1）比较第一组数：99864和。
①让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：
“99864是几位数？” “五位数的最高位是什么位？99864有几个万？” “是几位数？” “六位数的最高位是什么位？
有几个万？” “这两个数谁大谁小？为什么？
学生回答后，再让他们说说是怎样比较的。
②接着再出一组数；和88320，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。
③提问：
“从刚才两组数的比较中，可以看出比较不同数位的两个数的大小要怎样比较？”让学生结合例题说明。
使学生明确：比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样，如果位数不同，那么位数多的那个数就大。
（2）比较第二组数：和。
①指名学生读出这两个数，然后提问：
“是几位数？” “是几位数？” “位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？” 启发学生想：在比较万以内数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。
现在这两个数位数相同，左起第一位上的数也相同，就应该比较左起第二位上的数。
然后引导学生进行比较，第一个数万位上是5比第二个数万位上的6小，所以＜。
②再出一组数：43200和43O00，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。
③提问：
“从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？” 让学生结合例题加以说明，使学生明确：比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数…… （3）总结比较亿以内两个数大小的方法。
提问：
“比较两个数的大小有几种情况？” “位数不同的怎么比较？位数相同的怎么比较？” 教师根据学生的回答加以概括；“比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数…… （4）做例5下面第一个“做一做”中的题。
让学生根据总结出的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。
比较两个数的大小时，要提醒学生区别数位与位数，使学生明确：数位是指一个数中的数字所占的位置。
如9357中的“5”
在右起第二位，即“5”所在的数位是位。
位数是指一个数是用几个数字写出来的（最左端的数字不能是零），有几个数字就是几位数。
如9357是四位数。
二、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1、教师板书出：50000和。
让学生读出来。
教师指出：这两个数都是整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
然后教师讲解改写方法：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。
把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
随后教师把50000改写成用“万”作单位的数，并在50000的下面板书：5万。
然后让学生把改写成用“万”作单位的数，并说一说改写的方法。
2、做第10页最下面的“做一做”的习题。
让学生独立改写，然后说说改写的方法。
三、教学求近似数。
1、复习。
教师：我们在第五册学过用四舍五入法求一个数的近似数。
请大家用四舍五入法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
4926
9375 学生做完后，着重让他们说一说各是根据哪一位上的数进行四舍五入的。
使学生明确：用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要根据百位上的数进行四舍五入。
然后教师说明：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。
2、教学例6。
（1）教师板书出84380，指名学生读出来，并提出：
“谁会把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数？” 启发学生思考：省略一个数千位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？
让学生类推出：因为省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入。
然后让学生求出它的近似数，并说出是怎样求的。
同时教师强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。
（2）教师板书出，让学生自己说一说怎样省略万位后面的尾数，求出近似数。
要多让几个学生说说。
（3）做“做一做”中的习题。
四、巩固练习做练习三的第1题、第2题、第3题、第4题。