如何在语文教学实践中实施创新教育

如何在语文教学实践中实施创新教育

摘要新课标下的语文教学,以发展和创新为目标。发展和创新是民族之魂,在新一轮教育改革的形势下,笔者谈谈在语文教学中对培养学生创新能力的一些认识。

关键词实践实施创新教育

根据时代的要求和教育发展的需要,全面实施素质教育,最大限度地开发学生的创造潜能,把学生培养成敢于挑战,勇于创新的高素质人才,这是摆在我们面前亟待解

决的重要课题。实施创新教学,培养学生创新意识和创新能力已成为学校实施教学

改革的重点。

在大力推进素质教育的今天，根据《大纲》精神，在语文教学中除了重视和

加强听、说、读、写的基本功训练的同时，培养学生的创新精神，亦成为语文教

学的主阵地。中学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激

发想像力和创造思维的科学，它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的

作用。

通过实验，我认为在语文实践教学中实施创新教育应从以下几方面着手：

一、创设情境，设问引思，培养学生的创新能力

我们都知道，儿童从婴儿时期呀呀学语，到学龄前期会说话，既没有教师，也

没有教科书，而是在具体的生活情境中学会的。可以说一个人如果离开了具体的

生活情境，在孩提时期是无法学会语言的，既使在少年时期也是无法学好语言的。以此类推，在我们的教学中，创设情境也是非常必要的。

中学生具有活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜心强等心理和生理特点，因此，在语

文教学中重视创设各种愉快的教学环境，寓教于乐，以乐促思，可以让学生尝到

学习的乐趣，积极主动地投入学习，取得良好的教学效果，这样教师在上新课前

可创设以下情境：

1．创设音乐情境

心理学家的研究成果证明：人的大脑在优雅的音乐环境中放松后，再集中精力，能使大脑产生优美的想象，使心理得到良好的刺激。因此，课堂上一旦响起旋律

优美、欢快的乐曲，会使学生很快安定情绪，精神焕发地投入学习，如讲《春》

一课时，可放舒展欢快的描写春天景色的乐曲，使学生在美妙的音乐中体会到春

天的美丽，然后提问学生，《春》一课描画了春天时的几幅图画?你平时观察到

这些景物了吗?这样把学生的想像力和创新力充分调动起来，可使学生深深体会

到春天的优美，从而激起他们对大自然的热爱，对美好生活的渴望，因此达到了

良好的教学效果。

2．创设电教情境

学生们的思维往往直观、形象、具体，容易被新鲜的事物吸引。如在教学《记

一辆纺车》时，可运用电教设备，投影有关纺车，纺线竞赛的幻灯图片(这些图片可从反映延安大生产的影片中搜集、翻拍)，从而提高学生的学习兴趣，学生们的学习热情空前高涨，教师适时提出“延安军民为什么要纺线?为什么要展开竞赛?”

等一系列问题，从而使学生在直观的教学情境中理解课文。

3．创设操作情境

喜动好乐是学生们的天性，根据这个特征，结合教材的要求，在教学《小橘灯》一文时，让学生们预先从家中带来橘子，小竹棍、麻绳、针、蜡烛、火柴，让学

生自己动手，按照课文中小姑娘的做法做一盏小橘灯，体会动词“穿、拿”等的运用，学生们在做的过程中增强了动手能力，接下去又进行了深入地思考，小姑娘

为什么做这盏灯呢?小姑娘的精神有哪些?这样，加深了对课文理解，让学生感受到生活在新社会的幸福，受到了爱国主义的教育。

二、通过课堂教学，实施创新教育

要想培养学生的创新能力，教师教学应做到：

1．教师应善于提出问题，使学生想问、敢问、善问。

所谓“善”，就是凡是学生看懂的，教师不问；凡是学生会的，教师不教；凡是学生能自己推出结论的教师不教，让学生主动思考或让学生相互讨论，鼓励求异思维，不一定非按标准答案评判学生。

引导学生接受新知识启发学生提出疑问并及时作出解答，是课堂教学中发挥主体与主导作用的必经之路，教师的主导作用与学生的主体作用，应该说是相辅相成的，若一味地让学生阅读或作练习，而教师只在一旁作口头提示，那将会使学生产生敷衍心理，对“求学”不抱希望，这样课堂气氛松懈，思想不积极，因而做题方法不灵活，这势必会影响他们的学习兴趣。

要想全面提高学生的学习积极性，使他们“听有听方，学有学方”，就要注重一节课的教学方式，为了使讲得有条、听得有序，采用边讲边问的方法，才能使他们头脑聪明，且具有自行深造的能力，从而培养了学生的创新能力。

2．避免“满堂灌”，变“一言课”为“群言堂”。

提倡学生上讲台，提倡学生七嘴八舌，提倡标新立异，以学生的差异发展为起点，让学生充分参与，积极表现，让每个学生都能尽量发展，从而培养他们积极的探索精神，使学生最大程度发挥其潜能，做到敢想、想说、敢做。

总之，作为一名新型的合格教师，必须把培养学生的创新精神贯穿于教学过程的始终。在课堂教学的各个环节，保护好学生的好奇心，鼓励学生的积极性，允许学生发表自己的见解，允许学生按照自己的方式学习和活动。教师不能强迫学生非要按照教师说法做，学生即使在创新中出现了失误，教师也要热情鼓励，教师的一个会心的微笑，一个鼓舞的眼神，一句鼓励的话语，都能使学生敢想、敢说、敢问，让学生在创新思维的大海里纵横驰骋，自由畅想，只有这样，学生才敢创新，学生创新能力才会得到发展。

实验和研究证明：创新教育是语文教学实践中一个非常重要的内容，定能使学生主体性得到真正体现，让学生时常有成功的体验，增强学习兴趣，提高学习效率，从而推动学生的素质教育。