英文歌曲及歌谣在小学英语教学中的运用

究其原因，课堂教学中学生自主学习精神体
现不明显，大多数英语教师的课堂教学只是 单一地去完成教学任务，课堂上只重视知识 的传授而忽视了对学生自主学习能力的培养， 学生在单调乏味的教学气氛中逐渐失去了对 语言学习的兴趣。
这样的教学结果是：教师完成了教学任务，
学生也失去了对语言的学习信心，致使农村 小学英语教学长期以来教学成绩偏低，学生 学习兴趣不高，城乡教学效果差异很大。在 英语课堂中引入歌曲辅助教学，可以活跃课 堂气氛，激活学生学习英语的兴趣，提高英 语学习的效率。

把听唱英文歌曲作为课前的准备活动 (warming up),能振奋学生的精神,提高学生 的学习兴趣,增强学生的参与意识,从而为学 生创造良好的英语学习氛围。这恰恰是我们 教师所追求的:营造一个和谐、宽松的课堂 氛围,让学生“在乐中学,在学中乐”。
2、巩固与拓展学生的语言知识 学生从英文歌曲中能学到不少语言知识,而且会记忆 得格外深刻。例如,英文歌曲会涉及各种各样的句型, 其中也不乏中学英语教学的重点句型,如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas .”,The More We Get Together中 的“The more we get together, the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲时,我常把经典句型写在黑 板上进行讲解,让学生通过反复吟唱牢记这些句型。
英文歌曲及歌谣在小学 英语教学中的运用
主讲：毛红梅
陕旅版小学英语教材中 英文歌曲及歌谣的分类




一、问候语 Good morning to you! What’s your name? How are you? Nice to meet you! How old are you? Let’s try to be polite Happy New Year!


二、字母、单词 I can say my ABC What’s this? What do you have? Ten little apples Do-Re-Me Down in the Valley
Come
and see my family. This is my dad/mum/ uncle/aunt/cousin/me/grandpa/ grandma. His/her/my/their name is/are Bob Smith. My noisy family.


see a doctor(疾病名称) I can’t wait.(旅游景点名称，国家城市名称) Oh me, Oh my! To market, to market!(shopping) Sing a song.




三、语音 Look, hook, food, boot 四、语法 1、介词用法 Let’s go home(on foot /by bus) Where is my dog? Where’s Mimi?（位置表达：next to, in the middle of, behind, near, on, in, under…） Come, follow
语言精炼、寓意深长的歌词读后令人回味无
穷,能够陶冶人的情操,但要真正读懂歌词也非 易事。在每教一首歌之前,打印出歌词,让学生 读懂歌词的意思。针对歌词的特点,把歌词的 标点去掉,让学生补上;有时会在歌词中省略单 词的地方打上空格,让学生填上;必要时,还会 随歌词附上理解题。
3、提高学生的语言技能
英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的
作用,有助于学生形成良好的听力、正确的语 音语调、富有情感的表现力……
在教
An Apple a Day 时,先教会他们句子的 意义和连读规则。 这种结合实际的练习改变 了往日枯燥无味、机械的语言训练,调动了学 生的积极性。同时也教育学生注意营养均衡， 避免偏食、挑食现象。
一般来说，歌词容易记牢。一首好的歌词往
往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词 更像是一首上口的童谣，儿童在学唱歌的过 程中，最先学会的是歌词，也就是说，儿童 在学习歌曲的同时就学习了一首好的儿歌， 无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。
在小学英语教学中，使用英文歌曲教授英语，
符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英 语。首先，歌曲的教学可以使课堂更加富有 乐趣，生动活泼。其次，有助于学生形成良 好的语音、语调，增强节奏感。经常唱英语 歌曲，能使小学生对英语的重音、节奏有一 个初步的认识。久而久之，语感也就慢慢形 成了。
高对英语学习的兴趣。在每次学完歌谣后， 给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可 能地给予他们鼓励、 表扬，让同学们在表 演完后有一种成就感，在以后的英语学习中， 他们会表现得更为积极。
2 、课程标准内容之一

小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的 小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述： 根据小学生生理和心理以及发展需求，小学阶段英 语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养 他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习 英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音 语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交 流的能力，为进一步学习打下基础。
1、 符合儿童心理发展特点

提起歌曲，大家可能就会想起像“丢、丢、 丢手绢”等童年时代游戏时所唱的有韵脚、 有意境的儿歌。这些儿歌天真活泼、节奏感 强、积极向上、富有教育性和知识性，符合 少年儿童的心理与口味。
可以说，儿歌是孩子的亲密伙伴，有孩子的
地方总能听见那欢乐、柔嫩、清脆的天真童 声。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的 作用是不可低估的。音乐和节奏是儿童学习 语言的重要组成部分。
思考题
1、你觉得英文歌曲及歌谣是否有助于小学英
语教学？ 2、教学中你是如何处理教材中的英文歌曲和 歌谣的？
英文歌曲及歌谣在小学
英语教学中的运用
一、小学英语教学中运用英文歌曲 及歌谣的必要性
近年来，随着我国教育改革的进一步推进，
英语教学改革的进行，促使英语教学方法的 研究不断深化，并取得了较丰硕的成果。但 是，当这些成果运用到我们的农村学校的实 际教学中时,并未取得如我们所期望的那种理 想效果。
4、have 的用法 I have two hands. What do you have? Bingo Little Peter Rabbit(I have/she/he has/ it has…)


5、情态动词 Have a good habit(should /shouldn’t) 6、句型结构 The more we get together It’s time to get up/go to bed/have breakfast/have lunch… Every day(It’s time to …./get up at ….go to school at…..)
Hungry ：
beef/soup/coke/chocolate/beer/chic ken/grapes/dates/fish/rice… lazy cat, set the table(餐具名称)
Row, row, row your boat(go outside/
do homework/ fly a kite/ join us Sports meet(比赛项目名称) Where are you going?(how often do you go skateboarding/bike riding/hiking/roller skating)
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，
Hale Waihona Puke Baidu
这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英 语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生 理解对话，表现情景内容，创设有声语言环 境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答
或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让 学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境 中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习 的乐趣，提高学习效率。




8、人称代词所有格 This is my dad/mum/ uncle/aunt/cousin/me/grandpa/ grandma. His/her/my/their name is/are Bob Smith. 9、疑问句 Who is it?(Are you…? Are we…?Yes, I’m …. Yes, We are ….No, we are not…. No, I’m not ….Is this your book? )
另外，唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学
生正确发音有很大的帮助。再次，可促进听 和说英语能力。磁带，VCD的反复播放，教 师的示范，不断地给学生听觉的输入，对他 们的听力有极大的提高。同样的，在听的同 时，正确地发音在他们脑中形成，那么，说 出来的英语也就非常准确了。
最后，歌谣的教学可激发学生的成就感，提
国家最新颁布的《英语课程标准》很强调激
发和培养学生学习英语的兴趣，并在其规定 的各级目标中都提出学生必须“能够演唱英 文歌曲若干首”的具体要求。可见，歌曲在 小学英语的课堂教学中是非常重要的。
3、 减轻学习压力,轻松学习英语

为了贯彻课改精神，开展全方位的整体改 革，树立减轻学生学业负担、心理负担，让 学生愉快地成长，愉快地学习、愉快地活动， 从中培养兴趣，激发学生活动中创造精神的 思想，而这种教育的实现必须发挥课堂教学 这个主渠道和课堂这块主阵地的全能，切实 提高课堂教学效率，体现课堂教学改革的针 对性和实效性。


2、名词单复数 Ten little apples Little boys and little girls. 3、时态 Are you sleeping? snowing/flying/snoring/dreaming… Where are you going?





I have two hands.(small/big/ tidy/clean..) Days of the week. Traffic lights. Two little black birds.(颜色词)
The
weather.(sunny.windy/cloudy/rainy/ snowy…) Rain, rain, go away snowing/flying/snoring/dreaming… Spring is my favourite season(季节名 称) Merry May（月份名称）



7、be 的用法 Who is it?(Are you…? Are we…?Yes, I’m …. Yes, We are ….No, we are not…. No, I’m not ….Is this your book? ) Father father, this’s my father. My father is a worker. My mother is a teacher. Who is it?(He’s/She’s/It’s/That’s/ They are….
因此，以愉快为核心，以创设愉快的课堂教
学环境为手段，境与情的和谐统一，使他们 健康、快乐地成长，从转变学生＂要我学为 我要学＂为目的，构建＂愉快教育＂的教学 模式组织教学。英语课堂中插入英语歌曲教 学是创设愉快的教学环境之一。
二、小学英语教学中运用 英文歌曲的作用
1、提高学生的学习兴趣和积极性
又如,在教唱歌曲Mary
Had a Little Lamb时, 可着重强调发音(Mary、had、lamb）中间反 复出现（so, know)。学生反复吟唱这些语音, 记忆效果显着。另外,每教一首歌,写上一段说 明,指导学生用正确的语音语调吟诵歌词。富 有韵律的歌词让人陶醉,学生们朗读的兴趣倍 增,语音语调也随之得到改善。