班主任成功案例分享
班主任经典教育案例分析（通用12篇）
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任成功的教育案例4篇
班主任成功的教育案例4篇班主任成功的教育案例第1篇【班主任案例】我班有个学生李某，我刚接这个班时，他给我的印象非常好，他上课认真听课，发言很积极，特别是在语文课堂上，他的朗读能力几乎是班级中无人能比的，分析课文时，只有几个人举手就有他一个，而且他的答复总是那么准确，可以看出他是个非常聪明的男孩，于是我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。
不自觉中，就对他多了几分偏爱，多了几句赞扬，可是没想到他是一个特别不让说的学生，由于对他过多的表扬，他竟有点飘飘然了，无论做什么都自以为是，而且不能听任何批评。
那是在接班两个月后的一天，那天是期中考试，所以我比每天早到学校一会儿，想领他们再复习复习。
早晨我到学校后，几个学生对我说桌子上有脚印，于是我就调查，来的早的学生告诉我是李某上桌子上踩的，听到同学这么说，他竟一副无所谓的样子，看见他的样子，我气愤极了，立刻把他叫到讲台前，问：李某，桌子上的脚印是你踩的吗？他眼睛看着我，一副理直气壮的样子说了声啊，是我踩的。
我生气地大声说你为什么要踩桌子？早晨来学校是让你玩来了？你知不知道今天考试，为什么到学校这么早不好好复习，却要踩桌子玩，你看给同学的桌子都踩脏了，你是不是觉得特好玩呀？你怎么是个这样的学生，老师一直认为你是个好学生，你太让老师失望了。
他看到我发脾气了，眼睛看着别的地方，一声不吭，但是从他的神情中可以看出他不服气，并不想成认自己的行为是错的，这时候，早自习的下课铃声响了，因为第一节课要考试，为了不影响他的考试情绪，我没在说什么，我想等考完试在找他谈，可是下课去厕所的时间里，他竟然跑了，就因为我批评他了，他连期中试都不考了。
〔班主任〕我赶紧打电话通知家长，把事情的经过和家长说了，然后和家长一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都没找到他，从教十几年来，第一次遇到这样的学生，第一次遇到这样的事情，我真的又急又气又担忧。
中午他妈妈回家一看，他不知道什么时候回家了，在家看电视呢，于是给我打了电话，我的一颗悬着的心终于放下了。
班主任工作经验交流：班主任成功案例
班主任工作经验交流：班主任成功案例班主任工作是一项重要而又富有挑战性的工作，需要具备一定的教育经验、管理能力和人际沟通技巧。
在班主任的工作中，成功案例是对一个班主任工作经验的具体展示和肯定。
下面将分享一个班主任成功案例，以帮助更多的班主任提升自己的工作能力。
案例一：善于心理疏导，帮助学生解决问题某班级的班主任张老师在担任班主任期间遇到了一个特殊的学生，他是一个非常内向、沉默寡言的学生，总是一个人独自待在角落里，不与其他同学交流。
张老师观察到这个学生的情况，并主动与他交流，试图了解他的问题所在。
通过与学生的交流，张老师了解到这个学生在家庭中面临着父母亲离异的问题，父母的离异给他带来了心理上的阴影。
张老师并没有简单地告诉学生“别难过”，而是通过耐心倾听学生的心声，给予他情感上的支持，并与他一起制定了一些应对父母离异问题的解决办法。
除此之外，张老师还积极与学生的家长进行沟通，介绍学生的情况，并邀请家长一起参与学生的成长过程。
通过家校合作，学生逐渐走出了心理困境，与班级中的同学建立了良好的关系，并在学业和个人发展上有了明显的进步。
这个案例中，张老师通过善于心理疏导和与家长的沟通，成功地帮助学生克服了困难，让他走出了心理困境，并逐渐融入到班级中。
这不仅是一种个案的成功，更是班主任工作的一个典范，展现了班主任在学生心理健康教育方面的重要作用。
案例二：建立良好的班级氛围，促进学生全面发展另一位班主任王老师在担任班主任期间，注重培养班级的团队意识和合作精神，并积极组织班级的团队建设活动，如团队拓展训练、班级活动等。
通过这些活动的开展，王老师成功地建立起了一个积极向上、温馨亲密的班级氛围。
在班级管理中，王老师注重培养学生的自主管理能力。
他将一些班级管理事务交给学生自己负责，如班级值日、班级考勤等，从而锻炼学生的组织能力和责任心。
同时，王老师也注重对学生的个体发展进行指导，关注学生的兴趣爱好并鼓励他们参与到各种社团和学校活动中去。
班主任工作成功案例4篇
班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最佳选取。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮忙他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任成功的教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，班主任是学校教育中不可或缺的一环，他们肩负着培养学生综合素质、塑造学生人格、提高学生综合素质的重要使命。
本文将以一位成功的班主任——张老师为例，分析其成功的原因及经验，以期为其他班主任提供借鉴。
二、张老师的教育案例张老师，男，40岁，某中学班主任。
他从事班主任工作已有15年，所带班级在各方面都取得了优异的成绩。
以下是张老师成功教育案例的详细描述：1. 关爱学生，关注学生成长张老师深知，关爱学生是班主任工作的基石。
他始终把学生的成长放在首位，用心去关注每一个学生的生活、学习、思想动态。
以下是他关爱学生的几个具体事例：（1）关心学生生活。
张老师定期与学生家长沟通，了解学生在家的生活情况，帮助学生解决生活中的困难。
如：有一位学生家庭贫困，张老师得知后，主动联系学校申请助学金，并定期给学生送衣物、文具等生活用品。
（2）关注学生学习。
张老师针对学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助学生提高学习成绩。
对于学习困难的学生，他耐心辅导，不厌其烦地解答疑问，让他们感受到老师的关爱。
（3）关心学生思想。
张老师关注学生的思想动态，及时发现并解决学生的心理问题。
如：有一位学生因家庭矛盾产生心理负担，张老师得知后，主动与学生谈心，帮助学生化解矛盾，重拾信心。
2. 创设良好班级氛围，培养学生团队精神张老师注重班级文化建设，努力营造一个和谐、向上的班级氛围。
以下是他营造良好班级氛围的几个举措：（1）开展丰富多彩的班级活动。
张老师定期组织学生参加各类活动，如：主题班会、运动会、文艺汇演等，让学生在活动中锻炼自己，培养团队精神。
（2）树立班级榜样。
张老师注重发掘学生的优点，树立班级榜样，激发学生的学习动力。
如：有一位学生在学习、生活中表现突出，张老师便在班级内进行表扬，鼓励其他学生向他学习。
（3）强化班级纪律。
张老师严格要求学生遵守纪律，对于违反纪律的行为，他坚决制止，确保班级秩序井然。
3. 家校合作，共同促进学生成长张老师深知，家校合作是促进学生成长的重要途径。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任成功教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅是学生成长道路上的引路人，更是学生全面发展的推动者。
本文将分享一个班主任成功教育的案例，以期为广大的班主任提供借鉴和启示。
二、案例概述某中学七年级一班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。
这个班级的学生来自不同家庭背景，学习成绩、性格特点各异。
在班主任王老师的带领下，这个班级呈现出积极向上、团结友爱的氛围，学生的综合素质得到了显著提高。
三、案例实施过程1. 了解学生，建立良好师生关系王老师上任后，首先深入了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地开展教育工作。
她通过家访、与学生谈心等方式，与学生建立了良好的师生关系，为学生提供了一个温馨、和谐的成长环境。
2. 制定班级管理规章制度，强化学生自律意识为了培养学生自律意识，王老师制定了班级管理规章制度，包括学习、生活、纪律等方面。
她强调学生要自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。
同时，她还设立了班委，让学生参与到班级管理中来，提高学生的主人翁意识。
3. 重视学生个体差异，因材施教王老师深知每个学生都有自己的特点和优点，因此在教育过程中，她注重因材施教。
对于学习成绩较好的学生，她鼓励他们发挥优势，不断挑战自我；对于学习成绩较差的学生，她耐心辅导，帮助他们找到学习方法，提高学习成绩。
此外，她还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类社团活动，培养他们的综合素质。
4. 开展丰富多彩的班级活动，促进学生全面发展王老师认为，班级活动是促进学生全面发展的重要途径。
她组织开展了丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、社会实践等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作精神、沟通能力和创新意识。
5. 注重家校合作，形成教育合力王老师深知家校合作的重要性，她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
在家长会上，她向家长介绍班级教育理念、教学方法，让家长了解学生在校情况，形成教育合力。
班主任工作中的成功案例分享
班主任工作中的成功案例分享班主任工作是一项神圣而艰巨的任务，因为班主任不仅要教授学生知识，还要关心他们的成长、指导他们的学习方法、管理课堂纪律。
在这个过程中，班主任要与学生、家长、其他老师进行沟通和协调，承担起很大的责任。
今天我来跟大家分享一些班主任工作中的成功案例，希望能对大家的工作有所帮助。
成功案例一：关注每一个学生一个优秀的班主任应该尽可能地关心每一个学生。
在这方面，我认为有一位班主任做得非常出色，这就是我的同事肖老师。
肖老师是一位非常细心、敬业的班主任。
她每天都会认真观察每个学生的学习情况和心理变化，及时给予帮助和指导。
有一次，班里的一名学生因为在家出了点小事情，上了学就一直心情不好，肖老师发现后马上和学生谈心，了解情况，运用自己的经验给予学生耐心的支持和安慰。
最终，这位学生渐渐走出心理问题，恢复了学习的状态。
这位老师观察细致，心思缜密，始终以学生的需求为出发点，严格把控学生的学习进展，最终赢得了学生和家长的尊重和信任。
成功案例二：有效的家校沟通班主任的工作中，家校沟通是至关重要的一个环节。
成功的班主任必须善于处理与家长之间的沟通，及时解决工作中出现的问题。
最近，我有一个同事在教育家长教育方面做得非常好，她就是我们学校的刘老师。
刘老师很了解学生家庭的情况，她把注意力集中在理解家长的需求和期望上。
她通过电话联系家长，发短信、微信等社交媒体与家长沟通，关注学生的学习和生活情况，及时关注学生在学校中表现出来的问题。
学生的家长称赞她对学生的了解和关心，对刘老师的工作反馈良好。
成功案例三：建立学生自主学习的环境在新时代下，班级一直在积极推进学校教育的改革，其中一个关键的方面就是要建立一个开放、自主、多元的学习环境，这也是班主任工作的非常重要的一环。
一个成功的班主任应该能够开发学生自主学习的潜能，培养他们的学习兴趣和探究精神。
最近，我们学校就有一个班主任在这方面做得很好，她是马老师。
她注重课堂上的互动和交流，让学生积极参与，形成良好的学习氛围。
班主任教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在学生教育和管理中的角色越来越重要。
作为一名班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展。
以下是我作为一名班主任在教学实践中的案例分享，旨在探讨如何更好地发挥班主任在教育教学中的作用。
二、案例描述（一）案例一：班级文化建设在我接手一个新的班级时，发现班级氛围较为沉闷，学生之间缺乏交流和互动。
为了改变这一现状，我决定从班级文化建设入手。
1. 确定班级文化主题：经过与学生的讨论，我们确定了“团结、互助、进步”作为班级文化主题。
2. 制定班级公约：与学生共同制定了班级公约，明确了班级成员的行为规范，如尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等。
3. 开展丰富多彩的活动：组织了主题班会、班级比赛、志愿服务等活动，让学生在活动中体验团结、互助、进步的班级文化。
4. 建立班级奖励机制：对表现优秀的同学给予表彰，激励全班同学共同进步。
经过一段时间的努力，班级氛围焕然一新，学生之间的友谊更加深厚，班级凝聚力显著增强。
（二）案例二：学生心理辅导在班级管理中，我注意到有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
为了帮助学生走出心理困境，我采取了以下措施：1. 开展心理健康教育：定期组织心理健康讲座，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
2. 建立心理辅导机制：设立心理辅导角，为学生提供倾诉、咨询的机会。
3. 关注个体差异：针对不同学生的心理特点，采取个性化的辅导方法。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。
通过以上措施，学生的心理问题得到了有效缓解，班级整体氛围更加和谐。
（三）案例三：家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
以下是我在家校沟通方面的实践：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校表现，了解学生在家的学习、生活情况。
2. 建立家校联系册：记录学生的日常表现，及时反馈给家长。
3. 开展亲子活动：组织家长参与学校活动，增进家校感情。
班主任优秀教育案例(5篇)
班主任优秀教育案例（5篇）班主任优秀教育案例1德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他连忙拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
班主任的成功教育案例（精选5篇）
班主任的成功教育案例（精选5篇）班主任的成功教育案例篇1背景：在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。
他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下面是我作为班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班杨文扬同学,是一个非常聪明的学生,但自七年级开始,上课就不够专心,有时课堂上睡觉,平时与同学交流也很少,显得不合群。
自从那时起,我就觉得他存在一定的心理问题.但他课后有时能与科任教师交谈,到上体育课时,总是冲得最快,即使旷课,也不旷体育课,表现出积极锻炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,七年级时,对他没有多大的关注。
直到八年级开始,他的纪律表现得相当松散,经常不参一些课外活动、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样,说身体不好,晚上睡不着等等. 看课外的武打小说,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。
我找他多次谈话,他总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天,涛声依旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不会表现得如此沉迷.我想我应该想办法帮助他,使他尽快从沉迷中走出来。
这不仅仅因为我是班主任,也不仅因为他相信我。
我意识到他的这种沉迷,一定来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能,因为他不属于这种类型的人。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
班主任育人案例（大全5篇）
班主任育人案例（大全5篇）第一篇：班主任育人案例班主任育人案例挖掘每个学生的“闪光点”一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
就在我现接手的这个班级中差生还不少，而且情况各不相同。
由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高，那么作为一个教师，在关心“优生”的同时，如何来关心“差生”，从差生入手来提高整个班级的数学成绩。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；但“差生”则不同，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。
但这并不是说，差生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。
“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。
我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，下面针对我班的数学差生谈谈我的做法和想法：一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：“你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？”他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
小学班主任成功教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育改革以来，小学教育在培养学生的综合素质方面取得了显著成果。
作为小学班主任，肩负着培养学生全面发展的重要职责。
本文以一位小学班主任成功教育案例为切入点，探讨班主任在班级管理、学生教育、家校合作等方面的实践与成效。
二、案例描述（一）班主任简介班主任：张老师，女，35岁，小学高级教师。
从教15年来，张老师始终关注学生的全面发展，注重培养学生的良好品德、创新精神和实践能力。
她所带的班级班风正、学风浓，多次获得学校、区级荣誉称号。
（二）案例背景某小学四年级（1）班，共有学生45人，其中留守儿童、单亲家庭、贫困家庭学生较多。
班级整体学习成绩一般，纪律观念淡薄，学生之间团结协作意识较弱。
针对这种情况，张老师决定从以下几个方面入手，对学生进行成功教育。
1. 建立健全班级管理制度张老师深知班级管理的重要性，她从以下几个方面入手，建立健全班级管理制度：（1）制定班级公约，明确学生行为规范，让学生明确班级纪律。
（2）设立班级值日生制度，培养学生的责任感和集体荣誉感。
（3）设立班级奖惩制度，对表现优秀的学生给予奖励，对违纪学生进行批评教育。
2. 注重学生品德教育张老师认为，品德教育是学生成长过程中的重要环节。
她从以下几个方面入手，对学生进行品德教育：（1）开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。
（2）邀请家长参与班级活动，加强家校沟通，共同培养学生的良好品德。
（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
3. 关注学生心理健康张老师深知心理健康对学生的成长至关重要。
她从以下几个方面入手，关注学生心理健康：（1）定期开展心理健康讲座，提高学生心理健康意识。
（2）设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
（3）关注学生的情绪变化，及时与学生沟通，解决心理问题。
4. 激发学生学习兴趣张老师认为，激发学生学习兴趣是提高学习成绩的关键。
她从以下几个方面入手，激发学生学习兴趣：（1）开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中体验学习的乐趣。
班主任工作成功教育案例分析（合集5篇）
班主任工作成功教育案例分析（合集5篇）第一篇：班主任工作成功教育案例分析班主任工作成功教育案例分析在我参加工作的十几年当中，有欢笑，有泪水，但我最大的感受，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。
班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，班主任的班级管理也应富于创造性。
虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。
我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。
一、观点—沉默是金二、两个案例案例一：我的班上有一个男生xx，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，经常违反纪律。
开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。
案例二：有一次，班上英语测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来了，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理，该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
成功班主任教育案例分3篇
成功班主任教育案例分成功班主任教育案例分精选3篇（一）以下是一些成功的班主任教育案例分析：案例一：刘老师的个性化教育刘老师是一位经验丰富的班主任。
她深知每个学生的个体差异和需求，并且能够根据学生的个性特点来制定个性化的教育计划。
例如，在班级中有一个比较内向的学生李明，他在课堂上很少发言，并且与同学交流较少。
刘老师通过与他进行交流，发现他对绘画很感兴趣。
于是，刘老师鼓励他参加校内美术比赛，并帮助他报名参加绘画培训班。
通过这些个性化的支持和鼓励，李明逐渐变得更加开朗自信，他的绘画才华也得到了发展。
刘老师的个性化教育方法帮助学生发现自己的特长和兴趣，并且更好地适应班级环境。
案例二：王老师的情绪管理教育王老师是一位充满爱心和耐心的班主任。
她注重学生的情绪管理教育，帮助学生有效地管理负面情绪，并提高情绪自我调节能力。
如有学生在课堂上情绪激动或发脾气，王老师会和他们进行私下交流，倾听他们的不满和困惑，并提供解决问题的建议和帮助。
同时，王老师也会组织班级活动，如课外郊游和团队合作项目，通过团队合作和互相支持，帮助学生建立积极的情绪调节机制。
这些情绪管理教育方法帮助学生培养了自我控制和情绪表达的能力，提高了班级的和谐度。
案例三：张老师的家校合作教育张老师是一位注重家校合作的班主任。
她与学生的家长建立了密切的联系，并主动与他们交流，了解学生在家中的情况和问题。
例如，张老师注意到班级里有几个学生的学习成绩下降较快，她主动与家长进行交流，了解到一些学生在家中遇到指导和兴趣发展的困难。
于是，张老师向家长提供了一些建议和资源，如找到适合学生的辅导机构和参加相关兴趣班。
通过和家长的积极合作，学生在学习和兴趣发展方面得到了更好的支持和指导。
张老师的家校合作教育方法提高了学生的学习动力和家庭支持，带来了积极的学习成绩提升和个人发展。
这些成功的班主任教育案例分析展示了班主任在学生教育中的重要作用，他们应注重个性化教育、情绪管理教育和家校合作教育等方面的实践。
班主任优秀教育案例分析（精选24篇）
班主任优秀教育案例分析（精选24篇）班主任优秀教育案例分析篇1中学生不良情绪案例分析一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。
台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。
在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。
我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。
其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。
在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心”的心理;在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。
过度的“甜蜜”与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。
一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。
张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。
我继续告诉小林，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。
要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。
至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他注意以下几个方面的情况：其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。
优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理。
对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。
班主任育人经典案例
班主任育人经典案例班主任育人经典案例班主任是学生在校园中最直接的引导者和教育者，拥有着重要的教育责任。
通过不断地教育、关心和引导学生，在他们成长的过程中起到重要的作用。
在教育中，班主任也会遇到各种各样的问题，需要运用自己的聪明才智和育人经验，化解问题，引导学生成长。
下面，将为大家分享几个班主任育人经典案例，以供参考。
案例一：引导学生自我认知学生阿龙在学习中总是懒惰散漫，成绩也逐渐下降，无法达到一般水平。
为了提高阿龙的学习兴趣，班主任曾多次对他进行谈心，但是效果不是很好。
最后，班主任尝试了一种新的方式，提出了一个问题：“阿龙，你想了解自己的优点和缺点吗？”这个问话引起了阿龙的兴趣，他征求了同学的建议和班主任的帮助，慢慢地发掘出自己独特的性格和才能。
在自我认知的过程中，阿龙逐渐树立自信心，成绩也逐渐提高。
案例二：发挥班委带头作用班主任在日常工作中，可以根据不同的学生特点，发掘班委的带头作用，调动全班的积极性和参与度。
在一个班会上，班主任决定由学生提议，并选出优秀提案，由班委组织全班实施。
通过这种方式，班委们积极发挥领导作用，全班同学齐心协力，完成了很多有意义的事情。
这既是对班委的一种表扬和肯定，也激发了全班同学的激情和热情。
案例三：引导学生抵制不良风气在校园中，不良风气时有发生，如玩笑、赌博、打架等。
对于这些不良风气，班主任应该引导学生自觉抵制，营造健康的学习氛围。
在一个班会上，班主任与学生讨论了这些问题，并提出了一系列相应的措施。
同时鼓励学生积极参与志愿者活动、读书活动等，让全班同学更加了解到珍惜班级荣誉的意义，使班级更加团结向心。
案例四：加强沟通引导家长班主任需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生的情况和家长的意见，让双方共同关注学生的前途与成长。
在与家长交流中，班主任应该注意委婉表达，以尊重家长的意见和权利。
在一个家长会上，班主任发现某一位家长对孩子的进步十分关注，但从其表达的言行中能看到她经常处于焦虑状态，影响了孩子的成长。
班主任工作的成功案例与经验分享
班主任工作的成功案例与经验分享一、引言班主任工作是一项复杂而又有挑战性的工作，它需要教师具备丰富的教育理论和经验。
成功的班主任工作不仅能够帮助学生学习知识，更能培养学生的品德和习惯。
在此，我将分享我的班主任工作的成功案例与经验，希望能为其他班主任提供一些有益的参考。
二、成功案例1.引导学生树立正确的学习观念在我担任班主任期间，我遇到了一位对学习缺乏兴趣的学生小李。
我发现他经常在课堂上走神，作业完成情况也不理想。
为了帮助他，我主动与他交流，了解他的学习情况和困扰。
通过沟通，我发现小李对学习存在误解，认为学习只是为了应付家长和老师，没有认识到学习对自己未来的重要性。
针对这一问题，我与任课老师一起制定了针对性的教学方案，同时积极与家长沟通，引导他们树立正确的教育观念。
经过一段时间的努力，小李逐渐转变了对学习的态度，开始主动参与课堂活动，成绩也有了显著的提高。
2.建立和谐的师生关系良好的师生关系是班级管理工作顺利开展的基础。
为了建立和谐的师生关系，我采取了以下措施：首先，我尽可能多地了解每个学生的家庭情况、兴趣爱好等，以便更好地与学生沟通交流；其次，我鼓励学生参与班级活动，培养学生的集体意识和协作精神；最后，我坚持公平、公正的原则处理班级事务，赢得学生的信任和尊重。
通过这些努力，我与学生之间的关系越来越融洽，班级氛围也越来越和谐。
3.培养学生良好的品德和习惯在班级管理中，品德和习惯的培养是至关重要的。
为了达到这一目标，我采取了以下措施：首先，我组织学生参加各种社会实践活动，让学生在实践中感受道德的重要性；其次，我鼓励学生互相监督、互相帮助，形成良好的班级风气；最后，我注重言传身教，以自己的行为引导学生养成良好的品德和习惯。
通过这些努力，学生们的品德和习惯得到了明显的改善，班级的整体素质也有了显著的提高。
三、经验分享1.注重沟通交流作为班主任，沟通交流是必不可少的。
在与学生的交流中，要注重方式方法，既要关心学生的学习情况和生活状况，也要关注他们的心理需求和家庭情况。
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班主任成功案例分享
洪庄杨乡张集小学
梅春鸽
2019.12
班主任成功案例分享
洪庄杨乡梅春鸽
时光如梭，岁月如流，弹指挥手间，我已经在教师这个行业工作了八年，期间几乎都在担任班主任工作。
和很多老师一样，初为人师时，我也有过工作中的困惑，失败后的迷茫。
通过在教学中持续地摸索、学习，走进其他老师的课堂里听课，学习他们好的方法，与老教师交流经验，慢慢地，我也形成了自己的教学风格，并在班级管理中摸索出了一套适合自己的管理方法。
在这里略谈一下自己这几年的班主任管理心得。
要想带好一个班级，班级纪律要首抓。
我今年带的是一年级的学生，六、七十个孩子，学生年龄小，人数多。
刚开学那会儿，的确让我很头疼。
放眼望去，教室里就象一片虫子在不停地蠕动，心里不免升起一丝烦躁和不安。
于是我决定，开学头一个月，重点抓三个方面：纪律、卫生、和学生的行为习惯。
在纪律、卫生方面，首先，我充分树立班干部威信。
一方面告诉学生：班干部的话就是我的话，哪位同学不听管束，就是在违背班主任的命令，是需要承担一定后果的。
另一方面，如果班干部滥用职权，或者不负责任，我会当着全班学生的面批评他，好让同学们觉得老师公平公正，不袒护任何一个班干部。
当然了，事后我会单独找这位班干谈心，纠正他的错误。
其次，我采取“夸”的策略。
用一个专业术语说就是赏识教育。
从某种意义上说，好孩子是夸出来的。
做得好就夸，越夸就越能激发它们想做好的欲望。
这样教育链的良性循环就慢
慢形成了。
当然，“夸”也不能泛滥，夸要即时，要讲究策略。
1、清楚地向学生说明每一项要求；2、学生按要求做时，要即时夸奖；3、要记住责骂学生是没用的，告诉他们什么是你想看到的。
比如我班若是哪次在学校大会上被校领导表扬了，回班后我会大力表扬他们一番，然后再顺势鼓励：以后要做得更好！有时也会给他们一个善意的谎言：“办公室老师都夸咱班同学清晨郎朗的读书声呢！加油吧同学们！”这样他们第二天就会做得更好了。
我始终坚信教书的最终目的是育人，坚信身教胜于言传。
所以，在培养孩子行为习惯方面，我一直坚持“言传加身教”。
每次在教室里转，看到学生位子上有纸片，我就会弯腰捡起来，放进垃圾桶，看到孩子的红领巾系歪了，我会帮他们揭开重系系。
我相信“此时无声胜有声”。
所以我班里的孩子们从入校时的随地扔垃圾，不会扫地，到现在的主动打扫卫生，主动捡起校园地上的一片纸，主动擦拭校园的花池，见到老师主动敬礼问好……我想这不正是教育的目的和教师的幸福之所在吗？
“用爱滋润每一个孩子的心田，在播撒爱的同时收获幸福和快乐。
”这是我的班主任工作中最大的感受，也是我始终秉承的理念。
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。
就象一首歌里唱的那样：“处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
”我始终相信，教育是一个潜移默化的过程，你的一言一行，一颦一笑，对孩子都是一种示范作用。
一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染。
正所谓：“随风潜入夜，润物细无声。
”
记得有一次，我上完课正准备出教室，班里一个男孩忽然跑上来，递给我一个东西，“老师，送给你个礼物。
”我接过来，沉甸甸的，用一张大书皮纸包着，还用胶带缠了一圈又一圈。
一看就知道是孩子亲手弄的。
回到办公室，我好奇的打开一看，是一个纸盒，里面装着一个红红的苹果和一个小玩具汽车。
还有一个小纸条：“老师，苹果是送给你的，小汽车是送给你家小弟弟的。
”当时我就开心地笑了，幸福满满的。
平时班里的孩子，这个从路边摘一朵花给你，那个递给你一封“信”。
这就是孩子，这就是天真而单纯的孩子！你给他一份真诚的爱，他就会用最真诚的心来报答你。
我体会到了付出的快乐，也体会到了爱的美好。
这是我带的上届学生，现在已经是三年级了，直到现在他们还跟我感情很深。
举个例子，前些天下大雨，我现在带的一年级孩子要打扫教室卫生，外面是瓢泼大雨，无法下楼节水，三年级的学生看到了，纷纷拿着盆子，小桶，站在楼道里接楼顶流下来的雨水，一会儿功夫把我们教室给洒了个遍，然后又接了几盆水端进我们教室：“老师，这几盆水，你们下午用。
”就是这群热情的孩子，真心弟感动了我。
因为本学期带的班级人数较多，给一些后进生实行单独辅导的机会也少了，在上次的中段考试中，我班69个孩子中，有41个孩子分数都在90分以上，13个80分以上的，15个80分以下的。
这个分数分布让我苦恼了好一阵，因为班里明显出现了两极分化，高分段人数很多，但低分段人数也很多。
经过深思后，我下决心：一定要甩掉这个“大尾巴的低分段”。
于是除了课堂注重、课下单独辅导外，我还
采取“生帮生”的措施，一个优等生包一个后进生，实行一对一的协助。
经过这半学期的努力，班里的后进生都有不同水准的提升，学习积极性也提升了。
班主任工作是琐碎的，也是繁重的，但更是需要艺术的，我相信，一个快乐的班主任会教出一群阳光的孩子，所以，我要用爱心滋润孩子们的心田，在播洒爱的过程中获得快乐，在以后的教书生涯中，做一个快乐的班主任！。