小学科学说课ppt课件

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大象版四年级科学上册《我们需要呼吸》PPT课件

三、说教学目标
（1）能说出人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。（2）在搜集证据中，能运用推理、概括等方法对实验现象进行分析，得出结论。
（3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。（4）认识氧气和二氧化碳对生命的重要意义，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。
板块一、情境导入，提出问题（出示小朋友蒙头睡觉图片）同学们请看，从这张图片中，你能获得哪些信息？哪位同学愿意分享下？生 1：图中有两个小朋友，分别在床上睡觉，一个小朋友用被子盖着脸睡觉，另一个小朋友没有盖住脸。盖住脸的小朋友表情好像很难受。生 2：蒙头的小朋友出现呼吸困难、闷气。
板块二、猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论为什么蒙头睡觉会缺氧呢？（出示人体呼吸时吸入和呼出气体成分对比表）（学生交流：蒙头的小朋友，呼吸需要吸入氧气，被子里的氧气被消耗，吸入的氧气越来越少。）
四、说教学重难点
教学重点
知道人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。
教学难点
用实验证明人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
小朋友吸入的气体还会被呼出来呀？为什么说被子里的氧气减少了呢？生：蒙头的小朋友需要呼吸，吸入的氧气多，呼出的氧气少，呼出的二氧化碳增多了。

小学一年级科学ppt课件

总结词
不畏权威，挑战传统
详细描述
讲述爱因斯坦如何挑战当时物理学界的传统观念，提出相对论，改变了人们对时间和空间的理解。
中国科学家的故事
总结词
卓越的贡献
详细描述
介绍一些中国科学家的故事，如袁隆平、钱学森等，他们为科学事业和人类发展做出了杰出的贡献。
THANKS
感谢观看
光的传播
总结词
了解光的传播原理，培养对光学现象的兴趣。
VS
详细描述
介绍光的直线传播、反射和折射等原理，通过实验和动画演示光的传播过程。引导学生观察生活中的光学现象，如影子、镜子反射等，激发学生对光学的兴趣。
电的原理
总结词
了解电的产生和作用，提高安全用电意识。
详细描述
介绍电的产生和作用，如电池、发电机等。通过图片和动画展示电在生活中的广泛应用，如照明、通讯等。同时强调安全用电知识，教育学生正确使用电器，避免触电事故。
观察光的折射
总结词
探究光的折射现象和原理
详细描述
通过实验观察光的折射现象，让学生了解光在不同介质中传播速度的变化，以及由此产生的折射现象。通过实验，让学生探究折射
原理，并了解其在日常生活中的应用。
观察电的传导
总结词
探究电的传导和绝缘性能
详细描述
通过实验观察电的传导现象，让学生了解电流在导体中如何传导，以及绝缘体的绝缘性能。通过实验，让学生探究电传导的原理，并了解其在日常生活中的应用。
详细描述
通过实验和观察，让学生了解物质的变化是普遍存在的。通过展示一些常见的物理变化和化学变化，让学生理解这两种变化的区别和特点，培养他们的观察和思考能力。
地球的构成
总结词
了解地球的构成，认识地球的各个圈层。

新教科版小学二年级科学上册《各种各样的天气》ppt课件

3.视频播放：2016年极端天气的节选师：谈谈你的感受。出示图片，你能说说这是什么天气吗？长期这一种天气会怎么样？说一说：天气对地球家园的影响。
师生总结。（引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。）
小结：看来，天气对动植物和人类生活有有利的影响，也有不利的影响。我们要正确看待它们。
拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。
二、说学情
二年级的学生处于刚接触科学，学科认识尚没有形成，且专注度较低，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
板块六、总结和作业 1、如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。如果时间不够，可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。
2、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？
谢谢聆听
Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）
Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。
板块五、拓展 1．刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。

教科版科学五年级上册5《风的作用》说课课件(共24张PPT)

创新后的实验材料
创新后
实验创新要点
改进实验步骤，操作方便简单，有利于反复实验检验实验的有效性。
02
03
改变实验环境，用生活中常见的塑料盒、吹风机、沙子等材料搭建更真实的实验环境。
PART.4
实验教学过程
实验教学过程
创设情景，激发兴趣
探索奥秘，模拟实验
拓展延伸，完善认知
实验教学过程
1.创设情景，激发兴趣
实验步骤: 1.用放大镜观察岩石 2.用砂纸摩擦岩石 3.再用放大镜观察岩石
不足之处: 实验脱离实际环境，没有表现出风的流
动性，学生很难建立起风侵蚀岩石的概念。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
• 用放大镜观察这几块岩石，然原实验材料
改变实验材料，用滑石替代普通岩石，滑石硬度软，有利于观察沙子对岩石的侵蚀现象，材料还可以反复使用。
温馨提示：在实验中注意用电安全。
实验教学过程
模拟实验
实验教学过程
模拟风卷起的沙子对岩石的影响
我们的实验记录表
岩石被沙子冲击前
岩石被沙子冲击后
平整无划痕、无碎屑物
有明显划痕、有碎屑物
实验结论：风卷起的沙子对岩石有影响，会在岩石上留下划痕，
甚至产生碎屑物。
实验教学过程
建构解释
风对岩石的这种影响叫做风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一，是在气流的冲击作用下，引起地表碎屑物质移动或者飞扬，转移和堆积的侵蚀过程。风蚀多在大风频繁、天气干燥或缺少植被的条件下发生。风蚀与地震、火山喷发相比，对地形地貌的影响是缓慢的，是日积月累的过程。
现在大家试一试，用自己的话为小红解释雅丹地貌形成的原因吧！
实验教学过程
3.拓展延申，完善认知

三年级下册科学说课课件1.3热的传递｜湘教版(三起) (共12张PPT)

❖ 拓展准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶及有关热传递的图片、录像资料等。
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手，而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12

教科版一年级科学上册全册完整ppt课件

实验操作规范
实验器材使用
教授学生正确使用实验器材，如放大镜、显微镜等。
实验步骤清晰
指导学生按照实验步骤进行操作，确保实验过程规范、安全。
实验记录完整
要求学生详细记录实验过程、观察到的现象及数据。
数据记录和分析技巧
数据记录准确
教授学生如何准确记录实验数据，避免主观臆断和误差。
数据分析方法
指导学生运用图表、统种子萌发、幼苗生长、开花结果等，通过图片展示生长阶段。
植物繁殖方式
介绍有性繁殖和无性繁殖两种方式，举例说明。
动物习性及分类
动物习性
食性、栖息环境、繁殖方式等，比较不同动物的习性特点。
动物分类
简要介绍哺乳动物、鸟类、昆虫等不同动物类群的特点和代表物种。
动物保护意识
强调保护野生动物和生态环境的重要性，呼吁学生们树立保护意识。
动物迁徙
一些动物会随着季节的变化进行迁徙，以适应气候和食物供应的变化。
天气现象
不同季节有不同的天气现象，如春季多风、夏季多雨、秋季凉爽、冬季寒冷。
观察和记录天气现象
观察天空
注意天空的颜色、云层的形状和高度等变化。
测量气温
使用温度计测量室内外的温度，并记录下来。
记录降水
注意降水的类型（雨、雪等）、强度和持续时
天气与气候
通过学习天气和气候的相关知识，了解天气和气候的变化规律和对人类生活的影响，培养学生的环保意识和应对气候变化的能力。
动物的特征与习性
通过观察不同动物的特征和习性，了解动物的分类和生活习性，培养学生的分类思维和探究能力。
物质的变化与性质
通过观察和实验了解物质的变化和性质，包括物质的形态、颜色、气味等物理性质和化学性质，培养学生的实验技能和科学探究能力。

大象版五年级上册科学《我的健康体检表》PPT说课教学课件

板块二、选择问题,设计实验刚才大家提出了一些我们认为可以研究的问题,现在你最想研究哪一个呢? 选择一个问题,再设何利用它们来解决问题。
设计实验时,请同学们重点思考: ①如何保证实验的科学性或者说公平性; ②实验时我们应该观察哪些内容? 如何记录? ③安全上我们还应该注意什么?(学生分小组选择研究问题并讨论自己的实验方案,完成《学生活动手册》第 4 页的“ 活动记录”) 谁来说一说,你们选择了哪个问题? 你们的猜想是什么? 又是如何计划进行实验的?
阅读资料
★女生一般从8～11岁开始，男生从10～14岁开
始，身高、体重会进入一个快速增长的时期，这就是青春期。
★青春期是人体生长发育的黄金时期，这个时期
生长发育得好，能给一生的健康打下良好的基础。
阅读资料
青春期不仅身高、体重快速增长，全身各个器官也都在迅速生长发育，因此人体需要大量的营养物质。青春期一定要增加营养，特别是要摄入足够的蛋白质。此外，还要加强体育锻炼，保证足够的睡眠。
教师小结：之所以裹着棉被的冰块融化得慢,是因为棉被里有许多不流通的空气,而空气是热的不良导体,所以裹着棉被的冰块温度上升慢。
板块四、首尾呼应,学以致用想一想,回顾课前我们观察的图片,举例说明热的良导体和不良导体通常分别应用于哪些场合? 生 1:锅身主要用的是热的良导体,需要尽快地传递热;把手需要用热的不良导体,传递快了容易烫手。生 2:盛饭的碗应该用热的不良导体。
学生交流：我们选择了的问题是,相同时间内,同时加热铜棒、铁棒、木棒和塑料棒,哪个物体升温最快? 我们认为,铜棒最快,然后是铁棒,木棒和塑料棒还不知道。
你们准备怎么进行实验呢? 学生交流：我们先分别把这些不同材料的长条棒插到这个加热块上面,组装好,给每根长条棒上套上四个蜡环,然后用酒精灯加热这个加热块,观察这四根长条棒上蜡环的掉落顺序。

五年级下册科学说课课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版(共20张PPT)

二、活动安排合作探究
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教” 养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的实验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点
实验活动一
实验问题
讲述小故事发生的1件小事：手碰热水中的铁勺勺柄，引出问题，并出示铁勺。
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学方法七、说教学过程八、说板书设计九、说教学反思
说教材
本节课由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯烧金属片，蜡融化的现象。
通过观察，我们发现热是怎样传递的？
实验总结
以学生的实验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
三、强化新知，应用知识
四、课堂总结评价思考
●通过今天的学习你有那些收货呢？ ●评价一下自己在这节课上的表现?
说板书设计
热是怎样传递的
1.从较热→较冷 2.（一个物体 →另一个物体） 3.一个部分 →另一部分
说教学反思
谢谢！
教学过程
设计情境导入新课
活动安排合作探究
强化新知应用知识
课堂总结评价思考
一、设计情境导入新课
本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的。
采用“生活情景—提出问题—实验探究—解释问题”的教学模式，透过与生活息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进行猜测。

教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》说课课件

检测物体导电性时要注意哪些问题？
• 温馨提醒： 1.检测时先要检测电路检测器是否正常。 2.在检测前先进行预测。 3.为了提高检测的准确性，要重复检测
多次。 4.要认真及时地记录检测结果，合理得
分析后说说自己的发现。
小组分工合作教科版《科学》第四册“导体与绝缘体”说课稿
小组长：负责监督汇报工作。材料员：负责领取材料，整理材料。操作员：负责具体实验操作。记录员：负责好数据的记录。观察员：负责观察整个实验过程。
我知道：教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
1.用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发
光。.................................................................（√ ） 2.金属材料一般都是导体。..............................（√）
3.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，
因此我们要好好的保护这些绝缘体。.........（ √） 4.电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。（√）
5.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿
手触摸它们。..................................................（√ ）
教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
教学目标
1、学会并使用电路检测器检测身边常见物体的导电性。
2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。
3、学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

大象版四年级上册科学《小水珠从哪儿来》说课教学课件

通过前面的学习，知道水蒸气是气体形式的水，水恋成气体的水有沸腾和蒸发的现象，也了解生活中的水蒸气现象。如∶"烧开水、者饭时看到的白雾等"。学生在有了蒸发和沸腾的知识以后，进一步学习有关凝结的知识. 有一定的基础，同时也为学习水的三态变化打下基础。
三、说教学目标
1、能够描述加热或遇冷时常见物质发生的状态变化，如水蒸气凝结、水结冰。 2、知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠，水结冰时体积会膨胀。 3、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。 4、知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别，它们虽然状态不同，但都是同一种物质。
5、能够在教师引导下，分析、比较实验现象，并用归纳、概括的方法得出实验结论，体会得出结论的过程是从个别到一般的过程，同时也是不断完善的过程。 6、在探究中，能乐于为完成探究活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。
四、说教学重难点
教学重点
通过实验探究出水蒸气遇冷会凝结成小水珠
教学难点
学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。
5 小水珠从哪儿来水的三态
水蒸气凝结成小水珠液态水变成固态冰
体积的变化分析、比较实验现象
归纳、概况结论
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
在大家分享实验现象的过程中，有许多自己的推测，可能会与别人的推测不一样。没关系，我们可以把真实存在的实验现象都记录下来，再一个个判断大家的推测是否符合所有的实验现象。
真实存在的实验现象有： ①玻璃片外面出现小水珠； ②杯子里面的冰块在融化； ③玻璃存在厚度； ④杯子周围起雾，用纸巾沾了一下，会变湿了。

小学科学说课稿PPT课件

THANKS
期末考试应注重考查学生的知识应用能力和问题解决能力，避免单纯的记忆性题目，同时注意题目的难度和覆盖面，以确保评估的准确性和公正性。
05
教师团队
教师资质
学历要求
小学科学教师应具备本科或以上学历，且所学专业与科学相关。
教师资格证
持有小学教师资格证，并具备相关学科的教学资格。
教学经验
教龄要求
教师教学风格
学生对教师的教学风格有何评价，是否易于接受和理解。
学习资源利用
学生是否充分利用了学习资源，如实验器材、课件等。
学习建议
教学方法改进
学生对于教学方法有何建议，如何提高教学效果。
课程内容调整
学生对于课程内容有何建议，如何更好地满足学习需求。
学习资源优化
学生对于学习资源有何建议，如何更好地利用资源提高学习效果。
小学科学说课稿ppt课件
目录 Contents
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 课程评估 • 教师团队 • 学生反馈
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握科学的基本概念、原理和规律，了解科学知识在实际生活中的应用。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立科学的世界观和价值观，增强学生的社会责任感和环保意识。
观察教学法
观察目的
培养学生的观察能力，让他们从观察中发现问题、分析问题和解决问题。
观察内容
选取生活中的科学现象，如植物生长、天文地理等。
观察步骤
引导学生从不同角度观察现象，记录观察结果，并进行分析和总结。
互动教学法
互动目的
增强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

五年级上册科学说课课件-第16课《风的形成》｜冀教版 (共79张PPT)

五、课前准备
1、教师准备材料：支架、螺旋圈纸、剪刀、细线、蜡烛、纸风箱、火柴、蚊香、湿毛巾、实验记录纸，教室门上下贴两张餐巾纸条等。
2、媒体准备：《风的形成》课件。
五：说过程
（一）、谜语导入：从学生熟悉的自然现象 (猜谜语)入手，导入今天学习的课题。
设计意图：通过学生感兴趣的猜谜语尽可能短的时间内把学生的注意力集中起来。
谜语
我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰。我跑过大海，大海的波涛高又高。（猜一自然现象)
风
学生的注意力集中起来以后进入这节课的科学探究环节
（二）、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因
（1）学生制造风。（怎么就有风了呢？）学生自己制造风，极大的调动
了学生的积极性，从而了解了人造风是空气流动形成的。设计意图：学生知道了风是空气流动形成的。自然过度到空气在什么情况下才会流动呢？（引导学生说出门上的纸条飘动也就是门口风是室内外温差形成的）
三、教法分析
根据五年级学生的年龄特点、认知水平与规律，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中主要运用了以下教学方法：
一：实验教学法
提供给学生尽可能多的身边常见的材料，使学生有充分的时间和机会进行实验探究，有利于学生更好的了解风的形成。
2、分析归纳法
学生经历探究式教学活动，从中发现并记录所观察到的现象。其目的是让学生能从现象中获得科学概念。所以我在教学活动中尤其重视引导学生分析现象，在现象中发现规律。根据规律总结出概念。
3、知识目标（1）能用实验说明风的成因。（2）能利用所学的知识解释生活中跟风有关中的现象和问题。
（三）教学重点、难点
教学重难点：引导学生探究影响空气流动的因素以及风的成因实验。实事求是地描述并记录实验中产生的现象，并归纳出风的成因。

苏教版小学三年级科学《纸》说课ppt课件

3
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2.过程与方法：（1）．收集多种多样的纸。能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。（2）．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4
3.情感态度价值观：（1）．意识到保护天然资源的重要性。（2）．养成节约用纸的好习惯。（3）．体会到与人合作的重要性。教学重难点：（1）、了解纸的一些性质和特点。（2）、用形象化的方法交流研究纸的结果。
10
2、纸结实程度性质透明度吸水性节约用纸
11
生共同总结，课件出示结论。 3、吸水性实验。先讨论实验方法，接着明确实验要求，再抽生前来
9
演示，指导学生认真观察，然后交流发现（课件出示结论）。（三）总结全课，节约用纸。
1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受，知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题：在我们的学习生活中，应当怎样做？
7
（一）激趣导入，了解用途。出示纸制品，让学生观察它的制作材料，由此导入新课。接下来让学生
列举生活中常见的纸制品，再出示课件，指导观察图片，了解纸的用途很多。
8
பைடு நூலகம்
（二）师生互动，共同探究。 1、研究纸的结实程度。先指名演示，其余的学生观察，师引导思考，然后
明确实验条件及实验要求，接着分组动手操作，然后课件出示结论 2、透明度试验。把准备的不同的纸分别蒙在书上观察，然后汇报交流，师
2
三年级学生刚开始学习科学，对这门学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑，但由于条件等因素的制约，导致学生动手能力差。鉴于此，本节课根据学生这一实际情况，再结合学生已有的认知事物的经验（看、摸、闻等），来探究生活中最常见的一种材料——纸的性质。然后再联系生活中的一些浪费纸的现象，加强对学生进行节约用纸的教育，增强环保意识。