地球的自转和公转教案
小学一年级地理教案了解地球的自转和公转
小学一年级地理教案了解地球的自转和公转地理教案：了解地球的自转和公转一、教学目标1. 知识目标：了解地球的自转和公转的基本概念。
2. 技能目标：能够通过实验和观察，理解地球的自转和公转运动。
3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和对自然现象的好奇心。
二、教学准备1. 教具准备：地球仪、灯、小纸球。
2. 教材准备：地理课本。
三、教学过程1. 导入教师可通过展示地球仪和图片，激发学生对地球的兴趣，引出对地球自转和公转的初步认识。
2. 自转的教学（1）概念引入教师向学生简单解释地球的自转概念：地球自西向东自转，完成一次自转需要约24小时。
（2）实验教学教师在黑暗的教室里，点亮一个灯，让学生围成圆形，手持小纸球代表地球。
教师用手缓慢旋转纸球，并解释地球的自转运动。
学生可以观察到纸球的一边逐渐亮起，另一边逐渐变暗，类似白天和黑夜的变化。
（3）讨论与总结教师引导学生讨论自转的结果及其对我们生活的影响，如昼夜交替、天空的变化等。
3. 公转的教学（1）概念引入教师向学生简单解释地球的公转概念：地球围绕太阳公转，完成一次公转需要约365天。
（2）实验教学教师将学生分成两组，一组代表地球，一组代表太阳。
学生手牵手围成椭圆形，教师引导地球组围绕太阳组缓慢旋转。
学生可以观察到地球组的季节变化，即一边离太阳近，另一边离太阳远，产生不同的季节。
（3）讨论与总结教师引导学生讨论公转的结果及其对我们生活的影响，如季节的更替、气候的变化等。
4. 拓展活动教师可以带领学生观察地理现象，如太阳的升起和落下、星星的变化等，进一步加深对地球自转和公转的理解。
5. 小结与评价教师对本节课的内容进行简单总结，并进行检查学生的学习情况。
四、教学反思本节课通过实验和观察的方式生动地介绍了地球的自转和公转运动。
学生通过亲身体验，更加直观地理解了这两个概念。
教学过程中，教师与学生的互动积极，学生表现出浓厚的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展地球自转和公转的相关知识，引导学生思考与之相关的更多问题。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
地理教案学习地球的自转与公转
地理教案学习地球的自转与公转一、教学目标：1.理解地球的自转与公转的概念和特征。
2.掌握地球自转周期和公转周期的数值。
3.理解地球自转和公转对地理要素的影响。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.地球的自转和公转的定义和特征。
2.地球自转和公转周期的数值。
3.自转和公转对地球表面的影响。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一张地球仪图，并问学生地球在宇宙中是如何运动的？引导学生思考，从而进入本节课的话题。
2.自转与公转的概念和特征（20分钟）教师向学生解释地球的自转和公转的概念，强调地球自转的特征是地球围绕自己的轴线旋转，公转的特征是地球围绕太阳运动。
教师出示地球仪图，并解释地球自转的现象和原因。
让学生用手指比划地球自转的方向，并进行观察，发现地球自转的现象和特点。
3.自转与公转的周期（20分钟）教师介绍地球自转和公转的周期。
让学生预测地球自转的周期是多长时间，并解释自转周期为一天的原因。
教师介绍地球公转的周期，并引导学生思考地球公转周期为一年的原因。
让学生回答地球围绕太阳运动的方向是什么，并引导学生理解地球公转路径的特点。
4.自转和公转对地理要素的影响（30分钟）教师引导学生思考地球的自转和公转对地理要素的影响。
分别以昼夜变化、季节变化为例进行说明。
教师展示地球自转和公转对昼夜变化的影响，并与学生进行讨论，以加深学生对自转和公转的理解。
教师展示地球自转和公转对季节变化的影响，并让学生进行讨论，以加深学生对自转和公转的理解。
5.总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结地球的自转和公转的概念、特征和周期，并要求学生掌握地球的自转周期和公转周期的数值。
教师布置拓展作业，让学生查找地球自转和公转周期的数值以及自转和公转对其他地理要素的影响。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对地球的自转和公转有了更深入的认识，理解了地球自转和公转对地理要素的影响。
同时，通过观察、分析和讨论，培养了学生的观察和解决问题的能力。
地球的自转与公转小学科学教案
地球的自转与公转小学科学教案一、教学目标：1. 了解地球的自转与公转的概念和原理；2. 掌握地球自转的周期和方向；3. 理解地球公转的周期和影响因素。
二、教学重点与难点：1. 地球自转的周期和方向；2. 地球公转的周期和影响因素。
三、教学准备：图片或动画展示地球的自转和公转过程。
四、教学过程：Step 1: 引入新知教师可以展示一张地球的图片或者一个地球仪，引导学生思考：“为什么我们有白天和黑夜？是什么造成了四季的变化？”带领学生进入地球的自转和公转的话题。
Step 2: 地球的自转1. 对“地球的自转”进行简要解释，即地球绕着自己的轴线旋转的运动。
强调地球自转的周期是24小时。
2. 展示一幅自转示意图，向学生解释地球自转的方向，即自西向东。
3. 进行实际操作：教师将一个小球或者一个皮球作为地球，让学生模拟地球自转的运动，并感受地球自转的方向和速度。
Step 3: 地球的公转1. 对“地球的公转”进行简要解释，即地球绕着太阳做椭圆形轨道运动的现象。
强调地球公转的周期是365.25天。
2. 展示一幅公转示意图，向学生解释地球公转的轨道形状和方向，即椭圆形轨道，偏离轨道平面23.5度。
3. 引导学生思考：地球公转的周期和地球的四季变化有什么关系？4. 进行实际操作：教师可以利用橘子或者苹果等水果，将一个水果作为太阳，另一个水果作为地球，让学生模拟地球公转的运动，并感受公转的轨道形状和偏斜角度。
Step 4: 地球自转与公转的意义1. 教师向学生介绍地球自转的意义，即自转造成地球的昼夜交替现象，使地球具有适合生物生活的条件。
2. 教师向学生介绍地球公转的意义，即公转导致了地球的四季变化，使生物和自然界经历不同的气温和气候。
五、教学延伸：1. 学生可以自己制作一个简单的地球仪，用来模拟地球的自转和公转运动。
2. 学生可以通过观察太阳的位置和光线的角度变化，来感受地球公转的影响，了解不同季节的特点。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对地球的自转与公转有了初步的了解，理解了自转和公转的概念、周期和方向。
地理小学教案地球的自转与公转
地理小学教案地球的自转与公转教学目标：1.了解地球的自转和公转的定义和特点；2.理解地球的自转和公转对地球形成的影响；3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的创新意识。
教学重点：1.地球的自转与公转定义和特点的理解；2.地球自转和公转对地球形成的影响的探究。
教学难点：地球自转和公转对地球形成的影响的探究。
教学准备：教学课件、地震仪、模型。
教学过程：一、导入（5分钟）教师播放一段有关地球自转和公转的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：地球是如何旋转？地球是如何绕太阳运动的？二、讲解地球的自转（20分钟）1.教师简单解释地球的自转定义，并呈现地球自转的方向和速度。
2.教师利用地震仪或自制的地球模型进行实际操作演示，让学生观察地球自转产生的现象。
3.让学生自己操作地震仪或模型，亲自体验地球自转的效果，并记录下来。
三、讲解地球的公转（20分钟）1.教师简单解释地球的公转定义，并展示地球绕太阳运动的图示。
2.引导学生思考太阳光直射地球的位置和时间，分析地球公转对季节变化的影响。
3.教师利用模型或其他教具进行实际操作演示，让学生观察地球公转产生的现象。
4.让学生自己操作模型或教具，亲自体验地球公转的效果，并记录下来。
四、地球自转与公转的对比分析（20分钟）2.通过教具或模型进行对比演示，帮助学生掌握地球自转和公转的关系。
五、课堂练习（15分钟）1.教师出示几个生活中常见的现象，让学生分析该现象与地球自转和公转的关系，并做出相应的解释。
2.让学生以小组形式讨论，发表自己的观点，并通过展示或口头回答的方式向全班汇报。
六、总结与展望（5分钟）教师对本课内容进行总结，复习地球的自转和公转的定义和特点，并展望下一节课的内容。
教学延伸：1.组织学生观察日月食现象，并通过观察和分析来解释日月食的原理。
初一地理教案地球的自转与公转
初一地理教案地球的自转与公转初一地理教案地球的自转与公转导论地球作为我们生活的家园，它的运动对我们的日常生活产生着重要的影响。
而地球的自转与公转是地球运动的两个重要组成部分。
本教案将以地球自转和公转为主题，通过生动的教学活动和多媒体展示，帮助学生全面了解地球的自转与公转运动，培养学生的地理观察能力，以及培养学生观察、分析、解决问题的能力。
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解地球的自转与公转运动；- 掌握自转与公转的概念，并能简单解释其运动原理；- 了解自转和公转对地球产生的影响。
2. 过程与方法目标：- 运用多媒体展示方式，激发学生学习地理的兴趣；- 通过小组合作，促进学生的合作意识和团队精神；- 通过操场实践活动，让学生亲身体验地球自转与公转的过程。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 地球自转与公转的概念；- 自转和公转对地球的影响。
2. 教学难点：- 理解自转与公转的运动原理；- 让学生充分理解地球自转和公转的不同影响。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回答问题：“地球是如何运动的？”并给予简单答案。
然后通过多媒体展示地球自转和公转的动画，向学生介绍地球自转和公转的概念，并提问学生：“地球的自转是指什么？”“地球的公转是指什么？”引导学生思考、讨论并互相交流意见。
2. 学习新知识通过多媒体展示和课堂讲解，帮助学生了解地球自转与公转的原理和过程，并引导学生形成关于地球自转与公转运动的初步认识。
3. 合作学习将学生分为小组，每个小组一人担任记录员，其他成员根据教师提供的问题进行讨论并记录，讨论结束后由记录员汇总小组成员的答案。
问题包括：“地球的自转是什么？”“地球的公转是什么？”“地球自转和公转对地球有哪些影响？”等。
4. 操场实践活动带领学生到操场进行实践活动，通过模拟地球自转和公转运动，让学生亲身感受地球自转和公转的过程。
老师向学生解释模拟地球自转的方法，并让学生围成圆圈，以一个学生为中心，同时右手向前旋转，体验地球自转的过程。
地球的自转与公转教案详案
以“地球的自转与公转教案详案”为例一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转的方向、周期及速度。
3.理解地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的速度计算及地理现象的解释。
三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.教学课件四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回答：地球有两种运动，一种是自转，另一种是公转。
2.地球自转（1）讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东旋转，叫做地球自转。
（2）展示地球自转动画，引导学生观察地球自转的方向。
（3）讲解地球自转的周期：地球自转一周的时间为24小时，也就是一天。
（4）讲解地球自转的速度：地球自转的速度分为角速度和线速度，角速度为15°/小时，线速度因纬度而异。
（5）讲解地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时区差异。
3.地球公转（1）讲解地球公转的概念：地球绕太阳自西向东旋转，叫做地球公转。
（2）展示地球公转动画，引导学生观察地球公转的方向。
（3）讲解地球公转的周期：地球公转一周的时间为365天，也就是一年。
（4）讲解地球公转的速度：地球公转的速度约为30千米/秒。
（5）讲解地球公转产生的地理现象：四季更替、五带划分。
4.地球自转与公转的关系（1）讲解地球自转与公转的关系：地球自转和公转是同时进行的，它们共同影响着地球上的气候、季节等地理现象。
（2）引导学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？5.课堂小结（1）回顾地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象。
6.课后作业（1）绘制地球自转和公转示意图。
（2）解释地球自转和公转产生的地理现象。
五、教学反思本节课通过讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象，使学生掌握了地球运动的基本知识。
在教学中，我注重运用多媒体设备展示动画，让学生直观地观察地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。
初中地理自转公转教案
初中地理自转公转教案教学目标：1. 了解地球自转和公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
2. 能够用地球仪演示地球的自转和公转运动。
3. 初步理解地球自转和公转对地球上事物之间的联系和影响。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念、方向、周期。
2. 地球自转和公转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的相互关系。
2. 地球自转和公转对地球上事物之间的联系和影响。
教学准备：1. 地球仪2. 自制多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的地球自转运动，提问：地球除了自转运动外，还有没有别的运动方式呢？2. 学生回答：公转运动。
二、地球的公转（15分钟）1. 讲解地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
地球公转是指地球围绕太阳的运动。
地球公转的方向是自西向东，公转的周期是一年。
地球公转产生的地理现象有季节的变化、昼夜长短的变化、五带的产生、正午太阳高度的变化等。
2. 演示地球公转运动。
利用地球仪和自制多媒体课件，演示地球公转运动，让学生观察和理解地球公转的方向、周期和产生的地理现象。
三、地球的自转（15分钟）1. 讲解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式，地球自转的方向是自西向东，自转的周期是一天。
地球自转产生的地理现象有昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等。
2. 演示地球自转运动。
利用地球仪和自制多媒体课件，演示地球自转运动，让学生观察和理解地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
四、课堂练习（10分钟）1. 填写表格：地球自转和公转的比较。
地球自转和公转的比较：自转：绕地轴自西向东转动，周期为一天，产生昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等地理现象。
公转：绕太阳自西向东转动，周期为一年，产生季节的变化、昼夜长短的变化、五带的产生、正午太阳高度的变化等地理现象。
2. 讨论：地球自转和公转对地球上事物之间的联系和影响。
地理教案介绍地球的自转与公转
地理教案介绍地球的自转与公转在地理学科中，地球的自转与公转是一个非常重要的概念。
本教案旨在帮助学生深刻理解这一概念，同时培养他们的观察、分析、思考和实验能力。
一、教学目标1.了解地球的自转与公转的概念以及其影响；2.理解和掌握地球自转公转规律；3.培养学生观察、分析、思考和实验能力。
二、教学重点1.地球的自转与公转的概念及其影响；2.如何观察地球自转公转的规律。
三、教学难点1.地球自转和公转的区别和联系；2.如何通过观察和实验来理解地球自转公转的规律。
四、教学方法1.课堂教学；2.实验教学；3.讨论交流。
五、教学步骤1.导入环节教师出示一幅地球图片，向学生提问：地球是如何运动的？为什么会有春夏秋冬的季节变化？2.新课讲解（1）地球的自转与公转的概念及其影响地球每天都在以自己的轴向旋转一圈，这就是自转。
而地球也在围绕着太阳旋转一圈，这就是公转。
地球的自转和公转对我们的日常生活产生了很大的影响，比如它们是导致地球白昼与黑夜交替的原因。
同时，地球的公转也导致了四季的变化。
（2）如何观察地球自转公转的规律进行如下实验：实验一：日晷实验制作一个简单的日晷，在不同时间测量太阳的高度变化，了解地球自转的规律。
实验二：相对运动实验将一个球绕着另一个较大的球运动，观察两个球的运动关系，了解地球公转的规律。
3.巩固练习要求学生回答如下问题：1）地球的自转和公转有什么区别？2）地球自转和公转对我们日常生活有什么影响？3）如何进行日晷实验来了解地球自转的规律？4）如何进行相对运动实验来了解地球公转的规律？4.拓展延伸了解其他行星的自转公转运动规律。
六、教学评估1.观察学生在实验中的表现和反应；2.听取学生对自转公转知识的理解和交流；3.检查学生书写笔记和实验报告。
七、教学反思通过本节课的学习，学生深入理解了地球的自转与公转这一概念，掌握了相关的规律和影响。
在实验过程中，学生积极参与，独立探究，发现了科学规律。
同时，本节课也为教师提供了拓展教学内容的空间，将其他星球的自转与公转纳入教学中来延伸教学效果。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。
3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。
2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。
教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。
后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。
会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。
地理课教案：地球的自转和公转
地理课教案：地球的自转和公转一、地球的自转地球的自转是指地球以自身轴线为中心，围绕该轴线进行的旋转运动。
本节课的教学目标是让学生了解地球自转的基本概念、原理和影响，并能够运用所学知识解释地球上的昼夜变化和地球的时区划分。
1. 自转的定义和基本概念自转是指地球绕其自身地轴向旋转的运动。
地球绕地轴从西向东旋转，一次自转需要大约24小时。
这个运动导致了地球上的昼夜交替和星空的变化。
2. 自转的原理地球的自转是由地球的旋转构造和自转动力引起的。
自转动力主要由地球内部的密度差异和地球形状不规则性所产生。
3. 自转带来的影响地球自转带来了昼夜的变化和地球的时区划分。
地球自转使得地球不同地区的时间不同，因此需要进行时区的划分。
此外，地球自转也导致了地球上的惯性离心力和科里奥利力，对大气环流、水流、风向以及天气等产生重要影响。
二、地球的公转地球的公转是指地球围绕太阳轨道运动的过程。
本节课的教学目标是让学生了解地球公转的基本概念、原理和影响，并能够运用所学知识解释地球的季节变化和地球的年份划分。
1. 公转的定义和基本概念公转是指地球围绕太阳运动的轨道运动。
地球的公转周期为约365.25天，被称为一年。
这个运动导致了地球上的四季变化和温度的差异。
2. 公转的原理地球的公转是由地球绕太阳的引力和角动量守恒所决定的。
地球与太阳之间的引力使得地球沿椭圆轨道绕太阳运动，而角动量守恒则使得地球在运动过程中保持一定的动量。
3. 公转带来的影响地球的公转带来了季节的变化和年份的划分。
地球公转使得地球不同地区的温度和阳光照射量不同，形成了春夏秋冬四季的循环。
此外，地球的公转也导致了闰年的存在，以弥补公转周期与平年的差异。
三、教学方法和内容的设计1. 教学方法本节课既要讲解地球的自转和公转的基本概念和原理，又要让学生理解其影响和运用。
因此，可以采用讲授、示范、实验和讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思维动力。
2. 教学内容的设计（1）通过举例子和演示来引发学生对自转和公转的认识，并让他们能够区分两者的不同。
地球的自转与公转教案(详案)
地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
中学地理地球的自转和公转教案
中学地理地球的自转和公转教案一、教学目标：1. 了解地球的自转和公转是地球运动的基本形式；2. 掌握地球的自转和公转对地球的影响；3. 能够描述地球的自转和公转的原理和特点；4. 培养学生对地理知识的兴趣和探索能力。
二、教学内容：1. 自转和公转的概念；2. 地球的自转和公转的原理和特点；3. 自转和公转对地球的影响。
三、教学过程：【引入】1. 通过展示地球自转和公转的动画视频，激发学生对地球运动的兴趣，引入本节课的内容。
【知识讲解】2. 讲解地球的自转和公转的概念，引导学生理解两者之间的关系和区别。
自转：指地球绕自身轴线旋转的运动。
公转：指地球绕太阳运动的轨迹。
3. 讲解地球自转的原理和特点：- 自转轴：地球自转的时候，其轴线是倾斜的，使得地球的南北两极各有一个极点。
- 自转速度：地球自转的速度是恒定的，约为每小时1670千米。
- 自转周期：地球自转一周的时间为24小时。
- 自转方向：地球自西向东自转，即从地图上看，东方先亮起，西方最后才亮起。
4. 讲解地球公转的原理和特点：- 公转轨道：地球沿椭圆形轨道绕太阳运动，形成一年一度的公转运动。
- 公转速度：地球公转的速度为每小时约29.5千米。
- 公转周期：地球绕太阳一周的时间为365.25天。
【案例分析】5. 分析自转和公转对地球的影响：- 自转的影响：造成地球的昼夜交替；形成地球自然界中的风、云、河流、洋流等现象；使得地球呈现扁球状。
- 公转的影响：引起地球不同季节的变化；形成地球的地理分带现象，如寒带、温带和热带。
【概念澄清】6. 让学生回答以下问题，巩固对地球自转和公转的理解：- 地球自转是指什么运动？- 地球公转是指什么运动？- 地球自转的速度和周期分别是多少？- 地球公转的速度和周期分别是多少？【练习与拓展】7. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题，巩固对地球运动的理解和应用能力。
【总结】8. 总结本节课的内容，强调地球的自转和公转对我们生活的影响，培养学生对地理知识的兴趣和探索能力。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转地理教案地球的自转和公转一、引言地球是我们居住的家园，它绕着太阳既进行自转又进行公转。
地球的自转和公转是地球运动的基本特征，对于理解地球的日夜更替、季节变化以及地理经纬度等概念至关重要。
本教案将详细介绍地球的自转和公转过程，并设计了相关的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、地球的自转地球自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的基本特征是自转轴和自转方向。
1. 自转轴地球的自转轴是地球通过其南北两极的惯性连线确定的。
自转轴是倾斜的，与地球的公转轨道面倾角是23.5度。
自转轴上的地点称为地球的极点，其中北极位于北纬90度，南极位于南纬90度。
2. 自转方向地球自转的方向是自西向东，即地球东转或顺时针转动。
自转一周所需的时间是24小时，我们根据自转的时间来划分地球的日夜。
三、地球的公转地球的公转是指地球绕着太阳运行的轨道。
地球的公转有三个基本特征，包括公转轨道、公转周期和公转速度。
1. 公转轨道地球的公转轨道是椭圆形的，被称为地球的椭圆公转轨道。
地球在其轨道上的运动被称为地球环绕太阳的一次公转。
2. 公转周期地球的公转周期是指地球绕太阳一周所需的时间，约为365.25天。
我们通常将公转周期称为一年。
3. 公转速度地球的公转速度是指地球在绕太阳运行时的线速度。
地球的公转速度不均匀，离太阳近的时候速度较快，离太阳远的时候速度较慢。
四、教学活动设计为了帮助学生深入理解地球的自转和公转，我们设计了以下教学活动：1. 观察自转与公转让学生形成一个小组，每个小组分别扮演地球、太阳和自转轴的角色。
让地球围绕自转轴旋转，并同时围绕一个太阳模型做椭圆形运动。
通过观察，学生可以直观地感受到自转和公转的过程。
2. 制作模型学生可以使用纸板、图钉等材料制作一个简易的地球和太阳模型。
通过手动操作模型，学生可以更加深入地理解地球的自转和公转原理。
3. 绘制地球运动图让学生根据所学知识绘制地球自转和公转的运动图。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转教学目标：1.了解地球的自转和公转的概念和过程；2.认识地球自转和公转对地球的影响；3.能够说明夏、冬季的成因。
教学重点：地球的自转和公转的概念和过程。
教学难点：地球自转和公转对地球的影响。
教学准备：图片、地球仪、模型等。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）通过放映图片或地球仪向学生展示地球的自转和公转，并引导他们思考以下问题：1.你们知道地球是怎样旋转的吗？2.地球是如何绕着太阳公转的？请学生积极参与，思考和回答问题。
Step 2：概念解释（15分钟）1.解释地球的自转：地球自转是指地球绕着自己的轴（南北极之间的一条假想线）旋转一周的运动。
2.解释地球的公转：地球的公转是指地球绕着太阳旋转的运动。
地球绕太阳一周约耗时365天。
Step 3：地球自转（20分钟）1.介绍地球自转的过程：地球自转的方向是从西向东，也就是从太阳的方向看，地球是顺时针旋转的。
2.利用地球仪进行实际演示，向学生解释地球自转的效果。
通过旋转地球仪，学生可以直观地看到地球的自转带来的白昼和黑夜的交替。
Step 4：地球公转（20分钟）1.介绍地球公转的过程：地球公转的轨道是椭圆形的，太阳位于椭圆的一焦点上。
地球绕着太阳公转的轨道称为地球的轨道。
地球公转的过程中，地球不仅绕着太阳转动，还保持自转的状态。
2.利用地球仪进行实际演示，向学生解释地球公转的效果。
通过围绕太阳的运动，学生可以了解地球公转导致的四季变化。
Step 5：夏季和冬季的成因（20分钟）1.解释夏季和冬季的成因：夏季的阳光直射地面，而冬季的阳光则以较大角度照射地面。
2.通过引导学生观察地球仪上北半球和南半球的不同，向他们解释夏季和冬季的成因。
北半球的夏季在北半球斜射的太阳光较集中，而冬季则在南半球斜射的太阳光较集中。
Step 6：小结与练习（15分钟）1.总结地球的自转和公转的概念、过程和影响。
2.让学生回答一些与地球自转和公转相关的问题，巩固他们的学习成果。
地球自转和公转教案
地球自转和公转教案一、教案概述地球自转和公转是地球运动的基本现象，也是地球上存在日夜更替和季节变化的重要原因。
本教案旨在通过相关知识的讲解和实践活动的开展，让学生深入了解地球自转和公转的概念、原理和影响，并培养学生的观察和实验能力。
二、教学目标知识目标•理解地球自转和公转的概念和原理；•掌握地球自转和公转的周期和影响；•理解地球自转和公转与日夜交替、季节变化的关系。
能力目标•能够观测并记录地球自转和公转的现象；•能够通过实验和实践活动初步解释地球自转和公转的原理；•能够从地球自转和公转的角度解释日夜交替和季节变化的原因。
情感目标•培养学生对地球运动的兴趣；•培养学生的观察和思考能力；•培养学生的合作意识和实验技能。
三、教学内容和过程内容一：地球自转教学步骤：1.导入新课，通过引导学生观察和思考，引发学生对地球自转的好奇和疑问。
2.通过讲解和展示实物模型，介绍地球的自转概念和原理。
3.利用实验活动，让学生亲自参与和体验地球自转的现象，并记录观察结果。
4.引导学生分析观察结果，总结地球自转的周期和影响。
内容二：地球公转教学步骤：1.复习地球自转的内容，引导学生回顾地球自转的概念和原理。
2.通过讲解和展示实物模型，介绍地球的公转概念和原理。
3.利用实验活动，让学生亲自参与和体验地球公转的现象，并记录观察结果。
4.引导学生分析观察结果，总结地球公转的周期和影响。
内容三：地球自转和公转的影响教学步骤：1.分组讨论，让学生探讨地球自转和公转与日夜交替的关系。
2.分组讨论，让学生探讨地球自转和公转与季节变化的关系。
3.整合小组讨论的成果，进行汇报和讨论。
4.引导学生深入思考，从地球自转和公转的角度解释日夜交替和季节变化的原因。
内容四：实践活动教学步骤：1.分组进行实践活动，观测和记录地球自转和公转的现象。
2.学生进行实验数据的收集和整理，分析并总结实验结果。
3.学生进行实验报告的撰写和分享，展示实验成果。
四、教学资源•教师提供的实物模型和实验器材；•学生自行准备的观察记录本和实验报告。
地球的自转与公转 - 教案
地球的自转与公转教案一、引言1.1地球运动的基本概念1.1.1自转：地球围绕自身轴心旋转。
1.1.2公转：地球围绕太阳旋转。
1.1.3地轴倾斜：地球轴与垂直于公转轨道的夹角约为23.5度。
1.1.4地球运动产生的地理现象：昼夜更替、四季变化等。
1.2地球运动的重要性1.2.1影响气候：地球公转导致不同地区接收太阳辐射量不同。
1.2.2形成生物节律：地球自转影响生物体的生物钟。
1.2.3地理现象的解释：如极昼极夜、地球五带等。
1.2.4影响人类活动：如农业、航海等。
1.3教学目的与意义1.3.1培养学生对地球运动的基本理解。
1.3.2提高学生对自然现象的观察和解释能力。
1.3.3增强学生的地理知识和科学素养。
1.3.4激发学生对地球科学的兴趣。
二、知识点讲解2.1地球自转2.1.1自转方向：自西向东。
2.1.2自转周期：约24小时。
2.1.3自转产生的现象：昼夜交替、地方时差等。
2.1.4自转速度：极点为0，赤道最快。
2.2地球公转2.2.1公转方向：自西向东。
2.2.2公转周期：约365.25天。
2.2.3公转产生的现象：四季更替、正午太阳高度变化等。
2.2.4公转轨道：近似椭圆。
2.3地轴倾斜的影响2.3.1四季形成：太阳直射点在南北回归线之间移动。
2.3.2昼夜长短变化：极昼极夜现象。
2.3.3五带的划分：热带、温带、寒带。
2.3.4气候变化：不同纬度地区气候差异。
三、教学内容3.1自转与公转的关系3.1.1自转影响公转现象的观察：如太阳在天空中的轨迹。
3.1.2公转影响自转速度的变化：如地球赤道部分的自转速度。
3.1.3地轴倾斜对自转公转的影响：如季节变化。
3.1.4地球运动的整体性：自转与公转共同决定了地球的环境和气候。
3.2地球运动的实际应用3.2.1天文观测：通过地球运动预测天体位置。
3.2.2航海导航：利用地球自转公转进行航线规划。
3.2.3农业生产：根据地球运动安排种植时间。
3.2.4能源利用：如太阳能、风能等与地球运动相关。
语文下册说明文地球的自转和公转教案案例
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念及它们的特点。
（2）掌握地球自转和公转产生的现象及其地理意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和天体运行图，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）运用地球仪和天体运行图，分析地球自转和公转的规律。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球自转和公转现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的地理观念和科学精神。
二、教学重点和难点：重点：地球自转和公转的概念、特点及其产生的现象。
难点：地球自转和公转的规律及地理意义。
三、教学准备：1. 地球仪和天体运行图。
2. 教学PPT或投影片。
3. 教学视频或动画。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用地球仪和天体运行图，引导学生观察地球的运动。
（2）提问：地球有哪些运动方式？它们有什么特点？2. 新课导入：（1）讲解地球自转的概念、特点及其产生的现象。
（2）讲解地球公转的概念、特点及其产生的现象。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：地球自转和公转的规律是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）分析地球自转和公转在实际生活中的应用案例。
（2）引导学生思考：地球自转和公转对人类生活有哪些影响？5. 拓展延伸：（1）介绍地球自转和公转的其他相关知识。
（2）引导学生自主学习：地球自转和公转的起源和发展。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容。
（2）强调地球自转和公转的地理意义。
五、课后作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图。
3. 预习下一节课内容：地球的构造。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对地球自转和公转概念、特点、规律及地理意义的掌握程度。
七、教学反思：1. 教学内容：回顾本节课的教学内容，检查是否全面、清晰地讲解了地球自转和公转的概念、特点、规律及地理意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）讲解地球公转的地理意义之一：昼夜长短的变化
这是本节课的重点也是难点，分以下几个阶段进行：
1、感性认识阶段
多媒体演示：夏至日与冬至日太阳直射点在南、北半球的来回移动，让学生有一个感性认识。
2、分化本质属性阶段
再次出示公转动画，让学生仔细观察，然后出示二分二至日平面图，让学生分别从图中找出全球昼夜长短变化规律，并说出我们学校二分二至日的昼夜长短变化规律教师加以总结，并能从侧视和俯视的角度理解夏至日与冬至日的昼夜长短变化特点
2、能将地球公转地理意义运用到实际生活当中
（二）过程与方法
1、借助直观图示和计算机动画理解和比较地球公转的规律性和地理意义。
2、通过模拟动画，增强实际操作和动手能力。
3、通过合作交流与自主思考，学会从图中获取信息，找出其中规律。
（三）情感态度与价值观
1、让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
请根据昼夜长短的规律及以往所学知识判断下列图形分别属于二分二至日的哪一个节气?
( ) ( )
( ) ( )
(2)实践应用:趣味地理
20XX年8月的赫尔辛基世界田径锦标赛,组委会将很多重头的比赛都安排在了晚上9点半以后,举个简单的例子,女子10000米比赛晚上9:35开始,30多分的比赛结束后,当地时间已经超过了晚上10点,然而这个时间,北欧的的赫尔辛基依然是白天,夏日极昼,冬日极夜,这个特殊现象位于北欧的芬兰却能够感受到,从地图上看,芬兰一半的领土都在北极圈以内,而在芬兰最南端的赫尔辛基,也依然能够感受到夏日极昼所带来的影响,当地时间晚上8点半时,窗外依然是艳阳高照,体育馆的售票亭依然正常工作着,十来个当地人排队准备购买开幕式的门票,体育场外的草坪上还有不少的赫尔辛基人晒着太阳
2、通过合作探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，初步养成求真、求实的科学态度。
三、教学的重点和难点
重点：太阳公转所产生的昼夜长短的变化规律。
难点:昼夜长短变化规律应用到生活
四、教学方法
有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，所以我准备从以下四个方面入手进行教学：
3、概括形成定义阶段
总结昼夜长短的变化规律：
规律1：春、秋分全球昼夜平分，赤道 永远昼夜平分,昼与夜各为12小时。
规律2： 直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高昼越长。
规律3：直射点移向的半球昼增长
4、应用和强化阶段
(1)知识应用:根据昼夜长短规律及以往所学知识来判断下列图形分别属于二分二至日的哪一个节气?(让学生在打印资料上完成,然后在投影仪上分别展示学生的成果.
“地球公转的地理意义”说课教案
宁远二中 蒋军艳
各位领导、各位同仁，大家好：
今天我设计的这堂课是高中地理必修1第一章第三节地球公转的地理意义，下面我的说课将从以下几个方面进行阐述：
一、教材分析
本节课内容是整个高中地理阶段的重点，也是难点，同时是课程标准中这一章的主要内容。
二、三维目标
（一）知识与技能
1、学会光照图的判别方法,分析理解地球公转太阳直射点的来回移动产生的昼夜长短变化的规律和原因。
五、学情分析
高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
就以上目标与教学理念，我将这节课的教学分为如下几步。
七、教学过程
（一）复习地球自转和公转的基本规律
演示自转、公转影片和动画，复习地球公转轨道、方向、周期、速度等知识
（二）导入新课
图片展示:一个房间,两个婴儿分别睡在两张床上,床上分别有一个挂钟,都是6:30,一幅图是七月,上面有太阳表示白天,一幅图是一月.上面有月亮表示黑夜,首先让学生观察图片,找出这两幅图的相同的地方与不同的地方.并分析这幅图反映了一个什么问题?让学生自由发言,教师总结:表示同一时间,同一地点不同季节昼夜长短不同,同是6点半一个已天亮,一个天还没亮,这种现象是由于地球公转形成的,从面导入新课的学习
阅读这则材料,思考说明了一个什么问题(夏至日,越往北白昼时间越长,北极圈及其以内有极昼现象，这是以上规律2知识的运用)
（四）本节内容小结
让学生先总结,归纳,老师加以指导.
这节课通过学习我们复习了初中阶段就学习过的地球公转的围绕中心、方向及轨道，重点是理解地球公转产生的地理意义之一昼夜长短的变化规律：春秋分日，全球昼夜一部分，各为12小时；夏至日，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长，北极圈及其以内有极昼现象，南极圈极其以内有极夜现象；冬至日，北半球昼短夜长，南半球昼长夜短，北极圈内有极夜现象，南极圈内有极昼现象，越往北
2、在教师的教学过程中要利用适当的提问来引导学生的思维。
3、在知识的掌握上要使得学生学会去分析一些地理现象。
4、这部分内容比较抽象，对学生空间思维的要求比较高，而传统的教学很难去很好地球的空间运动，为了贯彻新课程改革的理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画展现地球的运动，从而能够掌握地球空间运动所带来的地理现象。