《盘古开天地》关于创世神话(人教)
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
课文内容丰富，语言优美，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者想象力、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但是，对于一些生字词和课文中的难点，学生可能还需要进一步的帮助和指导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者想象力。
3.学习生字词，提高学生的词汇量。
4.培养学生对于神话故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文难点的理解和解答。
3.学生朗读能力的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，通过引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关资料或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文的理解。
教师可以通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师针对课文中的生字词和难点，进行讲解和示范，引导学生跟读和模仿。
然后，学生进行小组合作学习，通过讨论和练习，进一步理解和掌握生字词和难点。
4.巩固（5分钟）教师可以通过小测验或游戏的方式，检查学生对于生字词和难点的掌握情况，并进行及时的反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考：盘古开天辟地的故事给我们什么启示？学生可以自由发言，表达自己的观点和感受。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词和难点的学习，并提醒学生对于课文的理解和感悟。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如抄写生字词、复述课文等，让学生在课后巩固所学知识。
部编版人教版语文四年级上册《第四单元测试卷》(解析版)
部编版人教版语文四年级上册《第四单元测试卷》(解析版)课文主题感悟一、神话故事的分类神话故事可以分为三类：创世神话、自然神话和英雄神话。
《盘古开天地》属于创世神话，而《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》则属于自然神话。
二、神话故事的内容1.《盘古开天地》的起因是虚无飘渺，一切皆无，XXX挥动斧头，开辟天地。
经过是XXX开天辟地，形成天、地、日、月、星辰、山川、河流等。
结果是XXX死后，化为天地万物，成为宇宙中的一部分。
2.√×××1) 正确，XXX盗取火种是因为他不忍看人类受苦。
2) 错误，XXX补天的经过是她用五彩石补天，而不是补好大黑窟窿。
3) 错误，XXX被绑在岩石上受苦，最后被大力神XXX 救出来。
4) 错误，XXX填海的原因是她想填海报仇，而不是痛恨大海夺去了她的生命。
三、神话故事中的人物1.Zeus (众神领袖XXX) - 雄才大略、权力至上2.Jingwei (精卫) - 坚韧不拔、无私奉献、持之以恒3.Prometheus (普罗米修斯) - 意志坚定、自强不息、不达目的不罢休4.Pangu (盘古) - 勇猛果敢、创造万物5.Nüwa (女娲) - 仁慈善良、智慧超群、创造人类6.Heracles (大力神XXX) - 勇猛善战、伸张正义四、神话故事中的启迪神话故事中的人物都有独特的性格和行为，这些可以启发我们在生活中也要坚韧不拔、勇猛果敢、自强不息、仁慈善良等。
同时，神话故事也告诉我们人类与自然的关系，让我们更加珍惜自然，保护环境。
五、课内阅读。
女娲补天(节选)自从XXX创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
过了许多年，一天夜里，XXX被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。
她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制
《盘古开天地》教科书分析：1。
《盘古开天地》是我国创世神话之一，反映了我国先人对天地宇宙形成的认识和想象。
它讲述了盘古劈开，顶开天地，然后化身为世界万物的神奇故事,塑造了富有开创精神和牺牲精神的神话人物形象盘古。
按照时间推移的顺序，课文可以分成四个部分：课文第1自然段,讲了盘古在混沌一片的宇宙里沉睡了一万八千年，是故事的发生。
课文的第2自然段,讲了盘古劈开天地.第3、4自然段：讲了盘古怕天地会重合，就顶天踏地一万八千年把天地继续分开，又不知过了多少年，天地成形了，盘古却倒下了。
这两部分是故事的经过。
课文的第5、6自然段，讲了盘古用他的身体创造了美丽的世界,是事情的结局。
2。
课后练习的两个练习是相互关联的，不管是说盘古开天地的过程，还是感悟盘古的形象,都得从课文中找出神奇的地方,然后想象画面，才能完成.而能否想象画面,就必须通过说画面才能检验出来，因此，想象画面就本质而言属于创造性复述,是一个理解—-想象——复述的语言学习训练过程。
根据理解感悟的心理过程，适宜先说过程，然后才感悟盘古形象.3。
课后练习1是人物形象感悟的学习训练,在第二学段，只要学生能做出某一感悟判断并正确说出感悟判断的课文相关内容，就达标了，不要求全面作出感悟判断.4。
课后练习2,属于用自己的话复述课文的学习训练，是一个“学阅读”到“学表达”的过程，应该在充分熟悉课文内容后进行；而课后练习1的“边读边想象画面”就本质而言属于创造性复述，因此，可把这两个复述的学习训练结合在一起进行。
5。
单元重点语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"，虽在课后没有安排,但作为单元的重点教学目标，应在这一篇课文的教学目标要有体现,并安排学习训练，只是目标水平应定在“尝试把握文章的主要内容”，即在教师的逐步组织指导下进行。
学情分析:1.通过三年级以及四年级三个单元的学习,已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心意的能力以及复述能力，这些是进行本课有关学习训练的有利条件。
中国神话故事盘古开天地主要内容
中国神话故事盘古开天地主要内容我国神话故事盘古开天地主要内容一、盘古开天地的起源我国古代神话中，盘古开天地是一个重要的创世神话，讲述了世界的起源和创造过程。
在这个神话故事中，盘古被视为万物的始祖，他开天辟地，造就了天地万物的形成。
盘古是我国古代神话中的一位伟大的创世神，他的故事也成为了我国文化中的一个重要组成部分。
二、盘古开天地的传说根据我国古代神话的记载，盘古开天地的传说可以追溯到上古时期。
相传在太上老君的帮助下，盘古在九天之上长大，并渐渐变得异常巨大。
在某一时刻，他挥动手中的斧头，一刀劈开了混沌的大地，天地渐渐形成。
在天地形成之后，盘古化为众多万物的始祖，他的身体的各个部分化为了天地万物的各种形态。
三、盘古开天地的意义盘古开天地的神话故事在我国文化中具有极其重要的意义。
它代表了我国古代人对世界起源的创造精神和智慧。
盘古开天地的故事也寓意着中华民族对宇宙天地的崇敬和敬畏之情。
盘古开天地的神话故事也给人们以启发和反思，让人们明白了天地万物的无限魅力和奥秘。
四、个人观点盘古开天地的神话故事是我国古代神话中的一部分，它不仅仅是一个故事，更代表了我国古代人对天地万物的创造精神和智慧的理解。
盘古开天地的传说激励着人们探寻宇宙的奥秘，并对人类的责任和担当有着深远的启发作用。
五、总结与回顾通过对盘古开天地的神话故事的探讨，我们可以深刻理解我国古代神话的文化内涵，对宇宙的创造和生命的本源有着更为深刻的认识。
盘古开天地的故事激励着我们不断探求宇宙的奥秘，表达了古代人对宇宙的崇敬和敬畏之情。
在这篇文章中，我对我国神话故事盘古开天地的主要内容进行了全面的评估和阐述，希望对您有所帮助。
盘古开天地的故事激励着我们继续不断探求宇宙的奥秘，也应该成为我们珍惜和传承的文化宝库。
盘古开天地的神话故事是我国古代神话中的一部分，它是我国文化宝库中闪耀的一颗明珠，具有丰富的文化内涵和深厚的历史渊源。
盘古开天地的传说既是一种宇宙起源的神话，也是古代人对宇宙的创造精神和智慧的理解，同时也表达了对宇宙的崇敬和敬畏之情。
12《盘古开天地》 课件(共26张PPT)
混沌：
1.我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象。 2.形容糊里糊涂头， 朝眼前的黑暗猛劈过去。
我发现了……
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
反义词的恰当运用写出了天和地 的不同。
参考事例：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的 云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了 太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明； 他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干，变成了 大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的 江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变 成了滋润万物的雨露……
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。
他的他双的眼左变眼成了变太成阳了太阳，照 耀和月大亮地；，
他的右眼变成了月亮，给 夜晚带来光明。
他的汗毛变成了茂盛的花 草树木；
他用他的整个身体创造了 整个宇宙！
他呼出的气息，变成了 他发出的声音，化作了 他的双眼，变成了 他的四肢，变成了 他的肌肤，变成了 他的血液，变成了 他的汗毛，变成了 他的汗水，变成了
结构梳理
面对这样的盘古，你想对他说些什么呢？
__________ 的盘古，我想对你说： ________________________________________ ________________________________________ __________。
想象盘古在撑起天地的过程中身体神奇的变化，通过“宇
宙混沌一片”“天地分开”“盘古的身体也跟着长高”这些词
句体会神话故事中想象的丰富。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造万物的伟大事迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质，同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释和文本分析方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“劈、浑”等10个生字，会写“答、精”等13个字，理解词语“开辟、创造”等的意思。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文内容，体会神话传说的特点。
3.情感态度与价值观：学生能够感受盘古的奉献精神，培养对神话传说的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文细节的理解和分析。
3.神话传说的特点和魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感受神话传说的韵味。
3.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的中外神话故事资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或播放音乐，引导学生进入神话世界，激发学生对神话故事的兴趣。
同时，引导学生回顾已学过的神话故事，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受神话传说的韵味。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
操练（10分钟）1.教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“盘古为什么要开天辟地？他创造了哪些事物？”2.学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版四年级上册语文第四单元 12《盘古开天地盘古开天地》备课教案
12盘古开天地备教材教法文本解读1．内容简说《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
2．结构特点全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一部分(第1自然段)讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头。
第二部分(第2～5自然段)讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程，是故事的经过。
第三部分(第6自然段)讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。
第二部分是课文的重点内容，具体写了盘古开天地的过程。
其中第2自然段讲盘古劈开天地，用身边的斧头劈碎“大鸡蛋”，天和地初步形成；第3、4自然段讲盘古使出神力支撑天地，为了不让天和地重新合拢，一万八千年中，盘古像柱子一样撑在天地之间，最后天地成形，盘古精疲力竭而倒下；第5自然段描写盘古化为万物，他无私奉献、毫无保留，段末的省略号给人留下巨大的想象空间。
3．写作特色故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。
课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升”“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写得非常神奇；盘古倒下后身体化为风云雷雨、日月山川、花草树木，用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来又朗朗上口。
“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是本单元的两个语文要素。
本课是本单元的第一课，要落实的语文要素有两方面，第一个是能讲述盘古开天地的过程，第二个是边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古顶天立地和无私奉献的形象。
课文在编排的过程中通过课文插图和课后习题落实了语文要素。
4．插图说明课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事的主要内容，感受人物形象。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教学设计教学设计
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教学设计教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些难点词汇和句子时可能会遇到困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受盘古的英勇和伟大，培养热爱祖国神话传说的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生深入理解课文内容，掌握关键词语和句子，感受盘古的英勇和伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究，深入理解课文内容。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3.学习资料：收集与课文相关的神话传说资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生学习《盘古开天地》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生朗读结束后，教师引导学生说出自己对课文的理解，并简单介绍课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的关键词语和句子进行解读。
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第六单元。
这篇课文主要讲述了我国古代人民关于盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和浪漫主义色彩，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词、文言文的表达以及课文中的想象手法产生疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的想象手法，体会神话故事的美感。
3.情感态度与价值观：学生能感受到盘古伟大的英雄形象和无私奉献的精神，培养自己勇于探索、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.教学难点：体会课文中的想象手法，感受神话故事的美感，理解盘古无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示盘古开天辟地的图片，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中的想象手法，分享学习心得。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
盘古开天地创世神话的传说
盘古开天地创世神话的传说盘古是中国神话中最具代表性的神祇之一，也是创世神话中的重要角色。
据传，盘古在宇宙创世之初，先天地生开，而后自创诸天，开辟天地，化生万物。
下面将介绍盘古开天地创世神话的传说。
1. 起初混沌无际盘古开天地的神话始于宇宙创世之初，当时一切都处于混沌一团，没有天地、阳光和万物生灵。
这个混沌的世界中有一个巨大的鸿蒙，被称为元初。
在元初中，有一个名为盘古的存在。
2. 盘古与宇宙创世盘古立身于混沌之中，他的身体比世间的一切都要巨大。
他有一把铜斧，准备破开混沌，创造宇宙。
于是，他挥舞起铜斧，一斧破开了混沌，天地开始分离，阳光、风、云等元素出现。
3. 盘古与天地当天地初分时，轻的元素上升成为天，沉的元素沉入地中，形成了地。
盘古的身体变化为天地之间的一切事物，他的眼睛化为太阳和月亮，他的血液变成江河和湖泊，他的声音变成雷鸣和炮火，他的皮肤和肉体变成大地上的山脉和草木，他的脑袋变成了星辰。
4. 盘古与天地万物随着天地的形成，盘古并没有停下来。
他在天地中间，继续修复创造生命。
他用斧头砍开天空，将大地与天空分隔开来，形成了固定的居所。
同时，他还用斧头砍倒混沌中的巨型生物，把它们的身体化为山川和河流。
盘古还教会人们农业、渔猎等生计工作，使人类逐渐繁衍生息。
5. 盘古与世界的平衡随着天地各个方面的形成，盘古进一步调整宇宙的秩序。
他用自己的力量保持理想的平衡状态，以确保世界的繁荣和和谐。
他抱着大地的坚定意愿，守护着这个繁衍生息的世界。
总结盘古开天地创世神话是中国古代最为著名的神话之一。
通过盘古的努力和 sacrifice，他破开了混沌，创造了天地，让人间万物繁衍生息。
盘古在创世过程中发挥了重要的作用，不仅帮助天地形成，还教会人们生活和生存的方法。
这个神话故事传承至今，是中华文化宝贵的一部分。
四年级上册语文教案《盘古开天地》人教部编版
6.结合课文，进行相关文学作品的拓展阅读，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承意识，通过学习《盘古开天地》，激发学生对中华传统文化的兴趣和尊重。
2.提升学生的思维品质，培养学生运用想象力和逻辑思维分析神话故事的能力，理解课文中的象征意义和寓意。
首先，我发现通过提问方式导入新课很有效，学生们对“世界是如何开始的”这个问题非常感兴趣，纷纷举手发言，课堂气氛活跃。这说明他们对于探索未知事物有着强烈的好奇心。在今后的教学中，我应更多地运用提问法，激发学生的求知欲。
其次，在新课讲授过程中，我注重对课文内容的深入解析，引导学生关注神话故事中的象征意义和民族精神。在讲解难点时，通过举例和对比，帮助学生更好地理解。从学生的反馈来看，这种方法较为有效，但仍有个别学生表示对某些部分理解不够透彻。在以后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《盘古开天地》的故事内容、神话色彩和象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够感受到古神话的魅力，并在日常生活中学习盘古的无私和勇敢。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在讲解《盘古开天地》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们从不同角度理解和感受神话故事的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
2.教学难点
-神话故事寓意的理解：学生需要理解神话故事背后的深层含义，如盘古开天地的象征意义和民族精神。
-课文叙述技巧的掌握：学生需要学会如何运用生动的语言和形象的场景描绘事物，这对于小学生来说是一大挑战。
-文化背景的感悟：学生需要对古神话的文化背景有所了解，这对于培养文化传承意识至关重要。
【精品】人教部编版四年级语文上册《盘古开天地》名师教学课件
重而浊的事物：从高处滚落的石头
把轻而清的事物抛向高处、把重而浊的事物下降：以氢气球为代 表的轻而清的事物上升，以从高处滚落的石头为代表的重而浊的 东西下沉。
• 生活中哪些事物是轻而清的？哪些事物是重而浊的？想 一想，把轻而清的事物抛向高处、把重而浊的事物下降， 你会看到什么现象？现在请有感情地朗读这一句话，边 读边体会这一想象的神奇。
盘古开天地
·资料卡
盘古，又称盘古氏、混沌氏， 是中国传说中在昆仑山开天辟地， 创造人类世界的始祖，是中国神 话体系中最古老的神。
02
初读文章， 整体感知
一、朗读全文，文中纠字
会认字
pī
劈
zhī
肢
zhuó
浊
qū
躯
zhàng
丈
yè
液
lóng
隆
识记指导
zhuó
浊
zhàng
丈
zhī
肢
认读注意 “浊、丈、肢”均为翘舌音，声母是“zh”，注意不要读
段落
主要内容
第1自然段
第2自然段 第3～4自然段
第5自然段 第6自然段
4.请根据插画内容，说一说各个自然段的主要内容。
段落
主要内容
第1自然段 巨人盘古在混沌的宇宙中睡了一万八千年。
第2自然段 盘古睡醒后，劈开混沌的宇宙，天地初形成。
第3～4自然段 盘古“顶天立地”直到天地形成，累得倒下了。
第5自然段 盘古倒下后，身体化作万物。
二、梳理内容，理清脉络
1.根据题目，你能猜出这篇故事的主要内容吗？
盘古开天地
1.根据题目，你能猜出这篇故事的主要内容吗？
盘古开天地
人物
部编人教版四年级语文上册《12 盘古开天地》优秀PPT课件
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻
清
上升
重
浊
下降
突出地表现了天与地的不同，使人们对 天与地的特点有更加清晰的认识。
复习导入
第2课时
1. 认读生字。
睁翻 斧劈缓
浊丈撑竭累
血液 奔茂滋
复习导入 2. 天地一片混沌之时，盘古做了哪两件事？
开天辟地
顶天立地
品读课文 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一
12 盘古开天地
第1课时 第2课时
第1课时
神话是什么？
神话是古代先民以对世界起源、自然现象 和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部 落故事。神话的产生是由于远古先民对自然和 社会现象无法做科学的解释，一定程度上表达 出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
你听过或看过哪些神话故事？
女
女
娲
娲
补
造
你仿佛看见一个怎样的盘古？
品读课文 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。 这句话在第5自然段中起着怎样的作用？
这句话是本段的总起句，也是本段的中 心句，下文围绕这句话具体写盘古的身体发 生了哪些变化。
品读课文 ➢ 盘古倒下以后，他的身体发生了什么变化？
呼出的气息 四季的风和飘动的云
发出的声音 隆隆的雷声
课后作业
1. 将这个神话故事讲给家人听。 2. 找找其他的神话故事读一读，推荐书籍
《中外神话传说》。
随堂练习 二、选词填空。 创作
创造
➢ 盘古用他的整个身体（ 创造 ）了美丽 的世界。
➢ 他（ 创作 ）了一部有趣的小说。
随堂练习 三、拓展阅读。 出自古代神话的成语： 夸父逐日 愚公移山 叶公好龙 天衣无缝 八仙过海 沧海桑田 精卫填海 开天辟地 点石成金 牛郎织女 海市蜃楼 补天浴日
四年级上册语文课件-12.盘古开天地-人教部编版(共30张PPT)
盘古站在天地中间，不让天地 重合在一起。天每日都在升高，地 每日都在加厚，盘古也随之长高。 这样又过了一万八千年，天变得极 高，地变得极厚，可是盘古也累倒 了。
【宇宙】 包括地球及其他一切天体的无限空间。 【混沌】 传说中宇宙形成以前模糊一团的景象。 【巍峨】 形容山或建筑物高大雄伟。 【精疲力竭】 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 【辽阔】 广阔；宽广。
【奔流不息】 指水急速地流动而不停息。造句：时间就像奔
流不息的江水，永不停止。
【滋润】 增添水分，使不干枯。造句：春雨如同甘霖（lín）
文章结构
①睡 混沌、像个大鸡蛋
天升高，地加厚，盘古随
之长高
③撑
巍峨的巨人、像一根柱子
②劈
坐—裂；劈—碎 轻而清—上升—天
重而浊—下降—地
④化 用整个身体创造了宇宙
盘古开天地
方法总结
神话故事怎么读
正如余秋雨先生所说，神话“不在于时 间和空间的具体限定，又许诺了夸张和想象 的充分自由”。那么，我们应该从哪些角度 来阅读神话呢？
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文生动准确的语言和盘古勇于献身的 精神。有不懂的问题及时记录下来，与老师 和同学们讨论解决。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn） 沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。
1.这句话写出了一个怎样的世界？ “很久很久以前”，一般神话故事都会这样开篇。
1. 会认9个生字，会写14个字。正确读写由生字组成的词语。 2. 有感情地朗读课文，借助插图和课文内容，说说盘古开天 地的过程，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往 以及伟大的献身精神，感受盘古神勇、无私的伟大形象。 3. 找出你认为神奇的地方，初步了解神话想象丰富的特点和 鲜明的人物形象，了解神话产生的原因。
用盘古开天地教案探究道教的创世神话教学
盘古开天地教案探究道教的创世神话教学道教作为中国国粹之一，其独特的哲学思想和精神内涵一直深受人们的喜爱和追捧。
其中，道教的创世神话是道教思想体系的重要基础之一，更能较好地帮助人们理解道教文化的起源和发展。
那么，在教学过程中，运用盘古开天地教案探究道教的创世神话，将会是一种非常有益的思路。
本文将从以下几个方面来探讨如何利用盘古开天地教案探究道教的创世神话教学。
一、选择盘古开天地教案为入手点盘古开天地教案，是道教思想中比较有名的创世神话之一，其文化内涵深刻，形象生动，极富想象力。
因此，选择这一教案作为入手点，在教学过程中，一方面可以较通俗且生动地阐释道教的创世神话，从而更好地帮助学生理解道教思想体系；另一方面，还能在教学过程中挖掘更多的道教文化内涵，为学生提供更加丰富的知识价值。
二、根据教案结合文本进行阐释在进行教学过程中，教师应首先对盘古开天地的教案进行详细阐释，梳理其中的核心理念和情节转折，从而为后续的道教创世神话探究奠定基础。
此外，教师还应该将盘古开天地教案与其他道教文本进行比较分析，找到相同或不同之处，并从中总结出道教信仰和哲学思想的精髓所在。
在这个过程中，学生可以跟随教师的步伐，深入了解道教思想和文化内涵，从而逐渐对道教产生感性认知，并有意识地发掘其丰富的文化价值。
三、探究创世神话中的文化元素在学习盘古开天地教案的过程中，学生应该注意到教案中所蕴含的文化元素，例如阴阳五行、道教三大法宝等等。
这些文化元素是道教思想的重要组成部分，也是传承和发展道教文化的重要资源。
因此，在进行教学过程中，教师应该引导学生从文化元素入手，逐渐了解并探究道教信仰和哲学思想的内在逻辑和外在表现形式，从而感受到其深厚的文化底蕴和智慧内涵。
四、发现创世神话与现实社会的关联道教创世神话中的情节和故事，往往与现实社会中的各种现象和事件有着密切关系。
例如，盘古开天地教案中提到的天地混沌和盘古开天地，就可以与宇宙起源和演化理论进行对比分析；盘古生出四肢和五脏，就可以引发人们对于人体结构和功能的研究和探究。
四年级语文上册第四单元12盘古开天地课件新人教版
小练笔
他的（
）变成了（
）；
他的（
）变成了（
）；
他的（
）变成了（
）
……
如：他的头发和胡须变成了闪烁的星辰；他的头和手足变成了大地
的四极和高山；他的血液变成了江河湖泊；他的筋脉变成了道路；他的
肌肉变成了肥沃的土地；他的皮肤和汗毛变成了花草树木；他的牙齿和
骨头变成了金银铜铁、玉石宝藏……
想象复述
1.这篇课文的脉络非常清楚,先写盘古分开了天地,再写 盘古顶天立地使天地形成的过程,最后写盘古的整个身体变成 宇宙的万物。
巨人见身边有一把 斧头，就拿起斧头，对 着眼前的黑暗劈过去， 只听见一声巨响，“大 鸡蛋”碎了。
1.天地终于分开了，它们还会合在一到答案用“ ”划出来。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站 在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一 丈，盘古的身体也跟着长高。
课堂小结：
同学们，人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。所以到现在人们一直没有忘记他，在每年的九月 九。全世界的华人都会聚集在河南桐柏举行祭祀盘古开天地 的活动。
劈缓 浊丈
撑竭 累血
液奔 茂滋
宗
品读课文，研读感悟 1.默读第1自然段，思考 ：我们这个世界最初的样子是 怎样的？如果我们就生活在这 个混沌的世界中，你又会有什 么感觉呢？
品读课文，研读感悟 2.小组合作交流探究2自然段，读读、说说，体验盘古创造 宇宙的艰难。 只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进 来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过 去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上 升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第四单元-《盘古开天地》学历案
盘古开天地【主题与课时】1.主题：统编版小学语文四年级上册教材第四单元“神话故事”第一篇课文《盘古开天地》2.课时：两课时【课标要求】1.对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
4.在理解语句的过程中，体会省略号的一般用法。
【学习目标】1.能按照起因、经过、结果讲述盘古开天地的过程。
2.通过边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.通过交流对盘古的感受，体会其勇于开创、勇于献身的精神。
【评价任务】1.完成课堂活动一，检测目标1；2.完成课堂活动二，检测目标2；3.完成课堂活动三，检测目标3。
【资源与建议】1.课文是中国的创世神话之一，位于统编版小学语文四年级上册教材第四组“神话故事”主题单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元后第三次以文体组织单元。
学生在教材中首次接触神话主题，需要通过边读边想象画面感受故事神奇的想象。
可以先让学生找到自己认为神奇的地方，抓关键词句与同学交流感受。
2.学习课文要先读准字音、读通课文，借助插图梳理课文内容，找出文中与插图对应的段落。
再用自己的话按照起因、经过、结果的顺序完整讲述盘古开天地的过程，感受盘古鲜明的人物形象，体会他勇于开创、坚持不懈、勇于献身的精神。
第二课时课堂活动一：回顾课文，复述课文（指向目标1）1.我能按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容。
课堂活动二：品读课文，体会神奇（指向目标2）1.勾画出课文中你认为最神奇的地方，边读边想象画面然后小组交流。
交流要求：(1)小组成员可用这样的句式来交流：请大家看到第（）自然段。
我找到的句子是，我感觉这里很神奇。
我仿佛看到了，我感受到了盘古。
(2)紧扣关键词句谈出体会，组内其他成员作补充。
(3)分工合理，小组成员认真倾听，补充、质疑。
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YUWEN 三年级上册
关于创世神话
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇
宙和人类由来的原始观念。
创世神话主要有两个方面：1.解释和描述天地开辟，包括世界和万物的形成；2•说明人类的起源，包括民族的由来等。
关于天地开辟的神话，各民族的早期几乎普遍存在。
原始人由于生产能力低下和智力贫弱，对于自然宇宙的由来无法理解，只能根据他们贫乏的生活经验进行想象和推测，于是产生出这种创世神话。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地、由巨人化生万物和自然演化形成世界等
三大类。
这里介绍一些巨人化生神话。
除汉族的盘古神话之外，还有阿昌族的《遮帕麻与遮米麻》，讲述这两个男女神，两只乳房变成太阳山、太阴山，摘下喉头当梭子，拔下毛发织大地，脸上流下的鲜血变成大海，女神又用她的肉托起了大地。
这种化生神话，有的还描述天下万物为神人所生，如彝族《万物的巨人尼支呷金》，说世上万物，诸如树叶、蒿枝、野葡萄、牵牛花、野草、蕨草、猿猴、人、骆驼、熊、狗、青蛙、鸟类都是尼支呷金所生。