高中班主任工作优秀案例解读
高中班主任工作案例
高中班主任工作案例篇一：高中班主任工作案例分析班主任工作案例分析---义马一高董兴民中学时期的一位老师曾告诉我们：人与人之间的交往，有‘三真’——真心.真诚.真爱。
我觉得这样的交往方式，同样适用于教师与学生之间。
如果能用这‘三真’来与学生交往，并做到持之以恒，相信师生间定能筑起一条心路，一条心与心的交流之路，从而促进班级的管理。
案例：一次上课铃响后，同学们都进了教室，课上了一会儿，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我班上常常迟到的李炎，这下我可生气了，就严厉地批评了他，让他站在教室外面听课，他气呼呼反驳：我不是迟到，我是帮助语文老师收作业本去了，这才来晚的。
当时我也非常生气，没搭理他。
下课后找语文老师落实情况，我知道错怪了他，非常后悔自己的做法。
一连几天见面他都不理我。
分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。
作为班主任教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理和教学就更难进行了。
1．从学生的角度看：这是个经常迟到的孩子，而且他的问题是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——不守纪。
因此，问题出现时大家都会带着异样的目光看待他。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2．从教师角度看：教师对待问题凭主观，受定势思维的影响，在老师眼里，他的迟到肯定是他自身的问题，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的冤案的原因。
3．从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：（在我已经判下冤案的前提下）首先，我会真诚地向男孩子道歉。
高中班主任教育工作案例分析与反思(优秀)
高中班主任教育工作案例分析与反思(优秀)案例背景该案例涉及一名高中班主任在教育工作中取得了优秀的成绩。
该班主任面对的是一批学风不好、品德修养欠缺的学生，他通过一系列的教育工作措施有效地提升了学生成绩和品德水平。
案例分析学生成绩提升该班主任意识到学生研究成绩的提升是学生综合素质的重要体现，因此他采取了以下措施：1. 制定个性化研究计划：该班主任针对每位学生的研究特点和不足，制定了个性化的研究计划，帮助学生有针对性地提升自己的研究能力。
2. 加强课堂辅导：班主任积极参与学生的研究过程，定期组织课堂辅导活动，帮助学生解决研究中遇到的问题，提高研究效果。
3. 鼓励竞争与激励奖励：班主任积极营造竞争氛围，设立研究成绩奖励机制，激励学生努力研究，争取更好的成绩。
通过以上措施，学生的研究成绩得到了显著提升。
班主任的个性化教育方法和激励措施，为学生的研究成绩进步打下了基础。
品德修养提升除了研究成绩的提升，班主任还注重学生的品德修养。
他采取了以下措施：1. 弘扬正能量：班主任积极引导学生树立正确的人生观和价值观，通过讲故事、开展主题班会等形式，传递正能量，引导学生做一名有良好品德的公民。
2. 规范行为规范：班主任引导学生养成良好的生活惯和行为规范，制定班级规章制度，对学生的行为进行督促和规范，培养良好的品德修养。
3. 践行尊重与关爱：班主任注重与学生的交流和互动，尊重学生的个性和需求，关心学生生活和成长，为学生提供良好的心理关怀与支持。
通过以上措施，学生们的品德修养得到了提升。
班主任的引导和辅导，让学生懂得并践行正确的道德观念，提高了他们的品德素质。
反思与总结该案例中，班主任通过个性化教育和激励奖励的方式，有效提升了学生的研究成绩。
同时，他注重培养学生的品德修养，使学生们受益终身。
值得注意的是，班主任的成功经验离不开他对学生个体差异的了解和关注，以及对教育工作的高度责任心和热情。
同时，他不断反思自己的教育方法和效果，及时调整和改进。
高中班主任案例分析[合集五篇]
![高中班主任案例分析[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/475b5b0e4a73f242336c1eb91a37f111f1850d1d.png)
高中班主任案例分析[合集五篇]第一篇：高中班主任案例分析高中班主任案例分析高中生正处于青春期的黄金时期，但此时学生们的思想尚未成熟，三观还处于形成时期，对于很多未经历的事物缺乏理性的认识与思考。
所以，他们在面对困难，挫折与挑战时往往感到迷茫与无助，如果不加以指导与引领，可能会使他们犯错误甚至走上迷途。
因此，班主任作为学生的导师，父母，朋友，有责任也有义务去帮助他们正确的面对和处理所遭遇的种种，帮助在学生的成长道路上越走越远，越走越好。
而班主任如何与学生进行心与心的交流，给予学生真正需要的帮助和力量是至关重要的一步。
在帮助学生之前，班主任的必须掌握一定的方法与技巧，还要学会用合适的方法来在不同情况下处理相同的问题。
我个人就以下案例谈谈自己的感受。
案例1：鼓励与批评并进我所代的班级是在一所大型寄宿制的高中，而我的学生是正在紧张备考的高三党，对于高三的学生来说最看重的是成绩了。
但不同的人面对成绩有不同的态度，其中不乏有人对其缺乏正确的认识，因此在心理上造成了压力，影响到学习与生活。
李默是班上学习比较认真刻苦的学生，平时性格内向，很少参加课外活动，因为父母离异还有些自卑孤僻。
她在英语语文方面比较擅长，但数学地理成绩老是不及格，因此每次成绩出来排名总是差距悬殊，成绩波动也比较大，她很焦虑，每次都为没有考好的成绩焦虑好几天，觉得自己考一本的希望甚微。
每次给我的反馈中都是失望，自卑，恐惧的字眼。
对于这样的情况作为班主任，我在给她的作业批改中每次都说一些鼓励的与肯定的话语。
并教她要学会自信，学会看到自己身上的优点，每个人都不完美，太注重自己的缺点与不足就没法让自己好的一面呈现出来，自然就没法发挥最好的能力。
在这样的鼓励与开导下，她逐渐学会了面对与接受挫折，重要的是她学会了如可以一个良好的心态去对待事物。
相反，班上的一名男生刘珂因为各科成绩都不错，总是很自负。
上课迟到，早退，玩游戏。
对于刘珂我的态度是截然不同的，我找他谈话，严厉的批评了他的自负行为，并告诫他不能因为自己底子好就骄傲，山外有山，人外有人。
高中学生班主任教育案例分析
高中学生班主任教育案例分析班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的高中学生班主任教育案例，一起来看看吧!高中学生班主任教育案例分析一阳光总在风雨后班主任是班级的组织者、管理者和教育者，其基本任务是全面教育、管理、指导学生，积极努力为学生健康成长营造良好的环境。
班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。
近些年来，由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。
在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误，作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。
在新课程教育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种责任，班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。
其实，每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享。
案例一：高二(4)班学生XXX同学，生动好动，个性要强，但富有较强的集体荣誉感。
刚进XXX时，他因多次违反学校规律(如打架斗殴)而被学校处分，几经周折的他从头回到班级。
高一下期班级调整时分到我班，当时他从我身旁走过时，我有意叫住他，说：“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。
’我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。
在新的班集体里好好表现，为本人父母交上一份满意的案卷。
”听完之后，他低下了头。
后来，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。
一年来，我对他不竭地进行耐心细致引导教育并窥察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，本人失去的老是想方设法去弥补，不时地为班级出谋划策，能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。
但是，在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校将对这一事件进行庄重处理。
高中班主任教育案例分析（精选16篇）
高中班主任教育案例分析（精选16篇）高中班主任教育案例分析篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
高中班主任工作案例分析
高中班主任工作案例分析高中班主任是学校中一个非常重要的角色，负责班级的管理、调解矛盾以及学生的成长教育等任务。
下面我们就来分析一位高中班主任的工作案例，看看他是如何完成自己的工作的。
案例描述：某高中某班有一名班主任李老师，他非常重视班级管理，每一项工作都尽心尽力。
近期，李老师发现班级中一位学生张同学存在上课迟到、不交作业、和同学打闹等不良习惯，严重影响了课堂教学进度和其他学生的学习情绪。
李老师决定开展一系列的措施来改变张同学的不良习惯，同时保证班级整体的正常运行。
案例分析：1. 了解学生情况学生是班主任的工作对象，首先要了解学生的情况。
李老师通过与同学和家长的沟通，发现张同学家庭环境比较复杂，家长离异，生活状态不太稳定，对张同学的成长造成了一定的影响和阻碍。
因此，他决定找机会和张同学进行谈心，了解他的学习和生活情况。
2. 提出建议并协调通过与张同学的交流，李老师发现张同学在学习上存在困难，对自己的未来缺乏信心，导致自我放纵。
为此，李老师提出相应的建议，如密切关注张同学的学习进度，及时发现学习问题，并协调相关老师和家长，理解张同学的困难和情况，为张同学创造一个正向的学习环境。
3. 加强日常监管针对张同学的不良习惯，李老师决定加强日常监管。
他通过各种方式，如班会、家访、辅导等方式，密切关注张同学的动态，及时发现问题并予以解决。
同时，他也加强了对整个班级的管理，鼓励同学们互相帮助、搭建一个互信互助的班级氛围。
4. 建立激励机制为了激励张同学的学习兴趣和参与度，李老师积极制定了一些激励机制。
例如，设置班级荣誉榜和书法比赛等活动，以提高张同学的自我价值感和自觉性。
5. 与家长共同呵护针对张同学的家庭情况，李老师与家长保持良好的沟通，告知家长有关张同学学习和行为情况，并与家长共同呵护张同学，共同关注他的学习和心理健康状况。
6. 鼓励学生成长最后，通过李老师的全力呵护，张同学逐渐在学术上有所进步，同时也体验到班级氛围的改善和建立师生、同学之间的信任关系。
高中班主任案例分析4篇
高中班主任案例分析4篇高中班主任案例分析第1篇我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的高中学生群体。
怎样让他们既朝气蓬勃又勇于创造是我每天都在思考的!树立良好的班主任威信，取得学生的信任是一个班主任想管理好学生而必须做到的，而若要取得学生的信任有需要做到以下几点：1界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
2言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
在任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。
而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。
3注重为人师表，获得学生的尊敬学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。
要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
高中班主任工作优秀案例
高中班主任工作优秀案例作为一位优秀的高中班主任，需要具备良好的组织能力、教育素养和沟通技巧。
以下是一个成功的案例，介绍了一位曾经担任高中班主任的老师，她在教育管理和学生发展方面取得了显著成就。
1. 制定科学的学生管理计划优秀的班主任首先需要制定科学合理的学生管理计划。
这位班主任在开学前制定了明确的班级纪律和规章制度，并向学生和家长进行了详细解释。
她还为班级制定了每学期的研究目标，并定期与学生讨论和评估研究进度，帮助他们建立目标意识和自我管理能力。
2. 关注学生个体差异班主任要善于发现学生的个体差异，了解他们的特长和困难，并采取相应的教育措施。
在这个案例中，班主任定期进行学生个别谈话，了解他们的研究情况、家庭环境和研究动力等方面的情况。
她还组织了小组讨论和peer-to-peer辅导活动，帮助学生相互研究和成长。
3. 积极参与学生的研究和生活优秀的班主任应该积极参与学生的研究和生活，与他们建立起良好的师生关系。
这位班主任经常组织班级活动和社团活动，为学生提供丰富的研究和成长机会。
她还经常关心学生的身心健康，与学生家长保持密切联系，关注学生的生活状态和困难，并提供适当的帮助和支持。
4. 提供个性化辅导和职业规划班主任的工作不仅是教学和管理，更是为学生提供个性化的辅导和职业规划。
这位班主任不仅关注学生的学术成绩，还关注他们的兴趣和发展方向。
她积极引导学生选择适合自己的大学专业和职业，并提供必要的培训和指导。
通过以上几个方面的努力，这位优秀的高中班主任帮助班级取得了优异的学业成绩和学生的全面发展。
她的工作得到了学生、家长和学校的一致认可和称赞，成为了学校的典范。
这个案例向我们展示了一位优秀的高中班主任的工作方法和价值，为其他班主任提供了宝贵的经验。
高一班主任工作中的成功案例分析
高一班主任工作中的成功案例分析2023年，作为高中班主任，我经历了许多挑战和成长。
在这篇文章中，我将分享我在高一班主任工作中成功的案例分析，促进了学生的全面发展和班级的凝聚力。
我认为一个成功的班主任需要与学生建立良好的关系。
刚刚升入高中的学生们面临着许多新的压力和变化，他们需要一个可以信任和依赖的人来指引他们。
因此，我花了大量的时间和精力与学生交流和建立深入的关系。
我关心他们的成长，并尽可能地了解他们的家庭背景和兴趣爱好。
我随时为他们提供帮助和支持，并对他们的学习和生活情况保持密切关注。
一次成功的案例是我的一个学生李明（化名）。
他在刚进入高中的时候遇到了困难，学习成绩一落千丈，对未来感到迷茫。
我主动找到他进行了深入的谈话，了解到他父母离异后自己承受了很大的心理压力。
我非常关注他的情绪和心理健康，帮助他重新找回对学习的动力。
通过与他的交流和建议，他逐渐恢复了自信，并在随后的学期中取得了优异的成绩。
这个案例不仅展示了我的关注和支持，更彰显了班主任在学生成长中的重要性。
一个成功的班主任需要积极参与班级的管理与组织。
2023年，我以身作则，亲力亲为，带领班级开展了一系列有意义的活动，增强了班级的凝聚力和学生的参与度。
例如，在开学第一天，我组织了一次班级会议，让学生们积极参与班级规章制度的制定。
在活动中，学生们能够发表自己的意见和建议，充分尊重学生的权益和声音。
另一个成功案例是我们的班级文化建设。
为了增强班级凝聚力和互动性，我特意组织了一个“班级星期五”活动，每个星期五都会有一个特殊的主题活动。
例如，我们举办了一场趣味运动会、一次班级晚会以及一次自主演讲比赛。
这些活动为学生提供了展示才能和团队合作的机会，并增进了他们之间的关系。
随着时间的推移，班级内部的友谊和相互尊重得到了加强。
这种班级文化建设对于学生的身心健康和团队合作精神的培养有着积极的影响。
一个成功的班主任需要积极与家长合作。
家长是学生成长道路上的重要支持者和协助者。
高中班主任工作案例分析范文(6篇)
高中班主任工作案例分析范文(6篇)班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今日我值日教师满怀活力走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责。
这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。
本来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。
没想到教师也爱忘事，今日我值日，却忘记擦黑板了，所以耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外进取。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在教师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘教师好’了。
班主任工作典型案例三篇
班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
此外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一辈子。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照应自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中惟独成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这种学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加之成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让匡助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的惟一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
高中班主任工作案例
高中班主任工作案例作为一名高中班主任，我的工作内容涉及到学生管理、教学指导、家长沟通等多个方面。
在这个过程中，我遇到了许多工作案例，下面我将分享其中的一些案例，并结合自己的工作经验进行分析和总结。
首先，我想分享的是一次学生冲突事件。
在班级中，学生之间难免会发生矛盾和冲突，这需要班主任及时化解。
一次，我班上发生了两个学生之间的矛盾，双方情绪激动，几乎要打起来。
我第一时间赶到现场，冷静地劝解双方，并将他们带到办公室进行沟通。
通过倾听双方诉说，我了解到矛盾的根源，并及时找到解决办法，最终成功化解了这场冲突。
其次，我想分享的是一次班级纪律问题。
在一次班级集体活动中，部分学生违反了纪律规定，导致活动无法顺利进行。
作为班主任，我首先进行了严肃的批评教育，让学生认识到自己的错误。
然后，我组织了班会，让学生们自我批评，并提出改进措施。
最后，我和学生一起制定了班级规章制度，让每个学生都参与其中，增强了班级的凝聚力和纪律性。
另外，我还遇到了一些学习问题较大的学生。
在这种情况下，我会与学生进行一对一的沟通，了解他们的学习困难所在，然后制定针对性的学习计划，并鼓励他们树立信心，勇敢面对困难。
同时，我还会与学生的家长进行沟通，共同关心学生的学习情况，共同努力帮助学生克服困难。
总的来说，作为一名高中班主任，我在工作中遇到了许多案例，每一次案例都是一次挑战，也是一次成长。
通过这些案例，我不断总结经验，提升自己的工作能力，让班级工作更加顺利。
希望我的经验能够对其他班主任的工作有所启发，让我们共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任工作案例案例分析4篇
愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
班主任工作案例案例分析第2篇 一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
高中班主任工作教育案例（通用17篇）
高中班主任工作教育案例（通用17篇）高中班主任工作教育案例篇1挖掘“闪光点”坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。
据说以前的老师就拿他没辙。
用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。
所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。
我采用以下措施：1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的182名进步到149名。
对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。
然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。
他不仅听进去了，也虚心接受了。
渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。
这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。
在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。
从此以后该生真的变了。
上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。
学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。
在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。
一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。
回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。
虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。
是啊!做普通班的班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做;论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。
高中班主任教育工作案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会竞争的加剧，高中生的学业压力越来越大，心理问题也逐渐凸显。
作为一名高中班主任，我深刻认识到心理健康教育的重要性。
以下是我班级中一位学生的心理问题案例，以及我如何开展心理健康教育工作的过程。
二、案例描述小明，男，16岁，是我班的一名普通学生。
在学习上，小明成绩中等，但最近一段时间，他表现出明显的焦虑情绪。
课堂上，他总是心不在焉，注意力不集中；课后，他也不愿意与同学交流，甚至有时会出现失眠、食欲不振等症状。
经过深入了解，我发现小明之所以出现这些问题，主要是因为以下几个原因：1. 学业压力：高考临近，小明对考试成绩有着很高的期望，担心自己无法达到预期目标，因此产生了巨大的心理压力。
2. 人际关系：小明性格内向，不善言辞，与同学之间的交流较少，导致他在班级中感到孤独和焦虑。
3. 家庭环境：小明的家庭氛围较为紧张，父母对他的期望很高，经常对他的学习成绩进行批评，使小明感到压力倍增。
三、教育措施针对小明的心理问题，我采取了以下教育措施：1. 开展心理健康教育讲座：邀请心理专家来校进行心理健康教育讲座，帮助同学们了解心理健康的知识，提高心理素质。
2. 个别辅导：与小明进行一对一的谈心，了解他的心理状况，帮助他分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 团体辅导：组织班级同学开展团体辅导活动，通过游戏、讨论等形式，增进同学之间的了解和沟通，缓解小明的焦虑情绪。
4. 家校合作：与小明家长保持密切联系，共同关注他的心理健康，共同制定教育方案。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的心理状况得到了明显改善。
他逐渐学会了如何面对压力，与同学之间的交流也更加顺畅。
在高考中，小明发挥出色，取得了优异的成绩。
五、案例分析本案例中，我作为班主任，通过开展心理健康教育工作，成功地帮助小明走出了心理困境。
以下是我总结的经验：1. 关注学生的心理健康：作为一名班主任，要时刻关注学生的心理状况，及时发现并解决学生的心理问题。
高中班主任案例分析与反思4篇
高中班主任案例分析与反思4篇高中班主任案例分析与反思第1篇一、背景我所管理的高一(七)班，共有学生46人。
相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。
另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。
于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。
在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。
所以，一切当从了解开始。
如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。
无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育入心、入脑的基本前提。
而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述我班里有位同学，名叫小邓(化名)。
平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。
但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。
曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。
这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。
高中班主任成功教育案例
高中班主任成功教育案例以下是一个高中班主任成功教育案例：案例：李老师的教育方式李老师是一位有着多年教龄的高中班主任，他一直以来都以培养学生全面发展为目标，通过他的教育方式，帮助学生取得了很大的成长。
1. 倾听与关怀：李老师非常注重与学生建立良好的关系。
他定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习、生活以及情绪状态，倾听他们的问题和烦恼。
他对学生的问题非常关心，并提供积极的建议和支持。
2. 激发兴趣与自信：李老师鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并帮助他们发现自己的才能。
他设计了各种有趣的课堂活动和实践项目，使学生能够积极参与并展示自己的特长。
他鼓励学生从失败中学习，并相信他们可以克服困难，取得成功。
3. 提供个性化辅导：李老师意识到学生的差异性，针对每个学生的状况，给予个性化的指导。
他会根据学生的能力和兴趣制定学习计划，并提供相应的学习资源和辅导。
他也会与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习进展和问题解决。
4. 培养良好的学习习惯：李老师注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。
他定期组织学习技巧和时间管理的讲座，教授学生如何高效地学习和组织时间。
他还设立了学习小组，让学生相互学习和合作，互相促进进步。
5. 激发学生的思辨能力：李老师注重培养学生的思维能力和创新精神。
他鼓励学生提出问题、独立思考，并进行讨论和辩论。
他设计的作业和考题也注重培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
通过以上的方法，李老师成功地帮助学生培养了全面发展的能力，他的学生在学业成绩、竞赛表现以及社交能力等方面都取得了显著的进步。
李老师的成功教育案例启示我们，班主任教育不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关心学生的身心发展，通过关怀、激发兴趣、个性化辅导等多种方式，全面培养学生的能力和素养。
高三班主任教育成功案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着高考的临近，高三这个特殊的年级，学生们的压力与日俱增。
在这个关键时刻，班主任的作用尤为重要。
本文将介绍一位高三班主任如何通过科学的教育方法，成功激发学生的学习热情，帮助他们实现梦想的案例。
二、案例概述这位班主任名叫张华，担任某高中高三（1）班班主任已有三年。
在高三这个关键时期，张华老师针对班级实际情况，采取了一系列创新的教育措施，取得了显著成效。
三、案例实施过程1. 深入了解学生，建立信任关系张华老师深知，要想激发学生的学习热情，首先要了解他们的需求和困惑。
因此，她从以下几个方面入手：（1）通过与学生谈心、家访等方式，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等。
（2）定期召开班会，鼓励学生分享自己的学习心得和困惑，增进彼此了解。
（3）建立班级微信群，方便与学生和家长沟通交流。
通过以上措施，张华老师与学生建立了良好的信任关系，为后续的教育工作奠定了基础。
2. 激发学习兴趣，培养学生自信心（1）针对学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动。
如：举办学科竞赛、文艺晚会、体育比赛等，让学生在活动中体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
（2）定期举行“学习经验分享会”，邀请学习成绩优异的学生分享学习方法和心得，帮助学生树立信心。
（3）关注学生的心理健康，开展心理辅导活动，帮助学生缓解压力，调整心态。
3. 制定个性化学习计划，提高学习效率（1）针对学生的实际情况，制定个性化学习计划，确保每个学生都能根据自己的特点进行学习。
（2）定期检查学生的学习进度，及时发现并解决学习中遇到的问题。
（3）鼓励学生利用课余时间自主学习，提高学习效率。
4. 加强家校合作，共同促进学生成长（1）定期召开家长会，向家长汇报学生在校情况，争取家长的支持和配合。
（2）建立家校联系制度，及时沟通学生在校表现，共同关注学生的成长。
（3）邀请家长参与班级活动，增进家校感情。
四、案例成效通过张华老师的努力，高三（1）班取得了显著的教育成果：1. 学生学习积极性提高，班级成绩稳步提升。
优秀班主任工作案例解读4篇(一)
优秀班主任工作案例解读第1篇(一)理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最佳选取。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮忙他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
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第二讲 学生心理健康辅导
一、学生心理健康教育
二、青春期教育
一、学生心理健康教育
心理健康教育的基本原则。
1、教育性原则 2、全体性原则 3、差异性原则
4、主体性原则
5、保密性原则
一、学生心理健康教育
心理健康教育的基本途径
1.全面渗透在学校教育的全过程中。 2.与思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合。 3.利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题 讲座。 4.开展心理咨询和心理辅导。 5.建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭 教育环境。
一、班主任角色定位
▲案例分析：老师，你还记得吗？（P10）
◆故事一：无情的羞辱
培养自信、乐观、品德高尚的人才是教育工作
的核心任务。
为人师者，一定要时时处处注意细心呵护学生
的心灵。
一、班主任角色定位
▲案例分析：老师，你还记得吗？（P11）
◆故事二：无意的拒绝
蝴蝶效应：开始时一个十分微小的变化，经过
二、班主任的基本素质与修养
班主任的基本修养：
1、坚定正确的政治方向
2、尊重信任学生的观念
3、甘当人梯的高尚风格
4、勤于进取的治学态度 5、辩证施教的教育方法
二、班主任的基本素质与修养
班主任工作误区
误区1：批评无根据
误区2：批评绝对化 误区3：说说而已 误区4：形式僵化 误区5：语言“暴风骤雨”
教师应具有厚重的历史使命感
班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者，
和社会责任感。
三、我们应该做一个什么样的教师
▲案例分析：在寻找教育“天堂"的路上行走 （P16）
天堂和地狱的大门，钥匙就捏自己手中。把
学生当作天使，学校就是教师的天堂；把学 生当作魔鬼，学校就是教师的地狱。
热爱学生是教师职业道德的核心，没有爱学
二、青春期教育
◆案例启示 青春期的少男少女，容易出现早恋现象。出 了问题不要怕，可怕的是没有妥当的解决方 法。学生犯错后，班主任在处理问题时，不 仅要公平、公正，坚持原则，同时也要站在 学生的角度去想问题，要尊重他们，努力寻 求多方面都能接受的解决方法。
二、青春期教育
◆经验借鉴
1．转变观念，不要把纯洁异性友情视为“早恋”，适时适 度给他们介绍一些性知识，使其由朦胧产生的神秘感、好奇 感逐渐消退。 2．尊重理解，允许和鼓励孩子与异性的正常交往。要加强 沟通，经常与他们交心，做孩子值得信赖的朋友。 3．科学指导，对孩子的盲目冲动心理，要给予指出。有针 对性地传授科学知识，指导其正常交往。 4．丰富生活，以丰富多彩的生活充实家庭，吸引孩子的注 意力，让他们在家中得到足够的情感满足，感到温馨。 5．平静对待，一旦孩子真正尝试“早恋”，也应控制感情， 切不要指责和辱骂。关键是不可激怒孩子，使其逆反。
二、青春期教育
▲案例研究 如何处理青春期早恋问题
案例展示：7月14日第二节晚自习时间。班上一部 分同学在自习，一部分同学在讲活、打闹，其中有 一男、一女两个同学，既自然又特别：女生从男生 的背后抱住他，他俩也参与讲活中，这就是我讲的 他们的自然之处。当我走进教室看到这一幕时，既 惊又气，心想，怎么能这样呢?于是我把脸一板、 眼一瞪，本想破口大骂一通。同学们看到我后，迅 速安静下来，他们俩也迅速分开了，都回到座位上 打开了书，装作若无其事的样子。 面对这这样的该怎样处理呢？
二、班主任的基本素质与修养
班主任的基本素质： (一)良好的道德品质素质 1．坚定正确的做法方向影响着学生世界观的形成。 2．班主任的爱心是做好工作的前提。 3．班主任要为人师表、严格要求。 (二)合理的知识结构
1．精深的专业基础知识。
2．必备的心理学、教育学知识。 (三)较高的能力素质 1．培养班风的能力。 2．自我控制情绪的能力。 3．必备的观察力和信息处理能力等。
一、学生心理健康教育
▲案例启示 ：
1．倾听内向型学生的心声 2．引导内向型学生正确认识心理障碍 3．引导内向型学生提高自信 4．教师的期望对学生的进步产生巨大的作用
一、学生心理健康教育
▲经验借鉴
1．以诚相待，做学生的知心朋友。通过谈心活动，打开学生 心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，再 根据个体的差异，因材施教。 2．排除自卑心理，发扬闪光点。教师要善于发扬其闪光点， 促使他上进。 3．创造良好的心理环境，促进学生健康发展。使学生在生动 活泼的学习中克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病， 培养健康的心理素质，使学生在轻松愉快的氛围中成长。 4．协调家长。主动争取家长的支持，协同家长解决孩子们 的心理问题。
班主任的心理素养：
1．要有爱心 2．要有耐心 3．要有敏锐的观察力 4．要有良好的自我调控能力
四、班主任心理健康调适
班主任工作误区： 误区1：权威心理 误区2：惩戒心理 误区3：偏袒心理 误区4：急躁心理
四、班主任心理健康调适
▲案例分析：六个“是否”(P18)
常常反思，在不断的反思中再积累经验。
一、学生心理健康教育
班主任心理健康教育误区：
误区1：抓两头，带中间
误区2：个体心理等于思想品质 误区3：心理辅导就是德育
一、学生心理健康教育
▲案例分析 ：柳柳的心灵独自（P34）
柳柳，高三学生。高一刚开始的时侯，觉得各科知识都好难。 第一次听讲，却完全听不懂老师在讲什么；第一次考试不及格 就常常怀疑自己的能力。高二比高一好些，但学习还是原地踏 步，永远都选不到自己定的目标。怕考试，考试时高度紧张， 常犯低级错误。失眠、头痛、沮丧、易怒、易疲惫更是家常便 饭。升入高三，压力空前。虽然分班考试时进了重点班，但在 这强手如林的班中，又跌到了谷底，怎么学似乎都不见成效。 那么想上北大，但一看到自己的成绩，真的很绝望。已经到了 高三下学期了，如果还这样，高考怎么办呢?想都不敢想，前途 一片黑暗。
班主任工作案例评析
主讲：曹仁斌
班主任工作案例评析
第一讲 第二讲 第三讲 班主任工作新要求 学生心理健康辅导 班级工作管理
第四讲
家校合力，依法治教
第一讲 班主任工作新要求
一、班主任角色定位
二、班主任的基本素质与修养
三、我们应该做一个什么样的教师
四、班主任心理健康调适
一、班主任角色定位
生的能力，就不能做一个称职的教师。
四、 班主任心理健康调适
班主任心理健康要求：
1．热爱本职工作，对教育岗位满意，可把智慧、 能力发挥出来，有满足感。 2．乐于交往，善于协调人际关系。跟学生、同事、 领导都能把关系处好。特别是尊重、爱护学生； 民主、平等对待学生。 3．自知自爱。对自己有适当地了解。悦纳自己， 发挥潜能，对自身无法弥补的缺陷能坦然接受。 4．能良好地适应环境。
二、 青春期教育
如何进行青春期教育 ：
1、以青春期性生理教育为基础，引导学生愉悦地接 纳自己。 2、进行青春期性心理教育，引导学生树立正确的性 观念。 3、进行青春期性道德教育，引导男女同学正常交往， 防止踏入人生误区。
二、青春期教育
青春期教育中的误区：
误区1：对青春期的性教育难于启齿
误区2：对青春期孩子的相互交往过于敏感 误区3：由于个别孩子的“早恋”而丑化爱情 误区4：漠视青少年的隐私和自尊心 误区5：对青春期的孩子行家长作风
不断的放大，最后可能导致巨大而严重的后果。
n ,1 1
n
n ,1.001n n , 0.999 0
n
一、 班主任角色定位
▲案例分析：老师，你还记得吗？（P11）
◆故事三：无价的期待
罗森塔尔效用
：教师真诚的期待会对学生产 生巨大影响，能给学生的成长指出正确的方向， 具有教育感化作用。
班主任的多重角色是新课程的实践要求
班主任是管理者、教育者、协调者，同时也是， 学习者、设计者、学生的良师益友
一、班主任角色定位
班主任的多重角色是新课程的实践要求
班主任是管理者、教育者、协调者，同时也是， 学习者、设计者、学生的良师益友
班主任工作误区
误区1：单纯强调师道尊严
误区2：什么事都由自己干 误区3：忌枯燥乏味 误区4：不能协调学生和家长的关系 误区5：厚此薄彼
热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正地对
待学生，是中小学教师职业道德规范之一。 及时反思和调整自己，使自己为学生服务的心 态达到最佳状态。
四、班主任心理健康调适
▲案例分析：千万别让自己的心生出皱纹 （P21）
1、学会享受过程，让每一天精彩快乐 2、学会关爱学生，从关爱中感受幸福 3、学会乐观开朗，把厌教情绪抛到九霄云外 4、学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济 5、努力做一个乐观、快乐的班主任
四、班主任心理健康调适
班主任心理健康调适：
1、要学会自我保健和调节，不要把不良情绪带进教室；
2、要热爱生活，做到劳逸结合，做到心情舒畅； 3、培养自己的宽容精神，不要过于斤斤计较； 4、要爱岗敬业，增强角色意识，才能以苦为乐，甘于 寂寞； 5、要严于律己，学会与人合作，才有益于身心健康。
4、班主任心理健康调适
三、我们应该做一个什么样的教师
1、热爱学生，要有使命感和责任感
2、刻苦钻研业务，严谨治学
3、尊重学生，热爱学生
4、以身示教，为人师表
5、做学生“信任”的老师
三、我们应该做一个什么样的教师
▲案例分析：我们该怎样做教师（P3） 班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任， 是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及 教师人格魅力的综合体现。