护理专业教学改革特色
护理专业教学模式改革
护理专业教学模式改革近年来，护理专业教学模式逐渐成为高校教育领域的热点之一、随着社会对护理专业人才需求的不断增加，培养具有创新能力和实践技能的高素质护理人才成为护理专业教学的主要目标。
本文将就护理专业教学模式的意义、挑战和策略等问题进行探讨。
首先，护理专业教学模式具有重要的意义。
护理专业是一门实践性很强的学科，传统的教学模式注重理论知识的传授和技能训练，忽视了学生的创新思维和实践能力培养。
而教学模式的出发点是培养学生的创新意识、实践技能和团队协作能力，在实际操作中提高学生学习的积极性和主动性。
这些特点符合新时代护理人才的需求，有助于提高护理专业人才的综合素质和竞争力。
然而，护理专业教学模式也面临着一系列的挑战。
首先，传统的教学模式在形成和发展过程中已经形成了一定的体系和规范，教师和学生都对现有的教学模式较为熟悉，工作需要破除传统观念束缚，推动教师和学生改变思维方式和教育理念。
其次，护理专业教育的内容较多，课程设置繁杂，如何在有限的时间内合理安排课程并确保教学效果也是一个亟待解决的问题。
最后，实践环节的增加和也需要大量的实践平台和实践指导，如何保证每位学生都能得到充分的实践锻炼也是一个关键的问题。
总之，护理专业教学模式是一项具有重要意义的任务，通过，可以提高学生的创新能力和实践技能，培养出更多高素质的护理人才，适应社会对护理服务的需求。
然而，护理专业教学模式也面临着一些挑战，如传统观念的影响、课程设置的繁多和实践环节的不足等。
为了克服这些挑战，需要教师积极参与、学校加强资源建设和评估机制的建立等措施。
只有这样，才能真正实现护理专业教学模式的。
护理学专业教育改革与创新研究
护理学专业教育改革与创新研究随着社会发展和人口老龄化的加剧，对高质量、高水平护理服务的需求也日益增加。
为了满足这一需求，护理学专业教育不断进行改革与创新研究。
本文将从以下几个方面探讨护理学专业教育的改革与创新。
1. 护理学专业教学体系改革护理学专业教学体系改革是提高护理学教育质量的关键。
传统的护理学教学以理论课为主，实践环节较少，无法满足实际应用需求。
因此，现代护理学教学体系更加注重理论与实践相结合，强调实践能力的培养。
例如，增加实习机会，提供真实的临床环境，让学生在实践中学习。
2. 护理学课程设置改革护理学课程设置的改革旨在培养学生全面发展和综合素质。
传统的护理学课程注重专业基础知识的掌握，在实践能力和人文素养方面较为薄弱。
因此，现代护理学课程设置偏重专业知识的同时，也注重实践操作技能和沟通能力等方面的培养。
此外，增加人文素质课程，让学生具备良好的人际关系和情感护理能力。
3. 护理实践教学模式创新护理实践教学模式的创新是提高学生实践能力的关键。
传统的护理实践教学主要依赖临床实习，限制了学生的实践机会。
因此，现代护理实践教学模式注重培养学生解决问题的能力。
通过模拟实验、技能训练等方式，引导学生独立分析和解决实际问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4. 护理学专业课程评估与质量保证护理学专业课程评估与质量保证是改革与创新的重要环节。
传统的护理学教育评估主要以教师评价为主，缺乏客观性和全面性。
因此，现代护理学专业课程评估更加注重学生参与和自主评价。
通过学生评价、同行评价等方式，对教学质量进行全面评估和改进，保证护理学专业教育的质量。
5. 护理学院与医疗机构的合作护理学院与医疗机构的合作是改革与创新的重要途径。
传统的护理学教育缺乏实际医疗环境的条件和资源。
因此，现代护理学院与医疗机构积极合作，共同开展实践项目和课程，提供更多实践机会和资源，使学生能够更好地掌握实际操作技能和应对实际工作的能力。
针对以上几个方面的改革与创新研究，护理学专业教育在提高教育质量和学生综合能力方面取得了显著成效。
护理专业教学方法与手段改革的总结
护理专业教学方法与手段改革的总结一、提高认识，统一思想随着现代科学技术的发展，生产、建设、管理、服务一线对人才知识结构的要求在不断变化，学校对于人才的培养也要跟上时代的变化与需求，培养德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才，因此，高职高专教育必须开展教学改革。
教学改革的基础是教学方法和教学手段的改革。
改革传统的教学方法，广泛吸收和应用现代化教学手段，是培养学生创新精神、实践能力和研究能力的有效途径，是提高教学质量的得力帮手。
开展教学改革的关键是教师，为此护理专业根据学校总体摆设，首先组织全体教师认真研究了XXX教育实际——“教育要面向当代化，面向天下，面向未来”，认真研究了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养事情的意见》、《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设事情的告诉》等紧张文件。
然后，围绕“21世纪需求什么样的护理人才”和“怎样培养面向21世纪的护理人才”展开遍及而深入的研讨。
通过研究和讨论，我们护理专业全体教师一致认为:改革应立足于培养具有复合常识结构和综合素质、具有创新思维和创新能力的护理专业人才；教学方法与教学手段的改革应达到培养德、智、体、美全面发展，具备教学、科研和管理的基本能力，能从事预防保健、临床和康复护理事情的高级专门人才的这一目标。
二、改革教学方法，培养主动灵活的研究型人才护理专业全体教师在充分熟悉实施教学方法和教学手段改革的紧张性和必要性的基础上，主动、积极思索了本学科的课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、实实验教学以及教学质量监控等方面的改革，从构建能够适应培养目标变化并充分体现护理特色的新的课程体系入手，以教研室为单元，以学科带头人和学术骨干为主体，人人参与教学方法和教学手段改革研究。
基础护理教研室在总结了20余年护理专业教育改革经验与教训的基础上，提出以“精简基础、突出护理、人文并重、选必修结合”作为优化课程体系的基本原则；在教学方法方面，应在坚持传统教学方法优势的基础上，尝试采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，以及采用计算机辅助教学等，在专业基础、专业课的课堂教学中积极倡导病例分析、小组讨论、角色扮演、双语教学等多种灵活的教学方法。
国内外护理教育改革现状与发展趋势
国内外护理教育改革现状与发展趋势随着医疗技术的飞速发展和人口老龄化的加剧，护理专业的需求越来越大。
为了提高护理人员的素质和专业水平，国内外的护理教育改革也在不断进行着。
本文将就国内外护理教育改革的现状和发展趋势进行探讨。
一、国内护理教育改革现状我国的护理教育呈现出以下几个特点：1. 教育水平不断提高：随着高等教育的普及，护理教育的硕士和博士研究生培养也逐渐增加，为护理教育的发展提供了人才支持。
2. 专业设置多样化：护理专业的设置逐渐从护理本科扩展到护理硕士、护理专科、护理职业教育等多个层次，以满足社会对不同层次护理人员的需求。
3. 实践教学重视程度提升：护理教育注重实践教学的模式逐渐成为主流，学生在临床实践中能够更好地锻炼和应用所学知识。
4. 教学资源优化：国内各高校加大了对护理教育的投入，不断完善教学设施和实验室，提高教师队伍的专业素质。
国内护理教育改革的发展趋势主要表现在以下几个方面：1. 课程体系优化：注重培养学生的创新能力和实践能力，加强护理专业核心课程的设置，提高课程的实用性和针对性。
2. 教学方法创新：引入现代教学技术和信息化手段，如虚拟实验室、在线教育等，加强理论与实践的结合，提高教学效果。
3. 国际交流合作加强：与国外优秀护理学院建立合作关系，引进国外先进的护理教育理念和模式，推动我国护理教育的国际化。
4. 研究方向拓宽：鼓励教师和学生积极参与护理科研，推动护理学科的发展和创新。
二、国外护理教育改革现状国外护理教育改革的现状可以总结为以下几个方面：1. 护理教育的国际化：国外护理教育注重培养跨学科、跨文化的护理人才，开设多语种教学课程，吸引国际学生来学习护理专业。
2. 实践教学的重视：国外护理教育注重将理论与实践相结合，通过实习和临床实践，让学生更好地掌握护理技能和应用知识。
3. 护理教育质量认证体系：国外很多国家建立了护理教育质量认证体系，通过评估和认证，提高护理教育的质量和水平。
护理学专业教学内容改革策略
护理学专业教学内容改革策略在全球化和信息技术迅速发展的背景下，护理学专业教学内容的改革显得尤为重要。
为适应医疗领域的快速变化和社会需求的不断变化，护理学专业需要优化教学内容，以培养更符合现代医疗需求的高素质护士人才。
本文将探讨护理学专业教学内容的改革策略。
一、更新教学内容护理学专业的核心课程需要密切关注最新的医疗技术、护理理论和研究成果。
教师们应该定期审查课程内容，更新课程大纲，确保教学内容与时俱进。
例如，针对新型传染病的应对和急救技能的培训应当加入到课程中，以提高学生的实践能力和应变能力。
二、加强实践教学护理学专业需要注重将理论知识与实践操作相结合，以培养学生们的实际操作能力和临床思维。
学生们可以通过实习和模拟训练等方式，接触真实的临床环境，提高自己的实践技能。
同时，通过案例分析和团队合作等教学方法，培养学生们的团队协作和问题解决能力。
三、培养创新思维在护理学专业教学中，注重培养学生的创新思维能力是非常重要的。
护理学专业需要面对的问题繁多且复杂，需要护士具备创新精神和解决问题的能力。
因此，教师可以通过开展创新实践项目、组织学生参与科研和实践活动等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维。
四、开展跨学科教学护理学专业的改革中，跨学科教学的开展是非常重要的。
护理学的专业知识与医学、心理学、社会学等学科密切相关，因此，学校可以与其他学科的教师合作开展跨学科的教学活动，增强学生的综合能力和跨学科思维。
五、加强实用技能培训护理学专业的学生在毕业后需要面对复杂的实际工作场景，因此，教学内容的改革也需要更多关注学生的实用技能培养。
学校可以与相关医疗机构合作，提供实用技能培训和职业素养培养，使学生能够更好地适应临床工作的要求。
六、采用多元化评估方法护理学专业的教学内容改革也需要优化评估方法。
传统的考试模式难以全面评价学生的实际能力和临床应用能力。
因此，可以采用多元化的评估方法，包括案例分析、口头报告、临床技能考核等，以全面评价学生的综合能力。
高职护理专业教学内容改革
高职护理专业教学内容改革随着医疗技术的不断发展和社会需求的变化，高职护理专业教学内容也需要与时俱进，进行相应的改革与调整。
本文将探讨高职护理专业教学内容改革的必要性、主要目标以及具体的改革方向。
一、改革的必要性护理专业是与医学紧密相关的学科，其教学内容应与国家卫生保健政策、医疗技术的新进展保持同步。
针对当前医疗领域的发展趋势，高职护理专业教学内容改革势在必行。
改革的必要性主要表现在以下几个方面：1.提高护理人员的综合素质：随着医疗服务的提质增效，护理人员需要具备更全面的知识储备和技能，以更好地满足患者的需求。
2.适应人口老龄化趋势：人口老龄化是一个全球性的趋势，护理人员面临更多老年患者的需求，因此，护理专业教学内容需要注重养老护理、老年病管理等方面的知识培养。
3.提高病房管理能力：医院病房是护理人员的主要工作场所，因此教学内容需要加强对病房管理知识和技巧的培养，使护理人员具备更好的组织和协调能力。
二、改革的主要目标高职护理专业教学内容改革的主要目标是培养具备全面素质和技能的护理人员，能够胜任医疗护理工作。
具体目标包括：1.提高基础护理知识和技能：基础护理是护理工作的核心内容，改革应注重加强对基础护理理论和实践操作技能的培养，使学生具备扎实的基础，能够独立完成常见病症的护理工作。
2.增强病房管理和协作能力：医院病房是护理人员的主要工作场所，改革应注重培养学生的病房管理能力和协作精神，使其能够有效组织和协调病房工作。
3.强化专科护理知识和技能：改革应加强对专科护理领域的教学，培养学生在专科护理领域的深入理解和实践能力，提高专科护理水平。
三、改革的具体方向1.增加实践环节：护理专业是以实践为导向的学科，改革应注重增加实践环节，使学生在实践中学习和锻炼，获得更多实际操作技能。
2.增强信息技术应用能力：随着信息技术的快速发展，改革应注重培养学生的信息技术应用能力，提高护理工作的效率和质量。
3.加强人文医学教育：护理工作涉及到与患者及其家属的沟通和协作，改革应注重人文医学教育，培养学生的人际交往和沟通能力。
护理学专业的护理教学改革
护理学专业的护理教学改革护理学专业是医学领域的重要分支之一，护理教学的改革是提高护理学生综合素质和专业能力的关键所在。
本文将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面探讨护理学专业的护理教学改革。
一、课程设置护理学专业的课程设置是培养合格护士的基础，因此在护理教学改革中，对课程设置的合理性与实用性有着重要的影响。
应当充分考虑目前医疗技术的发展和护理实践的需求，将基础理论与临床实践相结合，确保学生学得既有理论基础又具备实践能力。
课程设置可以分为基础课程、专业课程和实践课程三大类，其中基础课程注重培养学生的基本护理知识和操作技能，专业课程注重培养学生的专业理论和实践技能，实践课程注重培养学生的护理实践能力和团队合作精神。
二、教学方法护理教学的改革应合理运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
传统的教学方法以课堂讲授为主，学生被动接受知识，容易造成知识的灌输而忽视理论与实践相结合的实际需求。
因此，在护理教学改革中，应鼓励学生参与讨论、演示、互动，培养学生的团队合作和问题解决能力。
同时，引入情景模拟、案例教学等方法，提供临床情境的模拟环境，使学生能够更好地将理论应用于实践中。
三、实践环节护理学专业的实践教学是培养学生实践能力的重要环节，也是护理教学改革的关键所在。
实践环节应充分结合临床实际，提供与专业知识相符的实践场景。
实践环节可以包括临床实习、模拟操作、实验室实践等。
临床实习是学生将所学的理论知识应用于实践的重要环节，应重点培养学生的观察、分析和护理技术操作能力。
模拟操作和实验室实践则可以提供一个相对安全的实践环境，让学生能够多次操作和练习，熟悉并掌握各项操作技能。
综上所述，护理学专业的护理教学改革涉及课程设置、教学方法和实践环节等多个方面。
通过合理的课程设计、创新的教学方法和充实的实践环节，可以促进护理学生的综合素质和专业能力的提升，为未来的护理工作打下坚实的基础。
护理教学改革对培养专业护士队伍、提高护理服务水平具有重要意义，应引起高校和相关教育部门的重视和支持。
简述护理课程改革趋势
简述护理课程改革趋势随着医学科技的不断进步和人们对健康的不断关注，护理职业的重要性也日益突出。
作为医疗领域的重要一环，护理人员的专业素质和技能要求越来越高，因此护理课程改革也成为了当前的热点话题。
本文将就护理课程改革的趋势进行简述。
一、强调实践教学随着现代医疗技术的日新月异，护理课程也要与时俱进。
传统的理论教学已经无法满足护理专业人才的培养需求，因此越来越多的护理学校开始注重实践教学。
通过实践环节的设置，学生可以更好地掌握实际操作技能，提高自己的职业素质。
二、跨学科融合护理职业的特殊性决定了护理人员需要具备一定的医学基础知识。
因此，护理课程改革中，越来越多的学校开始加强护理与医学、心理学、社会学等学科的融合。
通过跨学科融合，可以更好地培养具备综合素质的护理人员，提高他们的专业能力。
三、注重人文关怀护理是一门关于人的科学，因此人文关怀在护理课程中的地位愈发重要。
护理人员需要具备良好的沟通能力、同理心和情绪管理能力，才能更好地为患者提供优质的护理服务。
因此，护理课程改革中注重人文关怀的培养已经成为了一种趋势。
四、强化专业素养护理职业的特殊性决定了护理人员需要具备一定的专业素养。
在护理课程改革中，越来越多的学校开始注重培养学生的专业素养，提高他们的职业道德和职业责任感。
通过注重专业素养的培养，可以更好地保证护理人员的工作质量和职业形象。
五、开展国际交流与合作随着全球化的发展，护理职业也需要与国际接轨。
护理课程改革中，越来越多的学校开始开展国际交流与合作，引进国外先进的护理教育理念和技术，提高学生的国际竞争力。
通过国际交流与合作，可以促进护理教育的国际化发展，为护理人员的职业发展提供更广阔的舞台。
六、倡导终身学习护理职业要求护理人员具备不断学习和更新知识的能力。
因此，护理课程改革中，越来越多的学校开始倡导终身学习的理念，培养学生的学习兴趣和学习能力。
通过倡导终身学习，可以使护理人员在职业发展中不断提升自己，适应社会的变化和发展。
护理学专业教学方法改革策略
护理学专业教学方法改革策略近年来，随着社会对护理学专业人才需求的增加，传统的护理学专业教学方法面临着许多挑战。
为了适应时代的发展和培养更高质量的护理专业人才，护理学专业教学方法改革已经成为当前迫切需要解决的问题。
本文将探讨护理学专业教学方法改革的策略，并提出一些建议。
一、强化实践教学护理学专业的核心是实践能力的培养。
因此，强化实践教学是护理学专业教学方法改革的重要策略之一。
传统的护理学专业教学方法以理论教学为主，实践教学的时间和资源分配相对较少。
为了改变这种现状，应该加大实践教学的力度，将理论与实践相结合，提供更多的实习机会，让学生能够在真实的临床环境中运用所学知识，并通过实践来提高自己的技能水平。
二、促进学科交叉融合护理学专业的学科交叉融合是护理学专业教学方法改革的另一个重要策略。
随着医学科技的不断进步，护理学与其他学科的交叉融合日益紧密。
应该通过与医学、心理学、社会学等相关学科的合作，开展跨学科的教学活动，提升学生的综合素养。
同时，学科交叉融合还能够丰富护理学专业的教学内容，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
三、引入信息技术手段信息技术的普及和发展为护理学专业教学方法改革提供了良好的机会。
通过引入信息技术手段，可以提高教学效果，优化学习方式。
例如，教师可以利用多媒体教学软件制作课件和实验视频，使抽象的知识变得更具体和形象，更易于理解和接受。
同时，学生也可以通过网络进行自主学习，查阅相关资料，并参与在线讨论，拓宽知识面，提高学习成效。
四、倡导问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心的教学方法，通过引导学生探究问题、解决问题，培养学生的自主学习和创新思维能力。
在护理学专业教学中，引入问题导向教学可以激发学生的主动性和学习兴趣，更好地培养学生的实际应用能力。
同时，问题导向教学也可以促进师生之间的互动和合作，提高教学质量。
五、加强师资队伍建设护理学专业教学方法改革需要具备高水平的师资队伍作为支撑。
我国护理教育的改革趋势
我国护理教育的改革趋势随着医疗水平的不断提高，我国护理教育也正面临着许多挑战和改革的压力。
护理教育的改革趋势主要表现在以下几个方面。
首先，护理教育的多元化发展是当前的一个重要趋势。
传统的护理教育模式主要是以医院为主，重视理论知识和技术操作的培养。
但随着社会需求的不断变化，护理教育也应适应这种变化。
越来越多的高等院校开始开设护理专业，不仅培养护士，还培养管理、教育等护理相关人员。
此外，护理教育也逐渐注重培养学生的综合素质，包括人文素养、沟通能力、团队合作能力等，以提高护理专业人员的整体素质。
其次，护理教育的实践教学改革也成为改革的重要方向。
传统的护理教育注重理论知识的传授，而在实践教学方面存在不足。
随着医疗技术的不断发展和护理工作的复杂性增加，仅仅有理论知识是远远不够的。
因此，加强实践能力的培养成为护理教育的重要任务。
通过增加实践教学时间，开设实践技能课程，提供临床实习机会等方式，提高学生的实际操作能力和综合素质。
再次，护理教育的课程设置也在不断改革完善。
传统的护理教育课程设置主要注重医学和护理学的理论知识，但忽略了护理实践中的实际问题。
因此，近年来，我国护理教育开始注重课程的实用性和针对性。
通过根据实际需求调整课程设置，增加实践技能课程和臨床实习環節，强化学生的实践操作能力和问题解决能力。
同时，还逐渐加强护理教育与社会实际需求的衔接，减少过时和冗余的内容。
最后，护理教育人才培养模式的改革也是当前的一个重要趋势。
过去，护理教育主要依赖医院进行实习和培养，造成了人才培养和职业发展方面的不足。
因此，将教育与临床相结合，建立全方位、多元化的护理教育人才培养模式被视为改革的重要方向。
通过与医疗机构的合作，开展实践教学、技能培训、导师制培养等，提高学生的实践操作能力和职业素养，拓宽护理人才的培养渠道。
总之，我国护理教育的改革趋势主要体现在多元化发展、实践教学改革、课程设置优化和人才培养模式改革等方面。
这些改革都是为了适应医疗水平提高和社会需求变化的趋势，提高护理人员的整体素质和实践操作能力，以更好地适应社会的发展需求。
护理学专业的护理教育教学改革
护理学专业的护理教育教学改革护理学专业作为一门关乎人类生命健康的学科，其教育教学的质量和效果直接影响着护理人员的专业素养和服务水平。
近年来，随着社会医疗需求的不断增长和人们对护理服务的不断提高，护理学专业的教育教学改革也日益显得迫切和重要。
本文将从课程设置优化、教学方法创新以及实践环节加强等方面，探讨护理学专业的护理教育教学改革。
一、课程设置优化课程设置是护理学专业教育教学的基础，合理的课程设置能够保障学生的学习效果和专业能力的培养。
护理学专业的课程设置应当注重理论与实践相结合，坚持以问题为导向的教学模式。
在护理学专业的理论课程中，应当充分引入最新的研究成果和临床实践中的案例，提高学生的学习兴趣和对护理学科的实用性认识。
同时，实践环节的课程设置也应当充分贯彻“以学生为中心”的原则，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
二、教学方法创新传统的护理学专业教学方法多以教师为中心，学生主要以被动接受知识为主。
而在护理学专业教育教学改革中，应当引入多样化的教学方法，使学生能够主动参与和深度思考。
例如，通过案例教学，可以让学生在真实的临床案例中学习和讨论，培养学生的临床思维和问题解决能力。
同时，应当注重学生的团队合作精神和沟通技巧，通过小组讨论和团队项目等形式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
三、实践环节加强护理学专业的实践环节是学生将理论知识应用于实际操作的重要部分。
在护理学专业的护理教育教学改革中，应当加强实践环节的设置和内容。
一方面，可以通过与医院、社区卫生服务中心等临床实践机构的合作，提供更多的实践机会和实习岗位，让学生能够亲身参与真实的临床工作。
另一方面，在实践环节中应当加强对学生的指导和评估，及时发现和纠正学生的不足之处，并及时给予指导和支持。
综上所述，护理学专业的护理教育教学改革是当下的重要课题。
通过课程设置优化、教学方法创新以及实践环节加强等方面的改革，可以提高护理学专业学生的综合素质和临床实践能力，更好地适应社会的需求和护理工作的要求。
突出护理专业特色,进行解剖学教学改革
减 的理论 内容 ，在原来实验课 内容 的基础上 ，适 当减 少与护理操作技术无关 的实验 内容 ，增加 了常用护理 技术操作实验 内容 ，依据解剖 学知识精心设计 实验 ，
理 知识 的掌握 。
立为临床护理课服务 的整体教学观念 ，体现 “ 必需 、 够用 ”的 原 则 ，删 减 和 压缩 对 护 理 工 作 不重 要 或 运 用 较少的 内容。为此 ，我们对系统解剖学内容进行综合 和删减，精选教学 内容。如运动系统 中简 明扼要地介 绍 骨 的 位 置 和 形 态 结 构 ， 略 讲 肌 肉 的起 止 点 ，删 减
关 键 词 ：护 理 专 业 ；解 剖 学 教 学 ； 教 学 改革
护 理专业培 养 目标可界 定为 “ 适应 社会 发展 和卫生保健需求 的实用性技术型护理专门人才 ”。我 校是云南省护理专业紧缺人才培养基地之一 ，护理专 业与乡村医士 、妇幼医士等专业使用同一教材，许多 教学 内容对 护理专业 来说显 得 “ 多、偏深 、不实 偏 用 ”。与 护 理专 业 的培 养 目标 差距 很 大 ，不 能适 应 实
神经系统中明确基本概念 ，扼要介绍脑和脊髓的形态 结构和位置 的同时 ，删减其 内部结构中过多过深的内 容 ，周围神经系删 减了细小的神经分支和分布等。通
收稿 日期 ： ２０ － ２ １ ０ ９ １— ５
作者简介：刘义全 ，本科，讲师 。
究其原因是解剖学知识不丰富，尤其是与护理操作技 术密切相 关的解剖结构、毗邻关系不清 楚，造成许多 人在操作 中的盲 目性。因此在教学过程 中我们特 别重 视与护理专业相关的应用解剖学 内容，增加与护理专 业密切相关的应用解剖学 内容 ，将应用解剖学知识和 临床护理操作技术有机地结合起来。具体 内容包括： （） １ 与注射相关的解剖学知识； （） ２ 与穿刺相关 的解剖 学知识： （） ３ 与插管技术相关的解剖学知识；（） ４ 与冲 洗用药治疗技术 相关 的解 剖学知识 ；（） ５ 与体位 相关 ． 的解 剖学知 识 。特 别强调操 作 部位 的选择 、结构层 次、毗邻关系 ，使学生对护理操作中的解剖学要点做 到心中有数 ，减少盲 目性和失误 。这样突 出了护理专 业 的解剖学特 点，为培养具有较丰富的理论知识、熟 练掌握护理操作技术的高级护理人才打下 良好基础。 ４增加护理技术操作的解剖实验 内容 ． 解 剖学是一 门实践性很 强的学科，护理技术操作 的实现是建立在正常人体解 剖学基础上 。为了更好地
护理教学实践改革建议(3篇)
第1篇随着社会的发展和医疗技术的进步，护理专业在医疗卫生体系中扮演着越来越重要的角色。
为了培养适应新时代需求的护理人才，提高护理教学质量，本文提出以下护理教学实践改革建议。
一、改革护理教育理念1. 强化护理职业素养教育。
护理教育应注重培养学生的职业道德、职业责任感和人文关怀精神，使学生具备良好的职业素养。
2. 倡导以学生为中心的教育理念。
关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 强化实践教学，注重培养学生的实际操作能力。
在教学中，将理论知识与临床实践相结合，提高学生的动手能力和临床思维。
二、优化课程设置1. 优化课程结构。
根据社会需求和护理发展趋势，调整课程设置，增加与临床实践紧密相关的课程，如护理伦理、护理心理学、护理管理等。
2. 强化基础课程。
重视基础课程的教学，如解剖学、生理学、病理学等，为后续临床课程打下坚实基础。
3. 加强跨学科课程。
开设跨学科课程，如医学伦理学、医学心理学、康复护理等，拓宽学生的知识面。
4. 增设选修课程。
根据学生的兴趣和职业发展方向，开设多样化的选修课程，提高学生的综合素质。
三、改革教学方法1. 采用多元化教学方法。
结合传统教学和现代教育技术，如案例教学、模拟教学、翻转课堂等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 强化实践教学。
增加实践教学环节，如临床实习、护理技能培训等，提高学生的实际操作能力。
3. 引入国际化教学。
邀请国外知名护理专家来校授课，开展国际合作项目，提高学生的国际视野。
4. 强化教师队伍建设。
加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力，为教学实践改革提供有力支持。
四、改革考核评价体系1. 优化考核方式。
采用多种考核方式，如笔试、操作考核、论文答辩等，全面评价学生的学习成果。
2. 注重过程性评价。
关注学生的学习过程，将平时成绩、课堂表现、实践能力等纳入考核评价体系。
3. 强化临床能力评价。
将临床实习成绩纳入考核评价体系，考察学生的临床实践能力。
护理学专业的护理教育改革研究
护理学专业的护理教育改革研究随着社会的发展和医疗技术的进步，护理教育也亟需改革与创新。
本文将从护理学专业教育的现状、存在的问题以及改革方向等方面展开论述。
一、护理学专业教育的现状护理学专业教育是培养医疗服务团队中不可或缺的一部分。
目前，护理学专业教育的发展取得了一定的成绩，吸引了越来越多的学生，培养了大量的护理人才。
然而，面对日益复杂的医疗环境和多元化的患者需求，护理学专业教育还存在一些问题。
1. 技术实践与理论教育不平衡：在传统护理教育中，理论知识传授占据主导地位，忽视了实践技能的培养。
学生往往缺乏实践操作的机会，导致毕业后实际操作能力不足。
2. 教学方法陈旧：传统的护理教学方法主要以讲授为主，缺乏互动与实践环节。
这种教学方法难以激发学生的主动性和创造力，影响了教学效果。
3. 实践教学资源紧缺：由于护理实践教学需要大量的实际场所和设备，很多学校无法满足这些资源的需求，导致学生实践机会不足。
二、护理教育改革的必要性面对上述问题，护理教育改革势在必行。
护理教育改革的目标是提高护理专业教育的质量，培养出适应现代医疗需求的优秀护理人才。
1. 积极回应医疗发展需求：随着医疗技术的飞速发展，护理人员要不断更新知识和技能，为患者提供更高质量的护理服务。
护理教育改革是保证护理人员跟上医疗发展步伐的重要途径。
2. 促进教育与实践结合：将实践教学与理论知识有机结合，增强学生的实践操作能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解和应用所学的知识，提高职业素质。
3. 培养学生主动性和创新能力：改革教学方法，注重培养学生的主动性和创造力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、护理教育改革的具体措施1. 理论与实践相结合：强调实践教学的重要性，将实践课程纳入护理专业教育的核心内容。
在校外医疗机构、模拟实验室等地提供护理实践机会，让学生亲身参与医疗服务。
2. 引入问题导向教学法：通过提出实际问题，鼓励学生主动思考和探索解决方案。
护理专业 三全育人”综合改革试点院系实施方案
护理专业三全育人”综合改革试点院系实施方案“三全育人”综合改革试点院系实施方案（护理专业）一、建设目标我们致力于创建一个“三全育人”的护理专业综合改革试点院系，旨在全面提高护理人才的培养质量，提升学生的综合素质，适应行业发展的需要。
我们的目标是在试点院系中，实现全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念，将德育、智育、体育、美育等多方面的教育融合，形成一种综合性的教育模式。
二、建设任务我们的建设任务主要包括以下几个方面：1. 构建新的课程体系：我们将重新设计和优化护理专业的课程体系，注重德育、智育、体育、美育的全面发展。
2. 创新教学方法：我们将引入更多的互动式教学、案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生的自主学习能力和实践操作能力。
3. 加强实践教学：我们将增加实践教学的比重，通过临床实习、模拟操作等方式，提高学生的实践能力和临床经验。
4. 强化师资队伍建设：我们将加强师资队伍建设，通过培训、交流等方式提高教师的教育教学水平和实践能力。
5. 推进校企合作：我们将与相关企业合作，共同推进护理专业的实践教学和人才培养。
三、实施步骤我们的实施步骤如下：1. 制定试点院系建设方案和实施计划。
2. 组建试点院系领导小组和工作小组，明确职责和任务。
3. 确定试点院系的学生和教师名单，进行个案分析。
4. 开展课程体系改革和教学方法创新，加强实践教学和校企合作。
5. 对试点院系的学生和教师进行定期评估和反馈，不断改进和完善实施方案。
四、保障措施为了保障试点院系的顺利实施，我们将采取以下措施：1. 提供充足的经费保障。
2. 加强与相关企业的合作，提供实践教学和实习基地。
3. 建立完善的课程考核和教学质量监控机制。
4. 提供必要的硬件设施和教学设备。
5. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和实践能力。
五、评估与反馈我们将建立完善的评估与反馈机制，对试点院系的学生和教师进行定期评估和反馈，及时发现问题并采取措施进行改进和完善。
护理学专业的教育模式改革
护理学专业的教育模式改革随着医疗行业的不断发展和护理学专业的重要性日益提升，对护理教育模式的改革已经成为当下的热门话题。
本文将探讨护理学专业教育模式的现状、问题以及改革方向，并提出一些解决方案和建议。
一、教育模式的现状和问题1.1 理论与实践脱节目前的护理学专业教育模式往往过分强调理论知识的灌输，而忽略了实践能力的培养。
学生在校期间的实践环节较少，导致他们在面临实际护理工作时缺乏应对能力。
1.2 教育内容与实际需求不符部分教育机构忽视了护理学专业的实际需求，教学内容与现实工作中的问题相脱离。
这导致学生在毕业后需要较长时间进行职业适应，且无法很好地胜任工作。
1.3 传统教育方式限制学生发展传统的教育方式注重知识点的传授和单向灌输，缺乏互动和合作学习的机会，限制了学生的发展潜力和创新能力。
二、教育模式改革的方向2.1 综合实践能力培养护理学专业的教育模式改革需要更加注重实践能力的培养。
学校应该增加实践课程的比例，提供更多的实习机会，确保学生能够在真实的环境中锻炼自己的技能。
2.2 医患沟通与团队合作能力培养良好的医患沟通和团队合作能力是护理人员必备的技能。
因此，教育模式应该注重培养学生的沟通技巧和协作能力，通过案例分析、角色扮演等方式锻炼学生的专业素养。
2.3 引入现代科技手段随着科技的进步，教育模式也应与时俱进。
利用虚拟现实技术、在线教育平台等现代科技手段，提供更加便捷的学习方式，丰富学生的学习体验。
三、改革的解决方案和建议3.1 推行多元教育模式应鼓励学校探索多元化的教育模式，包括课堂教学、实践教学、案例研究等多种形式的教学方法，并给予学生更大的自主学习和发展的空间。
3.2 加强与临床医疗机构的合作学校与临床医疗机构应加强合作，通过共同设立教育实习基地、举办专业讲座等形式，促进教学和实践的结合，让学生能够更贴近实际工作环境。
3.3 注重师资队伍建设教师是护理学专业教育的中坚力量，因此，学校应注重师资队伍的建设，引进具有实践经验和丰富教学经验的教师，提供师资培训和专业发展机会。
护理实践教学改革方案(3篇)
第1篇一、背景随着我国医疗事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
然而，传统的护理实践教学存在着诸多问题，如实践教学环节不足、教学内容与实际工作脱节、实践教学手段单一等。
为了提高护理专业学生的实践能力和综合素质，培养符合社会需求的护理人才，有必要对护理实践教学进行改革。
二、改革目标1. 提高护理专业学生的实践能力，使其能够熟练掌握护理技能。
2. 优化实践教学环节，使教学内容与实际工作紧密结合。
3. 拓展实践教学手段，提高实践教学效果。
4. 培养具有创新精神和实践能力的护理人才。
三、改革内容1. 实践教学体系改革（1）调整实践教学课程设置。
将实践教学课程分为基础实践、专业实践和综合实践三个阶段，逐步提高学生的实践能力。
（2）加强实践教学环节。
将实践教学课时比例提高至40%以上，确保学生有足够的时间进行实践操作。
（3）优化实践教学评价体系。
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的实践能力。
2. 实践教学手段改革（1）加强模拟教学。
利用虚拟现实、3D打印等技术，模拟真实临床场景，提高学生的实践操作技能。
（2）开展案例教学。
结合临床案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的临床思维能力和应变能力。
（3）实施项目教学。
以项目为导向，让学生在完成项目过程中，掌握护理技能，提高团队协作能力。
3. 实践教学基地建设（1）加强校企合作。
与医疗机构、护理机构建立合作关系，为学生提供实习实训机会。
（2）建设校内实践教学基地。
完善校内实验室、模拟病房等实践教学设施，提高实践教学条件。
（3）拓展校外实践教学基地。
与国内外知名医疗机构、护理机构合作，为学生提供更多实习实训机会。
4. 教师队伍建设（1）加强教师实践能力培训。
定期组织教师参加临床实践，提高教师的实践操作技能和临床思维能力。
（2）引进高学历、高技能的护理人才。
优化教师队伍结构，提高整体教学水平。
（3）鼓励教师参与科研项目。
提高教师的教学科研能力，为实践教学提供有力支持。
简述护理课程改革趋势
简述护理课程改革趋势
护理课程改革的趋势主要集中在以下几个方面：
1.实践导向：现代护理教育越来越注重实践导向，强调将理论知识与实际护理实践相结合。
学生将参与实际护理场景的模拟和实践，通过实地实习和临床教学来提升临床技能和专业素养。
2.跨学科合作：护理课程改革倡导跨学科合作，将护理与其他相关学科（如医学、心理学、社会学等）紧密结合。
这有助于培养护士具备综合的医学知识和团队合作能力，提高对患者综合健康需求的理解和应对能力。
3.科技应用：随着科技的发展，护理课程改革越来越注重将最新的科技应用融入教学中。
例如，使用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术模拟护理场景，利用电子健康记录和远程监护等技术进行实时数据收集和分析。
4.人文关怀：护理课程改革趋向于注重人文关怀和患者中心护理。
培养学生具备沟通技巧、人际关系建设和职业道德，关注患者的心理、社会和精神需求，以提供全面的护理服务。
5.自主学习和终身学习：现代护理课程鼓励学生的自主学习和终身学习。
培养学生具备主动学习的能力和信息获取的技巧，激发他们对护理科学的持续兴趣，以适应快速发展的医疗和护理领域。
总的来说，护理课程改革趋势的核心是将实践、科技、人文和终身学习相结合，培养具备全面素养和适应能力的护理专业人才，以更好地满足现代医疗和护理领域的需求。
高职高专院校专科层次护理专业解剖学教学——突出护理专业特色的教改探讨
教学创新新课程NEW CURRICULUM一、改革教学内容的背景和出发点目前医学高职院校为使护理专业毕业生在工作岗位上能够尽快适应岗位群的要求，在护理专业教学中注重和加大了实用性、技能性知识的学习和训练。
为此，人体解剖学教学内容改革的出发点，除强调解剖学在医学中的重要地位以及它与其他医学课程的紧密联系外，还应有体现临床护理诊断、操作、治疗、病情观察和生活护理等需要有关的解剖学理论、操作技能的知识点。
二、围绕护理专业培养目标，改革教学内容人体解剖学教学内容要体现护理专业的特点，首先应树立为临床护理课程服务的整体教学观念，理论教学内容以“必需”“够用”为原则。
具体表现在优化系统解剖学教学内容的基础上，增加与护理专业紧密联系的局部解剖学和临床应用解剖学内容，形成一门内容充实、应用性更强的解剖学课程。
该课程既体现解剖学知识的系统性，又体现护理专业的特点，同时重视了护理技术操作的解剖学应用。
目的是利于基础医学知识向临床知识的过渡，为后续的临床护理学习做铺垫。
1.综合和删减系统解剖学的内容如运动系统中综合讲解各骨和关节的位置、形态、结构，略讲肌肉的起止点，删减头颈、躯干、四肢远端的细小肌肉等；内脏学中重点讲解与护理专业有关器官的形态、结构和位置，与该专业关系较少的器官则简要介绍；脉管学中要对部分血管的细小分支、淋巴系部分内容进行删减，但临床静脉穿刺、输液的常选部位，与介入治疗有关的动脉走向、分支要深讲、精讲；感觉器官中删减内耳的部分内容等；神经系统在明确基本概念后，扼要介绍脑和脊髓的形态结构和位置，删减其内部结构中过多过深的内容，周围神经系删减细小的神经分支和分布等。
通过删减使护理专业系统解剖教学内容得到了优化。
2.把部分局部解剖学内容融入系统解剖学中专科护理专业，由于受学制、学时的限制，课程设置中没有开设局部解剖学，但局部解剖学中的部分内容又是护理专业在临床工作中必须应用的基础知识，为此需精选局部解剖学里与护理临床应用关系密切的内容，与系统解剖学教学内容融会贯通后讲解给学生，如表面解剖（重要的体表标志和体表投影）；额、顶、枕区软组织的层次结构；臂部、臀部等部位肌肉的层次结构与血管、神经的位置关系；颈部气管、甲状腺与血管、神经的位置关系；腹壁和腹股沟区的层次结构等。
高职护理专业课教学特色探析与实践
种 为 师 生 着 想 ，促 进 师 生 共 同发 展 的 “ 以 人 为 本 ” 的 教
学质量观 。 Ｉ ｌ ｌ
一
、
编 著 特 色 教 材
对 接 岗 位 ，极 大 地 提 高 了学 生 的 整 体 护 理 能 力 和 护 理 操 作
技术 。 四、 在 专 业 课 中渗 透 人 文 素 养 教 育 在 护 理 教 学 中 ，专 业 课 占大 部 分 课 时 ，而 职 业 素 养 的 形 成 与 专 业 课 的学 习 有 着 非 常 密 切 的 联 系 。 因 此 ， 教 师 应
及 配 合 学 院 教 学 改 革 的 项 目教 学 设 计 等 ，融 汇 了 改 革 创 新
中 的 各 项 优 秀 成 果 。 还 与 医 院 护 理 专 家 合 作 ，共 同 编 写 了 实 训 教 材 和 便 于 自修 的 实 用 性 学 材 ，大 太 提 高 了 学 生 的 动 手能力和操作能力 。
进 行 探 索 与 实践 ， 力 求 变被 动 的 填 鸭 式 教 学 为 主 动 的 探 究 式教 学 ， 营造 愉 悦 、 宽松 、探 索 、创 新 的 学 习氛 围 ．使
学生 全 面发 展 ，特 长 突 出 。
关 键 词 ： 高职 教 育 ：护 理 专 业 ：教 学 特 色 中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ０ ４ ９ — ０ ２
一
设 立 自测 题 库 、行 业 动 态 、专 家 讲 座 、 师 生 交 流 等 栏 目 ． 便 于 学 生 自修 、师 生 交 流 。通 过 资 源 库 建 设 ，开 辟 了 第 二
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护理专业教学改革特色一、理论教学改革的特色（一）、强化培养目标，淡化学科意识。
传统的课程模式按照以学科为中心来设置，每门课程的内容都强调学科的系统性和整体性，而不论其与护理专业培养目标关系的紧密程度如何，造成各门课程内容的庞杂和重复。
由于知识的迅速增加和更新，使各门学科在知识大大扩展的同时，各学科知识交叉融合的趋势也日益突出。
在课程设置上，我们注意到学科和课程的联系与区别。
课程可以以单学科为基础，也可以是多学科的综合。
课程内容的选择，应根据培养目标的需要，而不是追求学科的完整性和系统性。
因此，新的课程体系强调整体性和综合性，强化培养目标，淡化学科意识，有机地将原本属于不同学科的内容融合在一起，对原学科的内容进行精选和优化；大胆删减不适合的内容；在课程的冠名上，摒弃了传统的学科冠名方法，从而形成具有护理专业特色的课程体系。
（二）、教学方法的优化教学方法是为完成教学任务所采用的方式方法。
它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。
教学方法改革的重点在于实现教学方法的最优化，即把教学方法当作一个有机系统，又多种方法相互作用、相互联系组成，根据教学目的，按照教学规律、教学原则及有科学根据地选择某个具体条件下的最优方案进行教学，以达到现有条件的最佳效果。
医学教学方法大致可分为4类：1）平铺直叙式，其特点是以教师为中心，以课堂讲授为中轴，如课堂讲授法、演示法，这是传统医学教育中最常用的教学方法；2）引导—启发式，其精髓在于让学生在教师的指导下独立自主地开展探索性的学习活动，如自学—讨论法、以问题为中心的教学法；3）训练式，其特点是学生通过反复联系，掌握操作程序；4）愉悦式，其特点是学生在愉悦轻松的环境中获得知识，如情境教学法、审美引真法、陶冶法及畅想法。
本研究对教学方法的改革主要体现在3个方面：第一，在直到思想上以启发式代替注入式，强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养及其非智力因素的发展。
第二，在功能上由“教给学生知识”向“教会学生如何学习”发展，即学生通过教学不仅能掌握系统的知识，还能获得独立学习与更新知识的方法和能力。
第三，在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性、灵活性及各种教学方法的相互配合，并不是简单的以一种教学方法代替另一种教学方法。
即在教学过程中，改变以课堂、教师、教材为中心的传统灌输式教学模式，建立以学生为主体、课堂与课外、教材与参考材料相辅相成的教学模式，重在突出学生自我学习、管理及调节能力，独立分析、解决问题的能力和创新能力以及整体素质的培养。
以下几种教学方法在护理教学中取得了较好的教学效果：（三）、教学手段的现代化教学手段的现代化是现代教育的一个重要特征。
现代教育充分利用现代化的声、光、化、电设施，通过改革教育信息的传递方式，以提高教育效率，保证教育质量。
现代教育手段的利用，有利于开发学生的智力以及培养和发挥其学习的主动性，提高人才培养的质量；同时促进教育教学探索性、创造性的发展。
以下主要介绍多媒体辅助教学和网络教学。
多媒体辅助教学的优点：1）它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性；2）它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径；3）能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导；4）利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序；5）可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
二、实践教学改革特色高职高专教育的本质特征之一就是培养高等技术应用性人才，并通过大量的实践教学来确保这一培养目标的实现。
实践教学主要包括实验、实训、见习和毕业实习等实践教学环节。
经过多年的建设，护理高职高专教育在实践教学方面取得了较丰富的教学成果，积累了一定的教学及管理经验，在校内外实训基地建设、“双师型”教师队伍的培养、实践教学内容的改革等方面取得了一定成绩，毕业生的实践能力有了很大提高。
但在某些方面还存在着一些问题，使学生的实践能力与社会和岗位的要求存在着一定差距。
因此，改革实践教学是当务之急。
(一)、实践教学改革的指导思想实践教学改革是以〈〈中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉〉为指导，以教育部〈〈关于加强高职高专教育人才培养工作的意见〉〉、〈〈关于加强高职高专教育实践教学建设的若干意见〉〉、〈〈高职高专院校实践教学基地评估方案〉〉等文件为依据，以教育思想和教育观念改革为切入点，以社会需求为导向，走产学研结合之路，深化实践教学改革，加强实践教学的基本建设，突出护理高职高专教育特色，以培养能力为中心、全面提高学生的实践能力和综合素质，提升护理高职高专教育的整体质量。
（二）、实践教学改革的思路以转变教育观念为先，以岗位需求为导向，以护生基本能力和综合素质培养为根本，突出护理职业特点，确立人才知识、能力和素质结构，调整理论课与实践课的设置比例，注重实践教学内容、教学方法和手段的改革；强化校内外实训基地建设，形成系统、完整、规范化的实训基地，实行紧密连接、连续、一体化的管理模式，实施理论—实践教学全程衔接、分段管理的教学模式；注重理论与实践的统一，采用“大理论小实践、边理论边实践、小理论大实践”的全新教学模式，使护生“学习在就业岗位上，就业于学习环境中”，成为专业能力和综合素质“双高”、专业技能和可持续发展能力“双强”、知识覆盖面和就业岗位面“双宽”的高等技术应用性护理专门人才。
（三）、特色的实践技能考核办法。
实践技能考核是衡量高职高专人才培养质量的关键环节。
为确保培养目标的实现，切实提高学生的实践能力，在实践教学的考核上，我们严格按照实训教学大纲和实践技能考核手册中规定的考核标准进行，要注重过程考核和综合能力测评，以确保实训教学的质量。
在总结我校护理技能评价经验的基础，结合护理岗位的要求，组织学校教师和临床护理专家论证，确定护理技能评价范围，包括相关知识、操作技能以及品德、态度和交往技能三个方面。
在考核总体安排上分别在课程教学期间、实习前、实习中、毕业前进行考核，突出评价的全面性、连续性、合理性、目的性和引导性的原则。
考核小组由学校教师和临床带教老师组成，并规定实习前由各实训基地进行考核，考核不合格者必须经补考合格后才能进入医院实习。
从近几年的运行来看，教学的目的性、针对性及其实际效果都有了明显的提高。
十一专业特色在专业建设思路、人才培养模式、产学研合作教育模式等方面形成了鲜明特色，对提高人才培养质量效果显著，符合中国国情和区域经济发展状况，取得了一系列受到社会广泛公认的标志性成果。
护理专业特色：（一）强化培养目标，淡化学科意识。
传统的课程模式按照以学科为中心来设置，每门课程的内容都强调学科的系统性和整体性，而不论其与护理专业培养目标关系的紧密程度如何，造成各门课程内容的庞杂和重复。
由于知识的迅速增加和更新，使各门学科在知识大大扩展的同时，各学科知识交叉融合的趋势也日益突出。
在课程设置上，我们注意到学科和课程的联系与区别。
课程可以以单学科为基础，也可以是多学科的综合。
课程内容的选择，应根据培养目标的需要，而不是追求学科的完整性和系统性。
因此，新的课程体系强调整体性和综合性，强化培养目标，淡化学科意识，有机地将原本属于不同学科的内容融合在一起，对原学科的内容进行精选和优化；大胆删减不适合的内容；在课程的冠名上，摒弃了传统的学科冠名方法，从而形成具有护理专业特色的课程体系。
（二）教学方法的优化教学方法是为完成教学任务所采用的方式方法。
它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。
教学方法改革的重点在于实现教学方法的最优化，即把教学方法当作一个有机系统，又多种方法相互作用、相互联系组成，根据教学目的，按照教学规律、教学原则及有科学根据地选择某个具体条件下的最优方案进行教学，以达到现有条件的最佳效果。
医学教学方法大致可分为4类：1）平铺直叙式，其特点是以教师为中心，以课堂讲授为中轴，如课堂讲授法、演示法，这是传统医学教育中最常用的教学方法；2）引导—启发式，其精髓在于让学生在教师的指导下独立自主地开展探索性的学习活动，如自学—讨论法、以问题为中心的教学法；3）训练式，其特点是学生通过反复联系，掌握操作程序；4）愉悦式，其特点是学生在愉悦轻松的环境中获得知识，如情境教学法、审美引真法、陶冶法及畅想法。
本研究对教学方法的改革主要体现在3个方面：第一，在直到思想上以启发式代替注入式，强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养及其非智力因素的发展。
第二，在功能上由“教给学生知识”向“教会学生如何学习”发展，即学生通过教学不仅能掌握系统的知识，还能获得独立学习与更新知识的方法和能力。
第三，在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性、灵活性及各种教学方法的相互配合，并不是简单的以一种教学方法代替另一种教学方法。
即在教学过程中，改变以课堂、教师、教材为中心的传统灌输式教学模式，建立以学生为主体、课堂与课外、教材与参考材料相辅相成的教学模式，重在突出学生自我学习、管理及调节能力，独立分析、解决问题的能力和创新能力以及整体素质的培养。
以下几种教学方法在护理教学中取得了较好的教学效果：（三）教学手段的现代化教学手段的现代化是现代教育的一个重要特征。
现代教育充分利用现代化的声、光、化、电设施，通过改革教育信息的传递方式，以提高教育效率，保证教育质量。
现代教育手段的利用，有利于开发学生的智力以及培养和发挥其学习的主动性，提高人才培养的质量；同时促进教育教学探索性、创造性的发展。
以下主要介绍多媒体辅助教学和网络教学。
多媒体辅助教学的优点：1）它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性；2）它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径；3）能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导；4）利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序；5）可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
高职高专教育的本质特征之一就是培养高等技术应用性人才，并通过大量的实践教学来确保这一培养目标的实现。
实践教学主要包括实验、实训、见习和毕业实习等实践教学环节。
经过多年的建设，护理高职高专教育在实践教学方面取得了较丰富的教学成果，积累了一定的教学及管理经验，在校内外实训基地建设、“双师型”教师队伍的培养、实践教学内容的改革等方面取得了一定成绩，毕业生的实践能力有了很大提高。
但在某些方面还存在着一些问题，使学生的实践能力与社会和岗位的要求存在着一定差距。