青少年网络成瘾教程文件
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对母亲来说，她们有更多的时间、精力花在子女的教养和陪伴上，因而 母子关系往往提供着情感上的陪伴和支持( Videon，2005; 徐安琪，张亮， 2008) 。
1.学习压力 2.环境适应 3.人际关系
焦虑与抑郁
在网络中逃避现实以减少 焦虑及抑郁
2.3思维自我监控的特点
初中生和高中生在在接触网络的条件相同时，哪类 群体更容易网络成瘾？
【3】
• Anonymity（匿名性） • Convenience（便利性） • Escape（逃避现实性）
2、青少年的心理特点
2.1性成熟的对心理的冲击
受到性成熟的影响，青少年产生了对异性的好奇和兴趣，萌发了一些与 性相关的体验，滋生了对性的渴望，但又无法表达自己的渴望，体会到一种 强烈的压抑。
八级以上，相当严重
危机
• 2016年青少年网民规模达到2.77亿，占中国青少年人口总数的 79.6%
• 据调查，目前，我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2% （95%置信度下的置信区间为12.6%-13.8%），约3500万人，青少 年网络成瘾现象带来的危机已经不容忽视
网络成瘾的类型
1.网络游戏成瘾：沉迷于网络游戏 2.网络社交成瘾：沉迷于社交网络 3.网络色情成瘾：沉迷于网上色情影片 4.网络信息和网络交易成瘾
小组工作要点
1、青少年网络成瘾的原因 2、相应的预防工作
二.青少年网络成瘾的原因
1.网络的特点 2.青少年的心理特点
2.1性成熟对心理的冲击 2.2青少年的情绪发展特点 2.3青少年的思维自我监控特点 2.4青少年的自我意识特点
3.环境因素
1、网络本身特征-心灵避难所
• 自由度高、匿名性、交互性、复杂性等网络的这些特性综合起来 突出表现为“去抑制性”。
一、青少年网络成瘾的概述 1.青少年网络成瘾的界定
1.1 青少年的界定 1.2 网络成瘾
2. 青少年网络成瘾的表现 3. 青少年网络成瘾的类型
什么是网络成瘾？
PIU
• Ivan Goldberg 首先提出网络成瘾这一概念，1997 年在一本杂志上对网 络成瘾(Internet Addiction Disorder，简称 IAD)作了介绍。
• 后来 Ivan Goldberg & Davis等人采用病理性网络使用(pathological Internet Use，简称 PIU)来代替网络成瘾一词。是指在没有明显成瘾
物质情况下的上网行为冲动失控，表现为由于过度上网，导致个体明 显的社会和心理行为功能的损害。
怎样界定青少年网络成瘾？
目前还没有统一的评判标准
6. 已产生对网络的依恋，一天不上网就不舒服； 7. 与父母有公开的冲突，亲子关系紧张，上网成了生活的主要目的； 8. 对父母强烈厌恶，经常逃学，连续上网，通宵不归。并有其他很不理智 的行为，如开始在家里有暴力行为，敲打或毁坏东西等； 9. 不顾一切也要上网，若父母干涉，非骂即打，不但毫无亲情，甚至伤害 亲人、逼父母分居或离婚； 10.为了上网，不惜走上犯罪的道路。
由于网络本身的特点，它能够阻碍孤独感的产生，尤其是网络社交
孤独感与网络成瘾的相互作用
• Kraut 等人通过一项追踪研究发现青少年过度沉迷网络会导致他们 现实生活中的社会交往减少，从而引发他们的孤独感 （1998）。
• Hamburger 和 Ben-Artzi 等人则认 为网络为人们提供了社交、工 作wenku.baidu.com休闲等多种功能，因而网络成瘾并不一定会增加个体的孤独 感; 相反，孤独感的增加则会引发更多的网络社交行为（2003 ）。
网络在很大程度上吸引着青少年，导致青少年在现实中的 孤独感被不断放大，同时青少年又为了满足这种孤独感而更加 积极地投身于网络，这可能是产生网络成瘾的原因之一
国内关于孤独感与网络成瘾的研究
有研究表明【4】：
父子关系不仅可以直接地显著负向预测青少年的网络成瘾程度，而且还 可以通过影响个体的孤独感进而间接地负向预测网络成瘾； 而母子关系只是 通过影响个体的孤独感而间接地负向预测网络成瘾。这一结果表明孤独感在 中学生父子关系影响自身网络成瘾的关系中起部分中介作用； 而在母子关系 影响自身网络成瘾的关系中起完全中介作用。
不受限制的网络可以满足青少年的这种幻想与渴望， 释放压抑，更容易陷入网络色情成瘾。
2.2青少年情绪发展特点
情绪发展与网络成瘾的联系主要体现在心境的变化
孤独感
• 唯有在人际交往里出现； • 是主观的心理体验； • 这种心理感受是不愉快的，令人悲伤的消极情感。
孤独感产生原因
1、产生了对亲密感的需求，但缺乏能满足这种需求的社会关系 2、与父母关系产生裂痕 3、环境关系变化（调查发现初一、初二孤独感高于初三）
1.偶尔上网，对正常生活与学习基本没有什么负面影响； 2. 时间比第一项稍长，但基本上自己可以控制； 3.自己有些控制不住，但在家长的提醒下可得以控制， 对学习己经产生一定；
五级以上，
就可以说 是网络成
瘾
4. 开始对家长的限制有反感，逐步对学习失去兴趣；
5.有时瞒着家长上网，并且用说谎的方式为自己掩饰，开始厌学；
思维的自我监控
思维监控：为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思 维个体作为意识的对象，不断地对其进行积极注定的定向、控 制、调节的能力。（并非自我控制力）
在初一到高一期间，青少年自我监控能力的发展速度比小学生 快很多，在计划性、准备性、方法性、和反馈性得到了很好的发展
• Joinson 最早提出用去抑制来解释人们在网络空间与真实生活中行 为方式的差异。所谓去抑制性(disinhibition)是指在某种外在因素 的影响下所出现的抑制(特别是社会抑制)作用的减弱，因而行为 比现实生活中更不受约束。
Young 认为，网络的三大特点导致用户成瘾，并提出 ACE 理论模型
判断是否上网成瘾至少应该包括以下几个指标【2】： 1.上网时间过长 2.无法控制上网时间和频率 3.出现戒断症状 4.严重影响现实生活 5.自我不和谐和人际关系不良等
介绍一种评判标准并了解一些青少年网络成瘾的表现
• 国内著名的挽救成瘾青少年学者、华中师范大学特聘教授陶宏开结合自己挽 救成瘾青少年的丰富实践经验，将青少年网络成瘾临床病症划分为 10 个级 别【2】 ：
1.学习压力 2.环境适应 3.人际关系
焦虑与抑郁
在网络中逃避现实以减少 焦虑及抑郁
2.3思维自我监控的特点
初中生和高中生在在接触网络的条件相同时，哪类 群体更容易网络成瘾？
【3】
• Anonymity（匿名性） • Convenience（便利性） • Escape（逃避现实性）
2、青少年的心理特点
2.1性成熟的对心理的冲击
受到性成熟的影响，青少年产生了对异性的好奇和兴趣，萌发了一些与 性相关的体验，滋生了对性的渴望，但又无法表达自己的渴望，体会到一种 强烈的压抑。
八级以上，相当严重
危机
• 2016年青少年网民规模达到2.77亿，占中国青少年人口总数的 79.6%
• 据调查，目前，我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2% （95%置信度下的置信区间为12.6%-13.8%），约3500万人，青少 年网络成瘾现象带来的危机已经不容忽视
网络成瘾的类型
1.网络游戏成瘾：沉迷于网络游戏 2.网络社交成瘾：沉迷于社交网络 3.网络色情成瘾：沉迷于网上色情影片 4.网络信息和网络交易成瘾
小组工作要点
1、青少年网络成瘾的原因 2、相应的预防工作
二.青少年网络成瘾的原因
1.网络的特点 2.青少年的心理特点
2.1性成熟对心理的冲击 2.2青少年的情绪发展特点 2.3青少年的思维自我监控特点 2.4青少年的自我意识特点
3.环境因素
1、网络本身特征-心灵避难所
• 自由度高、匿名性、交互性、复杂性等网络的这些特性综合起来 突出表现为“去抑制性”。
一、青少年网络成瘾的概述 1.青少年网络成瘾的界定
1.1 青少年的界定 1.2 网络成瘾
2. 青少年网络成瘾的表现 3. 青少年网络成瘾的类型
什么是网络成瘾？
PIU
• Ivan Goldberg 首先提出网络成瘾这一概念，1997 年在一本杂志上对网 络成瘾(Internet Addiction Disorder，简称 IAD)作了介绍。
• 后来 Ivan Goldberg & Davis等人采用病理性网络使用(pathological Internet Use，简称 PIU)来代替网络成瘾一词。是指在没有明显成瘾
物质情况下的上网行为冲动失控，表现为由于过度上网，导致个体明 显的社会和心理行为功能的损害。
怎样界定青少年网络成瘾？
目前还没有统一的评判标准
6. 已产生对网络的依恋，一天不上网就不舒服； 7. 与父母有公开的冲突，亲子关系紧张，上网成了生活的主要目的； 8. 对父母强烈厌恶，经常逃学，连续上网，通宵不归。并有其他很不理智 的行为，如开始在家里有暴力行为，敲打或毁坏东西等； 9. 不顾一切也要上网，若父母干涉，非骂即打，不但毫无亲情，甚至伤害 亲人、逼父母分居或离婚； 10.为了上网，不惜走上犯罪的道路。
由于网络本身的特点，它能够阻碍孤独感的产生，尤其是网络社交
孤独感与网络成瘾的相互作用
• Kraut 等人通过一项追踪研究发现青少年过度沉迷网络会导致他们 现实生活中的社会交往减少，从而引发他们的孤独感 （1998）。
• Hamburger 和 Ben-Artzi 等人则认 为网络为人们提供了社交、工 作wenku.baidu.com休闲等多种功能，因而网络成瘾并不一定会增加个体的孤独 感; 相反，孤独感的增加则会引发更多的网络社交行为（2003 ）。
网络在很大程度上吸引着青少年，导致青少年在现实中的 孤独感被不断放大，同时青少年又为了满足这种孤独感而更加 积极地投身于网络，这可能是产生网络成瘾的原因之一
国内关于孤独感与网络成瘾的研究
有研究表明【4】：
父子关系不仅可以直接地显著负向预测青少年的网络成瘾程度，而且还 可以通过影响个体的孤独感进而间接地负向预测网络成瘾； 而母子关系只是 通过影响个体的孤独感而间接地负向预测网络成瘾。这一结果表明孤独感在 中学生父子关系影响自身网络成瘾的关系中起部分中介作用； 而在母子关系 影响自身网络成瘾的关系中起完全中介作用。
不受限制的网络可以满足青少年的这种幻想与渴望， 释放压抑，更容易陷入网络色情成瘾。
2.2青少年情绪发展特点
情绪发展与网络成瘾的联系主要体现在心境的变化
孤独感
• 唯有在人际交往里出现； • 是主观的心理体验； • 这种心理感受是不愉快的，令人悲伤的消极情感。
孤独感产生原因
1、产生了对亲密感的需求，但缺乏能满足这种需求的社会关系 2、与父母关系产生裂痕 3、环境关系变化（调查发现初一、初二孤独感高于初三）
1.偶尔上网，对正常生活与学习基本没有什么负面影响； 2. 时间比第一项稍长，但基本上自己可以控制； 3.自己有些控制不住，但在家长的提醒下可得以控制， 对学习己经产生一定；
五级以上，
就可以说 是网络成
瘾
4. 开始对家长的限制有反感，逐步对学习失去兴趣；
5.有时瞒着家长上网，并且用说谎的方式为自己掩饰，开始厌学；
思维的自我监控
思维监控：为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思 维个体作为意识的对象，不断地对其进行积极注定的定向、控 制、调节的能力。（并非自我控制力）
在初一到高一期间，青少年自我监控能力的发展速度比小学生 快很多，在计划性、准备性、方法性、和反馈性得到了很好的发展
• Joinson 最早提出用去抑制来解释人们在网络空间与真实生活中行 为方式的差异。所谓去抑制性(disinhibition)是指在某种外在因素 的影响下所出现的抑制(特别是社会抑制)作用的减弱，因而行为 比现实生活中更不受约束。
Young 认为，网络的三大特点导致用户成瘾，并提出 ACE 理论模型
判断是否上网成瘾至少应该包括以下几个指标【2】： 1.上网时间过长 2.无法控制上网时间和频率 3.出现戒断症状 4.严重影响现实生活 5.自我不和谐和人际关系不良等
介绍一种评判标准并了解一些青少年网络成瘾的表现
• 国内著名的挽救成瘾青少年学者、华中师范大学特聘教授陶宏开结合自己挽 救成瘾青少年的丰富实践经验，将青少年网络成瘾临床病症划分为 10 个级 别【2】 ：