五年级语文上册教案-第六课《变色龙 》苏教版
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
五年级上册语文教案第六课变色龙苏教版
五年级上册语文教案第六课变色龙苏教版教学目标：1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食过程。
3．在学习课文的过程中，增强对动物隐秘的探究欲。
教学重点：通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食过程。
教学难点：从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
教学预备：教师：多媒体课件学生：预习课文教学过程：一．谈话导入1.出示课件<课件>在你心目中，大自然（）；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙（）。
从这一组课文开始，我们差不多走上了探究自然隐秘的道路。
今天我们连续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．复习生字词。
3．课文写了如此几个意思：“我们发觉变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会如此排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像如此脉络清晰，井井有条。
二．细读端详1、刚开始发觉那个小东西的时候，大伙儿都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2、它确实怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗语说，不动笔墨不读书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过如此的怪物吗？不如亲眼看一看。
<点击课件>图片，你对它的什么部位感爱好?说上一两句3、同学们口中的差不多上零散的语言，组合在一起因此要有一定的顺序。
<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。
依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。
因此，只要是循着一定的次序，还能够有多种不同的观看方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。
4、那个地点说的是什么怪？（板书：外形）*捕食怪*——1、看录像，说体会。
(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。
苏教国标版五年级语文上册教案变色龙
苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙教学目标1.能听懂、会说、能书写生字词“变色龙”、“工具”和“托盘”；2.能理解并把握课文内容，朗读课文；3.了解变色龙的生活习性和特征，增加学生的生物知识；4.能理解并运用课文中的相关词汇，提高学生的语言表达能力。
教学重点1.学生能正确理解并运用课文中的生字词；2.学生能够理解变色龙的特征和生活习性。
教学难点1.通过课文了解变色龙的习性和特征；2.学生能够用课文中的生字词进行表达。
教学过程Step 1：导入新课1.提出问题：大家知道什么是变色龙吗？会变色是怎么回事呢？2.引入新课，让学生看图片：引导学生从图片中观察变色龙的颜色和特征，并引导学生自由发表观察结果和感想。
3.导入生字词：让学生朗读、理解和书写生字词“变色龙”、“工具”、“托盘”。
Step 2：学习课文1.大声朗读课文，帮助学生理解每段内容；2.细读每段内容，了解变色龙的特征和生活习性；3.分组讨论，帮助学生理解课文，探索更多的生物知识，展开有趣的互动。
Step 3：再现课文1.让学生根据课文中的描述，模拟变色龙的特征，进行观察和比较；2.引导学生回顾课文，找出变色龙生活的一些环境因素，如温度、光线等，形成记忆。
Step 4：小结1.让学生总结一些关键词：变色龙、工具、托盘、温度、光线等；2.引导学生进行语言输出：让学生用学过的生字词及相关词汇表达变色龙的特征和生活习性，如“它是一种能变色的爬行动物，生活在热带地区；它有发达的眼睛和尾巴，可以把身体颜色变成和周围环境一致的颜色。
”Step 5：作业1.布置家庭作业：编写一篇关于变色龙的短文，包括变色龙的特征和生活习性；2.提醒家长辅导孩子完成家庭作业。
总结通过本课的学习，学生们对变色龙的特征和生活习性有了更深入的了解，增加了学生的生物知识，提高了学生的语言表达能力。
要求学生把学到的知识运用到实际生活中，培养学生的想象力和创造力。
五年级上册语文教案6变色龙苏教版
五年级上册语文教案6变色龙苏教版一、教学目的1．经过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特征及捕食进程。
2 ．学习课文的对植物外形的写作顺序，学会观察植物的特点。
3．在学习课文的进程中，激起先生对植物世界微妙的探求。
二、教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学难点：学习课文的写作顺序。
四、教学预备1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。
2．教学进程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食进程视频、PPT课件。
五、教学环节〔一〕导入：同窗们，美丽的大自然充溢了有数神奇和微妙，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的冤家,明天这节课我们一同看法其中的一位新冤家。
〔出示变色龙图片，生读课题，看图片。
〕〔二〕讲授：学习〝发现变色龙〞局部：课文中作者是怎样发现变色龙的呢？你从哪里知道的？请同窗们翻开课本，读课文的1-8自然段。
媒体出示：〝小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶如出一辙，很难发现。
〞一人读中非工人，一人读小李，旁白一同读〔先生自己读课文，交流〕。
学习〝端详变色龙〞局部：1.变色龙究竟是什么样子的呢？看图片。
文中作者又是怎样来看的呢？〔端详〕〝端详〞是什么意思？给它找一个近义词〔端详、观察〕。
请同窗们快速阅读课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来〝端详〞变色龙的？2.先生读书，交流〔依据先生回答相机板书：外形、捕食、变色〕3. 你对其中哪一个特点最感兴味，选择那个局部，好好读读.在你印象深入的语句下面圈圈画画。
外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个先生朗诵课文第九节，其他先生看着图片。
(2)课文是如何引见变色龙的外形？请先生结合其中的言语文字谈一谈。
〔全身——头——身躯〕在引见一种小植物的时分，要依照一定的顺序，你看看作者是依照什么顺序写的啊？各局部有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
依据插图，依照从头到脚的顺序引见变色龙。
变色龙如此愚钝，如何捕捉食物呢？〔过渡，承上启下〕捕食(1)变色龙的样子〝怪〞，那它捕食呢？你异样能用一个字来概括吗？板书：〝快〞(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(3) 看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。
该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。
通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。
二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。
•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。
•培养学生对自然及其生物的保护意识。
三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。
2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。
3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。
4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。
5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。
要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。
6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。
四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。
2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。
3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。
五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。
要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
五年级上册语文教案-6变色龙 苏教版
6.变色龙【教学目标】1.知识与能力学会本课的生字,理解由生字组成的词语,积累文中的四字词语。
2.过程与方法学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
3.情感与价值学生能够产生保护动物的意识,学会探索大自然,热爱大自然。
【教学重点】根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容,了解变色龙的外形特点和生活习性。
【教学难点】学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
【教学准备】学生完成预习单。
教师准备教学课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的教科书。
今天我们就来认识大自然中的一位朋友——变色龙。
(教师板书课题)齐读课题。
2.通过课前搜集的资料,你对变色龙了解多少?3.教师出示课件,简单介绍。
二、整体感知,学习字词1.出示学生的预习单,检查学生能否把文中的生字读正确。
教师重点强调:震(zhèn);绍(shào),是翘舌音;棕zōng,是平舌音。
2.借助预习单检查学生生字的书写情况。
(1)出示学生预习单,组织学生书写正确、规范。
(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
3.出示学生的预习单,检查学生对生词和四字词语的掌握情况。
连续准确依然判断距离介绍弥漫震惊端详迟钝窥探刹那间绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚似睡非睡色彩缤纷(1)正确读词。
(2)用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。
(3)积累与“刹那间”意思相同的词语。
三、再读课文,理清顺序1.检查朗读课文。
(1)指名学生朗读课文,其他同学评析。
(2)同桌为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、读流利。
2.引导学生整体感知课文。
(1)学生自由朗读课文。
(2)指导分段。
3.出示课后第三题:按下面的表达顺序给课文分段。
4.教师点拨。
a.“我们”发现变色龙。
(第一段:第1~8自然段)b.“我们”端详变色龙。
五年级上册语文教案- 变色龙∣苏教版
师提示：先介绍头，最后介绍尾巴。
指生回答。
师小结：对，就是从上到下，从头到尾的顺序。
师解释：“端详”的意思是仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。
师问：能把“端详”换成“观察“吗？
小组讨论，举手回答。
师小结：不能。因为“观察”只是认真看的意思，没有侧重要看清，要知道每个细节，而“端详”是要知道变色龙的每个细节，所以用“端详”好。
师问：“怪蛇”在哪里呢？它被发现时是什么样子的呢？找找文中是怎样说的。
引导学生勾画出文中相应的语句。
指生回答。
师小结：豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
师问：那人们知道这条“怪蛇”是什么吗？
师小结：“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。说明中非工人对这种动物很熟悉。也就说明了变色龙在这种地方经常出现。
环境：大雾弥漫。
事件的起因：我们正在采摘四季豆。
5.学习第二部分
生默读第2-8段。
师问：读完这一部分后，你知道是什么震惊了寂静的田野吗？
师解释：“震惊”的意思感到非常吃惊，惊讶。
生齐答——“啊呀”。
师：对，是小李的叫声，那你知道小李为什么会发出这样的叫声吗？找找书中是怎样说的。
指生回答。
课件出示：“刚才我采豆ห้องสมุดไป่ตู้时，手碰到冷冰冰的东西，一看是条‘怪蛇’，吓了一跳。”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、视频导入
课件出示变色龙的相关视频。
解释课题：今天我们要学的就是《变色龙》。
二、了解变色龙
课件出示变色龙的图片，加深大家对变色龙特点的认识。
苏教版五年级上册变色龙教案
6变色龙一、导入：同学们好！和你们一起上课我很高兴，请坐！在多姿多彩的大自然界里，生物们为了生存各自练就了一套神奇的本领。
一块看下面的动物，问：这是一只？答：枯叶般的蝴蝶和杂草一摸（mú）一样的蚂蚱、草丛中难以分辨的的狮子、和树干颜色一致的猫头鹰。
为了捕食和躲避天敌，它们都做了极好的伪装，有一种动物可是伪装方面的高手，它就是——变色龙，一起来认识这位新朋友！二、出示学习目标：（生先自读、师再读）1.识记生字词，有感情朗读课文。
2.了解写作特点，学习写作顺序。
3.学会仔细观察，关爱保护动物。
二．初读感知1．让我们打开书，自读课文，解决生字词，了解变色龙。
2．出示生字词。
（1）指名读，齐读。
Ju距jqx相拼u上两点要去掉。
（2）指导写法：上下结构、左右结构的把握。
各部分所占比例、笔画匀称自然。
（3）描红格描红三个字一遍。
3.我很想知道课文讲了一个怎样的故事那位同学来告诉我？简单叙述课文理顺文章结构：用课文里的一个词回答发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙4.小组交流：通过作者对变色龙的外貌描写，你对这位新朋友有哪些了解呢？再读第二部分和作者一起“端详变色龙”。
学生回答三、语段品读：（一）这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。
齐读板书描写顺序：全身——头（嘴眼）——身躯（背腹（脚尾））凶相毕露外貌特点动作迟钝（二）它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
眼睛单独观望四面八方舌头（脊椎动物中提供独一无二）耳听为虚眼见为实，只听朋加沙的叙述怎么行呢？亲眼看变色龙捕食的机会终于来了！（三）一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
苏教版小学五年级语文上册《变色龙》教学设计(详细讲解)
《变色龙》教学设计（详细讲解）设计说明：《变色龙》这篇课文尽管是一篇写动物的文章，作者却独具匠心地用叙事的形式生动形象地向读者介绍了变色龙的特点，并通过文章告诉我们要保护动物。
文章以人物对话的形式描述了变色龙的外形、捕食、变色的特点，语言亲切自然，利于学生的理解和接受，并容易留下深刻印象。
在教学中把握作者的叙述特点，重点放在引导学生通过多种形式地朗读课文入情入境，并展开合理的想象，激发学生对自然的兴趣，并有效地借助多媒体课件，帮助学生掌握变色龙的特点。
联系学生实际，组织学生交流具体事例，增强学生爱护动物的情感，从而提高学生保护环境的意识。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集变色龙的相关资料。
（2）搜集作者刘梦熊的有关资料。
（3）制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）预习课文，认读生字词，理解词语。
（2）搜集变色龙的资料。
（3）搜集有特殊本领的动物资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、图片引题，激趣导入。
1、图片引题：同学们，今天我们将一起认识一位新朋友，它的名字叫——（生齐答：变色龙。
教师相机板书课题）现在我们看到的就是变色龙的图片（播放PPT课件），你能简洁明了地介绍一下它吗？2、资料交流：学生汇报课前搜集的资料，教师适当补充。
3、激趣导入：想进一步了解变色龙吗，那就让我们一起走进课文，去更深入地认识它吧！二、检查预习，扫清障碍。
1、导学：课前同学们已经对本课的生字词进行了预习，相信你们一定学得很扎实，现在我们就来认读一下，大家有信心把它们读准确吗？2、自由读文，同桌借助拼音互读生字，有读不准的字音多读几遍。
3、（播放PPT课件）检查预习。
（1）出示生字词，学生认读，每个词读两遍。
豆藤椭圆迟钝伺机刹那震惊长筒腹部判断距离介绍香蕉棕色（2）出示难读的词语，指名认读。
豆荚准确弥漫绘声绘色名副其实端详窥探注视一模一样凶相毕露指手画脚迅雷不及掩耳之势（3）质疑：在这些词语当中你有不理解的吗？（4）造句：指名读句子，你能用“绘声绘色、名副其实”各说一句话吗？课件出示文中的句子：①中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
苏教版语文五年级上册 6变色龙 教案
6变色龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学准备：变色龙的图片、资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
第二课时一、导入请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?二、发现变色龙1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想：想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?2、学生自己读课文3、交流(不容易)* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
4、那为什么如此不易被发现呢?5、朗读句子，出示：“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
(苏教版)五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例
1.教师引导学生通过阅读课文，自主获取变色龙的特点及其在自然界中的作用的相关信息。
2.教师讲解课文中的重要词汇和句型，帮助学生提高阅读理解能力。
3.教师结合生活实际，举例说明变色龙的特点及其在自然界中的作用，让学生感受到科学的趣味性和实用性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“变色龙为什么会变色？变色龙变色有什么作用？”让学生分组讨论，共同探究。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究变色龙的特点及其在自然界中的作用，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和点拨。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结变色龙的特点及其在自然界中的作用，帮助学生建立知识体系。
2.教师强调变色龙的保护意义，提高学生保护生态环境的意识。
3.教师总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
3.教师通过设置阶梯式问题，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。
（三）小组合作
1.学生分组讨论，共同探究变色龙的特点及其在自然界中的作用。
2.教师组织小组汇报，让学生在分享成果的过程中提高自己的表达能力和沟通能力。
3.教师评价小组合作成果，及时给予反馈，提高学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
2.问题导向：教师提出具有启发性的探究性问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。通过问题导向，学生能够更好地理解变色龙的特点及其在自然界中的作用，提高学生的思维能力。
五年级语文上册第二单元6变色龙教案苏教版
6.变色龙教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
教学安排：两课时。
第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一、谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三、细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五、布置作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：学会观察动物的特点。
教学过程：一、交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计商南县清油河希望小学田梽鑫【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。
首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。
三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。
第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学目标】知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。
3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
小学五年级语文上册《变色龙》教案(苏教版)
《变色龙》教案教材分析：本课是一篇介绍变色龙特征的文章。
作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，揭开变色龙变色的奥秘。
让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。
全文语言朴实自然，朗读时易于上口。
作者抓住了变色龙外形、捕食、变色的特征，用提问与回答这样的对话方式，将一个个疑问揭开，能有效地激发学生阅读的兴趣。
因此，教学设计要把握课文的这一特点。
学情分析：对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。
视课文自身的特点以及该阶段作文的教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行写法迁移的小练笔。
比如，课文的第九自然段按照从头到尾的顺序，以准确、细腻的笔触，具体地描绘了变色龙各部位的特点。
在学生读悟课文的第九自然段时，可让学生读读文字，看看插图，学会观察，学会表达。
教学目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
能理解由生字组成的词语，并能用“绘声绘色、名副其实”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解变色龙体形、捕食与变色的特点。
3．感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话方式叙述变色龙特征的方法。
4．感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现、乐于感受的兴趣。
培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。
重点难点：重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
第一课时课时目标：1．能学会本课9个生字，理解“弥漫”、“端详”、“凶相毕露”、“指手画脚”、“连续”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”、“判断”、“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。
3．能围绕“变色龙”介绍课前收集的资料，为进一步学习课文做准备。
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象，理解变色龙的特点及寓意。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析变色龙的特点及寓意。
2.教学难点：（1）理解变色龙在不同环境下的适应能力。
（2）体会课文中所表达的自然与生命的和谐。
三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，梳理故事情节。
（2）讨论变色龙在不同环境下的表现，分析其特点。
（3）引导学生思考变色龙的寓意，教育学生要有自信，勇于面对困难。
4.拓展活动（1）分组讨论：如果你是变色龙，你会如何适应新环境？（2）学生绘画：绘制变色龙在不同环境下的样子。
（3）学生表演：根据课文内容，表演变色龙的故事。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
四、作业布置1.抄写本课生字词，并组内互查。
2.课下收集关于变色龙的资料，下节课分享。
3.家长监督孩子完成作业，签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示变色龙图片。
师：同学们，你们知道这是什么动物吗？生：变色龙！师：没错，今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章，看看它有什么特别之处。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
生1：变色龙会变色。
生2：变色龙可以用尾巴抓东西。
苏教国标版五年级语文上册教案变色龙
苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙一、教学目标1.了解变色龙的基本信息，学习变色龙的一些神奇特性。
2.通过变色龙，引发学生对自身的反思与思考，探索自己与外界的关系。
3.学会掌握阅读策略：全文浏览、快速阅读、细节阅读和主题理解，增强综合阅读能力。
二、教学重点1.掌握变色龙的基本信息。
2.理解学生自我认知和自我认同。
三、教学难点1.自我认知和外界关系的探索。
2.阅读策略的应用。
四、教学过程1.导入：变色龙与自我认知（15分钟）观看一段变色龙的视频，教师可以让学生看一段视频或展示一些图片，引入变色龙的基本信息。
让学生了解变色龙是一种特殊的动物，可以根据自身的情绪或背景颜色的变化。
然后，老师可以与学生讨论，当谈到自我认知时，是否也能像变色龙一样在不同条件下表现出不同的色彩呢？2.阅读篇章：变色龙，一种神奇的动物（20分钟）老师出示篇章《变色龙，一种神奇的动物》，让学生先进行全文浏览，然后进行快速阅读。
老师可鼓励学生在快速阅读时，先关注文章重点词汇。
接着，老师再与学生一起逐节阅读，让学生能够理解其中精髓和难点，掌握阅读策略对提高综合阅读能力有益处。
3.探究：自我认知与变色龙（25分钟）引导学生回想一下自己在不同的情境下的心情和色彩，结合篇章讨论一下变色龙和自己在情感上的共通点和相异点，体验自我认知与外界关系的互动主题并获得提升。
4.拓展：变色龙的特性（20分钟）老师让学生自由获取有关变色龙的资料，让他们一起探究变色龙的特性，发挥他们的想象力和创造力。
学生可以通过搜索得到变色龙和其它动物的信息，然后进行比较和分类分析。
5.总结与互动交流（20分钟）在课程的最后一节，学生可以再次交流自己对变色龙和自我认知的想法。
老师可以组织一个小组活动，让学生进行宣传和展示。
五、教学反思变色龙是一种充满神奇和特殊的动物，可以引导学生反思自我认知和外界关系。
此教学过程中，教师在引导学生阅读方面创新性非常高，并且注重提升学生的综合阅读能力；在讨论男究自我认知和外界关系的过程中，对学生进行反思激励，培养了学生的自我认知能力和互动交流能力。
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苏教版小学语文五年级(上)第六课
《变色龙》教学设计
【教材分析】
课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写发现变色龙。
第九至十五自然段是第二段，写端详变色龙，了解变色龙的特点。
第十六自然段是第三段，写将变色龙放回原始森林。
【学情分析】
1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法。
本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学要求】
知识与能力：
1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
情感态度价值观：
激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
【教学重难点】
教学重点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。
教学难点:学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.组织学生预习课文。
【课时划分】
两课时
【教学设计】
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程:
一、谈话激趣
1、同学们，喜欢看动物世界吗？你知道哪些动物？这些动物都有什么本领啊？
（生自由说）
2、对，
第二课时
一、谈话激趣，导入课文
1、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（课件）
2、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去探索。
自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）
3．而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
今天让我们一起来认识一下这位新朋友。
（课件：出示变色龙的图片，板书课题）
4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？
二．初读感知，理清脉络
1．让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了
解了解这位神奇的朋友。
（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表或者同桌之间相互纠正）
2．课件出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．猜谜，根据意思写词语（指名说。
）
4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
（出示：（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
）
三、深入课文，细读品悟
1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述）
2、精第读二部分----端详变色龙
过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。
（抓住“怪”）
仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。
（外形、捕食、变色）
外形
过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。
（1）、朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？ <点击课件>理一理顺序，依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。
当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。
（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。
（3）、生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文）
捕食
过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。
大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。
（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题：
（变色龙的捕食有什么特点？画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）
（2）汇报交流。
（3）为什么捕食的速度这么快？（眼睛和舌头）
变色
过渡：变色龙不仅外形怪，捕食快，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点，是什么？
（1）齐读第十四自然段
（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。
）（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？
（4）如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？
3、精读课文第三部分—放回变色龙
过渡：同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
（1）学生交流,教师给予评价
（2）那作者他们是怎样做的呢?
（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
四、总结课文，升华情感
过渡：现在，你觉得这是一只什么样的变色龙？
1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物，保护动物，热爱大自然。
2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？
3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐地生活在地球上吧!
五、布置作业，拓展延伸
1、画一画变色龙，为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。
2. 设计三条保护动物，热爱大自然的宣传标语。
【板书设计】
6.变色龙
外形
怪捕食珍惜、爱护动物
颜色热爱大自然。