高中地理教研课题
关于高中地理教学的研究课题
关于高中地理教学的研究课题
高中地理教学的研究课题是一个广泛且具有实际意义的话题。
以下是从多个角度全面回答这个问题的一些可能性：
1. 教学方法与策略：
研究高中地理教学中的有效教学方法和策略，如探究式学习、合作学习、问题解决等，以提高学生的学习兴趣和学习成效。
探讨如何将现代技术应用于地理教学，如使用地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等工具，以增强学生的空间思维和地理技能。
2. 课程内容与教材：
分析高中地理课程的设置和教材编写，探讨如何使地理知识
更贴近学生的生活和实际应用，培养学生的地理素养。
研究如何将地理与其他学科（如历史、经济、环境科学等）
融合，以促进学科之间的跨学科学习。
3. 学生学习态度与成绩：
调查学生对地理学科的兴趣和态度，分析影响学生学习地理的因素，如性别差异、学科认知水平、家庭背景等，以提出相应的教学改进建议。
研究学生学习地理的困难与问题，如地理概念理解、地图阅读能力等，探讨针对性的教学方法和辅助措施。
4. 教师专业发展与教学能力：
探讨高中地理教师的专业发展需求，如继续教育、教学培训等，以提高教师的教学能力和专业素养。
研究教师教学风格和教学效果的关系，探索有效的教师培训模式和评价体系。
5. 考试评价与教学改革：
分析高中地理考试评价体系的合理性和科学性，探讨如何通过考试评价激发学生的学习动力和创新思维。
研究地理教学改革的经验和实践，如项目学习、社区实践等，以推动地理教学的创新和发展。
以上只是一些可能的研究课题，具体的研究方向可以根据实际
情况和个人兴趣来确定。
希望以上回答能对你的研究课题提供一些
启示。
高中地理课题题目
高中地理课题题目地理是一门涉及人类与自然环境相互作用的学科，它探索了地球的各个方面，包括地貌、气候、人口等。
在高中地理课程中，学生们将学习和理解这些内容，并通过实地考察和实验来巩固他们的知识。
以下是一些适合高中地理课题的题目，以供参考：1. 气候变化对当地农业的影响介绍当地气候变化对农业产出、农作物生长和农民生计的影响。
探讨不同的气候变化模式对农业系统的潜在风险和挑战。
提出可持续农业解决方案，以适应和减轻气候变化的影响。
2. 海洋塑料污染的影响及应对措施研究海洋塑料垃圾对海洋生态系统的破坏，以及对人类健康和经济造成的负面影响。
探索减少塑料污染的创新解决方案，如回收和再利用塑料，制定更严格的环境法规等。
3. 城市化与土地利用变化分析城市化对土地利用的影响，如城市扩张、农田减少、生态环境破坏等。
研究可持续城市规划的重要性，探讨如何平衡城市发展和环境保护的需求。
4. 水资源管理与可持续发展研究水资源紧缺问题，特别是在干旱地区。
探索有效的水资源管理措施，如雨水收集系统、节水设备和农田灌溉技术等。
讨论水资源的可持续利用和公平分配的挑战。
5. 自然灾害的影响与应对研究不同类型的自然灾害（如地震、洪水、台风等）对社区和环境的影响。
探索预防、减灾和救援措施，以应对灾害的挑战。
分析人类活动对灾害的影响和改善方法。
6. 人口增长与城市化研究人口增长对城市化的影响，如城市基础设施的压力、社会问题的加剧等。
探讨人口控制和可持续城市发展的策略，以促进社会经济的平衡和可持续发展。
7. 能源利用与环境影响分析不同能源的利用方式对环境的影响，如化石燃料的排放、可再生能源的利用等。
讨论清洁能源的重要性，研究可持续能源发展的挑战和前景。
8. 生态系统保护与生物多样性探索生态系统保护的重要性以及生物多样性对人类的价值。
研究生物多样性的威胁因素，如森林砍伐、生物入侵等。
考虑保护生物多样性的措施和保护区的建设。
以上仅是高中地理课题的一部分，学生可以根据自己的兴趣和学校的要求进一步扩展研究内容。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理的规律有效教学、高中地理教学难点探讨…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理的规律有效教学2、高中地理教学难点探讨3、高中地理的资源整合建设探讨4、培养学生对高中地理的自主学习能力5、高中地理教学质量的策略全文总字数：14374 字篇一：高中地理的规律有效教学高中地理的规律有效教学摘要：高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用，在新时期下，结合新课程标准开展高中地理教学，应当重视培养学生的主体意识，教师改变地理教学方式，根据高中地理规律，有效地开展地理知识教学。
本文简要分析高中地理规律概念及重要性，结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题，展开研究与讨论，并提出了具体的教学策略。
希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣，有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。
关键词：地理规律；高中生；教学策略；主体地位一、引言地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用。
由于地理规律，教学存在着众多问题，也大大限制了高中地理课堂的教学效果，学生难以掌握地理学习规律。
由于地理知识具有一定的难度，进行有效教学，教师必须提高自身的综合素质水平，改进教学方式，增强对地理规律的教学，使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循。
本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性，并提出了高中课堂上存在的教学问题，以及具体的解决策略：二、高中地理规律概念及重要性高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在联系，地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括，处于推理级层次。
由于高中地理学习可以分为地理演变规律，地理关联规律，地理分布规律等三大类。
通过不同的地理规律，开展不同的教学，能够增强学生的学习认知水平。
由于高中地理知识较为抽象复杂，所以进行地理规律教学，使学生掌握基础地理知识，能够了解到自然界中的变化规律，以及水循环和地理循环要素的变化过程。
通过地理规律的学习，能够明晰地理事物的时空分布特点，以及时间变化规律，能够有效地提高教学效率。
三、当前高中地理规律教学存在的问题（一）教师综合水平不完善在新时期下开展高中地理规律性教学，教师必须掌握科学的地理规律认知，但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识，但是却对地理规律是知之甚少，难以把握地理规律教学的重要性，只能够根据教学经验进行盲目教学。
适合高中生做的研究性课题地理
适合高中生做的研究性课题 - 地理引言地理是一门研究地球表面的科学，它涵盖了地球的地理形态、气候、地貌、水文等方面的知识。
对于高中生来说，选择一个有足够研究性的地理课题是一个不错的选择。
通过进行地理研究，不仅可以丰富学生的知识储备，还可以培养学生的观察能力和分析问题的能力。
本文将介绍几个适合高中生做的研究性地理课题，希望能给同学们提供一些灵感。
1. 城市化对周边乡村地区的影响城市化是一个全球性的趋势，它对周边乡村地区产生了广泛的影响。
这个课题可以让学生通过实地考察和数据收集，研究城市化过程中对周边乡村地区的影响，如农业发展、生态环境、人口变化等。
学生可以采集相关数据，运用地理信息系统（GIS）技术进行数据分析和可视化展示，得出结论并提出相应的建议。
2. 气候变化对地理环境的影响气候变化是当前全球关注的焦点之一，它对地理环境造成了重大影响。
此课题可以让学生通过对不同地区的气象数据进行分析，研究气候变化对地理环境的影响，如海平面上升、冰川消融、极端天气事件等。
学生可以运用气象数据和模拟方法，预测未来的气候变化趋势，并探讨其对地理环境和社会的潜在影响。
3. 海洋污染对海洋生态系统的影响海洋污染是一个全球性的问题，对海洋生态系统造成了严重破坏。
学生可以选择一个具体的海洋污染源，如塑料垃圾、石油泄漏等，通过实地考察和数据收集，研究海洋污染对海洋生态系统的影响，如海洋生物多样性降低、水质恶化等。
学生可以运用相关的数据分析方法，评估这些影响的程度，并提出相应的解决方案。
4. 城市交通拥堵与环境污染之间的关系城市交通拥堵是现代城市面临的一个常见问题，它带来了严重的环境污染。
学生可以选择一个具体的城市，通过实地考察和数据收集，研究城市交通拥堵与环境污染之间的关系。
学生可以采集交通数据和空气质量数据，进行数据分析和对比，得出交通拥堵与环境污染之间的关联程度，并提出相应的解决方案。
5. 人口迁移对城市发展的影响人口迁移是现代社会中一个常见的现象，它对城市发展产生了重要影响。
关于高级高中地理研究性学习课题
高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势目前对这些资源利用的现状如何要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施你能为此做哪些工作2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。
3．当地有没有突出的环境问题如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。
4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。
5．调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染实施这些措施需要哪些部门的参与你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染6．你的家乡附近有山地或丘陵吗如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样你对此有何看法和建议7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化为什么8．当地有没有人外出谋生到什么地方去谋生有没有外地人来本地工作他们主要从事哪些行业这种人口流动的现象说明了什么问题9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示请用所学的知识加以分析说明。
10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化你是否满意这种变化请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议请给有关部门写一封可行性建议书。
13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
高中地理课题题目
高中地理课题题目篇一:高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1(你的家乡有哪些资源优势,目前对这些资源利用的现状如何,要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施,你能为此做哪些工作, 2(调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。
3(当地有没有突出的环境问题,如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。
4(观察你熟悉的某交通路线(或路段)常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。
5(调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染,实施这些措施需要哪些部门的参与,你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染,6(你的家乡附近有山地或丘陵吗,如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样,你对此有何看法和建议,7(近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化,为1什么,8(当地有没有人外出谋生,到什么地方去谋生,有没有外地人来本地工作,他们主要从事哪些行业,这种人口流动的现象说明了什么问题,9(统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示,请用所学的知识加以分析说明。
10(你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗,如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化,你是否满意这种变化,请分析河流(湖泊或池塘)变化的原因，并为该河流(湖泊或池塘)的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12(调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议,请给有关部门写一封可行性建议书。
13(你所居住的乡村是否需要进行科学规划,请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14(假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、2内陆等地，你将选择何处,请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
高中关于地理的研究性课题
地理研究性学习课题地理（一）（1）新闻联播与“地理”（2）山谷风的形成（3）（某地）公交线路现状与规划设计（4）“三圈环流模型”制作（5）地球温室效应会不会导致海平面的持续上升（6）（某地）旅游景点的开发（7）自然带与旅游特色（8）城市功能分区（9）地域气候变化的“蝴蝶效应”（10）调查家族人口的增长和迁移（11）月相变化观测（12）读（某地）地图和照片研究（某地）的变化 （13）我的一日生活与自然资源（14）火山模型的制作（15）利用GIS信息技术制作（某地）人口分布特征图 （16）（某地）水资源利用存在的问题与对策（17）中国民族服饰与地理环境之间的关系研究（18）（某地）人口分布与学校的布局地理（二）1、月相成因及其变化规律的研究2. 对于时间和日期变化的研究3. 关于太阳辐射在地球表面时空分布规律的研究4. 关于地表水平运动物体发生偏转的研究5. 地球大气运动规律的研究6. 世界大洋洋流形成、分布规律及其影响7. 地震发生时如何逃生8. 太阳与地球关系的研究9. 地球自转意义的研究10. 时区划分与日界线的意义研究11. 对黄赤交角的研究12. 地表形态成因的研究13. 外力作用对地表形态的塑造14. 某地区人口结构调查15. 自然灾害对人类危害的研究16. 人与资源的关系研究17. 旅游区的环境保护研究18. 莘县人口分布与学校的布局19. 莘县使用一次性制品的调查与研究20. 城市光污染现状调查与危害分析21. 城乡结合部民工子女受教育状况的调查22. 互联网对聊城旅游业的影响23. 莘县商业现状调查24. 商店区位微观研究25. 莘县的传统饮食文化调查26. 旅游行为与旅游心态27. 莘县土地利用现状调查28. 莘县城市绿地调查与规划29. 高温期间居民用电状况调查30. 区域能源消费结构现状调查31. 区域土地利用状况的调查报告32. 区域剩余劳动力调查33. 城市生活固体废弃物的污染与防治34. 莘县水质污染监测35. 莘县不同季节和气候空气洁净度评价36. 来自自然的威胁――--酸雨3737．．莘县正午太阳高度的测量3838、、小区域水量平衡调查3939、、小区住房环境调查4040、、太阳活动对人的寿命有影响吗？ 4141、、汽车消费――鼓励还是控制4242、、民间谚语中的气象知识4343、、衣着与气候4444、、服装的地理风格4545、、饮食与地理4646、、饮食习惯的地理成因 4747、、性格与地理环境 4848、、信息技术在防御自然灾害中的作用 4949、、中国灾害分布 5050、、我国海岸灾害的影响 5151、、中国红树林分布与现状 5252、、谈谈我国季风 5353、、莘县的旅游业与旅游资源5454、、歌曲中的地理知识5555、、古代文学与地理 5656、、太阳直射点南北移动的演示模型 5757、、气候类型复习活动转盘制作 5858、、风带与气压带演示模型 5959、、关于地转偏向力的实验 6060、、季风成因实验设计 6161、、噪声污染及危害 6262、、莘县大气污染及危害 6363、、关于贫困地区与人口问题的探讨 6464、、关于城镇绿化的研究 6565、、如何开发利用海洋资源 6666、、莘县自然灾害的调查与研究 6767、、如何充分合理开发莘县的河流资源6868、、莘县旅游资源可持续发展之我见 6969、、城区噪声污染指数分析 7070、、徒骇河某河段水污染状况调查。
地理研究性课题研究报告高中生
地理研究性课题研究报告高中生一、研究背景地理是一门研究地球表层现象及其规律的学科，对于了解人类与自然环境的关系具有重要意义。
地理研究性课题是高中地理学科的重要组成部分，通过选择一个具有实际意义的研究课题，通过调查、观察、实地考察等手段，提升学生的综合素养和研究能力。
本研究报告旨在探讨高中生进行地理研究性课题时应注意的一些问题及研究方法。
二、研究目的高中生进行地理研究性课题研究，主要目的在于培养学生的科学思维、观察和解决问题的能力，并将所学知识应用到实际中。
通过深入研究一个具体的地理问题，学生能够加深对地理学科的理解，在实践中提升自己的学习成果。
同时，地理研究性课题也可以培养学生的团队合作、数据分析和表达能力。
三、研究内容3.1 选择合适的研究课题在进行地理研究性课题研究时，首先需要选择一个合适的研究课题。
选择合适的研究课题应符合以下几个原则：•实际性：选取一个与现实生活密切相关的地理问题，能够引发学生的兴趣和思考。
•可行性：课题的研究范围和时间应能够适应高中学生的能力和时间限制。
•可考察性：研究课题应具有一定的可考察性，能够通过观察、调查等方式获取数据。
3.2 数据收集与分析在进行地理研究性课题研究时，学生需要通过收集和分析数据来验证假设或回答问题。
数据的收集可以采用多种方法，包括问卷调查、实地考察、气象观测等。
数据的分析可以通过制作表格、统计图表等方式展示和分析数据。
同时，还可以采用地理信息系统（GIS）等工具对数据进行空间分析。
3.3 结果呈现与报告撰写在完成地理研究性课题研究后，学生需要将研究结果进行呈现和总结，并撰写研究报告。
报告的呈现可以采用PPT、海报、口头报告等形式，通过图表和文字展示研究过程和结果。
在撰写报告时，应清晰地阐述研究目的、方法、数据分析过程和结论，同时注意语言表达的准确性和条理性。
四、研究方法4.1 实地考察实地考察是地理研究性课题研究中常用的方法之一，通过实地考察可以直接观察和记录地理现象，获取大量直接的数据。
高中地理课题研究论文(五篇)：分析高中地理生活化教学策略、高中地理实验教学中设计思维的应用…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、分析高中地理生活化教学策略2、高中地理实验教学中设计思维的应用3、高中地理课外作业设计策略探讨4、高中地理教学全程设计视角分析5、谈高中地理教学环境教育渗透全文总字数：17687 字篇一：分析高中地理生活化教学策略分析高中地理生活化教学策略摘要：随着素质教育的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育工作者研究的重要课题之一。
在高中地理教学中开展生活化教学的意义在于将生活和课本内容相结合，让学生能够将所学知识运用到生活中，使其能够结合生活案例探究地理知识。
生活化教学是符合我国新一轮教育改革要求的教育方式，有助于提升学生的地理核心素养。
因此，高中地理教师应当积极开展生活化教学，在生活中找到与教学内容的结合点，使学生在生活实践中掌握地理知识，从而提高他们的核心素养。
关键词：地理核心素养；高中地理；生活化教学引言学习的最终目的是运用，教学的主要目标是学生能够融会贯通，能够用所学知识解释现实生活中的某些问题，或者将所学知识运用到实际生活中，在高中地理教学中，基于核心素养开展生活化教学，符合学生的学习要求，有助于学生更好地吸收和掌握知识，能够促进他们学习效率的提升。
一、地理核心素养基本概述（一）培养学生的思维方式在地理学习中，学生应具备的基本思维方式包括对地理事物全面、系统、动态认识的思维品质和思维能力。
学生需要全面地观察、分析和认识不同地方或不同地区的地理环境特点，了解各因素之间相互作用、相互影响的关系，并对这些因素发生、发展和演变的过程做出一定的解释，能够辩证地看待现实生活中的地理问题[1]。
（二）对地区区域有基本了解在地理学习中，学生应具备分析、解释和预测人地关系区域系统特征的方法和能力。
教师可以通过区域综合分析、区域比较等方法，使学生认识区域特征、区域人地关系等问题，从而形成基于某个地区实际情况的区域发展概念。
（三）提高地理的实践能力在地理学习中，实践活动包括户外地理调查、社会调查、模拟实验等。
高中地理课题研究题目
高中地理课题研究题目高中地理课题研究：水资源与可持续发展地球上约70%的面积被水覆盖，水资源是我们生存和发展的基础。
然而，随着人口的增加和工业化的加剧，水资源正面临着严重的威胁。
因此，研究如何合理管理和利用水资源，实现可持续发展具有重要意义。
本课题旨在探讨水资源问题及其对可持续发展的影响，并提出相应的解决方案。
一、水资源与地球生态系统1.水资源的意义及其分布a)水资源的重要性及其在人类生活和经济发展中的作用b)水资源的分布特点及地球水循环过程2.水资源的利用与管理a)农业、工业和城市用水的需求b)水资源的开发与管理策略二、水资源与可持续发展的关系1.水资源短缺的影响a)全球范围内的水资源短缺情况及其影响因素b)水资源短缺对生态环境、经济和社会的影响2.水资源的可持续发展a)水资源可持续利用的原则和方法b)水资源保护和管理的策略三、解决水资源问题的措施1.提高水资源利用效率a)农业用水的节约与合理利用b)工业和城市水处理与回收利用技术2.改善水质环境a)水污染的原因与影响b)水质监测与治理措施3.保护生态环境a)湿地保护与恢复b)河流与湖泊保护与治理四、案例研究：中国的水资源管理1.中国的地理环境与水资源特点a)中国的地理位置及其水资源分布b)中国的水资源利用与管理现状2.中国的水资源问题与挑战a)中国面临的水资源短缺和水污染问题b)水资源问题对中国经济和社会发展的影响3.中国的水资源管理措施a)中国的水资源管理政策与法规b)中国的水资源管理实践与经验五、结论本课题通过对水资源与可持续发展的关系进行研究，探讨了水资源短缺与水污染对可持续发展的影响，并提出了提高水资源利用效率、改善水质环境以及保护生态环境等解决方案。
同时，以中国的水资源管理为案例，展示了中国在水资源管理方面所取得的成果。
唯有合理利用和保护水资源，才能实现可持续发展，确保人类和地球的未来。
高中地理校本研修课题
高中地理校本研修课题篇一:高中地理校本研修计划校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学此文转自斐斐课件园能力起到了切实有效的作用。
为了提高自己的教育教学能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次校本研修个人工作计划。
一、指导思想通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
二、研修目标1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。
通过学习，提高自身的业务水平。
2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。
13、着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。
三、研修内容1、认真研读教育教学专著，写好个人读后感。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教;学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。
4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。
5、认真开展听课、评课活动。
6、认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。
7、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
8、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
四、具体措施1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
22、坚持备好课、上好课。
关于高中地理教学的研究课题
关于高中地理教学的研究课题概述：高中地理教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径之一。
然而，当前高中地理教学存在一些问题，在教学内容、教学方法和评价方式等方面有待改进。
因此，本研究的目的是通过对高中地理教学的研究，探讨如何提高地理教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进他们对地理知识的掌握和运用能力的提升。
研究方法：本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，以了解教师和学生对高中地理教学的看法和需求。
调查对象包括参与地理教学的教师和学生。
问卷调查的内容包括课程设置、教学方法和学生评价等方面。
通过实地观察，研究者将观察到的情况进行记录和分析，以了解教学现场的具体情况。
研究结果：1.课程设置：当前高中地理课程设置存在着内容过于繁杂、难度不匹配的问题。
部分学校对地理课程的重视程度不够，导致地理教学内容被压缩。
因此，课程设置需要进行合理调整，将重点放在培养学生的地理思维和创新能力上。
2.教学方法：学生普遍反映地理课的教学方法过于传统，缺乏趣味性和互动性。
因此，教师应该采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论和实地考察等，使课堂变得更加生动和有趣。
3.评价方式：目前地理教学的评价方式主要以考试为主，学生普遍感到压力大。
因此，应该引入更多形式的评价方式，如课堂讨论、小组项目和实践报告等，为学生提供多样化的评价途径。
研究建议：1.教师培训：为提高高中地理教师的教学水平和教学能力，学校应加强教师培训，提供专业的课程培训和教学资源支持。
2.教材优化：地理教材应简化内容，突出重点，注重理论与实践相结合。
同时，教材的编写要具有一定的灵活性，以适应不同学生的学习需求。
3.鼓励实践：学校应组织地理实践活动，如实地考察和地理实验课程等，为学生提供机会去亲自感受地理知识的实际应用和实地观察，以增强学生的实践能力和实际操作能力。
结论：通过本研究的调查和分析，我们可以得出这样的结论：高中地理教学需要改变传统的教学模式，注重学生的实践能力和应用能力培养，提高学生的学习主动性和参与度。
高中地理课题研究题目大全
高中地理课题研究题目大全
一、社会地理
1.社会地理学发展的历史过程
2.时空格局中社会空间结构
3.社会地理研究中的社会结构和文化属性
4.全球化背景下的社会空间演变
5.多尺度对社会地理的影响
6.文化传播的时空要素
7.社会地理中文化转移的规律
8.中国现代化进程中的城乡变迁
9.区域社会分层变迁及其社会效应
10.城市社会文化格局论述
二、经济地理
1.经济地理学发展及其思想基础
2.全球经济一体化演变
3.中国区域经济发展的空间格局
4.经济多样性的区域结构
5.区域经济发展水平的距离分析
6.旅游业对区域经济发展的影响
7.地区经济自主性及其空间分布
8.改革开放以来的区域差别经济分析
9.农业发展的空间展开
10.城市建设与经济发展的关系
三、山地地理
1.山地地理环境与古人类文明
2.山地地理学发展及其理论框架
3.山地地理植被调查及其地学研究
4.山地地理中河川调查与评价
5.山地生态系统分析及其保护
6.山地健康生态系统维护
7.山地自然灾害及其防灾措施
8.山地环境治理政策分析
9.山地多变性对生态环境的影响
10.山地地理中的人类活动研究。
高中地理研究性学习课题汇编
09-10学年长清一中地理研究性学习课题汇编1.长清饮用水状况调查【研究背景】通过实地走访、调查的形式对韶关的饮用水的基本概况进行了解，从而提高学生的健康饮水习惯，最后形成汇报课题。
2.济南城区内河治理情况调查【研究背景】近年来，济南大力开展内河治理。
通过实地拍摄，周边调查的形式对内河治理的过程及结果进行了解，增强学生环境保护的意识。
最后形成汇报课题。
3.济南老字号的发展前景【研究背景】韶关有许多老字号的商店，但是在外来商品不断涌入的今天，济南的老字号商店将何去何从。
通过对新旧商店和消费者的走访了解当前消费倾向，为老字号提出发展的前景。
4.太阳能的利用【研究背景】太阳能是各种可再生能源中最重要的基本能源，生物质能、风能、海洋能、水能等都来自太阳能。
二十世纪50年代，太阳能利用领域出现了两项重大技术突破：一是1954年美国贝尔实验室研制出6％的实用型单晶硅电池，二是1955年以色列Tabor提出选择性吸收表面概念和理论并研制成功选择性太阳吸收涂层。
这两项技术突破为太阳能利用进入现代发展时期奠定了技术基础。
我国政府一直把研究开发太阳能和可再生能源技术列入国家科技攻关计划，大大推动了我国太阳能和可再生能源技术和产业的发展。
同时对于这些内容同学们也比较感兴趣。
鉴于此，，怎么利用太阳能是一个值得学生们去思考和研究的课题。
【研究方向】引导学生从平时的生活入手，通过观察、查阅资料、询问他人、自身体验等方式去收集和整理材料，探讨太阳能的综合利用，并将成果向老师和同学展示5.从自己的亲身感受来探究冬天的气候变暖【研究背景】气候变暖是目前全球环境研究的一个主要议题。
根据对100多份全球变化资料的系统分析，发现全球平均温度已升高0.3～0.6摄氏度。
其中11个最暖的年份发生在80年代中期以后，因而全球变暖是一个毋庸置疑的事实。
特别是冬季的气候在逐步变暖。
作为中华儿女，我们有义务为防止气候变暖作出力所能及的事。
因此探求全球变暖的起因以及防止措施对我们有重要的意义。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理教学中生活化教学策略、高中地理应用表现性评价的关键技术…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理教学中生活化教学策略2、高中地理应用表现性评价的关键技术3、思维导图在高中地理教学中的应用4、高中地理学生自主学习能力培养5、高中地理学科探究式教学全文总字数：15850 字篇一：高中地理教学中生活化教学策略高中地理教学中生活化教学策略随着地理课程改革的不断深入推进，在地理教学中，融入学生的生活化体验，贯彻落实“生活即教育”的基本教学理念符合素质教育的基本要求。
在地理教学中，符合学生生活体验的生活化教学，体现了地理知识源于生活，服务于生活的基本指导思想。
本人在地理教学中，认真贯彻落实在教学中的生活化，主要从以下几点进行了有益地尝试:一、教学设计生活化对于许多高中学生而言，地理教学具有一定的抽象性，不仅理论较难理解，有些知识距离学生的生活实际稍微远一些。
如果教师在教学过程中不能进行有效地把握，有可能让学生在课堂学习中逐渐地失去学习兴趣，不利于学生地理学习目标的实现。
基于这种考虑，本人在进行教学设计时，融入了生活化的教学设计，让学生在地理学习中，通过生活现象，去较为轻松地理解地理知识与概念。
例如本人在给学生讲解高中地理中的地球运动时，就融入了这种理念。
考虑到处于宏观运动的地球运动，是一些学生难于理解的知识，抽象性较强，我一般联系学生的生活实际进行授课。
比如让学生结合昼夜长短的变化，去观察每天天黑的时间的变化。
一般而言，这节课在秋分前后进行授课，在上课时，先对学生进行一个小的调查，询问学生起床的时间，学生起床的时间一般在6:50左右，我会接着提问，你起床的时候天亮了吗?学生会给出“天刚刚亮”的答案，由于学生上学的时间基本是固定的，我问学生，冬天起床的时候，天亮了吗?学生会说，冬天起床的时候天还是黑的。
再问学生，暑假期间如果早点起床的话，天是不是亮了，学生会得出肯定的答案。
通过这样的设问，让地理知识具有了生活化的特征，调动起学生学习的兴趣。
当然，这些提问在备课环节教师就应该进行充分地准备，因此，本人认为，生活化教学的第一步就是教学设计的生活化。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理教学研究性学习指导策略、高中地理课堂教学研究分析…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理教学研究性学习指导策略2、高中地理课堂教学研究分析3、高中地理课外实践活动教学分析4、高中地理高效课堂解析5、高中地理教学渗透环境教育研究全文总字数：14500 字篇一：高中地理教学研究性学习指导策略高中地理教学研究性学习指导策略摘要:恰当学习方法在高中地理学科教学过程中的引入运用，是保障和支持高中阶段地理学科教学效果不断改善的重要前提条件，本文围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。
关键词:高中地理;教学;研究性学习;指导策略在运用传统教学方法组织开展高中阶段地理学科知识内容的教学实践工作过程中，高中地理学科任课教师往往在具体的课堂讲授式知识内容教学实践过程中，长期占据着基于课堂教学知识内容呈现结构，以及课堂教学活动时间进程层面的绝对控制地位，因而导致高中阶段在校学生群体，在具体参与地理学科知识内容学习体验过程中，长期处于被动性接受地位，无法获取到数量充足的时间资源进行自主性思维体验过程，给学生实际获取的地理学科基础知识内容学习掌握效果造成了极其显著的不良影响。
与此同时，在基于传统教学模式组织开展高中地理学科教学工作过程中，高中地理学科任课教师往往过分侧重于针对地理学科理论性知识内容展开教学讲授，在未能充分关注高中阶段地理学科知识内容的实际应用价值背景之下，给高中阶段学生群体地理学科知识内容学习效果的改善提升，造成了极其显著的不良影响。
在新课标教学改革实践工作的深入推进背景之下，高中阶段学生在具体参与地理学科知识内容学习体验过程中的知识应用能力水平引起了广泛关注，而研究性学习策略在高中阶段地理学科教学过程中引入运用，为有效改善提升高中阶段在校学生群体的地理学科知识内容应用能力，发挥了程度显著的支持和助力作用。
有鉴于此，本文将会围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略展开简要阐释。
一、高中地理学科研究性学习过程的具体要求(一)针对实际设定的学习实践活动目标展开细节分化处理在研究性学习活动的组织开展过程中，针对已经设定形成的学习目标展开细节分化处理，不仅能够显著提升实践教学过程的实践性和操作性，还能显著改善提升针对特定课题展开教学呈现过程中的效率水平。
高中地理小课题研究
高中地理小课题研究
高中地理小课题研究可以选择以下几个方向：
1. 地理环境与气候变化：研究气候变化对地理环境的影响，如气候变暖对冰川退缩、海平面上升和生态系统改变的影响等。
2. 城市化与人口迁移：研究城市化过程中人口迁移的原因和影响，如城市化对农村地区的人口、经济和社会文化的影响。
3. 自然资源的利用与保护：研究自然资源的开发与利用方式，如资源的可持续利用，保护地球生态环境和生物多样性的重要性。
4. 区域经济发展：研究不同区域的经济发展特点和原因，了解区域发展与自然环境、人口等因素之间的关系。
5. 地理信息系统（GIS）的应用：研究GIS在地理学中的应用，如资源调查、城市规划、灾害管理等方面的研究。
针对以上选题，你可以选择一个感兴趣的课题进行研究，使用各种调查和研究方法收集数据并进行分析，最终撰写一份小论文或者展示报告。
同时，你也可以根据学校要求和老师的指导，进一步确定具体的小课题研究方向。
高中地理课题题目
高中地理课题题目篇一：高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。
3．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。
4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。
5．调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？6．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？8．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。
10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。
13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理教学设计研究、高中地理教学中学生地图技能的培养…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理教学设计研究2、高中地理教学中学生地图技能的培养3、基于实践活动的高中地理教学4、互联网平台下高中地理教学的新模式5、思维导图在高中地理教学的应用全文总字数：15217 字篇一：高中地理教学设计研究高中地理教学设计研究摘要：信息技术飞速发展的今天，一种新兴的课堂教学组织模式———翻转课堂逐渐兴起，它是基于知识获取与内化的翻转，重视学生的个性化学习，教学流程的翻转能提高学生学习的主动性，突出学生的主体地位，提升学生的认知水平和交往合作能力，实现学生的全面发展。
关键词：翻转课堂高中地理教学1引言地理是是一门探究性较强的学科，学生需要积极参与到知识的探索之中，而传统的地理课堂以教为中心，教师在课堂上仍多采用传统的授课方式，忽略了从学生的学出发，学生学习的主动性未被充分调动，参与程度少，课堂的教学效果较差。
2翻转课堂的内涵及研究意义2.1翻转课堂的内涵翻转课堂的内涵主要体现在教学方式及教学主体的翻转。
首先，翻转课堂基于信息技术手段，颠倒了课上讲授新知识，课下完成作业的传统教学模式模式。
翻转课堂模式下，学生课下通过观看教学视频及学习资料进行自主学习，而课上进行巩固提升、交流探讨，知识的传授借助网络、微视频等资源在家完成，而知识的内化在课上通过教师的帮助和同学间的合作完成，学生的学习主动性得到极大提高。
其次，学生在课堂进行合作研究性学习，协作提升，学生真正成为学习的主体，而教师是学生学习引导者，能很好体现新课改以学生为主体，全面发展的理念。
2.2研究意义2.2.1促进课改的进一步发展随着课改的实施，大部分教师的教育理念发生了变化，也愿意将新的教学方法及手段应用于教学，但实施效果较差，教师仍是课堂活动的控制者，学生大部分情况夏被动接受知识，学习方式未得到改变，学生的主体地位也未得到体现。
翻转课堂能在一定程度上破解传统地理教学中的一些难题，促进地理新课改的深化。
高中地理课题
高中地理课题篇一:高中地理教研课题高中地理教研课题(项目)选题指南一、课程标准与课程资源研究1(高中地理课程标准与使用教材的差异与修改完善研究2(地方性地理高程资源与教学整合策略的研究3(新课程高中地理校本课程资源的开发利用研究4(高中地理新课程“三维”教学目标设计研究5(课程标准要求与课堂教学内容细化的对比分析二、地理课堂教学研究6(课前预习与课堂教学效率之间的关系研究7(“过程与方法”的教学行为化策略研究8(地理课堂实施探究学习的策略与案例研究9(地理课堂实施合作学习的策略与案例研究10(地理教学培养学生发现问题和提出问题能力的研究11(地理读图能力的培养的策略研究12(地理课中有效问题的设计与展开的研究14(优化组合教学媒体，提升学生课堂活动参与度的研究15(地理课中探究活动设计与探究思维培养的实践与研究116(指导学生进行有效的地理阅读的策略研究17(地理有效复习课型的实践与研究18(高中地理课堂有效讨论的策略研究19(高中地理课堂交互活动的策略研究20(高中地理教师课堂语言有效性的观察与分析21(学生地理学习自我反思能力培养的探索22(发展学生地理空间思维的策略研究23(高中地理学生研究性学习策略的研究24(课堂地理模拟实验的策略研究25(地理信息获取与解读技能培养策略研究二、地理教学评价研究26(“三维”教学目标达成有效评价的实践与研究27(地理研究性学习过程与成果评价研究28(地理课堂中学生互评的有效性探究29(“以学论教”的地理课堂评价标准的研究30(高中地理作业设计与评改方式的研究篇二:高中地理课题参考一、课程标准与课程资源研究1.2.3.4. 高中地理课程标准与使用教材的差异与修改完善研究2地方性地理高程资源与教学整合策略的研究新课程高中地理校本课程资源的开发利用研究高中地理新课程“三维”教学目标设计研究5. 课程标准要求与课程教学内容细化的对比分析二、地理课堂教学研究1. 课前预习与课堂教学效率之间的关系研究2. “过程与方法”的教学行为化策略研究3. 地理课堂实施探究学习的策略与案例研究4. 地理课堂实施合作学习的策略与案例研究5. 地理教学培养学生发现问题和提出问题能力的研究6. 地理读图能力的培养的策略研究7. 地理课中有效问题的设计与展开的研究8. 优化组合教学媒体，提升学生课堂活动参与度的研究9. 地理课中探究活动设计与探究思维培养的实践与研究10. 指导学生进行有效的地理阅读的策略研究11. 地理有效复习课型的实践与研究12. 高中地理课堂有效讨论的策略研究三、地理教学评价研究1..“三维”教学目标达成有效评价的实践与研究2.地理研究性学习过程与成果评价研究3.高中地理作业设计与评改方式的研究地理教育教学资源优化配置的方略研究313. 普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究14. 普通高中地理课程标准的结构分析研究15. 普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究16. “3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究17. 普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究18. 现代信息技术条件下地理教学模式的研究19. 初中地理课堂发展性教学评价研究20. 普通高中地理新课程典型课例研究21. 普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究22. 普通高中地理课堂教学方法与策略研究23. 初中(高中)学生地理学习方法与能力形成的研究24. 初中(高中)地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究25. 初中(高中)地理教学与现代教育技术整合的研究26. 网络环境下地理教学的方法研究27. 地理教育教学资源优化配置的方略研究28. 初中地理新课程标准与教材的研究与实践29. 普通高中地理新课程评价方式的研究30. 普通高中地理新课程选修教材的研究与实践31. 普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究432. 普通高中地理课程标准的结构分析研究33. 普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究34. “3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究35. 普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究36. 现代信息技术条件下地理教学模式的研究37. 初中地理课堂发展性教学评价研究38. 普通高中地理新课程典型课例研究39. 普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究40. 普通高中地理课堂教学方法与策略研究41. 初中(高中)学生地理学习方法与能力形成的研究42. 初中(高中)地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究43. 初中(高中)地理教学与现代教育技术整合的研究44. 网络环境下地理教学的方法研究45. 地理教育教学资源优化配置的方略研究基于新课标的高中地理教学过程性评价研究2 地理教学中创设问题情境的研究3 初中科学与高中地理教学衔接研究4 论中学地理课程人力资源的开发5 初中地理教学中体验学习的研究56 高中地理教学实施环境教育研究7 高中地理教学影响因子统计研究8 中学乡土地理教育基本问题研究9 “探究式学习”在地理课堂教学中的应用研究10 中小学可持续发展教育课程构建的初步探索11 地理课程资源的动态生成与教学实践研究12 溧阳市校本教研的理论与实践探讨13 中学地理课堂有效用图的研究14 城乡结合部中学地理科学素养教育探究15 中学地理教学中的美育研究16 创造性思维的培养与地理教学研究17 中学生地理高考答题主要问题探究18 高三地理“分层—题组”教学模式的实验研究19 中学地理愉快教学策略研究20 地理教学中学生解题能力培养的探索21 中学地理生活化教学研究22 中学地理教学中环境意识培养的理论与实践研究23 开放式中学地理教学研究24 地理图像在中学地理教学中应用的研究25 小学环境教育“综合实践教学模式”初探26 农村乡土地理教育的理论与实践27 中学地理教学中的环境教育探索628 “自主—探究—合作”地理课堂教学模式的构建与实践29 中学地理案例教学研究30 高中地理教学中文科学生综合能力培养研究31 中学地理和谐课堂教学的探讨32333435 乡土地理在高中地理创新教育中的实践研究中学地理成功教育的策略研究高中地理研究性学习教学探索重庆市渝中区暂住人口子女义务教育的调查研究36 基于信息技术的中学地理协作学习实验与研究37 中学地理教学中应用GIS的实践与探索38 地理教学创新能力培养研究39 初中地理研究性学习对学生创造力的影响40 基于实践活动的中学地理环境教育方法研究41 现代认知心理学的知识观与中学地理教学改革——以高中地理教学为例 42 成功教育法在乡村中学地理教育中的应用研究43 基础教育地理课程建构的理论与实践研究44 地理新课程互动教学模式的实践与研究45 中学地理学习评价体系分析与探索746 中学地理研究性学习的探索47 中学地理双语教学研究48 基于网络环境的中学地理教育研究49 中学地理实验课的开设对地理教学影响的研究50 加强地理德育教育，推进未成年人思想道德建设51 中学地理教学促进学生提问研究5253 5455 分层次教学在中学地理教学中的探索与思考学生地理学习发展性评价研究可持续发展与中学地理教育多元智能理论与中学地理教学整合的研究56 高中研究型课程的相关问题研究57 可持续发展框架下的中小学环境教育研究58 中学地理教学中培养学生非智力因素的实验研究59 高中综合课程的相关问题探究60 高中生地理学习策略调查与研究61 高中地理课堂教学改革研究46.篇三:高一地理微课题研究结题报告2013-2014学年度砀山铁路中学微课题研究结题报告《课堂小组活动有效实施》结题报告8高一地理组一、课题确立的背景:课堂教学是地理教学中的一个重要环节，也是贯穿学生学习生活中接受地理知识的重要途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中地理教研课题（项目）选题指南一、课程标准与课程资源研究
1．高中地理课程标准与使用教材的差异与修改完善研究
2．地方性地理高程资源与教学整合策略的研究
3．新课程高中地理校本课程资源的开发利用研究
4．高中地理新课程“三维”教学目标设计研究
5．课程标准要求与课堂教学内容细化的对比分析
二、地理课堂教学研究
6．课前预习与课堂教学效率之间的关系研究
7．“过程与方法”的教学行为化策略研究
8．地理课堂实施探究学习的策略与案例研究
9．地理课堂实施合作学习的策略与案例研究
10．地理教学培养学生发现问题和提出问题能力的研究
11．地理读图能力的培养的策略研究
12．地理课中有效问题的设计与展开的研究
14．优化组合教学媒体，提升学生课堂活动参与度的研究
15．地理课中探究活动设计与探究思维培养的实践与研究
16．指导学生进行有效的地理阅读的策略研究
17．地理有效复习课型的实践与研究
18．高中地理课堂有效讨论的策略研究
19．高中地理课堂交互活动的策略研究
20．高中地理教师课堂语言有效性的观察与分析
21．学生地理学习自我反思能力培养的探索
22．发展学生地理空间思维的策略研究
23．高中地理学生研究性学习策略的研究
24．课堂地理模拟实验的策略研究
25．地理信息获取与解读技能培养策略研究
二、地理教学评价研究
26．“三维”教学目标达成有效评价的实践与研究
27．地理研究性学习过程与成果评价研究
28．地理课堂中学生互评的有效性探究
29．“以学论教”的地理课堂评价标准的研究
30．高中地理作业设计与评改方式的研究。