《没头脑和不高兴》教学设计3篇
五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》（精选3篇）
五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》（精选3篇）五年级上册《“没头脑”和“不高兴”》篇1教学要求：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学过程：(一)导入：同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?(故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
)今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》(二)新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：(1)整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段?起因：(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
)哪几个自然段介绍了这个内容?(1——11)经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?(12——20)结果：最后结果呢?(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的`毛病。
)②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内容)刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
(2)探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它?浏览课文，画出来。
(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
《没头脑和不高兴》教学设计3篇
《没头脑和不高兴》教学设计《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《没头脑和不高兴》教学设计篇1教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。
它是--学生读课题《》，教师板书。
二、欣赏封面，走近作者。
我们看一本书要从封面读起。
只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。
仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。
如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。
他的作品影响了几代中国儿童的成长。
他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。
他是我国具有国际影响的儿童文学大家。
他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。
)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。
没头脑和不高兴语文教案
没头脑和不高兴语文教案第一章：导入与故事背景教学目标：1. 让学生了解和熟悉故事《没头脑和不高兴》的背景及主要人物。
2. 引导学生关注故事中的问题，激发学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍故事《没头脑和不高兴》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生关注故事中的问题，例如：为什么没头脑和不高兴会成为好朋友？他们的友谊会面临什么挑战？教学方法：1. 采用讲故事的方式，引导学生了解故事背景及主要人物。
2. 通过提问，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注故事中的问题。
教学步骤：1. 引入故事《没头脑和不高兴》，引导学生关注故事中的问题。
2. 讲解故事背景及主要人物，让学生熟悉故事情节。
3. 通过提问，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注故事中的问题。
第二章：分析故事情节教学目标：1. 让学生理解故事《没头脑和不高兴》的情节发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 分析故事《没头脑和不高兴》的情节发展，梳理故事的主要线索。
2. 引导学生关注故事中的冲突和矛盾，思考没头脑和不高兴是如何解决这些问题的。
教学方法：1. 采用讲故事的方式，引导学生分析故事情节。
2. 通过提问，引导学生关注故事中的冲突和矛盾。
教学步骤：1. 引导学生回顾故事情节，梳理故事的主要线索。
2. 分析故事中的冲突和矛盾，引导学生关注没头脑和不高兴是如何解决这些问题的。
第三章：讨论故事主题教学目标：1. 让学生理解故事《没头脑和不高兴》的主题。
2. 培养学生思考和讨论故事主题的能力。
教学内容：1. 引导学生思考故事《没头脑和不高兴》的主题，例如友谊、成长等。
2. 组织学生讨论故事主题，鼓励学生表达自己的观点。
教学方法：1. 采用讲故事的方式，引导学生思考故事主题。
2. 组织学生讨论，鼓励学生表达自己的观点。
教学步骤：1. 引导学生思考故事主题，例如友谊、成长等。
2. 组织学生讨论故事主题，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：感悟故事哲理教学目标：1. 让学生从故事《没头脑和不高兴》中汲取哲理。
阅读课《没头脑和不高兴》教案
阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这个故事，理解故事内容，了解两个主人公的性格特点。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中领悟到团队合作的重要性，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
2. 教学知识点：故事情节、主人公性格特点、团队合作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
2. 讨论法：引导学生讨论团队合作的重要性。
3. 任务驱动法：让学生通过完成相关任务，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这个故事。
2. 阅读：让学生独立阅读故事文本，理解故事内容。
3. 讲解：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
4. 讨论：引导学生讨论团队合作的重要性。
5. 总结：总结故事的主题思想，强调团队合作的重要性。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对故事主题思想的领悟程度。
3. 学生在讨论中的表现，团队合作意识的培养。
六、教学资源1. 故事文本：《没头脑和不高兴》电子书或纸质书。
2. 多媒体教学课件：包括故事情节图片、视频等。
3. 讨论问题指南：为学生提供讨论的方向和问题。
4. 任务驱动练习：相关阅读理解练习题。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍故事背景，阅读故事文本。
2. 第3-4课时：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
3. 第5-6课时：讨论团队合作的重要性。
4. 第7-8课时：总结故事主题思想，进行阅读理解练习。
八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 在讲解故事情节时，注意引导学生理解主人公的性格特点。
3. 在讨论团队合作的重要性时，注重引导学生从故事中领悟并联系实际生活。
4. 在阅读理解练习中，关注学生的答题思路和技巧。
九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
2. 让学生写一篇关于团队合作的小短文，分享自己的感悟。
《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计
《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计“没头脑”和“不高兴”教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，理解课文说明的道理。
2、帮助学生认识“兜、暂”2个生字。
教学重点：把握课文的主要内容。
教学难点：明白故事告诉人们的道理。
教学课时：1课时教学思路：一、谈话导入，揭示课题同学们，童话故事不但故事情节引人入胜，而且还让我们懂得为人处事的道理，今天让我们再学一篇童话。
（板书课题）二、初读课文，交流感受1、快速默读课文，初步了解课文内容，思考课文写了一件什么事。
2、自学生字词，联系上下文理解词语的意思。
3、交流感受：初读课文之后，你有什么想法？三、抓住线索，细读文本1、再次快速浏览全文，按事情发展顺序给文章分段。
2、巧抓课文线索：“没头脑”和“不高兴”变化前--变化后-又变回原来的样子。
3、根据线索归纳文章的主要内容。
四、探究明理，角色换位1、浏览课文，画出课文能告诉我们这个故事的道理的句子。
2、说说你对这句话的理解。
3、从这个故事中你明白了什么道理。
4、说说生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？5、你喜欢这个故事吗？为什么？五、拓展延伸，改写故事1、想象一下，如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？动脑筋之后请写下来。
2、小组交流3、推荐代表发言六、布置作业利用课余时间，多读童话故事。
板书设计：3、*“没头脑”和“不高兴”做事不周全没头脑没有记性要养成好习惯脾气古怪不高兴耍性子[《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计]。
没头脑和不高兴语文教案
没头脑和不高兴语文教案第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入教师通过向学生提问：“你们有没有遇到过因为自己的冲动而做出后悔的事情？或者有没有遇到过总是随心所欲，不顾及他人感受的朋友？”引发学生思考，进而引出今天要学习的课文《没头脑和不高兴》。
1.2 背景介绍教师简要介绍课文作者和作品背景，让学生对课文有更深入的了解。
第二章：生字词学习2.1 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，强调重点字词的读音、写法和含义。
2.2 学生自主学习学生自主阅读课文，勾画出生字词，并结合上下文理解词义。
第三章：课文内容分析3.1 段落划分教师引导学生将课文分为几个部分，并概括每个部分的主要内容。
3.2 人物分析教师引导学生分析课文中的主要人物——没头脑和不高兴，了解他们的性格特点和行为表现。
第四章：故事情节讨论4.1 讨论故事情节教师引导学生讨论课文中的故事情节，并提出问题：“没头脑和不高兴为什么总是闹矛盾？他们应该如何相处？”4.2 学生分享观点学生分享自己对故事情节的理解和看法，提出解决问题的方法。
第五章：总结与拓展5.1 总结课文内容教师带领学生总结课文内容，强调没头脑和不高兴的性格特点以及他们之间的关系。
5.2 拓展思考教师提出拓展问题：“在我们的生活中，是否也存在没头脑和不高兴这样的人？我们应该如何与他们相处？”引导学生思考并在课后进行讨论。
第六章：角色扮演活动6.1 分组角色扮演学生分组，每组选择一个角色（没头脑或不高兴）进行角色扮演。
6.2 角色扮演表演学生进行角色扮演表演，展现角色特点和故事情节。
6.3 教师点评教师对学生的角色扮演表演进行点评，强调表现突出的地方并提出改进建议。
第七章：写作练习7.1 题目发布教师发布写作题目：“如果你是没头脑或不高兴，你会如何改变自己的性格，与对方和谐相处？”7.2 学生写作学生根据题目要求进行写作，展现自己的思考和观点。
7.3 作文互评学生互相交换作文，进行互评，给出意见和建议。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解《没头脑和不高兴》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物性格。
1.3 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，激发学生主动阅读的积极性，培养学生关爱他人，理解他人的情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
2.2 教学辅助材料：与故事相关的图片、视频等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过与学生的生活实际相关的问题，引发学生对故事主题的兴趣。
3.2 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题引导学生理解和分析故事情节，人物性格。
3.3 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
第四章：教学评价通过学生在阅读过程中的表现，对学生的阅读理解能力进行评价。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：要求学生回家后，向家长分享故事的内容和自己的阅读感受。
5.2 课后活动：组织学生进行故事表演，加深学生对故事的理解和记忆。
第六章：教学资源6.1 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
6.2 教学辅助材料：与故事相关的图片、视频等。
6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
第七章：教学步骤7.1 导入：通过与学生的生活实际相关的问题，引发学生对故事主题的兴趣。
7.2 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题引导学生理解和分析故事情节，人物性格。
7.3 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
7.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中人物的情感和行为。
第八章：教学策略8.1 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
8.2 互动式教学：组织学生进行小组讨论，增强学生的合作能力。
8.3 情境教学：创设情境，让学生在角色扮演中体验故事情节。
第九章：教学反馈9.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《没头脑和不高兴》。
（2）理解课文主要内容，了解没头脑和不高兴的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对课外阅读的兴趣。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会理解、尊重他人。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握没头脑和不高兴的特点。
三、教学难点1. 学会理解、尊重他人，树立正确的价值观。
2. 培养学生提取信息、概括总结的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生课外阅读书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课题《没头脑和不高兴》，引导学生思考：你们觉得没头脑和不高兴是什么意思？（2）学生分享自己的想法，教师总结并板书：没头脑——做事粗心大意、不高兴——总是闹情绪。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师引导学生关注没头脑和不高兴的特点。
3. 合作交流（1）学生分组讨论：你们觉得没头脑和不高兴为什么会成为好朋友？（2）各组汇报讨论成果，教师总结：因为他们互相包容、互相帮助。
4. 角色扮演（1）学生分组扮演没头脑和不高兴，进行角色表演。
（2）学生分享表演感悟，教师引导学生学会理解、尊重他人。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己喜欢的课外阅读书籍，交流阅读心得。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，学会提取信息、概括总结。
6. 总结反馈（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结没头脑和不高兴的特点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
7. 布置作业（1）回家后，向家长分享本节课的学习内容。
（2）阅读一本课外书籍，下节课分享阅读心得。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主阅读、合作交流和角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解学生对课文内容的理解和把握。
没头脑和不高兴 教案教学设计
《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事中“没头脑”和“不高兴”这两个角色的特点，认识他们的行为对人际关系的影响。
2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，善于与他人沟通和合作。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个名叫“没头脑”和一个名叫“不高兴”的两个角色的故事。
没头脑做事粗心大意，总是考虑不周全；不高兴则总是固执己见，不愿意与他人沟通。
他们的行为给周围的人带来了许多困扰，最终在一位智者的引导下，他们意识到了自己的问题，并开始努力改正。
2. 教学重点：通过故事讨论没头脑和不高兴的行为特点，引导学生认识其负面影响，并学会改进。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过讲述故事，营造情境，引导学生身临其境，感同身受。
2. 互动讨论法：分组讨论没头脑和不高兴的行为，让学生分享自己的看法和经验。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，亲身体验其行为带来的后果，从而达到换位思考的效果。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事，引导学生关注没头脑和不高兴的行为。
3. 分组讨论：让学生分组讨论没头脑和不高兴的行为特点及其影响，分享自己的观点和经验。
4. 角色扮演：每组选取一个角色，进行角色扮演，体验其行为带来的后果。
五、课后作业：1. 请学生结合自己的生活实际，思考自己在与他人相处时是否存在没头脑和不高兴的行为，并提出改进措施。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对于没头脑和不高兴行为的认识程度。
2. 通过角色扮演，评估学生对于尊重他人和沟通合作的实际操作能力。
3. 课后收集学生的作业和心得体会，评估他们对于教学内容的吸收和应用情况。
七、教学资源：1. 故事课件或纸质故事书：用于讲述故事和引导学生讨论。
2. 讨论卡片：用于分组讨论时记录学生观点。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事的主题思想，引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。
3. 通过学习故事中的对话和情节，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 课文内容：《没头脑和不高兴》是一个关于两个好朋友的故事，他们分别有一个缺点，没头脑和不高兴。
没头脑总是做事不经过思考，而不高兴总是生气勃勃。
故事通过他们的经历，告诉我们每个人都有缺点，要学会包容和理解别人。
2. 教学重点：理解故事的主题思想，分析故事中的人物形象和情节。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过阅读寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节，引导学生进行思考。
3. 使用小组讨论法，分组让学生讨论故事中的问题，培养学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，为什么故事中的两个好朋友会有这样的缺点？2. 阅读：让学生阅读故事，寻找答案。
3. 分析：分析故事中的人物形象和情节，引导学生理解故事的主题思想。
4. 讨论：分组让学生讨论故事中的问题，培养学生的合作能力。
5. 总结：总结故事中的道理，引导学生学会包容和理解别人。
五、作业布置：1. 让学生写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受。
2. 设计一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，展示自己对故事的理解。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的读后感，评估学生对故事主题的理解程度。
2. 通过角色扮演活动，评估学生的语言表达能力和对故事情节的掌握程度。
七、教学资源：1. 《没头脑和不高兴》纸质书籍或电子书籍。
2. 读后感模板。
3. 角色扮演活动指导手册。
八、教学时间安排：1. 导入和阅读：20分钟2. 分析和讨论：30分钟3. 总结和作业布置：10分钟九、教学注意事项：1. 确保学生对故事有一个全面的理解，引导他们关注故事中的细节。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
（2）运用讨论法，让学生发表对故事中人物的看法，提高学生的表达能力。
（3）采用角色扮演，培养学生的表演能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对故事的兴趣。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，把握人物性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对故事中人物性格特点的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片，引导学生谈论图片中的人物，激发学生对故事的兴趣。
（2）简介故事背景，引出本课课题。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流阅读心得，分享感受。
3. 学习生字词：（1）教师带领学生学习生字词，解释词语含义。
（2）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 讨论故事人物：（1）学生分组讨论，发表对故事中人物的看法。
（2）教师引导学生深入分析人物性格特点，总结教训。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备表演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，培养学生的表演能力。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自创一个小故事，培养学生的想象力。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于时间珍惜的故事，与同学分享。
（2）观察身边的朋友，总结他们的优点和不足，学会珍惜友谊。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 生字词的教学是否有效，学生是否能灵活运用到实际情景中。
《快乐读书吧--没头脑和不高兴》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧--没头脑和不高兴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢三落四或者经常闹情绪的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何改正缺点、和谐相处的奥秘。
在总结回顾环节，我觉得可以增加一个让学生自我反思的环节，让他们谈谈自己在改正缺点方面的体会和计划。这样不仅能够巩固所学内容，还能促使学生将这些道理内化为自己的行动指南。
最后，针对学生的疑问和不明白的地方，我需要更加耐心地解答，鼓励他们敢于提问，勇于探究。同时，我也应该注重课后反馈，了解学生在课堂上的掌握情况，以便在后续教学中进行针对性的调整。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《没头脑和不高兴》的故事情节、人物特点以及故事所传达的成长道理。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对改正缺点、和谐相处的理解。希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，不断提高自己。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事主旨和生词句子这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实小组，每组讨论一个与改正缺点相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验改正缺点的过程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和人物特点。《没头脑和不高兴》讲述了两个性格迥异的小男孩，通过改正缺点，学会相互帮助的故事。这个故事体现了成长过程中自我改进的重要性。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事《没头脑和不高兴》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，深入理解故事主题和人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感变化。
（3）运用思维导图、故事梗概等方法，提高阅读总结和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的品质。
（2）引导学生认识到自己的不足，学会自我反思和改正。
（3）培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 教学文本：选自《没头脑和不高兴》故事。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解，人物性格的分析。
3. 教学难点：通过细节描写分析人物心理和情感变化，运用思维导图、故事梗概等方法进行阅读总结和表达。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事《没头脑和不高兴》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：你们在日常生活中是否遇到过类似没头脑和不高兴这样的人？他们给你带来了怎样的影响？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，遇到生字词自行查阅字典。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读过程中的疑问。
3. 合作交流：（1）学生分小组讨论，交流对故事情节、人物形象的理解和感悟。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班进行互动交流。
4. 细节分析：（1）教师引导学生关注故事中人物的心理和情感变化，分析人物性格特点。
（2）学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 阅读总结：（1）学生运用思维导图、故事梗概等方式，对故事进行总结。
（2）教师点评总结，引导学生深入思考故事主题。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 结合故事《没头脑和不高兴》，谈谈你对关爱他人、理解他人的认识。
教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高后续教学效果。
阅读课《没头脑和不高兴》教案
阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，理解故事内容，体会故事中的道理。
3. 引导学生学会从故事中提取关键信息，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的道理。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生从故事中提取关键信息。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这本书的作者和故事背景。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解：讲解故事中的重点内容和道理。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
5. 任务：布置任务，让学生从故事中提取关键信息。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解：检查学生完成的任务，评估阅读理解能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后心得体会，了解学习效果。
六、教学准备：1. 准备《没头脑和不高兴》纸质书籍或电子书资源。
2. 制作课件或黑板，用于展示故事情节和关键信息。
3. 准备讨论问题和任务清单，以便引导学生深入思考和参与。
七、教学时间：1. 计划教学时间为每节课40分钟，共需2-3节课完成本教案内容。
2. 确保学生有足够的阅读时间，以及充分的讨论和任务完成时间。
八、教学拓展：1. 引导学生思考类似的现实生活中例子，联系实际生活中的问题。
2. 鼓励学生推荐类似的有教育意义的书籍，进行互换阅读和分享。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟故事中的情境，增强体验感。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读兴趣，尽量选择适合学生年龄和认知水平的书籍。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，帮助理解故事内容。
3. 尊重每个学生的观点，鼓励多元化的讨论和思考方式。
十、课后作业：2. 鼓励学生家长参与孩子的阅读过程，共同讨论故事中的道理和现实意义。
“没头脑”和“不高兴”教案
“没头脑”和“不高兴”教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑》和《不高兴》这两个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生从故事中认识到自己的不足，学会自我反思和改进。
二、教学内容：1. 《没头脑》故事内容：讲述了一个孩子因为总是做事不经过头脑，导致一系列麻烦和笑话。
2. 《不高兴》故事内容：讲述了一个孩子因为总是不高兴，导致与朋友关系紧张，通过改变心态解决问题。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍两个故事的主题和寓意。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《没头脑》和《不高兴》两个故事。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己阅读故事后的感受和收获。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析故事中的问题和解决方法。
5. 小组活动：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
6. 总结提升：教师引导学生从故事中认识到自己的不足，学会自我反思和改进。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对故事主题的认同和反思。
3. 学生参与讨论和小组活动的积极性。
五、教学资源：1. 《没头脑》和《不高兴》故事文本。
2. 相关案例资料。
3. 情景剧表演道具和服饰。
4. 教学PPT或黑板。
六、教学准备：1. 提前准备《没头脑》和《不高兴》的故事文本，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备案例分析的相关资料，以便在课堂上进行讨论。
3. 准备情景剧表演的道具和服饰，以便学生在角色扮演活动中使用。
4. 制作教学PPT或准备黑板，以便在课堂上展示和回顾内容。
七、教学环境：1. 确保教室有一个舒适的环境，适合阅读和讨论。
2. 安排适当的座位布局，以便学生能够轻松地进行小组活动和表演。
3. 确保教学过程中有足够的书籍和材料供学生使用。
八、教学方法：1. 采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和小组活动。
2. 使用提问和思考题，引导学生深入思考故事的寓意和主题。
3. 通过角色扮演和情景剧表演，增强学生对故事情节的理解和记忆。
没头脑和不高兴教案
没头脑和不高兴教案第一章：引言1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解并认识到没头脑和不高兴这两个角色的特点，培养学生正确面对自己的情绪，以及学会与同学和谐相处的能力。
1.2 教学内容没头脑和不高兴的角色介绍学生情绪管理的重要性与同学和谐相处的方法1.3 教学方法小组讨论角色扮演分享个人经验第二章：认识没头脑2.1 课程目标帮助学生理解没头脑的行为特点，引导学生认识到冲动行为对人际关系的影响。
2.2 教学内容没头脑的行为特点分析冲动行为对人际关系的影响2.3 教学方法案例分析角色扮演小组讨论第三章：了解不高兴3.1 课程目标使学生理解不高兴的情绪来源，学会调整自己的情绪，避免情绪影响到他人。
3.2 教学内容不高兴的情绪分析调整情绪的方法3.3 教学方法小组讨论分享个人经验角色扮演第四章：情绪管理4.1 课程目标培养学生正确面对自己的情绪，学会调整和控制情绪，避免冲动行为。
4.2 教学内容情绪调整和控制的方法应对冲动行为的策略4.3 教学方法小组讨论角色扮演实践演练第五章：和谐相处5.1 课程目标帮助学生学会与同学和谐相处，提高人际沟通能力。
5.2 教学内容和谐相处的原则人际沟通技巧5.3 教学方法小组讨论角色扮演分享个人经验第六章：案例分析6.1 课程目标通过分析典型案例，使学生更加深入地理解没头脑和不高兴的行为特点及其对人际关系的影响。
6.2 教学内容分析与讨论典型案例思考如何避免类似问题的发生6.3 教学方法小组讨论角色扮演案例分析报告第七章：情绪调适技巧7.1 课程目标培养学生掌握有效的情绪调适技巧，以更好地应对生活中的挑战。
7.2 教学内容情绪调适方法的介绍与实践应对压力和挑战的策略7.3 教学方法小组讨论分享个人经验实践演练第八章：人际沟通技巧8.1 课程目标帮助学生掌握有效的人际沟通技巧，提高自己的人际交往能力。
8.2 教学内容人际沟通的基本原则与技巧倾听与表达的策略8.3 教学方法小组讨论角色扮演沟通实践演练第九章：团队协作9.1 课程目标9.2 教学内容团队协作的重要性团队协作技巧与策略9.3 教学方法小组讨论团队协作游戏分享个人经验第十章：总结与反思10.1 课程目标使学生对所学内容进行总结与反思，不断提高自己的自我认知和自我调整能力。
“没头脑”和“不高兴”教案
“没头脑”和“不高兴”教案第一章：引言1.1 教案目标让学生理解“没头脑”和“不高兴”这两个词语的基本含义。
培养学生正确使用这两个词语表达自己的情感和想法。
1.2 教学重点与难点重点：掌握“没头脑”和“不高兴”的含义及用法。
难点：如何正确运用这两个词语描述自己的情感和他人行为。
1.3 教学方法情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习并运用词语。
互动教学法：引导学生进行小组讨论，增强课堂互动性。
1.4 教学准备教学材料：《没头脑和不高兴》故事文本。
教学工具：PPT、黑板、粉笔。
第二章：基本概念与用法2.1 “没头脑”的含义与用法解释“没头脑”的意思：形容人做事粗心大意，缺乏思考。
举例说明“没头脑”的用法：他总是丢三落四的，真是个没头脑的人。
2.2 “不高兴”的含义与用法解释“不高兴”的意思：形容人心情不好，不愉快。
举例说明“不高兴”的用法：他听到这个消息后，脸色变得不高兴起来。
2.3 练习与互动学生进行词语填空练习，巩固对“没头脑”和“不高兴”的理解。
小组讨论：让学生举例说明如何在日常生活中运用这两个词语。
第三章：情景练习3.1 设定情景设计一个日常生活中的场景，如学校活动、家庭聚会等。
3.2 角色分配学生分角色扮演，模拟情景中的人物。
3.3 练习与反馈学生进行情景表演，教师及时给予指导和反馈。
第四章：拓展练习4.1 改写句子学生根据教师提供的句子，将其中的人物或情景替换为“没头脑”和“不高兴”。
4.2 创作小故事学生分组创作一个小故事，要求故事中包含“没头脑”和“不高兴”这两个词语。
第五章：总结与评价5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“没头脑”和“不高兴”的用法。
5.2 学生自评与互评学生进行自我评价和小组互评，分享学习收获和感悟。
5.3 课后作业布置课后作业：让学生运用“没头脑”和“不高兴”两个词语，描述一次亲身经历或观察到的事件。
第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，更深入理解“没头脑”和“不高兴”在实际生活中的应用。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，提高阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解故事中的人物形象和故事情节，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 通过讨论和思考，让学生理解故事中的道理，培养学生的道德观念和自我反思能力。
二、教学内容：1. 书名：《没头脑和不高兴》2. 作者：任溶溶3. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事中的道理。
三、教学方法：1. 阅读引导：教师引导学生阅读，帮助学生理解故事情节和人物形象。
2. 讨论法：教师组织学生讨论，引导学生思考故事中的道理。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍书名和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：教师引导学生阅读故事，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 讨论：教师组织学生讨论，引导学生思考故事中的道理。
5. 总结：教师总结故事中的道理，强调重要的道德观念。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过提问和讨论，观察学生在阅读中的表现，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生道德观念的培养：通过学生的讨论和反思，观察学生在实际生活中的行为表现，评估学生对道德观念的认同和践行程度。
六、教学准备：1. 教材：《没头脑和不高兴》书籍或电子版本。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片或相关视频。
3. 教学卡片：用于辅助学生理解和记忆故事中的重点词汇和道理。
4. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和思考。
七、教学过程：1. 课前活动（5分钟）：教师可以播放轻松愉快的音乐，让学生放松心情，向学生简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 新课导入（10分钟）：教师可以通过讲述一个与《没头脑和不高兴》相关的小故事，激发学生的兴趣，引入正式的教学内容。
3. 阅读理解（15分钟）：教师引导学生阅读故事，过程中可以提问学生对故事情节和人物形象的理解，帮助学生深入理解故事内容。
4. 小组讨论（10分钟）：教师组织学生分小组进行讨论，让学生分享自己的观点和感受，引导学生思考故事中的道理。
没头脑和不高兴(教学设计)-XXX
没头脑和不高兴(教学设计)-XXX 研究必备欢迎下载《没头脑和不高兴》导读课教学设计第一板块：故事猜猜猜一、听片段，猜名字（一）猜“没头脑”1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？2、听读故事片段：这孩子常上我家串门。
玩了半天，走了。
我把门刚给关上，XXX，外面敲门了。
“对不起，我书包给忘了。
”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。
他找到书包，走了。
我把门刚给关上，XXX，外面又敲门了。
“对不起，我帽子给忘了。
”他进屋找到帽子，走了。
我把门刚给关上，XXX，外面又敲门了。
这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。
3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”）4、“他”叫什么名字？小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。
（板书“没头脑”）（二）猜“不高兴”1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。
大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。
这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。
……有一回他在联欢会上跟大家一起研究必备欢迎下载合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快，于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。
打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝他拱拱手，不让他演。
2、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。
（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）2、看封面，引目录（一）看封面，猜人物1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。
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《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《没头脑和不高兴》教学设计篇1 教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。
它是--学生读课题《》，教师板书。
二、欣赏封面，走近作者。
我们看一本书要从封面读起。
只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。
仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。
如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。
他的作品影响了几代中国儿童的成长。
他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。
他是我国具有国际影响的儿童文学大家。
他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。
)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。
幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。
儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。
任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列。
如果我们想看童话，就看封面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。
如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。
三、细读目录，激活想象1、读完了这本书的封面，让我们再来看他的目录。
(出示)请你们翻开桌子上的目录，读一读目录的标题，最吸引你的是哪一个故事?充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么?你仿佛看到了什么?又很想知道什么?2、学生读目录，想象质疑。
3、同桌交流后班级交流。
四、走进故事，了解人物看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，那故事的内容就更吸引人了!让我们就从这本书的第一个故事《没头脑和不高兴》读起吧。
1、什么是没头脑?没头脑到底是个怎样的人?书上是这样介绍他的(课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。
他读书也聪明，决不能没脑子。
)看了这段介绍你有什么想说的?(那为什么叫没头脑呢?)是啊，为什么呢?接着看，(出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。
)记什么打折扣和缺个零头什么意思?马虎、丢三拉四，糊里糊涂。
是这样吗?听(教师讲故事)2、这就是没头脑?发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢?(学生想象--教师评价)有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐?讲故事。
3、听了没头脑的故事，你想对他说什么?他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然，读：“他撅起了嘴，嘟囔着说，这是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起来做大事情，那可是另外一回事!”你觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，对他长大后会不会有影响。
你们想不想知道没头脑长大是什么样子?因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑什么样?(看视频)4、好看吗?老师告诉你们看书比看动画片更有意思。
在生活中，我们会不会遇到像没头脑一样的人和事?(你真会读书，你已经在书中找到了自己的影子。
看来这个故事不仅仅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。
板书：道理)5、这个故事中除了没头脑，还有一个主人公--不高兴，不高兴又是个怎样的孩子呢?在他身上又会发生怎样可笑的事情呢?骆老师不想讲他的故事，想让你们自己来读，不过老师可以提前透露一点内容。
这不高兴与人搭戏演《武松打虎》，我们知道武松本领高，三下两下就把老虎打死了。
可这不高兴演的这出戏，老虎和武松打了半天半日，不分胜负，打了几天几夜，还没演完，可急坏了台下的观众。
怎么样有意思吧?那就课后赶快读一读这个故事吧。
五、片段欣赏，激发兴趣除了这个故事，其他的故事也很有意思。
我们来读读其中的几个片段。
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的脚板心发现了什么?(出示：在脚板心靠近脚跟的地方怎么露出了树根?)大大大的脚板心怎么会有树根?那就读一读《大大大和小小小历险记》中的第六回小小小从大大大的脚板里拔出了一棵大树这是书中的一张插图，仔细观察图，讲了谁的故事，请你猜猜，这图中谁是天才杂技演员?为什么?老师告诉你们那圆滚滚，胖乎乎的才是天才杂技演员。
六、结尾时间过得真快，这节课马上就要结束了。
《没头脑和不高兴》中的那些生动有趣的故事，诙谐幽默的语言。
是不是令大家难以忘怀呢。
我敢保证，大家一定会对它爱不释手，看了还想看。
同学们，赶快带着你们的疑问和想象来读这本书吧，看看在书中能不能找到你们自己的`影子，在你们捧腹大笑的同时，是不是会明白许多做人的道理。
等你们读完了，我们再一起交流好吗?《没头脑和不高兴》教学设计篇2 【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。
【教学目标】1.学习默读课文，把握课文的主要内容;明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
【重点难点】把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
【教具准备】插图、课件【教学时间】一课时【设计流程】一、导入新课。
同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》二、初读课文。
1.自学课文：(1)小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?(2)画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
(3)提出不懂的问题。
三、细读课文。
1.整体把握课文内容(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)(1)初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段?变化前：(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
)哪几个自然段介绍了这个内容?(1—11)变化后：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?(12—20)变回原来的样子：(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
)(2)归纳文章主要内容：(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)来概括主要内容。
2.探究明理(1)提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理?浏览课文，画出来。
(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
(2)分段汇报A.读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案?B.读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢?读第二段，从第二段中找答案。
(3)角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法?(4)你喜欢这个童话吗?(5)生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?四、课外拓展。
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢?【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。
在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。
但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。
从此他们明白了，从小要养成好习惯。
《没头脑和不高兴》教学设计篇3 一、教学要求：1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
二、教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
三、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：（1）整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
）哪几个自然段介绍了这个内容？（1--11）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12--20）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
（2）探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。