IB课程-PYP小学项目上课讲义
IB课程宣讲PPT学习教案
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拓展论文（EE）
扩展论文课则要求学生结 合所学课程进行独立调研 ，要能写出4000字的调研 文章。这项要求为学生提 供了按自己兴趣写作论文 的机会，并使学生熟悉独 立研究的方法，锻炼写作 技巧。
六、PYP小学项目课程
PYP是国际文凭组织为具有长远教 育需求的3－12岁学生设计的，其核心是 形成对重要概念(concepts)的理解、形 成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知 识和技能(skills)、采取负责的行动 (action)。
国际文凭学习者培养目标
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四、IB课程实验班
IB课程实验班中的课程包含PYP和MYP中相关课程，其教育 理念与IBO国际文凭组织一致，旨在培养勤学好问、知识渊 博、富有爱心的年轻人，成长为既积极进取又富有同情心的 终身学习者，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。 IB 课程被全球教育界认可为较高学业水准的教育项目，在我 国，北京大学也承认 IB 文 凭。IB中小学项目，作为国际教 育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。在培养学生具有 一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文 化方面的发展。这个项目是在总结众多的国内教育和国际教 育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的，它所提供的 教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。 我国的基础教育课程改革一直都在探索阶段，无论是自我修 正与改革，还是借鉴别国的优秀经验，探索的脚步从没停歇。 IB 课程作为一个国际公认程度相当高的课程，其本身一定具 有很多优秀的教育理念值得我们去探究。 IB课程实验班为我们的学生在学习国家级课程的基础之上， 学习到具有国际文化视野，培养国际精神的世界先进的特色 课程。让孩子在优良的学习环境中成为学习能力强，做事有 条理，善于安排时间，全面均衡发展的高水平，高素质学生。 IB的课程量大，进度快，写作量很大，外语要求也较高，对 学生的英文说平要求相对较高，适合在小学或初中一年级就 开始学习。
ibpyp概念
ibpyp概念IBPYP概念什么是IBPYP？•IBPYP是国际文凭组织（IB）的小学项目（Primary Years Programme）的简称。
•这是一个为3-12岁的学生设计的国际性教育项目，为他们提供了一个跨学科的学习框架。
IBPYP的核心构架1.功能性知识：帮助学生理解和运用学科知识。
2.概念性知识：帮助学生学习和理解概念，而不仅仅记忆事实。
3.技能：培养学生使用和应用知识的能力。
4.初级概念：学生必须理解和掌握的核心概念。
5.顺应性技能：学生在各个学科和生活中都需要的技能。
IBPYP的学习循环1.了解：学生开始对某个主题进行探索，建立起他们对主题的了解。
2.探究：学生通过提出问题、观察、进行调查等方法，进一步深入学习。
3.理解：学生通过与主题相关的学科知识，对主题进行理解和分析。
4.解决问题：学生应用他们的知识和技能，解决与主题相关的问题。
5.评估：学生对他们的学习进行自我评估和反思。
IBPYP的六个跨学科主题1.迁移：研究人类在时间和空间上的变化。
2.系统与机制：理解自然和人类社会的运作方式。
3.环境：探究地球的生态系统和可持续发展。
4.函数：探索人类创造和表达的方式。
5.化身：研究身体和意识的变化。
6.分组：了解人类的组织和互动方式。
IBPYP中的学科领域1.语言：包括母语和第二语言的研究和运用。
2.数学：学习数学概念和运用数学技能。
3.社会研究：研究人类社会的历史、地理、经济和政治等方面。
4.科学：研究自然现象和科学原理。
5.艺术：探索和表达创造性思维和技能，包括视觉艺术、音乐和戏剧等。
6.个人、社会与身体教育：学习个人和社会发展以及身体健康等内容。
以上就是IBPYP的相关概念及内容的简要介绍。
IBPYP提供了一个跨学科的学习框架，通过培养学生的功能性和概念性知识以及技能，帮助他们成为全面发展的学习者。
同时，IBPYP的学习循环和跨学科主题也促进了学生的探究精神和综合能力的提升。
IB教育中的PYP介绍PPT课件
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1
IBO
（ The International Baccalaureate Organization ）
国际文凭组织
国际文凭组织创立于1968年，是一个经联合国科教 文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公 认的国际教育的领跑者。
国际文凭组织现有成员学校3146所，分布在140个 国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学 校，其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳 万泉园授权了，成为IB学校。
• Western Academy of Beijing(P/M/D) PO Box 8547, 10 Lai Guang Ying Dong Lu, Choayang District, Beijing（北京京西学校）
• Yew Chung International School of Beijing（ D) Honglingjin Park, No: 5 Houbalizhuang, Chao Yang District, Beijing（北京耀中国际学校）
气氛快乐交流分享团队孥习形成默契制定契约协定公约合约基本协定的形式和使用?数量丌多?语言简明扼要?约定的是如何做好某事?适用亍所有参不制定考internationalbaccalaureateorganization国际文凭组织国际文凭组织创立亍1968年是一个绊联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构是世界公认的国际教育的领跑考
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WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME 我们身处什么时空
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Early man met other people like him and he no longer was a loner. He
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学北京市国际学校(IB)课程PYP项目是国际文凭组织所提供的一种学习方案，旨在帮助学生发展成为全球化的思考者、世界公民和具备跨文化理解能力的个体。
中文教学是PYP项目中的一项重要内容，它旨在使学生在语言、文化和思维习惯上更好地理解中国。
PYP项目是一个跨学科的教育框架，其核心理念是促进学生的学习、自我发展和社会参与。
在PYP项目中，中文教学被视为一个重要的学科内容，除了帮助学生掌握中文语言能力，还着重培养学生对中国文化的理解和尊重。
在PYP项目中，中文教学被融入到不同的学科中，例如语言、社会学、艺术等，这使得学生在不同领域都能接触到中文，并更好地了解中国的历史、文化和传统。
通过这种方式，学生能够更全面地感知中文，让中文不再仅仅是一门语言，而是一种文化和思维方式。
除了语言能力的培养之外，PYP项目中的中文教学还注重培养学生的跨文化理解能力。
学生在学习中文的过程中，不仅仅是学习语言，更重要的是学会尊重和理解中国的文化差异，学会用中国人的思维方式去理解问题。
这种跨文化的学习和交流，使得学生能更好地融入到全球化的社会中去，成为具有国际视野和跨文化交流能力的学习者。
PYP项目中的中文教学也注重培养学生的思辨和批判性思维。
通过学习中文，学生能够接触到不同的看待世界的方式，学会理解和尊重不同的观点和文化背景，从而培养学生的批判性思维和全面的思考能力。
PYP项目中的中文教学也注重学生的自主学习能力的培养。
通过PYP项目，学生将在项目中主动地去发现问题、分析问题并解决问题，这种学习方式将激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，从而培养学生成为具有自我驱动力和探究精神的学习者。
在北京市国际学校IB课程PYP项目中，中文教学具体包括哪些内容呢？首先是语言能力的培养。
通过PYP项目，学生将从语音、词汇、语法和表达等方面进行中文学习，使他们掌握一定的中文听、说、读、写的能力。
其次是中国文化的学习。
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学北京市国际学校（以下简称北京国际学校）是许多外籍人士和海外侨胞在北京生活的首选教育机构之一。
国际学校的一个主要特点是采用国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，以下简称IBO）的教育体系和课程。
在这个体系中，IB课程无疑是其中最受欢迎和广泛应用的一种。
IB课程分为三个阶段：小学项目（Primary Years Programme，简称PYP），中学项目（Middle Years Programme，简称MYP）和高中项目（Diploma Programme，简称DP）。
本文将主要从小学项目（PYP）的角度出发，探讨北京国际学校PYP项目与中文教学的关系。
中文在PYP项目中的地位和作用。
作为北京国际学校的一门重要课程，《中文》是PYP 项目中的一个单独学科。
通过《中文》课程的学习，学生可以提高中文听说读写的能力，了解中国文化，培养对中文的兴趣和爱好。
《中文》也是帮助学生更好地理解和交流中国文化的重要工具。
在北京国际学校的PYP项目中，中文课程的教学目标是培养学生对中文的基本听说读写能力，并了解中国文化。
中文教学的重点主要是两个方面：语言和文化。
在语言方面，教师将注重学生的听说读写能力的全面发展，通过丰富多样的教学活动，例如学唱中文歌曲、利用中文阅读材料、讨论中文课题等，提高学生的语言运用能力。
在文化方面，教师将注重学生对中国文化的了解，例如通过学习中国传统节日的风俗习惯、观看中国电影、阅读中国文学作品等，让学生了解中国的历史、地理、文化等方面的知识。
为了更好地实施中文教学，北京国际学校还采取了一系列的教学策略，例如利用游戏和互动的方式进行教学，鼓励学生在课堂上使用中文进行交流和讨论，组织学校活动和文化体验活动等。
这些策略的目的是激发学生对中文的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学近年来，随着中国与国际社会的交流日益频繁，北京市国际学校不断增多。
而在国际学校中，IB（International Baccalaureate）课程体系备受关注，其中PYP（Primary Years Programme）项目是针对小学阶段的课程体系。
随着IB课程的发展，越来越多的国际学校开始在PYP项目中融入中国传统文化和中文教学，以促进学生对中文和中国文化的理解和尊重。
本文将对北京市国际学校中PYP项目与中文教学的关系进行浅析，以期帮助读者更好地了解国际学校中的中文教学情况。
我们需要了解PYP项目的基本特点。
PYP项目是IB课程体系中的一部分，旨在培养学生的个人素养、学术能力和国际意识。
该项目强调跨学科的教学方法，让学生通过实际项目和调查学习来掌握知识和技能。
PYP项目的课程框架包括六个主题：探究、认知、交流、尺度、选择和反思。
这些主题贯穿于学生每天的学习活动中，使他们在学习中培养出全面的认知能力和自主学习的能力。
在PYP项目中融入中文教学，可以帮助学生更好地理解和尊重中国传统文化。
在国际学校中学习的学生大多来自不同国家和地区，他们的文化背景各异，对中国文化可能了解甚少。
将中文教学融入PYP项目中，可以帮助学生感受中国文化的独特魅力，从而增进对中国的理解和尊重。
北京市国际学校在PYP项目中如何融入中文教学呢？学校会在PYP项目的课程框架中设置与中文相关的主题和项目。
在“探究”主题下，学校可以组织学生进行中国传统文化的实地考察；在“尺度”主题下，学校可以让学生学习中国传统绘画和书法等艺术形式。
这些项目不仅有助于学生掌握中文，更能让他们深入了解中国文化。
除了在PYP项目的课程体系中融入中文教学，北京市国际学校还会通过各种活动和节日来增进学生对中文和中国文化的了解。
学校会组织中文角活动，让学生能够在课余时间练习中文口语和书写；还会举办中国传统节日庆祝活动，如春节晚会、端午龙舟赛等，让学生亲身参与感受中国传统文化的魅力。
IB课程介绍
IB课程介绍IB课程一、幼小项目PYP(3,12岁)1. 课程目标, 关注学生的学习，社交和情感的康乐;, 支持学生独立性的发展，让他们能够为自己的学习负责;, 帮助并支持学生不断获得对世界的理解，并能够在世界上舒服的生存; , 帮助学生建立个人价值观，即:不断诠释并发展国际情怀。
2. 书面课程在幼小项目(PYP)中有6个学科:语言;数学;科学;社会;艺术以及个人、社会和体育。
幼小项目中最有独特也最重要的是六大超学科主题。
这些主题帮助世界各地的IB世界学校把对当地及世界上存在的问题融入到课程之中，帮助学生“超越”学科范围去思考。
, 我们是谁探究——自我的本质;信仰和价值观;个人的、身心的、社会的和精神上的健康;人际关系(家庭、朋友、社区和文化);权利和责任;人性的意义。
, 我们身处什么时空探究我们所处的时空;个人历史;家和旅行;人类的发明、探索和迁徙;从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。
, 我们如何表达自己探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式;我们反馈、扩展和享受创造力的方式;我们的审美观。
, 世界如何运作探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生物)和人类社会的相互关系;人类如何运用自己对科学原理的认知;科技的发展对社会和环境的影响。
, 我们如何组织自己探究人类制度和社会的相互作用;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。
, 共享地球探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务;在这两者当中及之间的社群和关系;享有平等权利;和平与解决冲突。
3. 幼小项目学习成果展示个人成果展示是PYP幼小项目中非常重要的一部分。
在幼小项目的最后一年,学生要参加一项结业性质的探究活动——幼小项目学习成果展。
这项活动要求每个学生展示对5大要素(知识、概念、技能、态度和行动)的体会与掌握情况。
在个人成果展中，学生会发现生活中存在的问题，对该问题展开调查，并试着提出解决方法。
IB宣讲教程
五、课程设置
三大核心课程
创新、行动、服务（CAS）
创造活动和服务课程，鼓励 学生进行创新、提高认识、 关心他人，发挥与别人的合 作精神、培养学生成为具有 完整公民意识的人。
拓展论文（EE）
扩展论文课则要求学生结 合所学课程进行独立调研， 要能写出4000字的调研文 章。这项要求为学生提供 了按自己兴趣写作论文的 机会，并使学生熟悉独立 研究的方法，锻炼写作技 巧。
IBO
国际文凭组织 IBO（The tional Baccalaureate Organization）成立于 1968 年，是一个经联合国教科文卫组织注册的非赢利的国际教育基金会，总部设在 日内瓦。IB是英文 International Baccalaureate 的简称，中文名称为国际文凭课程， 它是由国际文凭组织 IBO 创立的。IBO 最初以世界范围内的流动人员：比如外交官、 驻外大使等为服务对象，为其子女的中等教育提供一个国际课程标准——国际文凭 课程 IB（本文简称为 IB 课程）应运而生。 随着多年发展，目前全世界已有 3600 所学校 分布于 145个国家同步教授IB课程。 全世界共有118，000名学生学习过或正在学习IB课程。从20世纪80代开始大范围被 全球教育界认可为具有最高学业水准的教育项目，被广泛的大学所接受，在全球范 围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。
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课程内容
“六大超学科主 题”（我们是谁？
我们身处什么时空？ 我们如何表达自己？ 世界如何运作？我们 如何组织自己？共享 地球）
“六组学科” （语言、数学、 科学、社会学、 艺术、体育，社 交教育与个人教 育）
“五大要素”（知 识、概念、技能、 态度、行动）
ibpyp课程设计
ib pyp课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本章节所涉及的学科核心概念，如……（列出具体概念）；2. 学生能够理解并描述……（列出相关知识点）；3. 学生能够运用所学的知识解释现实生活中的相关问题。
技能目标：1. 学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高问题解决能力和团队合作能力；2. 学生能够运用批判性思维，对所学知识进行深入思考和分析；3. 学生能够运用信息检索、整理和分析的能力，为课堂展示和项目制作提供支持。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科学习保持积极兴趣和热情，形成主动学习的态度；2. 学生在团队合作中学会尊重他人，培养友善、包容的人际交往能力；3. 学生通过课程学习，认识到所学知识与现实生活的联系，增强社会责任感和环保意识。
课程性质：本课程为IB PYP课程，注重跨学科学习，强调学生的主动参与和实践操作。
学生特点：学生处于……年级，具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师需结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和实践。
同时，注重培养学生的团队合作能力和批判性思维，提高他们的综合素质。
通过课程学习，使学生达到上述课程目标，实现具体的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容围绕课程目标，结合教材章节进行以下安排：1. 教学内容一：……（列出具体内容，如学科核心概念、理论等）- 教材章节：……（指出教材对应的章节）- 教学安排：通过导入、讲解、实例分析等环节，使学生掌握……2. 教学内容二：……（列出具体内容，如实践操作、技能训练等）- 教材章节：……（指出教材对应的章节）- 教学安排：组织学生进行小组合作、实践操作，培养……3. 教学内容三：……（列出具体内容，如情感态度价值观培养等）- 教材章节：……（指出教材对应的章节）- 教学安排：通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生树立……教学内容注重科学性和系统性，以教材为基础，结合学生的认知特点和兴趣，制定以下教学进度：第一课时：导入新课，讲解教学内容一，进行实例分析；第二课时：教学内容二的实践操作，小组合作完成相关任务；第三课时：教学内容三的情感态度价值观培养，开展课堂讨论；第四课时：总结本章节内容，进行复习巩固，布置课后作业。
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学1. 引言1.1 介绍北京市国际学校IB课程PYP项目与中文教学在IB课程PYP项目中，中文教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是通过教学使学生了解中国文化、历史和价值观，培养他们的跨文化交流能力。
如何在IB课程PYP项目中开展中文教学成为这些学校面临的挑战之一。
中文教学对学生的影响也不容忽视，它有助于学生更好地理解世界，增进对多元文化的尊重和认知。
IB课程PYP项目在中文教学方面也存在一些挑战，比如如何保证中文教学的质量和教学资源的充足。
北京市国际学校的IB课程PYP项目与中文教学有着千丝万缕的联系，这种联系不仅体现在教学内容上，更体现在教育理念和价值观上。
展望未来，随着国际学校的不断发展，中文教学在IB课程PYP项目中的地位将更加重要，为学生提供更广阔的学习视野和更丰富的文化体验。
2. 正文2.1 IB课程PYP项目的特点1. 综合性教育：IB课程PYP项目致力于培养学生的全面发展，包括认知、情感、社交和技能等方面。
通过跨学科的教学方法，帮助学生建立综合性的知识体系，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
2. 强调实践和行动：IB课程PYP项目注重学生的实际应用能力和创造力，倡导学以致用，鼓励学生在学习过程中进行实践活动和社区服务，培养他们的领导力和团队合作精神。
3. 国际化教育：IB课程PYP项目提倡跨文化交流和理解，培养学生的国际视野和全球意识。
通过学习不同文化的知识和语言，帮助学生成为具有全球竞争力的公民。
4. 个性化学习：IB课程PYP项目重视每个学生的个体特点和学习方式，鼓励学生在学习过程中自主思考和探索，培养他们的学习兴趣和学习动力。
5. 持续评估和反馈：IB课程PYP项目采用多元化的评估方法，包括作业、项目、考试等形式，帮助教师全面了解学生的学习情况并及时调整教学方案，保证教学效果最大化。
2.2 中文教学在IB课程PYP项目中的地位中文教学在IB课程PYP项目中的地位是非常重要的。
PYP 教学大纲
PYP 教学大纲PYP教学大纲：培养全面发展的学习者引言：国际文凭组织（IB）的初年级项目（PYP）是一套全球通用的教学大纲，旨在培养全面发展的学习者。
该大纲强调学生的个人发展、学科知识和全球意识，并通过探究、行动和反思的方式来促进学习。
本文将探讨PYP教学大纲的核心理念、教学方法和评估方式，以及它对学生和教师的影响。
一、核心理念：发展学习者的个人素养PYP教学大纲的核心理念是培养学生的个人素养。
这包括了学习技能、学习态度和学习知识。
PYP注重学生的自主学习和自我管理能力的培养，通过鼓励学生主动探究和解决问题的能力，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学方法：探究、合作和跨学科PYP教学大纲采用了探究式学习的方法，鼓励学生主动提出问题、寻找答案和解决问题。
学生通过自主选择和参与各种学习活动，培养了解决实际问题的能力。
同时，PYP也强调合作学习，通过小组合作、项目合作等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
PYP教学大纲还强调跨学科学习。
它鼓励学生将不同学科的知识和技能整合起来，以解决复杂的问题。
这种跨学科学习的方式，培养了学生的综合思考和应用能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
三、评估方式：多元化和综合性评估PYP教学大纲的评估方式是多元化和综合性的。
它不仅关注学生的学科知识掌握情况，还注重学生的学习过程和学习能力的发展。
PYP采用了各种评估工具，如观察、记录、作品展示、口头表达等，以全面了解学生的学习情况。
此外，PYP还注重学生的自我评估和同伴评估。
学生通过反思和自我评价，发现自己的优势和不足，并设定学习目标。
同伴评估则促使学生学会倾听和接受他人的建议，提高自己的学习能力。
四、对学生的影响：全面发展和全球意识PYP教学大纲对学生的影响是全面的。
通过培养学生的学习技能、学习态度和学习知识，PYP帮助学生全面发展。
学生在PYP的学习中，不仅获得了学科知识，还培养了解决问题的能力、批判性思维、创造力等综合素养。
primary_year_programme
primary year programme1. 引言1.1 概述在当今全球化的教育环境中，学校注重培养学生的综合素养和创新思维能力。
针对小学阶段的学习需求，国际文凭组织（IB）开发了一套名为Primary Years Programme（PYP）的课程框架。
PYP是一种基于探究和跨学科方法的教育方案，旨在激发学生对知识的好奇心、培养他们的批判性思维和全球意识。
1.2 文章结构本文将首先介绍Primary Years Programme（PYP）的定义，并探讨其特点以及目标与价值观。
接着，我们将详细讨论PYP实施所采用的教学方法、评估工具以及资源支持。
然后，我们将探讨学生在PYP中的表现与成果评价，并分析教师角色转变与评估指标设置对整个过程的影响。
最后，文章将总结主要观点和结果，并提出对PYP改进和发展的展望建议。
1.3 目的本文旨在深入探讨Primary Years Programme（PYP）这一小学阶段教育方案，并分析其实施方法、学生表现与成果评价以及教师角色转变等关键要素。
通过对PYP的全面了解，我们将能够从教育理论和实践的角度探讨PYP的优势和局限性，并为进一步改进和发展PYP提出具体建议。
同时，本文也旨在向教育从业者和教育决策者提供有关PYP的详尽信息，以促进不断提升小学阶段的教学质量与效果。
2. primary year programme2.1 定义:Primary Years Programme（PYP），即小学课程项目，是国际文凭组织（IBO）开发的一种为3-12岁儿童设计的课程框架。
该课程旨在培养学生成为积极的学习者、全球公民和具有跨学科知识与技能的个体。
通过将学术知识与实际问题相结合，PYP鼓励学生进行探究性学习，并培养他们的问题解决能力、批判性思维和创造力。
2.2 特点:PYP以探究为核心，注重激发学生的好奇心和动力，鼓励他们主动参与到学习过程中。
它采用跨学科教育方法，通过使不同学科之间的联系更加明显和有意义来提升学习效果。
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学北京市国际学校(IB)课程(Programme)是国际上最具声誉和最受认可的教育体系之一，而在这个体系中，PYP(Project PYP)项目则是其中一个核心课程。
作为PYP项目的一部分，中文教学在北京市国际学校也占据着非常重要的地位。
本文将浅析北京市国际学校IB课程PYP项目与中文教学的关系，探讨中文教学在国际学校中的价值和意义。
北京市国际学校的IB课程以PYP项目为基础，它致力于培养学生的国际化意识、跨文化沟通能力以及全球视野。
PYP项目的目标是通过学生的探究、质疑和行动，使其具备自主学习的能力，同时培养他们对世界的理解和尊重。
在这样一个国际化的教育体系中，中文教学的地位就显得尤为重要。
中文教学在PYP项目中扮演了文化传承的角色。
作为中国人的母语，中文不仅是学生的语言，更是学生的文化根基。
在国际学校中，很多学生都是有中国血统的国际学生，他们的家庭语言往往就是中文。
通过中文教学，学生可以更好地了解中国文化、历史、传统习俗等，进而巩固自己的文化认同感，帮助他们树立对自己母国文化的自豪感。
中文教学还可以为学生提供更多的个人发展机会。
在国际学校中，很多学生都是有外国背景的，这也就意味着他们在学习中可能会遇到一些文化和语言上的障碍。
而通过中文教学，这些学生不仅可以更好地融入中国文化环境，还可以更好地理解自己的文化世界。
这有助于他们建立自己的文化认同感，对自己的文化背景更有自信，同时也有利于他们更好地发展自己的个性和能力。
中文教学在北京市国际学校的PYP项目中发挥着非常重要的作用。
它不仅是学生文化传承的桥梁，也是学生语言交流能力培养的途径，更是为学生提供更多个人发展机会的重要工具。
我们应该重视中文教学在国际学校中的地位，为学生提供更好的中文学习环境和资源，让他们在国际化的教育体系中能够更好地学习和成长。
IB教育中的PYP介绍资料讲解
北京的IB学校：
• International School of Beijing(D) No.10, An Hua Street, Shunyi District, Beijing（北京 顺义国际学校）
IB 教育--PYP
IBO
（ The International Baccalaureate Organization ）
国际文凭组织
国际文凭组织创立于1968年，是一个经联合国科教 文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公 认的国际教育的领跑者。
国际文凭组织现有成员学校3146所，分布在140个 国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学 校，其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳 万泉园授权了，成为IB学校。
• Huijia Kindergarten Mission Statement • Huijia Kindergarten aims to provide children a diversified
learning atmosphere, make them able to understand and respect different cultures, develop healthy, optimistic, selfconfident, responsible, and inquisitive characters, and lay a foundation for their life-long development.
• 这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同 情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异， 但他人的意见也可能是正确的。（使命）
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
PYP项目注重学生的整体发展，着眼于知识、技能和态度的发展。
这与传统的单一学
科教学有很大的不同，不仅需要教师进行跨学科的整合，还需要从学生的视角出发，让他
们感受到学习的意义和价值。
在PYP项目中，中文教育也起到了举足轻重的地位。
中文是中华文化的代表，也是学
生们在接受国际教育的同时了解和认识本国文化的重要途径。
PYP项目中的中文教学不仅
注重学生的语言能力发展，还注重文化的传承和理解。
对于IB PYP学生而言，在学习中文的过程中，首先要了解中文的过去、现在和未来，掌握正确的发音和书写方法。
同时，还要学会识别和理解汉字的内涵和文化价值，了解中
华文化的演变和影响，并从中感受到中华文化的魅力。
在PYP项目中，教师需要将中文学习与其他学科进行整合，使学生在各种情境中都能
够灵活运用中文。
同时，教师还要通过寓教于乐的方式，给学生创造各种活动和演出的机会，促进他们的中文运用能力和自信心的提升。
总之，IB PYP项目的中文教学，既强调语言基本功的打好，又注重文化的理解与传承。
中文不仅是一门语言，更是一门文化，通过中文的学习，学生们能够更好地了解和认识中
华文化，增强自己的文化自信心，也为他们未来的国际交往和发展打下坚实的基础。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
IB组织的课程，满足了现代移动家庭子 女的教育需求，学生可以跟随父母自由地从 一个国家的一所IB学校，转入到另一个国家 的另一所IB学校，学习同样的课程，学业不 受丝毫影响，而且考试成绩国际认可。
经过30多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的 成员学校已由最初的十几所发展到今天的一千多所学 校，遍及世界上近百个国家。其文凭被近2000余所大 学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的 名牌大学，近年来更有日益扩大的趋势。
4. IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐 于助人，通过社会活动和社区服务完善自己。
5. IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。 有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作计划，按时 完成各项任务。
五、PYP小 学项目介绍
PYP (Primary Years Program)是为3到 12岁儿童开设的小学项目课程。
国际文凭组织（IBO）的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养 酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极 主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在 通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。
国际文凭组织（IBO）所提供的国际教育 具有连续性，共开设三类课程：
⑥ 共享地球
SHARING THE PLANET
2. PYP的六组学科领域 （SIX SUBJECT AREAS)
语
人个
人
社
数
科 艺学
言 ① 文 ② 会 ③ 学 ④ 术 ⑤技 ⑥
健身教育
术
LANGUAGE SOCIAL STUDIES
PERSONAL
ARTS
SOCIAL MATHEMATICS
PHYSICAL EDUCATION
IB课程-PYP小学项目
Primary Years Program
二、 IB学校
一、 IB介绍
三、 IB核心课 程介绍
目录
四、 IB的培养
目标
五、 PYP小学 项目介绍
一、IB介绍
IB是International Baccalaureate的英文缩写形式。 它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）国际文凭组织与学校、政府及其他国际 组织共同发展的具有挑战性和严格评估制度的国际文凭 教育项目。
PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁 学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理 解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能 (skills)、采取负责的行动(action)。
小学项目（PYP）是以探究为核心的教学模式，通过培养 孩子积极思考不断提问，引导学生走进知识的殿堂。
IB培养的学生与其他学生有以下基本不同：
1. IB学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民 素质，关心国内外事务的有责任感的国际公民。
2. IB学生具有批判思维意识和能力，积极 努力自觉地学习科学知识，敢于、善于提 出问题和解决问题，最后得出经自己研究 后的结论。
3. IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想、 新事物，能融会贯通所学多科知识，具有综 合知识的能力。
① PYP (Primary Years Program)是为3到12岁儿童开设的 小学项目课程。
② MYP (Middle Years Program)是为11到16岁少年开设的 中学项目课程。
③ DP (Diploma Program)是为高中学生设立的大学预课课程， 我们叫做高中课程。
二、IB学校
1. 知识理论课
创造活动和服务课
程，鼓励学生进行 创新、提高认识、 关心他人，发挥与 别人的合作精神、 培养学社区服务活动
完整公民意识的人。
知识理论课是一门必修的 跨学科的课程，目的是培 养学生的判断能力，鼓励 学生对基础知识进行质疑、 防止主观臆断和思想意识 上的偏见，增强学生以理 性基础进行分析和表达的 能力。
小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案 (ISCP)，即国际学校联盟(ISA)的小学课程。20世纪90年代，在IBO 的帮助，形成了完整的课程构架(framework)，并1997年成为IBO的 小学项目PYP。
六、PYP的 课程结构
1. PYP的六大跨学科探究主题 2. （SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）
① 我们是谁
WHO WE ARE
② 我们处于什 么时空
WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME
③
④
我们如何 世界怎样运作
自我表达
HOW WE EXPRESS
HOW THE WORLD WORKS
OURSELVES
⑤ 我们如何 自我组织
HOW WE ORGANIZE OURSELVES
三、IB核心 课程介绍
3. 扩展论文
扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的 调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学 生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
四、IB的培养 目标
IB的教育哲学是Education for Life（终生 的教育），通过综合平衡的学科及富有挑战性 的评估，旨在帮助学校努力发展青年人的个人 才智，指导他们将教室里学到的知识与外部世 界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要 求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责 感的公民。
IB学校培养的国际化人才受到了世界各高 等院校的欢迎，从而使国际文凭组织得以与许 多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的 契约关系。这些大学不仅乐于接受国际文凭的 持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者 提供奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解， 目前除中国以外，全世界的名牌大学几乎都与 IBO签定了接受IB学生就读的协议，这为IBO 的发展提供了可靠的保证。
SCIENCE & TECHNOLOGY
七、 PYP的 培养目标
① PYP的 培养目标
② PYP要培 养的十二 种态度
1. PYP的培养目标
①Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以