设计研究性学习实施计划方案

高中研究性学习课程实施方案

一、开设研究性学习课的目的、组织原则

开展研究性学习，主要是通过情感体验和探究，培养学生主动获取信息、筛

选信息的能力；培养和训练学生发现、提出问题，多元研究、解决问题的创造性思维；培养学生对知识的不断追求学习态度；培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。

开设研究性学习课的组织原则：在老师的指导下以学生自行设计为主，以课

题小组为主要组织形式。教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊重学生的创造力。

二、阶段目标

高一级：以培养学习“问题意识”为核心，体现科技与人文的结合，以文理科综合课程为载体，组织问题的背景材料学习。建议教师以讲座，参观、访问、观察、调查、实验，文献资料收集等开放性的主体体验实践来学习，引导学生在过程中思考分析社会、生产、生活现状、发掘问题，提出问题。

高二级：以培养学生实践、创造能力为核心，以“课题研究”课程为载体，

使学生理解研究方案是如何设计和进行的。通过学生自主探索实践，确定研究课题，寻找解决的方案与途径，选择研究成果的表述方式等。使学生了解问题研究的方法与过程，了解社会实践，培养学生的实践与创新能力。

高三级：以培养学生思辨学习和创新思维为核心，以学科课程为主要载体，

通过对中学各科的真理、方法、价值观和相互关系的整体了解，探究认识世界万物的基本方法，并尝试加以检验。立足于使学生在反思已有的知识的过程中，获得最

佳的思维方法，培养学生以正确的科学态度，实践创新精神对待知识，为更高层面上研究问题，以及为个人初步发展方向打好基础。

三、研究性学习课程的范围

主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括：

1.自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、

生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。

2.社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章

制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研

究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。

3 •历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、良渚文化与古代文明、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

4.个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时

尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

5•跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科

知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

四、研究性学习课程的组织

1、教学研究领导小组：负责学校教学质量、研究性课程的过程管理、监测、评价，定期组织各学科进行交流、公开展示。

2、课程的设置和学分认定：

研究性学习此课程安排采用弹性课时制和小组方式，要求每个学生每学年参与一个课题（学科内或学科外）每课题占5分，并记载入“学生学习报告单”。研究性学习学分分为三部分：开题报告一20%学分；研究过程（阶段性成果）--40% 学分；研究成果一40%学分；三年合计15学分。指导教师根据研究性学习课时及其性质，由对其学习的成果：论文、调研报告、实验报告等予以审核认定后，报学校审核批准交班主任汇总，由段统一汇总后交教务处登记、存档。

一学期共54课时，具体安排见表格。

3、课题研究的组织:

考虑到我校的实际状况，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在

4—6人左右，设组长一人。指导老师要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生协商作适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组。

组内每个学生都要承担一部分相对独立自主课题工作，确保真正参与课题研究。

4、课题研究的实施：

(1)培训教育。对于高一学生，由于很多学生都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进行研究性学习，进行这方面的培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

(2)选择课题。由学生根据自身的兴趣，在教师(各年级成立选题指导委员会)

指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、

科学实验、社会调查、问题追踪等。

(3)制定计划。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。(见研究性学习册)

(4)搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生作好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

(5)整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提练等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。