结构化学论文
结构小论文
浅谈SP3杂化轨道廖晨摘要：原子在化合分子的过程中，根据成键的要求，在周围原子的影响下，将原有的原子轨道进一步线性组合成新的原子轨道。
在这个过程中就涉及到分子的杂化过程。
通过对结构化学的学习，采用杂化轨道理论的知识，单独对SP3杂化的一些原子作出分析，对其应用的方便性和实用性的总结。
关键字：成键，杂化，SO3，H2O;On SP3 hybrid orbitalLiao Chen, 1103 class, applied chemistry, 435002Abstract: The compound molecules atoms process, according to the key requirements of the surrounding atoms under the influence of the original further linear combination of atomic orbitals of atoms into a new track. In this process, the molecules involved in the process of hybridization. Through the structural chemistry of study, using hybrid orbital theory of knowledge,SP3 hybrid separately to analyze some of the atom, its easeof application and usefulness of the summary.Keywords: bonding, hybrid, SO3, H2O;首先我谈谈对于价层轨道杂化的原因可从能量因素和泡利不相容原理两个方面加以解释。
一方面, 在多原子分子或离子中, 中心原子成键时, 其价层中的电子将被激发到能量相近的空轨道上, 并导致价层中能量相近的轨道之间发生杂化。
东华大学结构化学从经典力学到量子力学论文
（3）
c 2πhc 2 1 P = ρλ = 5 hc / KλT 4 λ e −1
（4）
而正是 Planck 公式理论基础的探索首先宣告了量子论的诞生。 2 光电效应 1886-1888 年， H.R.Hertz 在进行验证电磁波存在的试验时发现， 若接收线路中两个小锌球之一受到紫外线照射，小球间易产生火花。 这就是光电效应。1896 年，J.JThomson 在气体放电现象研究中发现 这是电子从金属表面逸出的现象。 系统研究发现光电效应有两个突出 的特点： （1）一定的金属材料有确定的临阈频率ν0。当ν<ν0 时，无
义慧
形式具有重要意义。a（ν, T）=1 的物体能全部吸收辐射到它上面的 能量。称作（绝对）黑体。可见，f（ν, T）就是黑体的谱发射频 e0 （ν, T） 。热平衡时，黑体吸收多少能量，因此谱发射频 e0（ν, T） 与辐射场的谱能量密度ρ（ν, T）成正比： e0（ν, T）=c/4 ρ（ν, T） (SI) 1897 年． Lummer 和 E.Pringsheim 对空腔辐射场的能量分布进行 了研究，发现热平衡时辐射场的能量密度 Þ（ν, T）对频率ν的变 化曲线如下图-1 和图-2。曲线的形状和位置仅与热平衡时的温度有 关，与空腔的形状和组成物质无关。 1896 年，Wien 通过热力学的讨论得到了一个半经验的能量分布 公式
图-1 ρ （ν, T） dν=Ciν e
3 -CdT
图-2 dν （1）
Lummer 和 E.Pringsheim T 为平衡时的温度， C1 和 C2 为两个经验参数。
义慧
吧 Wien 公式与实测结果做了比较，发现在高频段二者符合很好，在 低频段 Wien 公式结果系统地低于实验值。 1900 年 J.W.Rayleigh（以及 1905 年 J.H>jeans 的改进）从经 典电磁理论导出空腔单位体积内频率在ν~ν+dν间的电磁横波数目 为 8πν dν/c 。按经典统计物理的能量均分定理，热平衡时每振动 自由度有 kT 的平均能量，从而得 ρ（ν, T）dν=8πν dν/c
结构化学课程教学设计论文
结构化学课程教学设计论文结构化学课程教学设计论文1结构化学的重要性只有让学生深刻认识结构化学的重要性，才能使他们产生学习兴趣，激发起学习的动力，充分发挥其主观能动性，使教学达到事半功倍的效果。
(1)结构化学是化学各学科的理论基础。
结构化学为化学各学科提供理论指导，是联系基础化学与高等化学的阶梯。
结构化学已经渗透到现代化学的各个领域。
以学生学习过的课程为例，无机化学中涉及了原子结构、分子结构、晶体结构和配合物结构等方面的内容;有机化学中运用杂化轨道理论和分子轨道理论说明有机物的结构，使用分子对称性理论描述分子空间结构，利用前线轨道理论解释化学反应机理等;仪器分析中紫外光谱中的电子跃迁、红外光谱中的简正振动、X射线衍射等，都与结构化学知识紧密相关。
从这些学生熟悉的课程入手，可使他们很快体会到结构化学的重要基础地位。
(2)结构化学是分子设计的理论基础。
“结构决定性能，性能反映结构”。
如果找到某类具有特殊性质的物质的规律性，就能设计出性能更好的分子。
结构化学及在其基础上发展起来的计算化学、分子模拟等对分子设计起理论指导作用。
为了让学生了解这方面的内容，可用如下实例进行说明。
首先以石墨烯为例。
碳元素是自然界中分布广泛并且与人类社会发展关系密切的重要元素。
碳单质有多种存在形式，主要有石墨、金刚石、富勒烯、碳纳米管等，其中石墨烯由于其优良的结构性质而成为材料科学领域的研究热点。
在教学中可先向学生提出问题:石墨烯的结构是怎样的呢?这就要从石墨的结构谈起。
石墨为层状结构，同层的碳原子间以sp2杂化形成平面共价键，每个碳原子剩余一个p轨道未参与杂化，上面各有一个电子，这些p轨道互相平行且与sp2杂化轨道所在平面垂直，相互重叠形成离域大π键。
π电子在整个碳原子平面方向运动，所以石墨可以导电和导热，可以用来制作电极和坩埚。
而石墨的层与层之间以微弱的范德华力相结合，容易断开而滑动，所以石墨具有润滑性，可以用来制作润滑剂。
结构化学论文
煤固硫与结构化学的关系摘要煤燃烧过程的硫氧化物不仅造成大气污染，形成酸雨，而且由于它们的腐蚀性，会引起燃气轮机和其它工业动力装置中一些严重的物理问题。
因为燃煤催化剂脱硫和脱氮效果比较显著，同时其节能和环保效果也较为明显，国内外对其进行了长期的实验研究,一部分已经在一定范围内得到了应用。
催化剂的研究必须有化学结构的参与讨论，从分子结构及轨道理论研究金属氧化物催化剂的固硫机理及催化机理，通过具体应用案例表明过渡金属氧化物对煤燃烧有良好的催化固硫作用。
关键词煤燃烧；过渡金属氧化物；催化剂；固硫引言结构化学是在原子- 分子水平上研究物质分子构型与组成的相互关系以及结构和各种运动的相互影响的化学分支学科。
它又是阐述物质的微观结构与其宏观性能的相互关系的基础学科。
通过结构化学的学习，我们可以进一步深入地认识到多种物质的构成及分子结构以及发生反应时的反应机理，本文探讨了煤固硫催化剂的结构及其催化机理，并且展示了该催化剂的一些具体事例和应用前景。
煤是中国主要的一次能源之一。
煤是一种含硫化合物，在燃烧过程生成硫氧化物，主要以SO2为主，SO3含量通常占总SOX的2%~3%。
燃料中的硫可分为不可燃硫和可燃硫，在燃烧过程中，不可燃硫残留在灰分中，也称固定硫，如硫酸盐硫；可燃硫包括有机硫，黄铁矿硫和单质硫，燃烧中单质硫含量很少常常可以忽略。
在燃烧过程中，有机硫在氧化性气氛中生成SO2，在还原性气氛中生成H2S，H2S在氧化性气氛中进一步氧化成SO2。
黄铁矿硫在氧化性气氛中氧化生成SO2；在还原性气氛中，当温度在500摄氏度左右时，黄铁矿分解成FeS,S和H2S，生成的S和H2S将氧化成SO2，FeS则要在1400摄氏度才能进一步分解【1,2】。
燃烧过程的硫氧化物不仅造成大气污染，形成酸雨，而且由于它们的腐蚀性，会引起燃气轮机和其它工业动力装置中一些严重的物理问题。
在洁净煤技术中，治理SO2的方法主要有3种：煤的预处理脱硫，燃烧过程脱硫和烟气脱硫。
结构化学小论文要求及题目
凡学习本课程的学生，均需在学习期间独立完成一篇小论文。
论文要求主题明确,逻辑严密,文字精练,格式规范。
论文中要有自己的观点、分析和论述。
一、小论文格式小论文字数在1500～3000字之间，应参阅过不少于3篇（本）参考资料，并按一定格式将其列于论文之后。
文稿必须包括(按顺序)：论文题目、作者姓名、作者学校专业及班级，邮政编码、中文摘要(100～300字)、关键词（3～8个）、英文题目、英文摘要和英文关键词、正文、参考文献。
（具体格式请参考文献）二、小论文参考选题以下列举了148个结构化学小论文题目，供参考和选用，论文题目也可自拟。
1. 元素周期表与元素周期性质2. 硼族的缺电子性3. 配合物的化学式、命名原则4. 轨道能与能级5. 硅、磷、硫和氯原子3d轨道参与成键对键角的影响6. 不同条件下Mn2+的氧化产物7. 等价电子组态原子光谱项的简便推求方法8. 书写休格尔行列式的简便方法，9. 计算机在用HMO法计算共轭分子π电子能量和波函数上的应用10. 氢键电子本性的研究，11. 点阵能的计算与测定12. 周期反常现象期13. 配合物的稳定性与配位场稳定化能（LFSE）的关系14. 配合物的电子光谱15. 晶格能及其应用16. 过渡系元素的磁性17. 配合物稳定性的热力学讨论18. 对镧系氧化态稳定性的热力学讨论19. 动能算符在结构化学研究中的作用20. 原子能级和原子光谱的关系21. 原子光谱项的推求方法22. 波函数的物理意义23. 光的波粒二象性24. 7个量子数的物理意义25. 元素周期表的历史与展望26. 化学键的本质27. 分子轨道理论（MO法）的内容28. 价键理论（VB法）和分子轨道理论（MO法）的区别与联系29. 分子的手性和旋光性30. 分子的对称性与分子的旋光性之间的关系31. 分子的对称性与分子的偶极矩之间的关系32. 详细说明Ni(en)(NH3)2Cl2可能的异构体及其旋光性33. 多原子分子中的价电子对互斥理论与杂化轨道理论的联系34. 缺电子多中心键和硼烷的结构35. 簇合物的催化性能36. 物质的磁性及其在结构化学中的应用37. 超分子结构化学的原理和应用38. 分子的识别和超分子自组装39. 师范院校结构化学课程教学改革与实践40. 加强结构化学课程建设提高本科师范生综合素质41. 结构化学发展史42. 计算机辅助HMO法计算共轭分子的性质43. 结构化学实验的微型化与绿色化44. 结构化学网络课程的建设与管理45. 结构化学与中学化学的联系46. 问题式教学模式在结构化学教学中的应用47. 多媒体技术在结构化学教学中的应用48. 计算机在结构化学教学中的应用49. 引入化学史改进结构化学教学50. 深化结构化学教学改革提高学生素质能力培养51. 浅谈数学方法在结构化学教学(学习)中的运用52. 浅谈结构化学教学中的模型教学53. 谈结构化学教学中学生创新能力的培养54. 基于校园网上结构化学教学的CAI课件的制作55. 2007年诺贝尔化学奖简介56. 以理论方法计算和解释常见化学反应的产物与规律，如丁二烯的加成反应57. 物质结构发展简史及其诺贝尔奖获得者58. 结构化学与诺贝尔奖获得者59. 结构化学课件的制作与应用60. 结构化学多媒体与网络教学61. 结构化学动画制作(分子对称性判别的Flash动画)62. 电负性在化学中的应用63. 三中心键与硼烷分子的结构64. 18电子规则和金属-金属键的键数的关系65. 非金属元素的结构特征66. 原子中电子的屏蔽效应与钻穿效应67. 元素的性质与原子结构的关系68. 配位化合物研究进展69. 离域和定域轨道的关系70. 用杂化轨道近似地构造定域分子轨道模型71. 休克尔4n+2规则与非苯类的芳香烃72. 离域π键形成的条件、类型与HMO法的局限性73. 分子的对称性和分子的物理性质74. 晶体场稳定化能75. 配合物的畸变与姜-泰勒效应分子配合物的结构76. N277. 过渡金属的离子半径78. 晶体场理论与分子轨道理论的比较及配位场理论79. 环多烯和过渡金属的配合物80. 夹心化合物重叠二茂铁的结构81. 水的结构化学82. 甲烷（CH4）结构的研究83. 酮结构的研究84. 1,3-丁二烯结构的研究85. 醇结构的研究86. 酚结构的研究87. 醚结构的研究88. 醛结构的研究89. 羧酸结构的研究90. 硝基化合物结构的研究91. 乙炔（C2H2）结构的研究92. 二氧化硅（SiO2）结构的研究93. 二氧化氮（NO2）的电子结构94. 一氧化氮（NO）结构的研究95. 五氧化二氮（N2O5）结构的研究96. 硝酸（HNO3）结构的研究97. 碳酸根（CO32-）结构的研究98. 二氧化碳 (CO2) 结构的研究99. 苯（C6H6）结构的研究100. 三氧化硫（SO3）结构的研究101. 硫酸（H2SO4）结构的研究102. 二氧化硫（SO2）结构的研究103. 磷结构的研究104. 氨 (NH3) 结构的研究105. 亚硝酸（HNO2）结构的研究106. 磷酸（H3PO4）结构的研究107. 臭氧（O3）结构的研究108. 过氧化氢（H2O2）结构的研究109. 原子簇化合物的分类及金属-金属成键的判据110. 双原子分子的电子谱项及其电子光谱111. 金属晶体的堆积型式和金属原子半径112. 合金的结构和性质113. 复杂离子化合物及其结构114. 共价型原子晶体-金刚石的结构115. 混合键型晶体-石墨的结构116. ▽2算符的球极坐标变换117. X-射线在晶体结构分析中的应用118. 衍射强度与晶胞中原子的分布119. 原子核外电子排布的原则和规律120. 离子的电子层结构121. C60及其衍生物的结构122. 苯分子的HMO法处理123. 三次甲基甲烷[C(CH2)3]分子的HMO法处理124. 臭氧（O3）分子的HMO法处理125. 无机共轭分子离域π键的简单判别方法126. 有机共轭分子离域π键的简单判别方法127. 前线轨道理论和分子轨道对称守恒原理的区别与联系128. 分别用前线轨道理论和分子轨道对称守恒原理分析乙烯环加成变为环丁烷的反应条件及轨道叠加情况129. σ-π配键与有关配位化合物的结构和性质130. 谈氢键131. 冰的结构132. 球的密堆积和金属单质的结构133. 固体表面的结构和性质134. 离子配位多面体及其连接规律135. 硅酸盐的结构化学136. CO分子配合物的结构137. 结构化学在无机（有机）化学中的应用138. 结构化学在生物学中的应用139. 展望结构化学的未来140. 纳米碳管储氢的研究已被国际能源协会（IEA）列为重点发展项目. 试通过全球信息网（WWW）查询这种技术的最新进展.141. 试查阅一篇文献综述,了解人工神经网络(ANN) 在结构化学中的应用,以及这种方法的局限性.142. 试查阅文献综述, 了解量子化学在材料设计中的作用.143. 通过网络查询一批无机晶体的结构，并以图形显示出来.144. 若有条件, 练习使用HyperChem程序计算分子体积和分子表面积.145. 访问一些计算化学和分子模拟网站, 了解分子三维结构的多种文件类型.146. 通过全球信息网（WWW）了解球烯包合物和树状大分子的最新研究动态.147. 双原子分子和一些小分子的结构比较简单, 但它们在自然界中的作用却不是无关紧要的. 试论述: 在环境与生态问题上, 哪些双原子分子和小分子具有重要影响? 它们是如何发挥作用的? 这些作用对人类有益还是有害? 我们如何强化或抑制这些作用?148. 氢能是一种清洁能源, 是未来的理想能源. 试查找有关的共价键能数据, 计算氢燃烧生成1mol水可以放出多少能量. 目前这种能源使用的还很少, 有哪些主要原因? 如果用电解水来大规模地制取氢气, 有没有实际意义?四、摘要、关键词和参考文献的撰写要求（一）撰写摘要的规则摘要以提供文献内容梗概为目的，不加评论或补充解释。
结构化学小论文—量子生物化学(化环系0502班05130224王翔)
量子生物化学王翔湖北师范学院化学与环境工程系0502班黄石 435002[摘要]：量子生物化学是一门从分子、亚分子、原子和电子水平上研究生命现象的理论性学科，它是量子力学与生物化学相结合的产物,是用量子力学原理和方法来研究生物体系的化学现象和化学反应。
[关键词]：量子生物化学量子量子力学生物理论Quantum BiochemistryWangXiangDepartment of Chemistry and Environment Engineering of Hubei normal university Huangshi 425002Abstract: Quantum biochemistry is a subject that from the elements, sub-molecular, atomic and electronic level study of the phenomenon of life of the disciplines, it is quantum mechanics and the result of combining biochemistry is the use of quantum mechanics principles and methods to study the phenomenon of chemical biological system and the chemical reaction. Keywords: Quantum biochemistry Quantum Quantum mechanics Biology Theoretics一、量子生物化学发展简介量子生物化学是一门从分子、亚分子、原子和电子水平上研究生命现象的理论性学科，它是量子力学与生物化学相结合的产物。
从学科的范畴来看，量子生物化学是量子生物学的一部分。
1970年，在量子物理学家Lowdin和分子药理学家Purcell等的倡导下，成立了国际量子生物化学学会（International society of quantumbiology,ISQB）。
结构化学论文
结构化学论文摘要：对结构化学多维考核的感受体会，社会性考核对自己的自主能力是否提高，通过结构化学课的学习，自己有没有改变，谈谈对设问式，多维考核的看法关键词：多维考核，设问式，感受Paper of Structural chemistryAbstract:Multidimensional assessment of structural chemistry feel, social assessment on their own ability to improve, through structural chemistry course of study, they have no change, talk to the question type, multi-dimensional appraisal viewKey word:Multidimensional assessment, question type, feel引言：通过一个学期的结构化学课的学习，谈谈自己对老师，对多维考核方式，以及设问式教学的看法，以及学习中，自己是否受到影响，自己的自主能力，学习能力是否得到提高。
设问式教学：老师的设问式教学摆脱了传统的教学模式，使课堂更加活跃，不再是老师讲，学生听或者不听的教学课堂，而是老师与学生互动，相互交流的课堂，而且以往的教学模式下，一节课下来，大部分学生不知道老师讲的什么，也不了解自己学到了什么，更不清楚什么是重点、、、！更不用说课后的复习与创新了，而现在的设问式教学，老师在课前在黑板上给同学以问题的形式列出每节知识点，然后再在讲课中为同学一一的讲解各个知识点的含义，用法等等，而且还会时不时的在课堂上或者是以后的课堂上提问各个知识点的内容，即使同学不能回答全面，老师也很幽默的为同学引出正确的，完整的答案，这样的教学模式，不仅使学生知道每节课都有哪些知识点，每节课都什么是重点，而且心里也明白自己学到了什么，就算没有完全明白，课后的复习和老师课堂上的提问，也让同学对每个知识点的印象更加的深刻。
结构化学论文
2012年秋季学期研究生课程考核考核科目:结构化学学生所在院（系）:土木工程学院学生所在学科:结构工程学生姓名:王睿学号:12B933025学生类别:考核结果阅卷人活性粉末混凝土的研究现状与展望摘要：介绍了活性粉末混凝土的组成、结构和强度形成原理, 叙述了国内外针对这种新型高强混凝土的研究热点和研究进展。
同时, 该文对活性粉末混凝土在设计、制备和应用过程中所面临的问题也进行了分析。
关键词：活性粉末混凝土；组成; 原理; 展望长久以来, 钢筋混凝土被认为是一种复合材料的典范。
然而, 混凝土结构中的各种病害使其使用寿命远远不如人们的预期。
针对这一问题, 1993 年法国Bouygues 公司研制出一种超高抗压强度、高耐久性及高韧性的新型水泥基复合材料。
1994 年由法国的Richard 等人[1]发表的论文中, 第一次公开提出活性粉末混凝土( Reactive Powder Concrete, 简称RPC) 这一术语。
现今RPC 已成为国际工程材料领域一个新的研究热点。
作为一类新型混凝土,RPC 不仅可获得200 MPa 或800 MPa 的超高抗压强度, 而且具有30~ 60 MPa 的抗折强度, 有效地克。
服了普通高性能混凝土的高脆性[ 2]。
1 活性粉末混凝土的组成和基本原理RPC 是一种高强度、高韧性、低孔隙率和极低渗透性的超高性能混凝土, 它主要由水泥、石英砂、石英粉、硅灰、钢纤维和高效减水剂组成, 采用适当的成型和养护工艺制成的。
考虑到当材料含有的微裂缝和孔隙等缺陷最少, 就可以获得由其组成材料所决定的最大承载能力并具有很高的耐久性, RPC所采用的原材料平均颗粒尺寸在0. l Lm 到1 mm之间, 目的是尽量减小混凝土中的孔隙率, 从而使拌合物更加密实。
RPC 的制备过程主要包括一下几点: 1) 去除粒径大于1 mm 的粗骨料, 以改善内部结构的均匀性;2)优选与活性组分相容性良好的减水剂, 以降低水胶比; 3) 优化整体活性组分的级配, 对于抗压强度200 MPa 级的RPC, 可选用优质活性超细掺料部分代替硅灰; 4) 掺入细短钢纤维, 以提高韧性和体积稳定性; 5) 成型过程中施加压力, 以提高内部结构的密实度; 6) 通过热养护来加速活性粉末的水化反应和改善微观结构, 促进细骨料与活性粉末的反应, 改善界面的粘结力。
浅析结构化学中的教学方法
浅析结构化学中的教学方法引言结构化学是化学中重要的一部分，旨在理解和描述分子的三维结构以及它们的化学性质。
随着化学科学的不断发展，对结构化学的研究和应用越来越重要。
因此，教授结构化学也至关重要，许多教育从业者已经探索出了不同的教学方法，以提高学生的学习效果和学习成果。
本篇论文将探讨在结构化学中使用的教学方法，以判断哪种方法最有效和最受学生欢迎。
理论基础结构化学可以分为两个主要方面：理论和实验。
在教学方面，两者同样重要。
理论方面主要涉及电子结构理论、键合理论等基本概念；实验方面主要涉及使用各种仪器进行分析和测量。
教学过程需要着重理论和实验两方面相结合。
首先，应该建立基本的理论框架，该框架应该包括所有基本概念、定义和公式。
其次，应该使用实验来检验理论结果，以便阐明一些重要的理论概念。
常用教学方法投影教学法使用投影仪将课程内容显现在屏幕上，帮助学生更好地理解。
此外，将面板教学和投影法相结合，使学生更好地理解教学内容，也更容易记住。
升华教学法升华教学法是与学生进行有意义的互动来加强学生的学习。
例如，探讨学生的经验和知识，应用化学知识解决现实问题，以及定期组织。
在小组互动等活动中，学生不仅可以学习材料，而且可以获得互动的经验和技巧，这提高了学习效果。
课前/课后辅导在课堂之外，提供课前/课后指导，以加强学生对结构化学的理解。
课前辅导可以帮助学生查看所需的材料，加强他们的准备工作；而课后辅导则可以帮助学生复习材料，复习重点领域并解决疑问。
计算机教学法将结构化学的信息管理和处理和计算机技术相结合，让学生加深对这些知识的理解。
让学生利用计算机软件系统来处理化学知识，对于加强学习效果很有帮助。
结论不同的教学方法对不同的学生效果可能不同。
根据对学生的认识以及课程要求，教学者需要选择适合自己课程的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握结构化学。
总之，投影、升华、辅导和计算机教学法是在结构化学教学中广泛使用的教学方法。
无论何种方法，其目标都是帮助学生更好地理解化学原理并提高他们的实践技能。
近12年结构化学竞赛试题分析与总结论文
高中化学竞赛之结构化学：试题分析及启示张照坤1, 2何荣幸1*（1 西南大学化学化工学院重庆北碚400715; 2成都茶店子小学校四川成都610031）摘要：以第12-26届全国高中学生化学竞赛初赛、决赛结构化学试题为基础，从试题分布特点、知识点、知识水平、知识点涉及面等方面对竞赛结构化学试题进行分析，总结试题特点，并针对结构化学知识的学习提出一些思考。
关键词：化学竞赛；结构化学；试题分析；启示“全国高中学生化学竞赛”（以下均简称竞赛）是由中国化学会组织的针对全国高中学生开展的课外竞赛。
竞赛分为每年9月全国统一时间在各省、市、自治区分场同时进行的“全国高中学生化学竞赛(省级赛区)”初赛阶段和次年初冬令营期间进行的“全国高中学生化学竞赛”决赛阶段。
竞赛自1984年开赛至今，已开展26届，为推动我国化学教育起到了良好作用。
结构化学是一门研究物质结构、性质及其关系的基础学科，作为一门与当今化学研究前沿联系最为紧密的学科，在激发学生学习兴趣、培养学生综合能力和科学素养方面举足轻重[1]。
在2008年4月颁布的全国高中学生化学竞赛初赛、决赛基本要求中，隶属结构化学知识范畴的内容有原子结构、分子结构、配合物、晶体结构四部分，结构化学是竞赛的核心和难点内容。
因此我们选取第12-第26届全国高中学生化学竞赛初赛、决赛结构化学试题为对象，采用分类分析法，对结构化学试题在竞赛中的分布情况和试题特点进行分析、总结，并结合竞赛培训，就竞赛中结构化学知识的学习做一些探讨。
1试题统计与分析我们对第12—第26届（1998年—2012年）全国高中学生化学竞赛初赛、决赛的原子结构、分子结构、配合物、晶体结构试题进行统计，如表1、表2所示。
从表1、表2中的统计数据来看，每届的结构试题的题量和分值都不少，几乎每届竞赛都会出现两道或两道以上结构化学的大题。
比如去年进行的第26届化学竞赛初赛中就有四道结构化学大题，初赛第14届、第15届、第18届、第22届、第24届，决赛第20届、第21届、24届也出现大量结构化学试题。
高中课程结构化学教育的论文
高中课程结构化学教育的论文高中课程结构化学教育的论文一、课程结构变革为高中化学教育所带来的机遇1．促进课程内容的更新随着科技的不断进步，高中化学课程的教学内容也应该随着时代的发展而不断地更新和调整．由于化学课程结构的变革使得化学的每一个课程模块都具有一定的独立性，不同的模块围绕不同的主题来开展，因此化学教师可以根据学生的需求以及化学科学的不断进步来对教学内容进行及时地更新．这样就会极大地提高化学课程改革的效率，还可以提升教学内容优化的效率，从而促进化学课程灵活性的全面提升．2．促进化学课程功能的优化课程结构之中的很多要素都会对化学课程功能产生十分重要的影响，甚至是不同要素的组合方式也会影响到课程功能的实现．在课程结构变革之前，化学课程的主要功能就是使学生掌握基本的化学知识以及学习化学的科学方法．但是随着课程结构变革的不断深入，教师不仅利用各个化学模块提升了学生关爱自然的意识，同时也促进了师生之间的交流与合作，实现了二者之间的平等互动，更好地帮助学生来认识生活、观察生活、了解生活．3．促进化学教育与技术教育之间的融合由于科学教育同技术教育之间的融合日益密切，因此化学教师也应该挖掘化学这门学科同其他技术之间的联系，并且将这些联系应用到实际的化学教学过程中．课程结构变革之后，出现了“化学与技术”这门课程，将教学重点放在化学资源的利用以及材料制造等方面．从多角度来分析化学这门学科同技术进步以及社会变革之间的关系．因此有助于化学教育同技术教育之间的融合．二、课程结构变革为高中化学教育所带来的问题1．课程模块主题的确定但是课程结构的变革也为高中化学教育带来了一定的问题．例如，在化学课程结构之中主要包括了八个方面的课程模块，但是这些模块的受重视程度却存在着很大的差异．因此不利于化学课程模块主题的选择和更新．应该注意的是，在进行化学课程模块主题的选择时，不但要考虑到化学这门学科的发展趋势，还要考虑到学生个体的发展．从而使不同的.模块能够最大限度地满足不同学生的需求，更好地激发学生学习化学的兴趣，促进学生的全面发展以及综合素质的提高．2．教学评价问题课程结构进行变革之后存在很多的课程模块，每一种课程模块在教学目标以及教学方式等方面都存在着一定的差异．这就为教学评价工作提出了新的问题，即对不同的课程模块进行评价是否应该选择不同的教学评价方式．如果评价的方式不同，就会加大教学评价工作的难度，但是如果评价的方式相同则会不利于对学生个性的培养和学生主体性的体现．因此当前我国的相关教育工作者应该积极地寻求科学的教学评价方案，将教学评价的思路加以明确．3．选修模块与必修模块之间的差异由于不同的课程模块在教学方式以及内容结构等方面都存在着一定的差别，这就要求化学教师在进行教学时，按照不同课程模块的特点以及学生的实际情况来设计合理的教学方案，制定教学目标．但是在实际的教学中由于课时等方面的限制，教师很难有针对性地选择科学的教学方式来开展高中化学的教学工作．因此教师要想切实地提高高中化学的教学水平，将不同模块之间的差异体现出来，就需要加强对化学教学实践的分析及总结，提升对相关的教辅的利用水平和利用质量．三、结语综上所述，高中化学课程结构的变革是我国化学课程改革工作的一个十分重要的组成部分，它为我国化学教学的发展提供了新的机遇与发展前景，但是这一变革所带来的问题也亟需相关的化学教育人员给予一定的重视，认识到问题产生的原因，积极地寻求科学的对策加以解决，从而进一步地将化学课程结构变革推向一个新的发展阶段。
结构化学小论文
自选小论文的题目应围饶“基础结构化学” 教学内容来选，而其切入点可以是灵活的； 如： 结构化学家小传及其对结构化学的贡献； 结构化学发展史片断和你对其的认识 结构化学学习中的偶然发现和对你的启发； 某类物质的结构,性质,应用和结构改进的设 想； 若干易混淆概念的分析对比； 对某些规律的本质剖析； 对教材中的某些观点提出质疑；
论文格式： 中、英文题目（不超过20个字，居中）； 中、英文姓名；（居中） 中、英文单位；（班级，居中） 电话和E-mail （居中）； 中、英文摘要（不超过100字）； 中、英文关键词（3-5个）； 正文（包括引言，具体讨论和结论，5号 宋体字） 参考文献（不少于3篇）
小论文评分标准：100分； 未交论文者：0分； 按时(05.01.10)交论文者,按以下标准评分： 论文的书写格式和文字表达能力:40分； 基本概念和基本理论准确,论据充分:40 分； 有独立见解：20分。
谢谢同小论文必须是自己独立完成； 2. 小论文要求主题明确,逻辑严密,文字精练, 格式规范，应有自己的分析、观点和论 述，不能是文献资料的拼接； 3. 小论文的字数：最少不得少于1500字， 最多不超过5000字，以2000-3000字为宜； 4. 要用电子邮件用word文档以附件的形式 发送到王卫东老师的电子 wangwd_007@ wangwd_007@ 截止05.01.10 22:00 5.小论文的参考选题见湖北师院结构化学教 学网页---在结构化学习题中。
论文答辩（2003级施行）
制作ppt文件的要求： 数目：10张，题目：1张，讲演提 纲（1张），内容（8张）； 时间：讲演：8分钟；提问：2分钟；
关于此次小论文答辩的进度安排(2003级试行)
提前一周交小论文和ppt文件的打印 稿，送老师审阅，每8人一组，在12月 25日演讲。每组选出一名最好的同学参 加下一轮，最后选出9名同学在12月31 日向全体同学作演讲。
黄芪的物质分子结构化学成分论文
黄芪的物质分子结构化学成分论文黄芪的物质分子结构化学成分论文黄芪的物质分子结构化学成分论文【1】【关键词】黄芪物质分子结构化学成分药用价值一、黄芪的物质分子结构与化学成分黄芪为豆科多年生草本植物蒙古黄芪或膜荚黄芪的干燥根，我国黄芪资源分布广泛，品种繁多，主要分布于我国北方地区，具有重要的药用价值。
黄芪为我国历来最被推崇的补气药之一，最初载于《神农本草经》，列为上品。
传统中医认为。
黄芪具有补中益气、周表敛汗、利水消肿、托疮生肌等功效。
现代药理研究发现，黄芪具有增强机体免疫功能，强心降压、降血糖、利尿、抗衰老、抗疲劳、抗肿瘤、抗病毒、镇静、镇痛等作用，近年来，研究表明，黄芪黄酮类成分是黄芪中一类重要的活性成分，如能采用现代分离分析技术对黄芪黄酮进行进一步分离精制，并对所含有效成分加以鉴定，将有助于阐明黄芪黄酮的作用机制，为黄芪黄酮类成分的深入研究和开发奠定良好的基础。
黄芪皂苷类化合物主要有：乙酰黄芪皂苷Ⅰ，黄芪皂苷Ⅰ，异黄芪皂苷Ⅰ，异黄芪皂苷Ⅱ，黄芪皂苷Ⅱ和黄芪甲苷。
黄芪黄酮类化合物主要有：刺芒柄花素，毛蕊异黄酮，6'-O-乙酰基芒柄花苷，芒柄花苷，红车轴草异黄酮-7-O-β-D-吡喃葡萄糖，毛蕊异黄酮-7-O-β-D-吡喃葡萄糖苷。
另外尚含氨基酸、蛋白质、维生素、绿原酸等有机酸、植物甾醇等成分。
研究证实黄芪中的黄酮类成分具有多种药理活性，具有清除氧自由基、抑制脂质过氧化、保护心血管系统、增强免疫力、抗病毒以及促进细胞增殖的作用。
同时，黄芪存在的有害残留物易被人体摄入，极大的限制了黄芪的功能性作用，因此如何提取黄芪活性成分就成为影响黄芪工业化应用的关键。
本研究提取的黄芪主要活性成分的化学结构如图。
(A)刺芒柄花素结构式(B)毛蕊异黄酮结构式(C)毛蕊异黄酮-7-O-β-D-葡萄糖苷(D)芒柄花苷二、分子印迹技术在黄酮类物质研究中的现状目前，对黄芪活性物质的提取研究多集中在多糖和皂苷的研究方面，对黄芪黄酮的提取工艺研究较少。
结构化学论文---分子轨道理论
结构化学论⽂---分⼦轨道理论结构论⽂分⼦轨道理论的发展及其应⽤2011111510xxxx⼀、前⾔价建理论、分⼦轨道理论和配位场理论是三种重要的化学键理论。
三、四⼗年代，价键理论占主要的地位。
五⼗年代以来由于分⼦轨道理论容易计算且得到实验（光电能谱）的⽀持，取得了巨⼤的发展，逐渐占优势。
价建理论不但在理论化学上有重要的意义（下⽂中将详细介绍）。
在应⽤领域也有重要的发展，如分⼦轨道理论计算有机化合物的吸收光谱⽤于染料化学；前线分⼦轨道理论在选矿中的研究等等。
⼆、简介1、分⼦轨道理论产⽣和发展在分⼦轨道理论出现以前，价键理论着眼于成键原⼦间最外层轨道中未成对的电⼦在形成化学键时的贡献，能成功地解释了共价分⼦的空间构型，因⽽得到了⼴泛的应⽤。
但如能考虑成键原⼦的内层电⼦在成键时贡献，显然更符合成键的实际情况。
1932年，美国化学家 Mulliken RS和德国化学家HundF 提出了⼀种新的共价键理论——分⼦轨道理论（molecular orbital theory），即MO法。
该理论注意了分⼦的整体性，因此较好地说明了多原⼦分⼦的结构。
⽬前，该理论在现代共价键理论中占有很重要的地位。
以下是各个年代提出的关于分⼦轨道理论的⼀些重要理论和⽅法，是分⼦轨道理论发展过程中的⼏个⾥程碑！1926-1932年，在讨论分⼦光谱时，Mulliken和Hund提出了分⼦轨道理论。
认为：电⼦是在整个分⼦轨道中运动，不是定域化的。
他们还提出能级图、成键、反键轨道等重要的概念。
1931-1933年，Hukel提出了⼀种简单的分⼦轨道理论，⽤于讨论共轭分⼦的性质，相当成功。
1950年，Boys⽤Guass函数研究原⼦轨道，解决了多中⼼积分问题，是今天⼴为利⽤的⾃洽场分⼦轨道理论的基础，在量⼦化学的研究中占有重要地位。
1951年，Roothaan在Hartree-Fock⽅程的基础上，把分⼦轨道写成原⼦轨道的线性组合，得到Roothaan⽅程。
结构化学论文
跟达芬奇学结构化学摘要：随着科学的不断向前发展，人们对自然的认识也逐渐的加深！从宏观物质到分子，原子的水平上，再从分子，原子深入到电子层次。
从而产生了结构化学，在前人的不断努力下揭示了物质的本质，结构化学就像蒙娜丽莎的微笑一样充满了神秘，需要我们不断的研究，不断的去探索！关键字：结构化学，态度，多维考核结构化学是化学专业的一门重要基础课，他在化学系的课程结构中占有重要的地位。
结构化学的发展促进了现代科技的进步，特别是在材料、信息、能源等领域，各种具有特殊性能的新材料的发现，遵循结构决定性能、性能反映结构的相互关系，推动了结构化学与时俱进，不断创新。
通过半学期的学习，对这门学科逐渐有些了解，与此同时也有许多感触。
在学习课程时与老师的接触不仅教导我书本上的大纲内容，更教会了我要有一个认真、严谨的学习态度！以前的我由于自己的惰性的问题，在学习上总是拖沓，上课也不认真听讲，喜欢玩手机。
每当考试来临时现抱佛脚，怀着一颗侥幸的心理，本着60分万岁原则临时突击一个月的学习，虽然有可能得到高分，但是机械的记住一些内容用来应对考试却不能理解其中的原理，一旦考试结束后硬性所记的内容也随之抛之脑后，慢慢沉浸在了脑海里再也想不起来了。
这种学习方式对自己没有半点益处，也不能真正的学到知识。
而这种学习的态度才是导致自己落后于人的真正原因，所以想要改变自己，便要从根本上解决问题。
自从在本学期学了结构化学这门课，自己的学习态度也是一个一百八十度的转变。
自己的自主学习能力也是逐渐的加强，每当上课之前能够提前预习，课下也能及时的复习，保证自己所学的知识不会被落下！这种在学习态度上显著地改变，完全取决于老师的与众不同、独树一帜的教学方法，以及老师的有教无类、诲人不倦的教学态度。
这才有了我的学习上的进步和态度上的升华。
还有老师的求真原则，对学生的对就是对，错就是错绝不弄虚作假，绝不讲情面人人平等。
我们也不得不认真对待老师的问题以及对我们的要求。
结构化学小论文
结构化学小论文班级：化学班时间：2022.12.2元素周期表的发展历史摘要：元素周期律的发现,使元素成了一个严整的自然体系,是化学史上的一个重要里程碑。
本文就此描述了元素周期表的发现和后人的科学演化即元素周期表的发展小史。
Abtract:thedicoveryofZhouQiLvelement,elementbecameainneatformati onofnaturalytem,inthehitoryofchemicalianimportantmiletone.Thepap eronthedecriptionoftheperiodictableoftheelementthatthecienceofla tergenerationandevolutionoftheperiodictableoftheelementiconciede velopment.关键字：元素周期表；元素周期律；发现史；发展史Keyword:periodictable;ZhouQiLvelement;Findhitory;hitory元素周期表的发现及发展史是对元素周期表的形成和发展的历史过程的描述，它不仅揭示了元素周期律的演变规律，而且其中讲述的许多化学科学家的故事也为学生进行素质教育提供了很好的素材。
一、元素周期表发现前的元素分类（1）１７８９年，法国化学家拉瓦锡在他的专著《化学纲要》一书中，列出了世界上第一张元素表。
他把已知的３３种元素分成了气体元素、非金属、金属、能成盐之土质等四类。
但他把一些物，如光、石灰、镁土都列入元素。
（2）１８２９年，德国化学家德贝莱纳（Dobereiner,J.W.1780-1849）根据元素的原子量和化学性质之间的关系进行研究，发现在已知的５４种元素中有５个相似的元素组，每组有３种元素，称为“三元素组”，如钙、锶、钡、氯、溴、磺。
每组中间一种元素的原子量为其它二种的平均值。
例如，锂、钠、钾，钠的原子量为（６９＋３９．１）／２＝２３。
结构化学论文
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2、能级（电子亚层）
如果用更加精细的光谱仪观察氢原子光谱，就会发现，原来的整条谱线又有裂分，这 意味着量子化的两电子层之间存在着更为精细的“层次”，这被称为“能级”，每一电子 层都原子轨道能级图。由一个或多个能级组成，同一能级的能量相同。
描述能级的量子数称为角量子数（angular quantum number）用“l”表示。对于每一 个电子层对应的主量子数 n，l 的取值可以是 0、1、2、n-1，也就是说，总共有 n 个能级， 因为第一电子层 K 的 n=1，所以它只有一个能级，而 n=2 的 L 层就有两个能级，表现在光 谱上就是两条非常相近的谱线。从第一到第七周期的所有元素中，人们共发现 4 个能级， 分别命名为 s，p，d，f。从理论上说，在第八周期将会出现第五个能级。
【关键词】：原子轨道理论，原子结构，能级，轨道
一、简介
原子轨道（英语：atomic orbital），又称轨态，是以数学函数描述原子中电子似波 行为。此波函数可用来计算在原子核外的特定空间中，找到原子中电子的机率，并指出电 子在三维空间中的可能位置。“轨道”便是指在波函数界定下，电子在原子核外空间出现 机率较大的区域。具体而言，原子轨道是在环绕着一个原子的许多电子（电子云）中，个 别电子可能的量子态，并以轨道波函数描述。
4、自旋
高分辨光谱事实揭示核外电子还存在着一种奇特的量子化运动，人们称其为自旋运动， 用自旋磁量子数（spin m.q.n）表示，每个轨道最多可以容纳两个自旋相反的电子。记做 “↑↓”但需要指出，这里的自旋和地球的自转不同，自旋的实质还是一个等待发现的未 解之谜[5] 。“自旋”我们是借用我们平常能理解的名词，实际上是电子的一种内禀运动。 原子核也可以存在净自旋。由于热平衡，通常这些原子核都是随机朝向的。但对于一些特 定元素，例如氙-129，一部分核自旋也是可能被极化的，这个状态被叫做超极化，在 核 磁共振成像中有很重要的应用。
结构化学课程教学改革思考-课程改革论文-教育论文
结构化学课程教学改革思考-课程改革论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]结构化学是化学专业的核心课程，在各个专业课程中起着承上启下的作用。
在当前深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的政策背景下，本文针对目前结构化学课程内容和授课方式存在的一些问题，进行了思考和探索并提出了一些针对性的解决办法。
[关键词]结构化学；教学改革；互动教学结构化学课程是我国高等学校化学专业的必修课程，内容涉及量子化学，分子对称性，配位化学和晶体学基础等部分。
该课程内容抽象，知识系统庞杂，数理推导较多，学习曲线陡峭，不少学生因此存在着畏难情绪。
然而正如毛主席诗词所言，无限风光在险峰，学好这门课程不仅有助于理解其它化学课程的内容，也是为进一步在本专业深造打下坚实的基础。
[1]在当前深化本科教育教学改革的背景下，如何将结构化学课程上好，真正做到让老师强起来，学生忙起来，效果实起来，笔者在此对授课以来的问题和解决方法进行总结。
1重视数理，夯实基础结构化学课程的一大难点在于数学推导较多，譬如量子化学部分完全使用数学语言描述核心知识，而对于化学专业的同学，数学一直是软肋，于是极容易产生厌学和畏难情绪。
[2-4]针对这个问题，很多老师采取的解决方法是淡化数学推导，重点介绍推导后的结论和意义，但我们在授课过程中，发现这样的授课方式效果欠佳，因为基础不牢，课程的学习只能是空中楼阁、风中沙塔，很多同学在课程结束后还是无法对物理图像有一个正确的认识和把握。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，笔者认为与其淡化数学，不如严格要求，把数学学到位。
伟大的思想家恩格斯说过：“任何一门科学的真正完善在于数学工具的广泛应用。
”正是因为数学和物理的引入，才让化学摆脱了炼金术的桎梏而成为一门科学。
因此我们在授课时自始至终强调数学的重要性，在涉及数学内容较多的章节，提前讲授将要用到的数学工具并布置作业，每章节结束后将重要的公式和结论进行串讲并配合习题进行强化训练，要求所以学生每学完一个章节就做思维导图及时总结复习，将重要公式进行总结归纳制作公式索引表格。
结构化学改变日常生活
结构化学改变日常生活摘要：结构化学与日常生活密切相关，对药物的研发有深远的指导意义。
关键词：结构化学；日常生活；药物研发；药效结构前言：结构化学已成为一门不但与其他化学学科联系密切，而且与生物科学、地质科学、材料科学等各学科的研究相互关联、相互配合、相互促进。
由于许多与物质结构有关的化学数据库的建立，结构化学也越来越被医学家和化工工程师所重视[1]。
当今的社会随着人民生活水平的提高，对生活质量越来越重视，从饮食起居到看病就医，尤其是对药物的选择更为慎重。
现如今随着结构化学的发展，许多医学工作者和化学家从结构化学的角度对药物进行研究，了解药物的治疗原理，使药物能产生更好的效果。
药物之所以能够治疗特定的病症，是因为它的主要结构能和特定的受体相结合，在结构上具有相似性。
这些同类药物中化学结构相同的部分称为该类药物的基本结构或药效结构。
很多类药物都可以找出其基本结构，基本结构可变部分的多少和可变性的程度各不相同，有其结构的特异性，系与特定受体对药物分子结构的选择性有关。
基本结构的确定有助于药物的结构改造和新药设计。
在药物的结构改造中，只要保持其基本结构不变，以保证改造后仍具有该类药物的作用；而在非基本结构部分改变，可望得到具有各种特点的衍生物。
如在磺胺类药物N′上的氢以杂环取代后的衍生物，使分子适度解离而活性增强，得到了易渗入脑脊髓，防治流行性脑膜炎的磺胺嘧啶，其抗菌作用约为氨苯磺胺的600倍。
又如局部麻醉药普鲁卡因（1-3）兼有抗心律失常作用，但作用时间短。
对其基本结构的酯基部分以电子等排的亚氨基取代一个氧原子，合成了普鲁卡因胺（1-4）。
因水解代谢慢而使作用持久，临床上已用作抗心律失常药[2]。
现代的药物研发通过对药物部分结构的改变，使药物的某些结构发生改变，改善药物的性能。
结构化学通过对日常生活中所需物质的影响改变着人们的生活。
参考文献：[1] /view/3799.htm[2] /blog/static/194157082010372619644/[3] 周公度，段连运.结构化学基础（第四版）[M].北京：北京大学出版社，2007.。
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结构化学小论文
有关原子光谱
有关原子光谱
我在学习结构化学的过程中，对原子光谱这一块一开始有些不太明白，特别是几个量子数。
后来经过仔细看书和查阅文献进行了再次
学习，现将学习所得与体会写在下面。
原子中的电子整体总是处在一定的运动状态称为原子状态。
每一种原子状态都具有一定的能量称为原子能量。
这些能量是量子化的。
原子光谱实验对应的是原子的整体状态，原子光谱的精细结构反映了原子内部能级的复杂性。
原子中各电子的主量子数n ，角量子数l 给定后称为一种组态。
原子能量的大小显然主要由电子组态决定。
因为原子中各电子的轨道能是由量子数n ，l 共同决定的。
但轨道能仅包括了电子的动能、电子与核的静电吸引势能以及电子之间的静电排斥势能，只能作为原子能量的初步近似。
由于原子中各电子间还存在着其它复杂的相互作用如轨道-轨道，自旋-自旋静电排斥作用，轨道-自旋磁力相互作用，这些作用均是影响原子能量的因索，是决定原子能量更高一级的近似。
故在一种组态中还可能存在不止一种的能量状态（这就有了能量简并度的概念）。
对于全充满的闭壳层组态如2s 22s 22p 6等每个轨道都占据两个电子，其磁量子粒m 和自旋磁量子数m s 是唯一确定了的。
然而对于部分充满的壳层组态，n ，l 值虽然确定了，但m 和m s 的值仍然是不能确定的。
如P 2组态，在P 轨道上的2个电子，其中第一个电子的状态用四个量子数n 、l 、m 、m s 。
来描述就有6种可能性(m=士0，1；m s =士1/2)，第二个电子填入后，组成P 2组态的微观状态数有种15!
25626=⨯=C (从m 个不同元素里每次取出n 个元素不管怎样的顺序组成一组，称作组合。
其所有不同的组合种数记作!
)1()1(n n m m m C n m +--= 。
m 和m s 表示了电子轨道角动量和自旋角动量
在外磁场中的取向。
轨道角动量和自旋角动量各自对应一个磁矩。
轨道运动的磁矩在空间产生一个磁场，这一磁场会与自旋磁矩相互作用而使能量发生变化。
可见各个电子的m和m s是影响原子能量的重要量子数，这15种微观状态中电磁作用可能不同，因此确定电子的组态还不足以完整地反映原子的状态。
原子状态应由电子组态和电子间电磁相互作用来描述。
而电子间电磁相互作用是用原子光谱项来表征的。
所以原子能量是由电子组态和原子光谱项共同决定的。
在不同的电子组态下，无法单独由原子光谱项来判断原子能量高低。
只有在同一电子组态下才能判断由该组态所产生的各种光谱项所对应的能级的高低。
原子的状态与核外各电子的状态密切相关，但又不是它们的简单加和．表述各个电子微观状态的量子粒n，l，m，m s不能直接和光谱实验观察到的数据相联系。
要将原子的状态与电子的状态联系起来就要考虑电子问多种相互作用。
这种相互作用通常以角动量耦合来实现。
将几个角动量进行矢量加和得到总的确定的角动量的过程叫耦合。
目前关于角动量耦合有两种近似处理方法，或者说有两种方式将原子状态与它们的电子状态相联系。
当然也可以说有两种确定光谱项的方法。
一种是L-S耦合又称罗素-桑德斯耦合，它是先分别将各电子的轨道角动量和自旋角动量组合起来得来原子的总轨道角动量M。
和总自旋角动量M s，然后再将两者进一步组合得到原子的总角动量M J。
它适用于核电荷Z≤40的轻原子，这些原子的轨一轨，旋一旋的静电作用比较重要，而每个电子的轨-旋磁力作用较小。
另一种是将每个电子的轨道运动所产生的轨道角动量和自旋角动量先组合起
来，得到每个电子的总的角动量M j ，然后将各电子的总角动量再组合起来求得原子的总角动量M J ，这种组合方式称为j-j 耦合。
它适用于Z>40的重原子(如稀土元素)，这些原子的每个电子的轨道和自旋相互作用比各电子问的轨道相互作用或自旋相互作用都要大，于是采用j —j 耦合将会得到更好的近似。
原子内部存在着复杂的电磁相互作用，影响着原子的能级。
在不考虑轨一轨，旋一旋静电作用和轨-旋磁力作用的情况下，原子能级仅由电子组态决定。
但当考虑了这些作用后，在l n 组态下有n l C )12(2+个微观状态，在外磁场中l n 组态下也有n l C )12(2+个微能态。
但微观状态和
微能态之间一般不存在一一对应关系。
在无外磁场时，这些微能态有些是简并的，分别属于不同的光谱支项。
以上就是我的有关原子光谱学习的小结。