第六章学习环境设计

四、课堂问题行为调控策略
掌握课堂问题行为矫正的有效步骤：
观察课堂中的问题行为和潜在的问题行为 运用有效的方法深入了解问题行为产生的原因 诊断的基础上制定矫正目标 改正问题行为 对问题改正的成效及时加以评定。
四、课堂问题行为调控策略
2、网络环境下的课堂行为及调控策略
加强师生之间的情感交流 利用相关技术进行调控 做好课堂常规训练
作业
学习环境设计实例分析（P147——P151) ，根据你选择 的教学内容，按照“一节课的教学设计”版式，填写 其“教学环境设计”。
6.3 教学媒体的选择与设计
1
教学媒体概述
2
教学媒体的特性
3
教学媒体选择的依据和方法
4
教学媒体选择的程序
5
教学媒体的使用及应用层次
一、教学媒体的概述
媒体： 信息的载体和传递信息的工具
6.2 物理学习环境设计
二、教室空间设计：
师专110、职教107、综合楼506，你觉得在哪个
教室上课相对最舒适？
6.2 物理学习环境设计
三、教室文化建设:
警示标语 ： 爱岗积敬业极的为人精师神表 和理想
关爱学生 教书育人
规章制度： 规范学生行为
6.2 物理学习环境设计
物理学习环境设计的相关研究（戴维和温斯坦）：
局限性： •易污损 •易搞乱次序、颠倒、翻转、歪斜 •室内光线过亮会影响画面清晰度
2、普通投影
优点：光线无限制；可边讲边写 局限性：不能投影不透明的实物。
3、实物投影
优点：可投影二维、三维的实物。 局限性：光线要很暗；温度高。
一、教学媒体的概述
非投影视觉媒体
教学媒体
投影视觉媒体 听觉媒体
视听觉媒体
（1）培养认同感（指群体内的每个成员对外界的一些重大事件与原则 问题，通常能有共同的认识与评价。 ）
（2）鼓励竞争意识的发展 （3）提供成长的机会 （4）增强安全感和信任感 （5）利于社会交往、同时保留私人空间
第六章 学习环境设计
1
学习环境概述
2
物理学习环境设计
3
教学媒体的选择与设计
4
学习资源和工具的选择、设计与开发
5
人际学习环境设计
6
学习环境设计实例分析
6.5 人际学习环境设计
1
人际环境设计概述
2
课堂氛围营造策略
3
交往动机激发策略
4
课堂问题行为调控策略
一、人际学习环境的设计
包括：领导与教师；学校领导与学生；教师与学 生；教师与教师 学生与学生之间的交互形式：学生自己交流；基 于学习任务教师分组 低年级儿童的教学中，教师的交往表现尤为重要
优点：
•学生可自定步调进行学习 •使用方便 •成本低，易分类、保存、修改和分发 •水平较高
局限性：
•制作周期长 •不能表达运动画面 •抽象程度高，需一定的阅读基础
2、静止图像
优点： •可将抽象的思想转化为更现实的形式 •易于得到 •使用简便 •价格便宜 •应用广泛
局限性： •是平面的，不具有三维性 •不能表现运动
3、图示材料
课堂教学中常用的图示材料包括： 1、绘画 2、图表 3、图解 4、广告图 5、漫画
4、实物模型或教具
一、教学媒体的概述
非投影视觉媒体
教学媒体
投影视觉媒体 听觉媒体
视听觉媒体
综合媒体
（二）投影视觉媒体
幻灯
普
通
投
影
实物投影
1、幻灯
优点： •顺序、数量可灵活掌握 •可自行制作 •可遥控 •即可用于班级教学，又可用于个别化学习
四、课堂问题行为调控策略
1、传统课堂学习环境下的问题行为的调控策略 运用现行控制策略，事先预防问题行为： 确立学生的行为标准；促成学生的成功经验，降低 挫折水平；保持建设性的课堂环境。 运用行为控制策略，及时终止问题行为： 鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为。 运用行为矫正策略，有效转变问题行为： 明了课堂问题行为矫正内容；遵循课堂问题行为矫 正的原则（奖惩、一致性、心里辅导结合）；
学习资源包括支持教学的教学媒体、教学材料及帮助学 习者学习的认知工具、学习空间等。
人际关系包括学生之间的人际交往和师生间的、充分的 人际交往，学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学 生之间也可以相互协作和支持。
6.1 学习环境概述
物理学习环境设计（6.2） 教学媒体的选择与设计（6.3） 学习资源和工具的选择、设计与开发（6.4） 人际环境设计（6.5）
综合媒体
（三）听觉媒体
优点：便宜、简单、宜普及 局限性：
顺序固定、不宜长时间集中注意力
一、教学媒体的概述
非投影视觉媒体
教学媒体
投影视觉媒体 听觉媒体
视听觉媒体
综合媒体
（四）视听觉媒体
研究表明，人从视觉获得的知识占83%， 听觉占11%，如果两者有机结合起来则可获得 更多的知识。
对记忆保持的研究表明，单用听觉，3小 时左右能保持所获得知识的60%，3天后则下降 为15%；单用视觉，3小时左右能保持70%，3天 后则为40%；如视听觉并用，则3小时左右为 90%，3天后为75%。
二、课堂氛围营造策略设计
课堂氛围营造的一般原理： 积极、消极、对抗 “了解自己” “了解学生” “了解目标” “了解从何开始”
课堂氛围营造策略： 民主教学 成功教学 灵活教学 双边教学
三、交往动机激发策略
使学生懂得社会交往的意义和目的 教育学生在社会交往中处理好奉献和索取的关系 帮助学生通过社会交往，正确树立“自我形象” 战胜自卑，增加交往的积极性 帮助学生建立良好的同学关系
第六章 学习环境设计
第六章 学习环境设计
1
学习环境概述
2
物理学习环境设计
3
※教学媒体的选择与设计
4
学习资源和工具的选择、设计与开发
5
人际学习环境设计
6
学习环境设计实例分析
6.1 学习环境概述
场 所
环 境
人 际 环 境
教 学 媒 体
学 习 资 源
6.1 学习环境概述
学习环境是学习资源和人际关系的一种动态组合。
6.2 物理学习环境设计
物理学习环境包括： 校园文化建设 教室空间设计 教室文化建设
6.2 物理学习环境设计
一、校园文化建设
爱岗敬业 为人师表
凝思砺志 善于学习
物质关文爱化学生建教设书：育图人 书馆、宿张舍扬的个性位勤置于实践
精神文化建设：教风、学风、人际关系
制度文化建设：规章制度
分百度文库拓展
教学媒体:
是指以传递教学信息为最终目的的媒体，用 于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有 明确的教学目的、教学内容和教学对象。
一、教学媒体的概述
非投影视觉媒体
教学媒体
根据媒体作用的感官
投影视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体
综合媒体
（一）非投影视觉媒体
印刷材料
静止图画
图示材料
实物教具 或模型
1、印刷材料