高一地理 全球气候变化说课 3

高一地理 全球气候变化说课 3
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1.2.1教材处理
对教材P50的活动进 行了重新设计，使原来 单调呆板的活动变得灵 活起来，更好地调动学 生的学习的积极性。
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1.3教学重难点
1.教学重点
（1）全球气候在不 断变化
全球气候变化
说课内容
1
说教材
2
说学生学情
3
说教法学法
4
说教学流程
三维目标
教材的地位 和作用
教材重难 点.
1.1三维目标
知识与 技能
情感与 价值观
过程与 方法
1. 通过全球气候的长 期演变图，学生了解全 球气候一直处在波动之 中并呈现一定变化周期
2.通过资料了解全球气 候变化对地理环境及人 类生活的影响，了解人 类对全球气候变化的对 策
3
说教法学法
4
说教学流程
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教师：引导作用
讲授法：让学生们对青藏地区有 一定的了解，并在讲授的过程中 让学生们能够把握住重点，提高 教学效率。 多媒体辅助教学法：通过观看视 频、图片等激发学生的求知欲， 让学生变抽象知识为具体，帮助 理解和记忆。
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通过小组代表的汇报，锻炼学生的自 主学习能力。学生展示后老师点评、补充， 使学生能够正确掌握全球气候变暖的影响。 预测（P49活动）：
科学家预测一：…… 科学家预测二：……. 你的预测及理由：？
以对气候变化影响的预测为转承，引导学生说出应 对气候变化的措施，呼吁同学们保护自然环境。
学情：高一学生思维活跃，求知
欲强，好奇心强，乐于接受有趣的 生活地理。
如何教学：以组内讨论合作和角
色扮演的形式，让学生从自学讨论 中了解全球气候变化的影响及气候 变化对策，使其在活动中发现问题， 提出问题，解决问题。
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说课内容
1
说教材
2
说学生学情
D 角色扮演，参与课堂
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A、导入：
新疆克州发生冰川移动地貌变化巨大 15000亩草场消失
发布时间： 2015-05-17 10:41:39 | 来源： 中国广播网 | 作者： | 责任编辑：
北京5月17日消息 据中国之声《新闻纵横》 报道，近日，新疆克州阿克陶县境内的公格尔 九别峰发生了冰川移动，造成当地1.5万亩草场 消失，70户牧民房屋受损，暂无人员伤亡。
11.1.1三三维目维标目标
知识与 目标
情感与 价值观
过程与 方法
1.学会通过分析有关气候资 料，并将气候变化资料进行 整理分析运用在地理学习过 程中。
2.从不同温度带的代表性气 候变化，去发现问题，并以 小组的形式合作开展调查、 研究，探究解决目前气候变 化的应变措施与对策
1.1三维目标
知识与 目标
情感与 价值观
过程与 方法
1. 培养学生尊重自然规律、 积极地适应自然规律、并 在尊重自然规律的前提下 改造自然的观念。
2. 激发学生探究地理问题 的兴趣和动机，提高地理 审美情趣。
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1.2教材的地位和作用
《全球气候变化》教 学建议为一个课时，本节 课为一个课时。
从教材结构看，本节 课是在学习了前面的大气 运动、气压带风带、天气 系统之后上的，前面的知 识为学习本节做铺垫。本 节课作为最后一节，具有 升华的作用，这样设计符 合初中学生的认识规律
（2）全球气候变化 的可能影响
（3)气候变化的适 应对策
2.教学难点
(1)历史时期和19世 纪末以来气候的变
化
(2)全球气候变化的 可能影响
重难突破
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说课内容
1
说教材
2
说学生学情
3
说教法学法
4
说教学流程
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全球气候的长期演变
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C、小组讨论活动
•讨论内容：全球气候变暖的可能影响
•讨论流程：①分析全球气候变暖的影响；
•
②预测全球变暖带来的其他后果
•展示成果：小组讨论汇总，
•
选代表组上台汇报陈述①的内容。
•活动时间：7分钟
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学生：主体作用
分组讨论法：充分调动学生的积 极性，有效地培养了学生之间合 作与竞争的精神。 角色扮演法：学生融入到角色扮 演中，获得成就感，增强学生的 自信心。
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说课内容
1
说教材
2
说学生Байду номын сангаас情
3
说教法学法
4
说教学流程
高一地理 全球气候变化说课 3
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基于学生学情和教学学法，为了实现本节课的教学目标，突出教学 的重难点，我把教学流程分为以下五个步骤。
分析资料，理解内容
B
新闻导入，激发兴趣 A
教学流程
C 分组讨论，突破难点
巩固检测，拓展应用 E
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D、角色扮演
角色一：政府官员 角色三：某化工厂boss
角色二：环境保护专家 角色四：公民
每位同学各自挑选其中一个角色进行扮演 （必须每个角色都有人选），从减少二氧化 碳排放的角度，说出你的做法。（5分钟）
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根据相关部门在现场的初步分析，造成这 次冰川移动的原因主要是近年来全球气候变暖、 冰川溶解形成冰裂缝和冰川滑移，再受到地震 等外力影响下，该区域冰川发生大面积向下移 动所致。
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B、引出新课程：
全球气候变化
阅读P46-47思考： 1、近万年气温变化的特点是什么？ 2、近百年全球气温变化的总体趋势 是什么？ 3、全球气候变暖的原因
通过扮演不同身份的形 式，理解掌握应对气候变 化的措施，增强学生的环 境保护意识。让学生参与 到课堂中，增强学生的信 心
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植树植草
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E、课堂小测
通过随堂 练习，检测在 学生的学习结 果和教师上课 的成果。
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