浅谈高职高专英语口语教学

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高职 高专 英语 口语教 学 的现 状
我们 在 英语 教学 上忽 视 了 口语交 际教学 ， 学生 不仅 缺 乏真 实 的英 语语 言 环境 ，有 时 甚至 缺 乏足够 而 合适 的 听力 和 口语材 料 。 在这 种情 况 下 ，不但 提 高不 了昕 的 能力 ， 口语表 达 能力 培养 也不 理想 。其 主 要原 因就 是缺 乏 口语 训练 和 交 际实 践 。许 多学 生从初 中开始学 英 语 ，一直 到 大学 毕业 ，十 多年 的英语 学 下来 ，但 是真 正要 用英 语 和外 国友 人 交谈 的 时候 ，却 结 结 巴巴一 句话 也 说不 完 整 。为 了避 免 “ 巴英语 ”的再 次 出现 ， 中国英 语 教育 者必 须把 哑 好 口语教 学 这一 关 。随着 英 语教 学 改革 的发 展 ，怎样 鼓 励学 生在 课堂 上交 流 已经 成 为现今 英语 教师 共 同探讨 的 问题 。
二 、影响 英语 口语教 学 的 因素
（ ）基础 和态 度 因素 一 在 中学 学习 英语 阶段 ， 口语 训练 不 多且 不完 善 ，学 校又 没有 充分 的条 件 给学 生们 放 英文 原 声 电影 ，很 多学 生平 时很 少 听到完 整和 正 宗 的语言 交 际 内容 ，他们 缺 乏很 好 的 口语 学 习 资源 。大 部 分学 生讲 口语时 语速 较慢 ，一个 单词 一个 单 词地 说 ，一 旦语 速加 快或 出现 生 词 时便无 所适 从 。再 者 ，学 生们 在 生活 中利 用英 语 口 头 交流 或做 事 的机会 相 对较 少 ，没 有机 会 实践 其所 学 的语 言 ，况 且 ，现 在的 中考 高考都 没有 口语 专项考试 ，客观 上给人 一种 “ 口语 能力不 是十分 重要 的感 觉 ” ，以至于 学生们 认 为 口语不太 重要 。 （ ）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 理 因素 二 ‘ 从教 学 实践 来看 ，大 部 分学 生对 自己 的 口语 表 达 能力没 有信 心 。不敢 大胆 地 开 口说 英语 ， 怕说 错 了被其 他 人笑 话 ，因此 ，英 语 口语提 高 不快 。英 语 口语 教学 的第 一 步就 是 帮助 学生 消 除思想 障碍 、帮 助 学生树 立 信心 、鼓励 学 生大 胆 实践 。在 整个 教 学过程 中，教师 言 辞一 定要 诚 恳亲 切 ，语气 要 温和 委 婉 ，多用 肯 定性评 价及 激励 性语 言 ，增 强 学生 信心 。 （ ）环境 因素 三 受我 国传 统 的英 语 教学 特 点 的影 响，英 语 口语 教学 和练 习 只 有在 课 堂上 进行 ，很 少 有 自然接 触 英语 的机 会 ，课 内学习 的听 说 技 能也难 以在课 外得 到 复 习和巩 固，这 些现 实 问题 客观 上 制约 了 学 生 口语 能 力 的实 践和 发展 。而 英 语 口语 能力 的提 高只 有靠 多 说 多练 才能 得 以实现 。
参 考 文 献 ［ 任 素 贞 语言 内——跨语 言教 学策略与外语教 学１ １ 】 １ １外语界 ，２ ０ ， ０ ２
（ ４）：１ ２ ２— ６
三 、高职 高专 英语 口语 教学 策略
（ ）培养 学 生英 语学 习兴趣 一 爱 因 斯 坦 说过 “ 兴趣 是 最 好 的老 师 ” ，对 学 英 语 感 兴 趣会 大 大激 发学 生学 习动力 。提 高语 言 能 力 ，首先 要激 发 学生 学 习动 关键 词和 非 关键 词 。对 于非 关键 词 ，考 生 可 以略过 。对 于 关键 词 而言 ，学 习者 可 以通过 一定 的 阅读技 巧猜 测 出来 。 （ ）根据 构 词法猜 词义 １ 阅读 中有 时会有 较 长 的单 词 ，也许 看 上去 很难 ，当经 过分 析 之后 ，就会 发现 它 的规 律 。通 过前 缀和 后缀 ，然后 词根 的 把握 ， 就可 以得 到它 的意 思 。 （ ）根据 上 下文猜 词义 ２
２世 纪 ， 中 国与 国际 间的合 作 交流 日益 频 繁 ，社会 需要 具 有 １ 扎 实 的专业 知识 、较 强 的英 语 能力 水平 的 复合 型人 才 。应试 教 育 所 促成 的 “ 巴英语 ”已不 能适 应 时代 发展 的 需要 ，大 部 分高职 哑 高专 学 生也 看到 了社 会 的发 展趋 势 ，希 望提 高 自己的英 语 口语 交 际 能力 。但 是 ，尽 管这样 ，当今 学 生英 语 口语 交 际能力 的现 状还 是令 人担 忧 。 怎样提 高 学生 的 口语 能力 仍然 是 一个 艰 巨的 具有挑 战性 的任 务 。
（ 余 胜泉 ，朱凌 云 ，曹晓 明 《 ２ ］ 教育 资源管理的新发展 》， 《 中国电 化教 育》２ ０ ， （ ０３ ９）． 『Ｉ ３ 桂诗春． 中国学生英语 学习 心理ｆ ． 南教 育 出版社 ，１９ ． Ｍ］ 湖 ９２
存 在 的 ，它都 和前 后 文有着 必 然 的联 系 。一根据 整 个句 子来 推 断 生词 的含 义 ，二要 根据 标 点符 号 的功 能来 猜词 义 ，三 学会 认识语 言情 景 ，四认 可 生词 的模 糊含 义 ，不 必太 较真 。要知道 ，一个 单 词在字 典上 有十 几个 或是 几十个 不 同的 意思 。 ３ 学会 分析 语法 ． 语 法在 阅读 中是 体现 对于 文章 的 理解 的重 要工 具 。因 为在 阅 读过 程 中 ，语 法 用来 表示 事情 的 发生 先后 ， 理解 长句 和难 旬 的重 阅读 中每个 单 词都 是联 系着 的，所 以只要 理清 句 子之 间 的逻 要途 径 。在 理解 长句 中 ，学 会分 析长 句 ，找 到句 子 的主句 中 的主 辑和 看清 作 者 的态度 ，是不 难猜 出意 思的 。每 个 生词 都不 是孤 立 谓 ，再 找从 句 的主谓 ， 以从外 到 内的方法 去解 剖整 个句 子 。
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结 束语
高 职 高 专 英 语 口语 交 际教 学实 践 ，学 生 英 语 口语 水平 的提 高 ，需 要采 取循 序渐 进 、科 学合 理 的教 学方 法 ，更 需要 教师 们大 胆 地探 索和 尝试 。多肯 定 学生们 的成绩 ， 多鼓励 他 们大 胆 开 口讲 英 语 。 以学生 为 中心 ，让 学生 们在 快乐 、 和谐 的环 境下 学 习 、运 用 、成 长 ，成为真 正 的应用 型人 才 。
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教 育理 论
浅谈高职高专英语 口语教学
王亚琼 （－￣ 省石 家庄 东方美术学院 公共课部英语教研组 ０ ０ ０ ， Ｌ ７ ５７ ０）
摘要 ：英语 口语 交 际能力是英语 应用 能力之一 。培养 英语 实用 机 和 兴 趣 。作 为 一 名 英语 教 师 ，我 们 应 该 摆 脱 以往 旧 的上 课 模 型人才是未来 大学英语改革发展的趋势 。本文结合 自身的教 学实践 ， 式 ：一支 粉 笔 ，一块 黑板 ，老 师 在上 面讲 得 滔滔 不绝 ，学 生在 底 探 讨 了提 高 英 语 １语 能 力 的 几 点 方 法 。 ３ 下 昏 昏欲 睡 。我 们 应 该 让学 生真 正 体 会 到 英 语 的 美 以及 实 用 价 关键词 ：高职 高专 ；英语 口语教学 ； 学 习兴趣 值 。变 “ 我学 ”为 “ 要 学 ”。在 这里 ， 我要给 大家 介 绍一 个 要 我
幕 都 出来 了， 把英 文 字 幕 抄 下 来 ，然 后 做 到会 读 、会 听 、会 翻 译 、会 写 ，英 语水 平 自然 就提 高 了 。某 高 中高 三 （ ）班 的英语 一 老 师 利 用 这 种 方法 ，参 加 高 考 的 ５ 名 考 生 ， 英语 成 绩 最 低 的 是 ８ １４ ，１ ０ 以上 的有 ｌ人 ， ｌ ０ ｌ ０ 的４ 人 ，全 国少 见 。 １分 ４分 】 ２一 ４ 分 ４ （ ）多一 些全 英 课堂 小组 讨 论 ，老师 从 旁监 督指 导 ，每组 二 可 以 自选话 题进 行 讨论 ，然 后 派代 表进 行班 级 讨论 交换 看法 ，最 后 要求 学生 做好讨 论记 录 。 （ ）可针 对课 本 所讲 内容 进行 模 拟实 训 ，例 如 ：辩论 、招 三 聘 、新 闻报 道 、婚 礼 、纠纷 解 决等 ，让 学 生在 实践 中学 习 ，在学 习中 运用 。我在 讲 《 出牛津 》第 二册 中有个 单 元讲 “ ｅ ｄ ｎ 走 Ｗ ｄｉｇ Ｃ ｒ ｍ ｎ ” （ 礼 ）时 ，我要 求 ３ 学 生上 讲 台上 模 仿 新 郎、新 ｅ ｅｏ ｙ 婚 名 娘和 牧 师来 完成 婚 礼誓 词 ，并给 每 组打 分 。学 生们 的兴 趣一 下子 就被 调 动起来 了 。 （ ）鼓励 学 生读 英文 报纸 ，并从 中选 出 “ 周我 最喜 欢 的 四 每 版 块 ”，在课 堂上 与大 家分 享 。 （ ）提高 学 生英 语 口语 能力最 重 要 的环节 是 学生 自身 。学 五 生 应该 加 强 自己在 第二 课堂 的 自主 学 习。根 据 实际情 况 ，学 生课 外 可 以收 听英 文广 播 、浏 览英 文 网页 、学 唱英 文歌 曲、观看 英文 电影 、结 交英 语 国家朋 友 、参 加学 校组 织 的英语 演 讲 比赛 、英语 歌 曲演 唱 比赛 、英语 小 品表 演等 活 动 。通过 在第 二课 堂 积累 大量 地 道 的英语 口语 表达 方式 ， 学生 在第 一课 堂 说英语 时会 更加 自信 或 者更 有 “ 成就感 ”。
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原理 ，那 就是 ： 掌握 阅读 内容 的 １％ ０ ，听 到 内容 的 １％ ５ ，经历 内容 的８ ％ ０ 。你 拿 给 学生 一 段英 文 ， 都是 文 字 的东 西 ，他 最 多能 记忆 １％ 而且 反 复诵 读 ， 效率 会 逐渐 降低 。但 如 果给 他 一 个场 景 ， ０， 让 他亲 身经 历 ， 画面见 过 ，人 见过 ，尤 其 是有 情感 因素 在里 面 ， “ 我看 过这 个情 节 ，它 打 动过 我 ，这个 内容我 就忘 不 了” 。要是 把 书 本 上 那 些 不 带感 情 的语 言 ，变 成 一 个 故事 情 节 ，就 容 易记 了 ，效率 自然 会提 高 。上 课 多播放 一些 风 光片 和动 画片 ， 声情 并 茂 ，这 样 能激 发学 生们 的 学 习热情 。场 景 出来 了 ，英文 、 中文字