烛之武退秦师-教案设计

烛之武退秦师-教案设计

人教版新课标高一第一册第二单元第四课

《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1、能掌握文章中出现的文言文基础知识（如宾语前置、重要虚词等）。

2、有初步的阅读和理解文言文的能力。

过程与方法目标：

能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言，把握人物个性。

情感态度与价值观目标：

在今后的学习和生活中，能根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己和集体最大的利益

【教学重点】

1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。

2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。

【教学难点】

分析并学习烛之武的说服技巧。

【教学方法】

朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法

【课时安排】3课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识（重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法）。

2、能在疏通文意的基础上，把握文章内容。

【教学过程】

一、导入

上课！同学们好，请坐！

大家都读过或者看过《三国演义》吧？《三国演义》是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”（板书“舌战群儒”）一回更是精品中的精品。《三国演义》第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江，游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴上下主张投降的风气日盛。在此情境下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将，而且最终说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成。今天，我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家——烛之武，课文《烛之武退秦师》将带领我们走进烛之武的世界。

二、相关文学常识梳理

《左传》：

《烛之武退秦师》出自——《左传》，现在给大家两分钟的时间，看注释一，导学

案以及《三维设计》上的相关知识。

好了，看到这里。同学们，通过刚才的学习，你们掌握了《左传》的哪些知识？

（学生发言，老师补充）

明确：关于《左传》：

①是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左

丘明所作，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》；是为解说《春秋》而作（传——注释、解说），解说《春秋》的还有《公羊专》《谷梁传》——合称为“春秋三传”；

②依孔子修订的鲁史《春秋》顺序，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的风貌，因此也是研究我国先秦历史的有价值的文献；

③善于描写战争、记述外交辞令，记事条理清楚、详略得当；写人简洁生动，

人物栩栩如生，是杰出的历史散文，成就很高，我们来看两则后人的评价（ppt 展示其评价）。

三、新课学习

掌握了《左传》的相关知识，下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。《烛之武退秦师》起——

1、纠正字音：

读得很好，但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。（师生共同注音）

氾（fán）；朝（zhāo）；夫（fú）晋<句首发语词，无义>；鄙（bǐ）<独音> 微夫（fú）人<微，没有，表否定的假设或条件，如果没有；夫人，古今异义，古意：那个人；今义：尊称男子的配偶>；

文言文一定要多读，现在再来齐读第一段。

2、第一段——秦晋围郑

（1）概括段意

哪位同学来用简洁的语言概括一下这一段的内容？（明确：秦晋围郑）

（2）翻译重点字句

哪位同学来翻译一下？（生译）

（3）文言知识讲授与梳理

很好，等一下，我有几个问题。

①重点虚词。“以其无礼于晋”的“以”是什么意思？（因为，介词）；“贰”呢？（从属二主）；这一句话的正常语序是？（以其于晋无礼，于晋介词结构后置）；“军”，名词作动词，“驻军、驻扎”。

②词类活用。<以：因为，介词。二：从属二主，数词活用作动词。

③特殊句式——状语后置。“以其无礼于晋”，正常语序是“以其于晋无礼”，“于”是介

词，介词＋名词，前面讲过，不做状语就做补语，此处，“于晋”表明“无礼”的对象，限制谓语，是为状语。状语本来是放在谓语前，此处后置。“贰于楚”同>

（4）背景知识介绍与课文理解

这两句话交代了秦晋围郑的理由，有谁知道这一段历史是怎么回事？（文章背景知识讲解，略（见《左传·晋公子重耳之亡》《左传·晋楚城濮之战》）

好了，烛之武退秦师的相关背景就介绍到这里。从刚才的背景中我们知道，两个原因都与晋国直接相关，晋国攻打郑国有充分的理由，可是与秦国有什么关系呢？秦国为什么要联合郑国来攻打郑国？只是因为两国关系好，来帮兄弟一把吗？（对，最根本的原因还是利益的驱使，秦国是想从中得利）

理清了背景之后，我们回到课本来看。

第一段共25个字，交代了哪些内容？有什么作用？大家结合秦晋围郑示意图来思考（ppt展示秦晋围郑形势图）。（明确：①内容：交代了秦晋围郑的原因、形势，说明郑已危在旦夕；

②作用：围郑不与秦直接相关，秦郑并没有多大的矛盾冲突，为下文烛之武说退秦军提供了可能条件，埋下了伏笔；两军分兵驻扎在两地，为说服秦伯的秘密活动提供了便利，也为下文烛之武说服秦君活动的展开做了铺垫。）

3、第二段——临危受命（步骤同上）

还是按之前的步骤，先概括段落大意。（临危受命）

这一段有三个人物，我们来请同学分角色朗读下。

三位同学分别翻译自己的“台词”，然后提问，在此过程中落实文言知识。

＜佚之狐：“言于郑伯”——介词结构后置；