后进生转化措施浅析
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生指的是在学习成绩上相对较差的学生，他们需要特殊的教育和培养来提高学习成绩和自信心。
针对班级后进生的转化策略应包括以下几个方面：提供个性化辅导每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此应根据每个后进生的特点，提供个性化的辅导。
可以通过布置个人任务、制定学习计划、设置个人目标等方式，帮助后进生建立学习的自信心和兴趣，激发他们的学习积极性。
可以安排一对一的辅导时间，细致地分析后进生的学习问题，针对性地解决他们在学习中遇到的困难。
引导兴趣发展后进生因为学习成绩不佳，可能对学习产生抵触情绪。
在转化策略中，可以通过引导兴趣的方式来改变后进生的学习态度。
了解他们的兴趣爱好，适时地将这些兴趣与学习内容相结合，让学习变得更加有趣有意义；鼓励他们参与课外活动，培养综合素质，增强自信心和自尊心。
通过这些方式，可以激发后进生的主动学习能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
建立良好的师生关系后进生的转化过程中，师生关系的建立非常重要。
班主任和任课教师应积极与后进生进行沟通交流，了解他们的学习情况、家庭背景和心理状态等方面的信息，为后进生提供更全面的帮助。
师生之间应建立起信任和关爱的关系，表扬和鼓励后进生的优点和努力，让他们感受到师生之间的关心和支持。
建立良好的师生关系有助于增强后进生的学习自信心和学习态度。
加强家校合作家庭是后进生学习的重要支持系统，家长在后进生的转化中发挥着重要的作用。
学校应积极与家长进行沟通，了解家庭中的情况和家长的期望，协调家校关系，共同关注后进生的学习情况。
学校可以定期组织家委会会议、家长讲座等形式的活动，向家长传递有关后进生转化的信息和策略。
向家长提供一些有效的家庭教育方法，帮助他们在家庭环境中促进后进生的学习和个人发展。
班级后进生的转化策略应综合考虑个性化辅导、引导兴趣发展、建立良好的师生关系和加强家校合作等方面的因素。
通过这些策略的综合运用，可以有效地提高后进生的学习成绩和学习动力，帮助他们从后进生转化为优秀生。
后进生转化措施浅析
后进生转化措施浅析后进生转化措施浅析后进生一般指学习成果特殊低的同学。
一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生思想、学习变化状况是衡量教学效果的尺度之一。
因此，如何引导后进生增加同学主动性，提高学习成果，始终是每个老师着力讨论的重要课题。
回顾自己在几年教学工作的实践中，在后进生身上花功夫最多，后进生进步也很明显，后进生的变化使班级整体素养显著提高。
如何转化后进生，总结起来，主要有以下几点。
一、鼓舞后进生做学习的仆人差与不差本身就是辩证的统一，一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不肯定差。
用苏霍姆林斯基的话说："他们每个人都有各自的共性特点，各自独特之处'。
[1]作为老师，就要用一分为二的观点看待同学。
不失时机地引导和培育后进生的自信念、自尊心、自强心。
针对同学的不怜悯况，因材施教，分类指导。
首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热忱，急躁启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。
采纳了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。
如智力较好，但由于好动贪玩，不留意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱惜集体的教育，关心他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的同学，则进行增加自信念，要勇于战胜困难的思想教育。
并准时发觉后进生身上的闪光点，有了进步，赐予表扬和嘉奖，激励他们不断前进。
坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增加了上进心，从行动上表现出是学习的仆人。
二、激发后进生的学习爱好激发后进生的学习爱好是转化后进生的关键。
激发后进生的学习爱好要做到以下几点。
（一）爱打开后进生学习动机的金钥匙爱同学，是老师必备的重要情感品质。
在后进生的心灵深处，也存在着闪光的东西，肤浅的爱，可以打开他们那不易放开的心灵的窗户，这内部的需要和外部刺激的诱因是动机产生的必要条件。
2023年我中途接了一个比较麻烦的后进班，但我发觉，一些认课老师反映的不守纪律的同学，劳动观念很强，并且在劳动交谈中流露出把班级搞好的愿望，于是我抓住这次机会，认仔细真地上了一节主题班会"我爱我班'，表扬了平常只有挨批判份的那些同学同时我也恳切地接受了同学们提出的"言行全都，以身作则，不存偏心'的盼望和要求，在这群激扬的气氛中，我提出了"有没有把班级搞好的信念了'这一问题。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
浅谈后进生转化过程中的常见措施
培养学生积极心态
后进生转化不仅Biblioteka 注学生的学业 成绩，更要关注学生的心理发展 。通过转化后进生，能够培养学
生的积极心态和健康人格。
在后进生转化的过程中，教师应 当关注学生的情感需求，了解学 生的兴趣爱好和个性特点，给予
针对性的指导和支持。
浅谈后进生转化过程中的常 见措施
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目录
• 后进生转化的重要性 • 后进生转化的常见措施 • 后进生转化过程中的注意事项 • 后进生转化的具体案例分析 • 后进生转化过程中的经验总结
与展望
01
后进生转化的重要性
提高学生整体素质
后进生转化是提高学生整体素质的关 键环节。通过转化后进生，能够促进 班级整体成绩的提高，提升学生的综 合素养。
在后进生转化的过程中，学生能够逐 渐养成自主学习的习惯，提高学习能 力和综合素质。
后进生的转化也能够带动班级的学风 建设，营造积极向上的学习氛围。
增强学生自信心
后进生往往缺乏自信心，通过转化后进生，能够帮助学生树立自信，克服自卑心理 。
在后进生转化的过程中，教师应当多给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进 步和成就，从而增强自信心。
后进生转化后，能够在班级中更 好地融入集体，与同学建立良好 的人际关系，共同营造积极向上
的学习氛围。
02
后进生转化的常见措施
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈一直以来，教育界都非常关注后进生的教育问题。
后进生是相对于高分生而言的，指的是学习水平较低、成绩较差的学生。
因为学习成绩不佳，后进生往往被贴上了“差生”的标签，给他们的学习和成长带来了很大的心理压力。
而对于学校来说，如何帮助后进生转化，提高他们的学习成绩，是一个亟待解决的问题。
下文将对后进生转化工作进行探讨。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，首先要了解他们成绩差的原因。
后进生的成绩差主要有以下几个方面的原因：1.学习方法不当。
后进生中有很大一部分是学习方法不当，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
2.学习态度不端正。
有些后进生对学习没有认真对待，缺乏学习的意识和动力，导致成绩较差。
3.家庭环境不够理想。
一些后进生的家庭环境比较差，家庭经济状况不好，家庭对学习的重视程度不够，这些都会对学生的学习成绩产生消极影响。
4.身体素质不好。
有些后进生体质较差，身体素质不好，导致学习效果较差。
二、发现后进生的优点和特长每个学生都有自己的优点和特长，即使是后进生也不例外。
要帮助后进生转化，就要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们发挥自己的长处，从而树立自信心，全面提升学习成绩。
在课堂教学中，老师可以多加关注后进生，注意发现他们的特长，让他们在自己擅长的领域上取得一定的成绩，从而增加他们对学习的信心。
学校也可以开设一些特长班或者兴趣班，让后进生在自己感兴趣的领域上得到更多的锻炼和展示机会，从而逐渐提高他们的学习成绩。
三、改进教学方法要改善后进生的学习成绩，就要改进教学方法。
对于后进生，老师要采取更细致、更耐心的教学方法，引导他们找到适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
学校也可以通过开设助教课或者针对性的补习班，让后进生在课外得到更多的学习帮助和指导，从而提高学习成绩。
在课堂教学中，老师还可以采用多样化的教学手段，比如通过实例分析、情景模拟等，使后进生更容易理解和接受知识。
四、加强家校沟通学校和家庭是学生成长中非常重要的两个环节，要帮助后进生转化，就要加强家校沟通，形成合力。
后进生转化的措施4篇
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级中总会有一些学习成绩较差的后进生，他们在学习上面临着一定的困难，需要教师和学校采取一些转化策略来帮助他们提升学习成绩，逐步融入班级。
接下来，我们将从教师、学校和家庭三个方面，浅析班级后进生的转化策略。
一、教师方面的转化策略1.了解后进生的具体情况教师需要及时了解到后进生的具体学习情况，包括学习习惯、学习方法等。
可以通过课堂观察、日常交流或者和学生的家长进行沟通，全面了解学生的学习情况。
2.制定个性化学习计划针对后进生的学习情况，教师需要制定个性化的学习计划，帮助后进生找到适合自己的学习方法和学习策略。
可以安排专门的辅导时间，或者启发式的教学方式，激发后进生的学习兴趣。
3.积极引导和激励学生在教学中，教师需要时常给予后进生鼓励和肯定，帮助他们树立学习的信心和动力。
鼓励后进生参加各种学科竞赛、知识问答等活动，提高他们的学习积极性。
4.及时的反馈和跟进教师需要及时了解后进生的学习情况，给予及时的反馈和引导。
可以通过作业批改、考试成绩等方式，帮助学生及时了解自己的学习情况，找到学习中存在的问题并及时解决。
二、学校方面的转化策略1.提供多样化的教学资源学校可以提供更多样化的教学资源，为后进生提供更多的学习机会。
比如设置学习小组、提供课外辅导班等，帮助后进生更好地吸收知识。
2.营造良好的学习氛围学校需要营造良好的学习氛围，让后进生感受到学习的重要性和必要性。
可以通过举办学科竞赛、知识竞赛等活动，激发学生的学习热情，提高学习积极性。
3.建立学习跟踪和督导机制学校可以建立学习跟踪和督导机制，及时了解学生的学习情况，并通过班主任、学科老师等多方合作，为后进生提供更全面的学习支持和帮助。
4.注重学生个性发展学校需要注重后进生的个性发展，鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好。
可以通过学校社团、兴趣小组等方式，帮助学生更好地发展自己的特长和兴趣，并在学习中有所提高。
三、家庭方面的转化策略1.积极配合学校的工作家长需要积极配合学校的工作，了解学生的学习情况，配合学校、老师对学生进行积极的辅导和教育，让学生在家庭和学校得到更好的支持和帮助。
后进生转化措施与方法
后进生转化措施与方法后进生是学校教育中常见存在的一类学生，他们在学习中的成绩相对较差。
针对后进生的转化措施与方法，可以从以下几个方面进行考虑：一、调整教学策略1.制定个性化学习计划：对后进生进行全面的评估，了解他们的学习情况、学习特点和学习障碍，根据评估结果制定个性化的学习计划，针对性地进行辅导和教学。
2.激发学习动机：通过情感教育、鼓励和赞扬，激发后进生的学习兴趣和动力，增加他们对学习的投入程度。
3.运用多种教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、合作学习、探究学习等，使后进生有机会参与教学活动，增加学习的互动性和趣味性，提升他们的学习效果。
4.提供适当的教育资源：为后进生提供适当的教育资源，如专门辅导班、学习软件和资料等，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
二、加强思想引导1.培养正确的学习态度：教师要与后进生进行深入的沟通，帮助他们树立正确积极的学习态度，告诉他们任何人在学习中都存在困难与挫折，只要付出努力就能取得进步。
2.增加自信心：通过适时给予后进生一些小目标和成功的机会，帮助他们慢慢建立自己的自信心，增强他们对学习的信心和动力。
3.进行定期心理辅导：针对后进生的心理状况进行定期的心理辅导，帮助他们排解焦虑、恐惧和挫败感，调整学习情绪，以便更好地投入到学习中。
三、营造良好的学习环境1.创设和谐的班级氛围：班级里的同学和老师应该互帮互助，构建和谐的班级氛围，避免一切歧视后进生的行为，给后进生提供一个良好的学习环境。
2.增加学习兴趣点：通过改变课堂上的布置、丰富课外活动内容等方式，增加后进生对学习的兴趣点，使他们更加乐于投入学习。
四、加强学科辅导与培训1.设置专门学科辅导班：为后进生设置学科辅导班，由专门的教师进行针对性的辅导和指导，帮助后进生理解和掌握学科知识，提高学科成绩。
2.组织学业培训班：针对后进生的学习困难和知识盲区，开设学业培训班，通过系统的学习和训练，帮助他们补充学习内容，弥补学习差距。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生的转化策略是指针对学习成绩较差、学习动力低下的学生，采取一系列的措施，帮助他们提高学习成绩，激发学习动力，使其成为进步较大的学生。
本文将从教师角度分析浅析班级后进生的转化策略。
一、了解后进生的原因了解后进生的原因是制定转化策略的第一步。
后进生的原因有很多种，有可能是学习能力不足，也有可能是学习动力不高，亦或是学习方法不当等。
教师需要通过与后进生进行交流、观察和与其家长沟通，全面了解后进生的学习情况和问题所在，从而有针对性地制定转化策略。
二、制定个性化学习计划针对不同的后进生，制定个性化学习计划是非常重要的。
个性化学习计划要根据学生的学习能力、学习进度和掌握程度来制定，一方面要保证后进生的学习任务能够达到基本要求，另一方面要注意适当加大后进生的学习难度，以激发他们的学习积极性和主动性。
还需要根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自身的学习内容和学习方式。
三、提供多样化的教学方法后进生的学习能力相对较弱，因此教师需要提供多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师可以采用分层教学、小组合作学习、个别辅导等不同形式的教学方式，以帮助后进生更好地理解和掌握知识。
教师还可以结合多媒体资源和实践活动等教学手段，提高后进生的学习兴趣和参与度。
四、建立良好的班级氛围建立良好的班级氛围对于后进生的转化至关重要。
教师可以通过组织班级活动、举办学习竞赛等方式，激发后进生的学习积极性。
教师还要注重培养学生之间的合作精神和互助意识，鼓励后进生通过与优秀生互相学习、交流，提高学习成绩。
教师还可以根据后进生的学习情况，设立一些学习进步奖励措施，鼓励后进生在学习上取得进步。
五、家校合作家校合作是后进生转化的关键因素之一。
家长是后进生的重要支持者和监督者，教师需要与家长紧密合作，共同为后进生的学习提供支持和帮助。
教师可通过电话、家访等方式与家长进行沟通，了解后进生在家庭环境中的情况，共同制定培养计划和学习目标，加强对后进生的监督和引导。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生是指在一个班级中成绩较差，学习情况不理想的学生。
在教育教学过程中，班级后进生的存在是一个不可回避的现实。
如何帮助班级后进生提高学习成绩，激发学习动力，是每个教师都需要面对的挑战。
针对班级后进生的转化策略有很多种，在教育教学实践中也有很多成功的案例。
下面将从多个方面浅析班级后进生的转化策略，希望对教师们在实际工作中提供一些帮助。
一、了解学生状况，找出问题根源针对班级后进生，首先需要在教育教学过程中对学生进行全面的了解，包括学习情况，成绩表现，学习习惯，家庭背景等方面。
通过日常课堂观察和与学生的沟通，了解学生在学习上存在的问题，找出问题的根源。
有的学生可能是存在学习方法不对、学习习惯不好的问题；有的学生可能是家庭环境的原因；还有的学生可能是缺乏学习动力和兴趣。
了解问题的根源后，针对性地制定相应的转化策略，才能更好地帮助学生提高学习成绩。
二、关注学生心理，激发学习动力班级后进生通常存在学习动力不足的情况，对学习缺乏兴趣，导致成绩不理想。
教师需要在教育教学过程中关注学生的心理状态，激发学生的学习动力。
可以通过与学生进行心理沟通，了解学生在学习中的困惑和烦恼，给予鼓励和支持，帮助学生建立正确的学习观念和学习动机。
教师还可以通过设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
只有激发学生的学习动力，学生才会更加主动地投入到学习中，从而提高学习成绩。
三、优化教学设计，个性化辅导针对班级后进生，教师需要优化教学设计，采取个性化辅导策略，为学生提供更加个性化的学习辅导。
可以通过针对学生的学习特点和问题，进行个性化的学习计划和教学设计，帮助学生更好地掌握知识和技能。
教师还可以对学生进行有针对性的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，提高学习效率和学习质量。
个性化辅导可以更好地满足学生的学习需求，帮助学生更好地提高学习成绩。
四、建立良好的学习氛围，培养学习习惯班级后进生通常存在学习习惯差的问题，导致学习效果不佳。
浅谈后进生的转化策略
浅谈后进生的转化策略每个学校都会有一些后进生，他们在学习方面相对落后，成绩常常不理想。
然而，光是强调后进生的差距是无法解决问题的。
相反，针对后进生的转化策略能够帮助他们逐步提升学习兴趣和能力，逐渐迎头赶上。
本文将探讨一些关于后进生的转化策略，旨在为教师、家长和学生提供一些指导，帮助后进生实现转变。
一、建立关系和信任在帮助后进生转化的过程中，建立关系和信任是第一步且非常关键的。
教师和家长应该积极倾听学生的问题和困惑，鼓励他们表达自己的观点和想法。
只有与学生建立良好的关系，才能更好地了解他们的需求和困难。
二、分析问题的根本原因在转化后进生的过程中，教师和家长需要深入分析问题的根本原因。
后进生在学习中遇到困难的原因各有不同，可能是学习方法不当，学习动力不足，注意力不集中等。
只有确定了问题的根本原因，才能有针对性地制定解决方案。
三、制定个性化学习计划基于分析问题根本原因的结果，教师和家长需要为后进生制定个性化的学习计划。
这意味着针对每个学生的具体问题和需求，量身定制学习目标、学习方法和学习资源。
个性化学习计划能够更好地引导后进生充分发挥自己的潜能和优势。
四、提供支持和激励后进生通常缺乏学习的自信心和兴趣，他们需要得到积极的支持和激励。
教师和家长可以通过鼓励和奖励来激发他们的学习动力，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
此外，提供积极的反馈和认可也对后进生的学习转化起到重要的推动作用。
五、运用多种教学方法在转化后进生的过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采取互动式教学，培养学生的主动学习能力；可以运用问题导向的学习方法，引导学生思考和解决问题；还可以使用多媒体教学工具，提升学生的学习兴趣和参与度。
六、鼓励合作学习和互助学习合作学习和互助学习可以帮助后进生充分发挥集体智慧，互相学习和借鉴。
教师可以安排学习小组，让后进生与其他同学共同完成任务，互相支持和补充，提高学习效果和质量。
浅谈转化后进生的几点措施
浅谈转化后进生的几点措施转化后进生是指在学校或组织中对没有达到要求的学生或成员进行教育改造，帮助其改正错误，提高能力，达到预期目标。
为了有效地转化后进生，我们可以采取以下几点措施。
首先，了解后进生的个性和特点。
每个人都有自己独特的个性和特点，后进生也不例外。
了解后进生性格上的特点和发展上的短板是转化后进生的第一步。
只有真正了解他们，才能找到适合他们的改进方法和方式。
其次，建立个性化的转化方案。
根据后进生的个性和特点，制定个性化的转化方案。
这包括培养后进生的自信心，激发他们的学习兴趣，发现他们的潜在能力，并为他们提供相应的资源和支持。
每一个后进生都是独一无二的，所以需要针对不同的后进生制定不同的转化方案。
再次，提供适当的教育资源和支持。
帮助后进生转化需要提供丰富的教育资源和支持。
这包括提供优质的教学材料、教学设备、网络资源等，为后进生提供良好的学习环境。
同时，还可以为后进生提供辅导和支持，为他们解决学习上的问题和困惑，让他们感受到帮助和支持的力量。
此外，建立有效的监督和评估机制。
监督和评估是转化后进生过程的重要环节。
必须建立一个有效的监督和评估机制，及时发现后进生的问题，并采取相应的措施进行改进。
这可以通过定期检查、模拟测试、个人面谈等方式进行。
同时，评估不仅要关注后进生的学业表现，还要关注他们的综合素质和个人发展。
最后，营造良好的学习氛围和校园文化。
学校和组织的学习氛围和校园文化对于后进生的转化起着重要的作用。
要营造一个积极向上、充满活力、互帮互助的学习氛围。
这可以通过组织各种活动，鼓励后进生参与，提高他们的归属感和集体荣誉感。
同时，还可以鼓励后进生积极参与社团、团队等活动，培养他们的自信心和团队合作精神。
总之，转化后进生是一个艰巨的任务，但只要我们采取适当的措施，就能够帮助后进生改正错误，提高能力，取得进步。
以上提到的几点措施只是一些基本的思路和方法，具体的落实还需要根据实际情况进行调整和细化。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生是指在学习中成绩较差，对知识的掌握能力相对较低的学生。
针对班级后进生，采取一系列转化策略，可以帮助他们逐步提升学习能力，提高学习成绩，从而实现个人的全面发展。
要了解班级后进生的原因。
在制定转化策略之前，我们需要了解后进生的个体原因和环境原因。
个体原因包括学习动力不足、学习方法不当、学习态度消极等；环境原因包括家庭背景、学校环境等。
通过了解原因，可以在转化策略中有针对性地加以解决。
要提供个性化的辅导。
班级后进生在知识的理解上存在困难，往往需要更多的时间和更细致的解释。
作为教师，应该根据每个学生的实际情况，制定个性化的辅导计划和学习计划，帮助后进生逐步理解并掌握相关知识。
个性化的辅导可以包括私下与学生交流，了解其学习情况和困难；在课堂上关注后进生的学习进度，及时给予指导和帮助。
要培养学习兴趣和积极性。
班级后进生通常对学习缺乏兴趣和积极性，这就需要教师用一定的方法来调动他们的学习兴趣。
可以在教学中增加一些趣味性的活动，如实践探究、实地考察等，使学生通过亲身体验感到学习的乐趣。
教师可以鼓励后进生参加学科竞赛等活动，通过比赛的目标和奖励，激发他们的学习积极性。
第四，要加强学习方法的培训。
班级后进生的学习方法常常是不当的，导致他们效果不佳。
教师需要帮助后进生建立科学的学习方法，包括合理安排学习时间、掌握有效的学习技巧等。
还要教会他们如何做好笔记、如何解决学习中的问题，引导他们培养良好的学习习惯。
要营造积极向上的学习氛围。
班级后进生在学习上遇到困难时，容易感到挫折或者抵触情绪。
为了解决这一问题，教师应该营造积极向上的学习氛围。
可以通过表扬和激励，增强后进生的自信心；组织集体学习和合作学习，促进同学之间的交流和互相学习；定期组织学习分享会，让后进生通过分享自己的学习心得和方法，增加对学习的认同感。
班级后进生的转化策略需要从个体和环境两方面入手，采取个性化的辅导、培养学习兴趣和积极性、加强学习方法培训以及营造积极向上的学习氛围等措施，帮助后进生逐步提升学习能力，从而实现全面发展。
浅谈做好后进生转化教育的对策
浅谈做好后进生转化教育的对策做好后进生转化教育是学校教育工作的一项重要任务，对于提高学生的综合素质和促进学校教育公平具有重要意义。
后进生是指学习成绩落后、在学业上面临困难的学生。
针对后进生的转化教育，学校需要采取一系列的对策，来帮助这部分学生实现逆袭，提升他们的学习成绩和自信心。
本文将从个体关怀、学习环境、教学方式、家校合作和心理健康等方面探讨做好后进生转化教育的对策。
一、关怀关爱，激发潜能在转化后进生的过程中，首先要重视对学生的个体关怀和关爱。
后进生往往由于学习成绩的落后而感到自卑和压抑，这时候学校需要通过老师的耐心倾听、鼓励和关怀来激发他们的学习动力和自信心。
学校可以设立导师制度，每个后进生都能有一名老师作为他们的导师，进行一对一的交流和指导，及时了解他们的学习情况和心理状态，发现问题并及时给予帮助。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境能够对后进生的转化起到积极的促进作用。
学校可以通过多种方式创设良好的学习环境，比如搭建互助学习平台，鼓励后进生之间相互学习、互相帮助，共同进步。
学校还可以安排优秀学生担任学习小组长，带领后进生共同学习、讨论问题。
学校还要建立严谨的规章制度，摒弃形式主义，提高学校管理的科学化和规范化水平，打造一个平等公平的学习环境。
三、探索灵活多样的教学方法后进生由于学习习惯、学习能力等方面存在一定困难，对于他们的教学方式需要进行探索和创新。
学校可以采用灵活多样的教学方法，比如分层教学、小组合作学习、因材施教等方式，满足后进生学习的多样化需求。
学校还可以增加课外辅导课程或开设弹性教学班，让后进生有更多的学习机会，培养他们的兴趣和提升学习成绩。
四、加强家校合作家庭是学生学习最主要的社会环境，学校需要与家庭加强联系，形成家校合作的良好格局。
学校可以通过家长会、家访以及家长培训等形式，与家长进行沟通和交流，加强家校沟通，共同关注后进生的学习状况，共同制定学习计划和帮助学生解决学习中遇到的问题。
后进生的转化思路与对策
后进生的转化思路与对策
后进生的转化思路与对策可以有以下几个方向：
1. 个人意识转变：后进生需要意识到自己的不足，并且有改变的意愿和决心。
要明白学习是自己的责任，只有通过努力才能提高学业成绩。
2. 制定学习计划：后进生应该制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和目标，并且有一个良好的执行力。
可以逐渐增加学习的时间和内容，提升学习的效率。
3. 寻求帮助和支持：后进生可以向老师、同学或家长寻求帮助和支持。
可以请教老师学习方法、答疑解惑，也可以和同学一起学习，互相鼓励和监督。
同时，家长的支持和鼓励也是非常重要的。
4. 找到适合自己的学习方法：后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以通过整理笔记、讲解给别人、做习题等方法来深化理解和记忆知识。
5. 培养良好的学习习惯：后进生需要培养良好的学习习惯，包括按时完成作业，定时复习，遵守纪律，保持专注等。
坚持下来就能够逐渐形成稳定的学习状态。
6. 注重基础知识的学习：后进生在学习中要注重打牢基础知识。
只有基础知识扎实，才能够更好地理解和掌握进阶内容。
可以通过补习班或者额外的自习来弥
补基础不足。
7. 多参加课外活动：后进生可以多参加一些课外活动，培养自己的兴趣和爱好。
这不仅可以丰富生活内容，开阔眼界，还能够培养综合能力和自信心，对学习的转化也会产生积极的影响。
总之，后进生的转化需要个人的努力和改变，并且需要周围的人的支持和帮助。
通过制定计划、培养良好的学习习惯、积极寻求帮助等方法，后进生可以逐渐提高学习成绩，实现转化。
浅谈后进生转化策略
浅谈后进生转化策略后进生，是指在学业方面成绩较差的学生。
在教育领域中，要想提高教育质量、推动教育发展，需要让所有学生都有机会接受优质教育。
针对后进生，我们需要采取转化策略，帮助后进生取得成功。
一、打造好学习环境学习环境对于学生的学习效果具有重要的影响因素。
鼓励后进生积极参与班级活动，增加与师生、同学之间的交流机会，建立良好的人际关系。
在个人学习上，我们可以为后进生量身打造学习环境，如提供安静的自习室或图书馆设施，使后进生的学习变得更为有序，有助于提升学生的自信心。
二、重视思想教育后进生往往需要通过一定的心理辅导，帮助他们摆脱困扰和烦恼，培养正确的价值观和人生观，为其提供健康的思想环境。
教育工作者应该帮助后进生建立正确自我认识和自信心，调整态度和情绪，以达到全面发展的目标。
我们可以将后进生赋予一些重要的职责，给予关注和关怀，帮助其树立正确的人生价值观，并对其进行激励和鼓励，让他们能够感受到社会的关爱和关注。
三、针对性的学习计划后进生往往需要进行针对性的学习计划，通过专门的学习方式或方法，将他们的学习效果最大化。
为此，我们可以安排专门的学习辅导课程，让后进生在专业人士的指导下学习，这样可以更有效地提高后进生的学习效果.四、积极激励和表扬对于后进生，我们需要在表扬上下更大的功夫。
教育工作者可以通过鼓励和表扬提高后进生的自信心，增强其工作动力，从而让他们在学习中勇往直前，不断追求进步。
五、帮助学生树立激情和兴趣每个人都有自己的潜在能力和兴趣爱好。
我们应该通过教育手段，让后进生树立对学习的热爱和兴趣，从而让他们更加埋头学习。
我们可以安排有趣的课程，为后进生创造更多的学习机会，让他们在生活中体验到不同的学习方式和方法。
总之，后进生转化策略是一个复杂的问题，需要我们全面考虑。
我们不能因为成绩差就放弃后进生，相反，应该给予更多的关注和重视。
只有这样，我们才能帮助后进生从低谷中走出来，成为人生中的优秀之人。
浅谈后进生转化措施
浅谈后进生转化措施导言在教育领域中，后进生是指在学习、成绩等方面相对于同龄人稍有滞后的学生。
对于这类学生而言，采取一系列的转化措施是十分必要的。
本文将从教育的角度浅谈后进生转化措施，旨在提供一些帮助和指导，帮助后进生实现学业上的转变。
1.了解后进生的原因在制定转化措施之前，了解后进生的原因是至关重要的。
后进生可能面临的原因多种多样，如学习方法的问题、学科理解能力的欠缺、学习兴趣的不高等。
深入了解原因将有助于为后进生制定个性化的转化措施。
2.制定个性化的学习计划根据了解后进生的原因，制定个性化的学习计划是非常重要的。
针对后进生在学习方法、学科理解等方面的问题，可以根据其个体差异性，为其制定相应的学习计划。
学习计划应该具体、明确，包括目标、内容、方法和时间安排等方面的要求和规定。
3.提供个性化的辅导和支持除了学习计划外，为后进生提供个性化的辅导和支持也是提高其学习成绩的关键。
我们可以采取一对一辅导的形式，根据后进生的具体情况进行有针对性的教学。
通过及时反馈，纠正错误，加强对知识的理解和掌握，激发学习兴趣等，帮助后进生提高学习水平。
4.培养学习兴趣和动力培养学习兴趣和动力对于后进生的转化至关重要。
教师可以通过增加趣味性和实践性，使学习变得更加有趣和生动。
此外，鼓励并提供机会让后进生参与到学术活动，如课外读书、科学实验等，可以帮助后进生培养学习兴趣和动力。
5.建立良好的学习环境良好的学习环境对后进生的转化起着重要的作用。
教师和学校应该积极创造和维护一个良好的学习环境，包括课堂秩序、师生关系、同学关系等方面。
良好的学习环境有助于激发学生的学习积极性，提高学习效果。
6.与家长积极沟通家长在后进生的转化过程中扮演着重要的角色。
与家长积极沟通，分享后进生的学习情况、成绩变化和转化措施的实施效果等，有助于家长更好地理解后进生的情况，并给予积极支持和配合。
结语转化后进生需要综合施策，从多个方面入手。
仅有一种措施是远远不够的。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略随着教育水平的提高，大多数学生都能够在学习中保持一定的进步和成长，然而，总会有一些学生在班级中表现不佳，被称为“后进生”。
作为班主任和教师，我们需要考虑如何帮助这些后进生转化为进步生。
一、了解后进生的特点每个学生都有不同的学习方式和特点，尤其是后进生。
后进生一般存在的问题有：1.缺乏学习动力，对学习兴趣不高。
2.学习方法不正确，缺乏学习技巧。
3.学习成绩差，缺乏自信心。
4.情绪波动较大，容易受到负面影响。
为了帮助这些学生，需要了解他们的学习特点和问题，为之后的教学提供指导。
二、建立信任关系与学生建立良好的关系是帮助他们改变的关键。
我们需要倾听他们的想法和意见，理解他们的压力和困难，帮助他们找到适合自己的学习方法和独特的学习模式。
同时，也需要注意语言和态度的影响，保持平和的心态，并与他们保持一定的距离。
三、制定个性化教育计划针对后进生的特点，需要制定个性化的教育计划。
包括设置专门的课程计划、学习建议和实施方案。
例如，课程计划应该包括重难点内容和需要特别关注的问题，并加强复习和练习。
学习建议应该根据不同学生的特点和情况，提供有效的解决方法。
实施方案应该随时记录并及时调整，以确保其有效性。
四、提高学生动力提高学生的学习动力是非常重要的。
我们可以采取鼓励和奖励的方式，鼓励他们不断进步，以激发他们的自信心和兴趣。
同时，我们也需要在教学中提供其他的激励措施，例如组织学生参加科普活动，比赛和讲座等，以提高他们对学习的兴趣。
五、与家长沟通学生的家长是帮助后进生转化的重要资源。
与家长的沟通可以更好地了解学生的情况，并制定相应的教育计划和方案。
在家长会和家访等环节中，我们需要与家长信任、坦诚的沟通，阐述后进生的问题和教育方案，同时，也需要听取家长意见和建议。
总之，帮助后进生转化需要我们更多的耐心和信心，更多的探索和实践。
尽管教学过程中会遇到许多的困难和挑战，但我们相信，只要教师和学生共同努力，一定能够让后进生成为一名出色的学生。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策后进生是指在学习与整体发展方面相对滞后、水平较低的学生。
在教育中，后进生一直是教育者所关注的热点问题。
后进生既是学校教育的难点，同时也是教师教学工作的难点。
如何解决后进生问题，是学校、家庭、社会和国家共同关心的重要课题。
受教育者对后进生提出了许多应对措施，包括改善教育环境、改变教育方式、激发学生学习兴趣、增强学生自信心等多种方式，以下将从教育环境、教育方式和心理疏导三个方面展开讨论，提出相应的转化对策。
一、改善教育环境（一）调整教学内容教学内容是教师掌握学生学业成果所必需的基础。
对于后进生而言，教学内容的难易程度更应该适当。
在现实的教学过程中，一些教师忽略了这一点，使教学流程更加复杂。
因此，在教学过程中，教师应当重视后进生的学习情况，及时调整教学内容，避免产生跳跃式教学，使后进生进步更加顺利。
教学环境包括课堂、学校和家庭三个方面。
在课堂内，教师应该创造评价标准公正、科学的教学氛围，建立课堂秩序和纪律，使后进生感受到平等和尊重。
在学校内，应该建立良好的教育环境和积极的校风，注重塑造好学、好交友、好品行的教育理念，使后进生在良好的学习环境下迅速融入学校生活。
在家庭内，如家长可以积极参与孩子教育过程，提供一些具体支持，如增加学习环境，激发孩子学习兴趣。
（三）提高知识普及率后进生往往处于教育过程的边缘，缺少相应的知识结构支撑。
要想解决这一问题，在教育中提高知识普及率至关重要。
可以利用多样化的教育资源，如有声教材、网络教学平台、小组学习和研讨会等方式来实现。
这种方式可以使学生充分接触优质教学资源，增强独立自学的能力，及时掌握新知识，提高学习效率。
二、改变教育方式（一）差异化教学差异化教学是因材施教的重要方法，适应学生的差异水平。
对于后进生而言，要在教学上注重适度差异化的安排。
首先，教师应该了解后进生的学习能力、学习习惯等方面的差异，然后根据差异化创造个性化的教育方案。
通过这样针对性强的差异化教学方式，不难发现后进生的学习成绩有了相对明显的提升。
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后进生转化措施浅析内容提纲一、鼓励后进生做学习的主人二、激发后进生的学习兴趣（一）爱是打开后进生学习动机的金钥匙1、培养情感，使后进生爱学习2、锻炼意志，养成习惯（二）激发后进生的学习兴趣的具体措施１．科学归因，勤能补拙２．整理反思，逐步提高三、严格要求自己（一）老师要努力上好每节课（二）学高为师，德高为范后进生转化措施浅析内容摘要：如何转化后进生，提高后进生的学习成绩，始终是每个教师努力研究的重要课题。
本文对如何引导后进生增强学生主动性，端正学习态度，提高学习成绩进行了详细论述。
关键词：后进生、措施、鼓励后进生一般指学习成绩特别低的学生。
一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。
因此，如何引导后进生增强学生主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。
回顾自己在几年教学工作的实践中，在后进生身上花功夫最多，后进生进步也很明显，后进生的变化使班级整体素质显著提高。
如何转化后进生，总结起来，主要有以下几点。
一、鼓励后进生做学习的主人差与不差本身就是辩证的统一，一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。
用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自独特之处”。
[1]作为教师，就要用一分为二的观点看待学生。
不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。
针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。
首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。
采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。
如智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。
并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进。
坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上表现出是学习的主人。
二、激发后进生的学习兴趣激发后进生的学习兴趣是转化后进生的关键．激发后进生的学习兴趣要做到以下几点。
（一）爱——打开后进生学习动机的金钥匙爱学生，是教师必备的重要情感品质。
在后进生的心灵深处，也存在着闪光的东西，深沉的爱，可以打开他们那不易敞开的心灵的窗户，这内部的需要和外部刺激的诱因是动机产生的必要条件。
2006年我中途接了一个比较棘手的后进班，但我发现，一些认课老师反映的不守纪律的学生，劳动观念很强，并且在劳动交谈中流露出把班级搞好的愿望，于是我抓住这次机会，认认真真地上了一节主题班会“我爱我班”，表扬了平时只有挨批评份的那些同学同时我也诚恳地接受了学生们提出的“言行一致，以身作则，不存偏心”的希望和要求，在这群激昂的气氛中，我提出了“有没有把班级搞好的信心了”这一问题。
出乎意料之外，教室里爆发了一声响亮的“有！”不少同学是含着泪水喊出来的。
这一声“有”是全班同学奋发向上的心声；这一声“有”也让我同后进生的心贴得更近了。
1、培养情感，使后进生爱学习情感是学生对学习态度的体验，它反映着学生的学习与需要之间的关系，学生表现的是肯定的情感：愉快、满意、喜爱等，就能主动积极地学习；表现的是否定的情感：厌烦、嫌恶、憎恨等，学习就变得被动消极。
因此在对后进生的教育过程中，要牢牢抓住学生的情感变化，察颜观色积极创造肯定的情感境界。
在教育教学过程中，一方面我注重关心爱护学生教学实践表明，学生对学习的态度与对任课教师的态度有直接关系，正如罗素所述：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”[2]教师对学生关心爱护，学生就可能产生感动、兴奋、愉悦等肯定的情感，另一方面我从认真上好第一节课着手，反复研讨教学方法在后进生面前表现出一个热爱教育教学工作认真负责，踏实不马虎的形象，以身示教引导学生刻苦学习，使后进生从想学向爱学转变。
2、锻炼意志，养成习惯意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现自己的目的一种心理活动，而养成良好的学习习惯与锻炼学生的学习意志有很大的关系。
良好学习习惯的形成，总要经过一个长期的甚至是艰苦的练习和锻炼的过程。
教育无小事，对待后进生身上的缺点、过失，哪怕是微小的过失，也不可等闲视之。
“蝼蚁之穴，溃堤千里” [3] 这是一切教育工作者应记取的名言；对待后进学生的进步，哪怕是点滴的进步，也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。
（二）激发后进生的学习兴趣的具体措施１、科学归因，勤能补拙。
所谓学习归因，就是把学习的成功与失败归结于某种原因所致。
归因理论认为把学习的成功与失败归结于学生内部可挖因素，易于促使学生形成学习动机；反之，若归因于外部或不可挖因素则容易抑制学生学习动机的形成。
一般来说，后进后把自己的失败归结于：头脑笨，学校教学水平与环境差、知识难等，从这些学习归因现状不难看出，后进生在分析学习归因时，常把归因指向外部因素或不可挖因素，归因于外部因素的后进生不会因学习的失败而感到内疚；归因于内部不可挖因素的常常感到自卑对自己的学习前途失去信心和希望，因此阻碍了学习动机的形成。
在这种情况下，如果老师不仅不给予正确的归因指导，反而视后进生干什么都不好，把后进生的学习失败归因于笨，就会使后进生逐渐放弃进取。
所以，教师应引导后进生把学习的失败归因于内部可控因素，如主观努力不够、学习方法不当等，告诉他们数学成功的根本归因是“一分灵感加九十九分汗水”。
通过引导差生形成科学的学习归因，激发他们的学习兴趣。
２、整理反思，逐步提高我还坚持每天让学生改错题,每次作业批改都有记录.在室内“学习园地”设立了“每周一题”栏目，提高了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。
三、严格要求自己（一）老师要努力上好每节课上好课，必须备好课，我在备课时将教材中学生易犯的错误，除了反复讲解外，还编成顺口溜，使他们比较容易掌握难点部分，从而使学生对学习历史产生了兴趣。
（二）学高为师，德高为范所谓学：即知识、学识也。
作为一名教师，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。
随着社会的发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新，而我们做教师的，不能满足于现在仅有的一点点知识。
因为，我们现在在学校里学到的知识是远远不够的，现在每天产生的新知识，足够我们学习一辈子了。
我们要紧跟时代的脚步，要不断学习。
特别是在２１世纪，一个风云变化无常的时代，特别是在物质文明高度发展的现代，我们教育事业受到前所未有的挑战。
学生的接触面的扩展，媒体的渲染，以及当今社会的风气影响，学生比以前了解得许多、而且也聪明了许多，所问的问题也难很多。
因此，我们教师要懂得更多的东西，要不断地学习，才能够满足现代化教育的需要。
我们要不断学习新的科学文化知识，不能满足于现在的知识。
所谓德：即品德、行为也。
自古对教师的最好的解释是“教书育人”。
一名教师，不仅是传授知识，更重要的任务是教育学生如何做人。
做人是一门非常厚的学问，不是一朝一夕所能够理解的。
一名成功的教师，不仅在教学成绩上要有好的表现，尤其是在为人方面，更是体现教师能力的重要准绳。
做一个好教师，除了有渊博的知识外，首要的还是“以身作则，以德服人！”“要正人，先正已。
”孔子曰：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”教师是学生的人生观的榜样，教育是一种以人格塑造人格的事业。
学生少年时期的大部分时间都是在学校度过的，而教师则是学生学习的榜样，“近朱者赤，近墨者黑”，教师的品德如何，直接影响到学生以后的人生观、世界观的发展。
“要求别人做的事情，自己首先要做到”这是对教师“德”方面的最基本的要求。
【论文】语文学科小学学困生转化策略研究我所说的学困生，是指学生个体在其发展过程中教育教学达成度较低，以及相对于特定学校班级环境来衡量表现出欠缺或不足。
我研究的对象仅限于普通小学语文学科的学生。
研究的范围仅限于课堂。
现代教学论指出：教学过程最优化，是指教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。
课堂关注学困生，可以减少师生课外补差时间，让教师有足够时间来研究教学，提高教学效率和教学质量。
教学过程最优化理论要求我们在课堂上运用各种教学形式：全面的、小组的、个别的……并把它们有机结合起来，从而达到最佳教学效果。
转化学困生学习的方法也如此。
我的具体做法是：（一）集体教学——激发兴趣，注重直观。
其主要途径有：提问、演板、质疑。
(二)个别教学——沟通情感,注重点拨。
途径主要有：情感转化、巡视转化、面批转化、竞赛转化。
[正文]一、学困生的内涵和成因人们对学困生的内涵有不同的理解和界定。
我所说的学困生，是指学生个体在其发展过程中教育教学达成度较低，以及相对于特定学校班级环境来衡量表现出欠缺或不足。
我研究的对象仅限于普通小学语文学科的学生。
研究的范围仅限于课堂。
用整体和发展眼光看待学困生现象，我们必须坚持以下几点：（1）学困生具有过度性和暂时性特点；（2）学困生只不过在某一方面或某些方面存在着缺陷或不足，但并不是一无是处；（3）认识学困生必须以客观为标准，不能单凭教师的主观印象或某些偶然事件作结论；（4）学困生的称呼对学生本人具有明显的消极作用，容易挫伤其自尊心和积极性。
学困生形成的原因是多种多样的，除了诸如对待学习的不良态度或认识活动中存在某些缺点等心理原因外，我认为还有另外两个重要的原因：1、学困生的感情障碍。
学困生成绩不良，还有不写作业或抄作业等不良习惯，这些都会受到教师的斥责和同学的嘲笑。
教师会责问学困生：“你为什么老是不会，坏习惯为什么老是不改？”同学们常会责怪学困生拖了班级的后腿……学困生与教师、同伴这种感情上的严重障碍，会导致恶性循环：学困生学业不良—教师斥责—同学嘲笑—家长批评—自尊心受挫或产生逆反心理—学习不良行为加剧—学业更差。
2、学困生的学习参与能力较低，受关注机会较少。
即使坐在同一教室里，不同的学生会受到不同的教育。
由于教师认为学困生的能力低、水平差，因此在课堂教学中经常处于被动的、被冷落的地位。
参与一些具有较高思考价值的问题和习题的练习活动常常是优等生的专利，尤其是在公开教学活动中，这种现象尤为突出。
通常情况下，如果一个教师提出问题要求回答，学困生和优等生同时举手，那么优等生被提问到的可能性远远大于学困生。
如果学困生被提问到了，回答错了，经过教师的启发和引导还是不会，教师就会放弃，认为再启发也是白白地浪费时间。
相反优等生回答错了，教师还会启发和解释，直到那位学生弄明白为止。
显然，在课堂教学中，学困生受教育的机会与其它学生相比是不公平的。
二、学困生转化的理论依据学困生的落后是暂时性的，教师在课堂上多关注他们，教学中以满腔热情和高度责任感主动与学困生沟通感情，通过提问、讨论、面批等形式，提高学困生参与程度和进取精神，从而提高他们的学业成绩和心理素质。