第九章 小学生的个性——个性倾向性1、什么是个性 2、小学

——《小学生心理需要及其满足与调适状况的调查报告》
（二）小学生需要发展的特点： 1、开始形成多角度、多层次的统一体 2、需要的强度趋向不断变化
——儿童有着强烈的活动和运动的需要 ——认识需要是儿童的主导需要 ——儿童重视与教师和同伴的交往需要 ——儿童十分关注在学业范围内的成就需要
《我的兴趣》 每个人都有自己的兴趣，我的兴趣是读书，童话、作文、小说我都爱 读，我两个书架里的书加起来也该有一千本了。我不喜欢小人书，也不 喜欢连环画，只读字书，而且一口气读完，中间一停，干什么都干不好。 记得一次我好不容易从同学那里借来一本《鲁西西全传》，看了半截， 妈妈带我去理发，我极不情愿地放下手里的书，跟她去了。理发的叔叔 问我：“小朋友，你理什么发型?”我脱口说：“鲁西西发型。”叔叔莫 名其妙地问：“什么?”我这时才如梦初醒。 还有一次，爸爸问我想去哪儿玩，我毫不犹豫的说去书店。呵!那可是 我向往已久的地方。书店那一本本的书，书中那么多精彩的内容，就像 一块磁石把我深深吸引住了。“我们去书店吧!”我对爸爸说。爸爸理解 我，他便带我去书店了。 课堂讨论：(1)文中小作者的兴趣是什么?
第九章 小学生的个性 ——个性倾向性
1、什么是个性 2、小学生的需要 3、小学生的兴趣
——1、什么是个性
【相关解释】
——是一个人的精神面貌；是一个人全部心理活动的总和 ——与日常所说的个性不同，“有见地”和“随风倒”的人都 是有
个性的，这是不同个性的体现
【特征】 ——独特性、整体性、稳定性
【心理结构】 ——个性是复杂的、多侧面、多层次的动力结构
兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。
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（一）小学生兴趣现状
小学生的兴趣爱好只多不少 ■近七成小学生表明自己有两个以上的兴趣爱好 ■其中，有“四个以上爱好”的小学生占总人数的23.63% ■近五成父母眼中，自己的孩子兴趣较少；6.60%的父母看不出 孩子的兴趣所在 七成以上小学生要挤时间发展自己的兴趣 ■72．89%的孩子要挤时间发展兴趣 ■48．38%的父母和40.45%的孩子认为，学校、家庭、社会提供 发展兴趣爱好的机会太少 ■8.91%的孩子和6.37%的父母认为基本上没有机会
(2)通过哪两件事可以看出小作者特别爱读书？
三、小学生的兴趣
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 ──歌德”
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种 活动的心理倾向。例如，一个人不仅喜欢听音乐，喜欢唱歌， 而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们 说这个人对音乐产生了兴趣。如果一个小学生特别喜欢上数 学课，做数学题，积极参加数学竞赛，我们说这个学生对数 学产生了兴趣。
——《倾听儿童心声—中国小学生兴趣爱好》调查报告
（二）小学生兴趣发展的特点
1、由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化 2、兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣 3、逐渐由不稳定向稳定发展
小A最怕背课文，怎么办?
小B不喜欢上写字课，觉得太枯燥，怎么办?
（三）小学生兴趣的培养
1、在活动中发展小学生的兴趣（成功的体验） 2、激发和保护小学生的有益兴趣（教师本人的兴趣） 3、利用原有兴趣迁移（小学生对活动的兴趣迁移到 学习上） 4、适当的表扬和鼓励
系统 包括个性动力系统、个性心理特征两方面
二、小学生需要的发展
【相关解释】
——个体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向， 是个体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映；是 多层次的，呈现由低级需要向高级需要发展的趋势
（一）小学生需要发展的现状：
(1)小学生的安全需要主要表现在两方面：学生有家庭和睦以及 社会环境和平安定的强烈需要。 (2)小学生对爱与归属的需要主要表现在三方面：家人、老师的 关爱；同伴的友谊；同亲人与伙伴交往中得到鼓励和支持。 （3）学生对尊重的需要主要表现在：希望师长理解、受到人格 的尊重；得到同伴的平等互助与合作。 （4）学生对自我实现的需要主要表现在：希望自己的才能得到 展示，目标不断实现；得到他人的肯定性评价。