中医药拉丁语的教学初探

拉 丁语 的字 母按 照 国际音 标来 发音 和拼 音 。教
学 中教师不需要花费大量 时间用于详细讲 解发音 的 口形 和要 领 ， 生 只要 充 分利 用 在 中学 已掌握 的 学 国际音 标 就能读 出拉 丁语 。 然而拉 丁语 与学生多年接触 的英语拼读有很 大 差 异 。在 学 习 了拉 丁语 字 母 的名 称 音 和 发 音 以 后， 进行辅音 和元音的音节拼读 。首先 由学生集体 拼 读 ， 师认 真 聆 听 ， 生在 拼读 中可 能 出现 问题 ， 教 学 教 师需 要及 时 纠正 。 音节 ｎ 和单 词 ｄｅ按 照拉丁 如 ｙ ｉ， 语 的拼 读分 别 应为 ／ｉ、 ｉ／而它 们在 英 文 中就是 ｌ／ｄｅ ｆ：／ ： ， 单词 ， 学生们常常未加思考便按照英语 习惯 ， 读成 了 ，ａ 和 ，ａ 。 而 全 班 哄 堂大 笑 ， 明 大家 已经 玎ｉ ／ ｄｉ 继 ， 说 意识 到拉丁语和英语的区别。 某 些英 语 单 词来 源 于 拉 丁语 ， 其词 形 与 拉 丁语 单词完全一致 ， 而读 音却不相同 ， 因此需要学生特 别注意才能正确拼读。在学生刚接触拉 丁语时 ， 我 们常让他们在音节和单词上标注 国际音标 ， 避免和 英语 的混淆 ， 且通过多读多练 ， 并 帮助学生在思维 上从 英语 转 向拉 丁语 。
二、 注重 语音 教学
题 。我们通过几年 的教学实践 ， 以下几方面人手 ， 从 取 得 了较好 的教 学效 果 。
一
、
激 发 学生 的学 习兴趣
由于本课程是选修 的考查课 ，一般情况下 ， 学 生为应付考试 ， 只在考前临时抱佛脚 ， 记忆一些单
９ ・ ２
目前拉丁语在世界上基本仅 限于书面交流 ， 只
时候 ， 已经将所学的拉丁语知识基本忘记 ， 因而失 去 了开设 和学 习本课 程 的意义 。 学生往往认为拉丁文离他们很远很远 ， 然而拉
丁文 就 在 他 们 自己 的身 边 ，只 不 过 没 有 意识 到 罢 了。在 介绍 本课 程 的绪 言 之前 ， 举 一些 学 生 熟 悉 列
的缩写 符 号 ， 他 们带 着 问号 来 开始 一 门新 课 程 的 让
比较缩写符号和完整的词组 ห้องสมุดไป่ตู้ 消除学生对拉 丁语的
陌生感 。
细 心 的学 生 可 能 已经 注 意 到 临 床处 方 中 常 见 的一 些药 名 和给 药方 式 的缩 写 ， 并 非 医 生懒 于 书 那
写它们 的完整 中文名 ， 而是采用了国际通用的处方 书 写 方 式 。 比如 ：静 脉 注 射 一． （ｎｅｔ ｉｔ — ｉ． ｉ ｃｉ ｎｒ ｖ ｊ ｏ ａ ｖｎ ｓ ） 复 方 阿 司 匹 林 一 Ｐ （ ｓ ｉｎ ｍ， ｅ ｏａ 。 Ａ Ｃ Ａ ｐ ｌｕ ｒ Ｐ ｅａｅｎｍ Ｃｆｉ ｍ） ｈｎｃ ｉ ，ｏｅ ｕ 。提醒学生 ，将来身为药 ｔｕ ｎ 师， 处方 是 医生 对 药 房 的 通 知 书 ， 由药 师 给 患 者 调 配药物 ，因此药师必须熟识处方 中的缩写符号 ， 正 确调 配药 物并 向患者 交待 。 由此 可 见 ， 中药专 业 的 学生学习医药拉丁语是非常必要的。
・
在教皇国梵蒂冈作为官方语言还保 留口 语交流。但 是， 如果 学 生 不重 视 语 音 ， 的就 是 哑 巴语 。不 会 学 读， 就会对词汇的记忆和阅读造成影响。
（ ） 一 比较拉 丁语和 英语 的读 音
音 和 短元 音规 则 ，但 是 这 两种 规 则 的条 款 比较 多 ， 难 于 记忆 ， 其 是一 些 词尾 。可 以通 过大 量 朗 读 教 尤
学方 法 活跃 学生的 思 维 ， 进 学生 的理解和 记 忆 ， 得较 好教 学效果 。 促 取
关键 词 ： 中医药拉 丁语 ； 学； 教 改革
丁语 是 古 罗 马 的标 准语 和 国语 ，也是 罗
词 和需 要 掌握 的语 法 ，缺 乏对 本课 程 的学 习兴 趣 ， 以至 于 在 学 习药 用 植 物 学 和 中药 鉴 定 学 等课 程 的
学 习 ，从第 一 节 课 就 引发 他们 对 本课 程 的 学 习 兴
趣 。 比如 ： 午 一 ． （ ｎｅ ｍ ｒ ｉ ） 下 午 一 ． 上 ａ ｍ． ａｔ ｅｉ ｅ ， ｄｍ Ｐｍ．
（ ｏｔ ｒ ｉ 这些 学 生 多年 来一 直 认 为 是 英 文 ｐｓ ｍｅｉｅ ｄ ｍ） 的缩写 符 号 ， 实 就是 拉 丁文 。首 次 教 学 我们 通 过 其
＜ 福建高教研究 己 １ 口 口年第 ４期
教学改革
中医药拉丁语的教 学初探
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（ 州 医学 院 药 学 院 四 川 泸 州 ６ ６ ０ ） 泸 ４ ０ ０
摘 要 ： 作者 就如 何搞 好 中医药拉 丁语教 学 阐述 了 自己的看 法 ， 出从提 高 学生 学 习兴趣 指 入 手 ， 好 医药拉 丁 语 的语 音和 语 法 两个重要 部 分 的教 学 ， 抓 配合 自制 多媒 体课 件 ， 用 多种教 采
Ｊ ｒ 马帝 国在 它所征 服管 辖地 区 的官方语 且 言 。它是世界文化交流的重要工具 ， 是世界通用 的 科学用语。药理学 、 处方学、 药用植物学、 动物学、 中 药鉴定学等课程都采用拉丁语命名 ， 统一 了国际药 学术语 。世界各 国都规定 ， 标准的处方应用拉丁语 书 写 ， 丁语处 方在 国际 间是 通用 的 。我 国 自 １５ 拉 ９０ 年 起 ， 生 部将 拉 丁语 列 为全 国医药 院校 的专业 基 卫 础课 程 。［中 医药拉 丁 文 的教学 目的是培养 学 生 了 １ 】 解拉丁文这一古老文字在科技领域的广泛应用。通 过教学使学生能掌握正确的发音 、 拼读和一般的书 写规则 ， 掌握在 中医药拉丁文 中常用 的基本语法和 部分词汇 ， 悉 中药药材 、 品制剂和其他的药 品 熟 药 命名 规则 ， 能读懂 、 开写处方 、 正确地 翻译 中药药 材、 药品制剂和其他 药品试 剂等 ， 为今后的医药科 研 和科 技交 流 打下 良好 的基础 。 我院从 ２０ 年起为中药专业开设医药拉丁语 ０３ 课 程 ， 学 时 为 ３ 时 。 由于拉 丁语 专 业 性很 强 ， 总 ６学 相对其他外语或学科而言 ， 较为死板和枯燥 ， 所以 在教 学 过程 中如何 引 导学 生 学好 拉 丁语 ， 专 业课 为 的学 习打好基 础 ，是任课教 师必须认 真思考的问