如何使小学语文课堂充满灵性

如何使小学语文课堂充满灵性

语文因生命而灵动，她使受教育者在心灵与心智、身体与精神的各个层面上和谐融洽、

共同进步，逐渐变成心内和心外统一和谐，素质全面发展的人。新课改背景下，语文教师必

须遵循“让学生享受语文，用语文美化生活”的理念，让语文课堂教学成为师生知识共享、情

感交流、心灵沟通的过程，帮助学生找寻自己的精神家园，还学生以自由，还学生以情感，

还学生以灵性。那么，如何使小学语文课堂充满灵性呢？

一、媒体介入，激发兴趣

多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的美丽，拨动学生的心弦，是启发学生

学习兴趣的重要手段之一。现代心理学告诉我们：新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激

强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。《春光染绿我们双脚》一课，作

者巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。上课时，我运用多媒体

技术，和学生一起浏览《春天的故事……》教学网站，让学生了解有关知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文的距离。我还将描写春的重

点词语，如清水、绿袍、枝繁叶茂、碧波、青山碧岭等做成闪烁的文字，让学生根据兴趣选

择来重点感悟，帮助学生开展学习活动。

二、解脱束缚，开放课堂

《语文课程标准》指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”教师要想使每堂

语文课成为学生终身难忘的记忆，成为无法重复的人生体验，就要以教材为纲，又不囿于教材，放开束缚，开放课堂，给学生更多的机会和时间，让学生大胆地说，勇敢地讲，在师生

与作者、文本对话中，追求心与心的呼唤、神与神的交融、情与情的相牵，从而努力营造一

种宽松和谐、积极探索的课堂氛围。在学习《悯农》时，正值农村播种的时候，我让学生走

出校园，参观体验农民的播种过程，再回课堂向全班同学汇报父母辛苦劳作的情景，回味并

设想“春种一粒粟，秋收万颗子”的情境，学生互相讨论后顺利将这收获的景象表述了出来。

在此基础上，我让学生讨论并说一说既然“四海无闲田”，为什么还“农夫犹饿死”，自然而巧

妙地将话题引到文本当中，以此来锻炼学生，引发学生的共鸣，整个课堂开放、轻松，给课

堂教学带来了一丝灵动之气。

三、小组合作，互帮共进

合作学习是新课程改革的必然要求。开展互助性的学习活动，学生间建立起积极的相互

依存关系，有助于增强成员之间的凝聚力，培养学生的合作精神，学会与他人合作的方法、

技巧，学会互相帮助，共同进步。在教学《厄运打不垮的信念》一文，组织学生讨论时，我

向学生提出以下要求：1.默读课文，画出你认为最重要的句子，并试着提出自己感兴趣的或

不理解的问题，然后分小组讨论；2.小组讨论时，成员轮流读自己所画出的句子并提出问题，然后从中筛选1-2个大家都感兴趣或不太理解的问题进行讨论，并认真填写好讨论记录表，

由小组选出一名代表，作为本组的代言人向全班展示他们的学习成果。对代言人来说，他能

获得伙伴们的信任，心中自然充满自豪感和使命感。对其他同学来说，由于同属一个小组，

也有一种主人翁的集体荣誉感，而且小组成员轮流担当不同的角色，每个学生都有可能根据

不同的学习内容和自己的特长成为小组的代言人，也就使每个人都有机会获得一种成就感。

学生的思想火花在此不停地受到碰撞，不但可以深刻地感受到语言的魅力，久而久之，还会

内化成自己的语言表达能力，在不知不觉中提高自己的合作能力。

四、体验生活，丰富课堂

无论是农村还是城市，都有着秀丽的自然风光，丰富的文化底蕴，淳朴的风土人情，精

湛的民族艺术……教学中，教师应充分运用这些资源，丰富课堂，让课堂充满灵动之气。在低年级段学习关于春天的词语时，我们可以布置学生先走进大自然，观察一下春天来了家乡的

变化。课堂学习时，让学生根据所学的词语，结合自己的亲身观察、体验，谈一谈自己的认识、感受等，这样，不仅让课堂教学变得丰富，而且有助于训练学生语言表达能力，给学生留下深刻的印象。尤其在作文教学中，可以利用自然风光和风土人情，帮助学生积累写景状物的一些实例。在《找春天》作文教学中，为了让孩子们体验春天来了之后大自然的变化，我带领他们走出校园，来到田野，让他们自己观察变幻万千的大自然，积累写作的素材。一位同学这样写到：春天在小溪哗哗前进的歌声里，春天在柳树枝头淡黄的嫩芽上，春天在农民伯伯耕种的喜悦中，春天在燕子翻飞的翅膀上……观察细致，描绘逼真，将春天写得形神毕现。

五、注重情感，激发活力

谈到灵性必不能离开情感。“感人心者，莫乎于情”，没有情感的教育是不成功的教育。情感是灵性的主旋律，语文教学要还学生以灵性，那就必须重视学生的情感。很多学生之所以不能学好语文，是因为他们的情感没有被激发。作为教师，不能居高临下，一定要倾下身子去听听学生心灵的对话，重视他们的喜怒哀乐，重视他们的情感倾向，不能以自己的情感强加于学生。一定要从学生的兴趣出发，多听听孩子心灵的渴望，尽力让每一位学生的情感有一定的满足，让每一位学生都能发出属于自己的心声，让学生感觉课堂就是自己情感表达的理想天堂，勇于并乐于把自己内心的世界在课堂上表露，真正在课堂上实现情感与情感的交流，用爱的感染体验去撞出灵性之花。

在小学语文课堂上，教师要充分尊重学生的天性，努力发展学生的个性，大胆激发学生的灵性。只要师生共同努力，大胆实践、不断总结，就可以让学生在课堂上真正成为学习的主人，让课堂永远充满生命的活力与灵性。