STEM教育理念下小学语文教学模式探索

STEM教育理念下小学语文教学模式探索

发表时间：2019-10-10T10:14:58.793Z 来源：《素质教育》2019年11月总第326期作者：韩爱娥[导读] 而且不必受到课堂教学内容的局限，另一方面也能够使得课堂质量得以大幅度提升。山东省淄博市淄川区北关小学255100

摘要：STEM教育是一种项目化、综合化的教育形式，随着课程改革的不断推进，STEM教育已经和各科教学进行了融合。STEM教育与小学语文教学融合，一方面能够使得学生对于世间万物运转的本质有着更好的理解，而且不必受到课堂教学内容的局限，另一方面也能够使得课堂质量得以大幅度提升。

关键词：小学语文STEM教育策略

STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，STEM 属于多学科融合的一个教学，把学生零散的知识与机械过程变为从不同角度去探究相互联系的世界的过程。STEM教学变革了以教师为中心的知识传递课堂模式，而是鼓励学生主动去解决问题、探索发现式学习，它的趣味性、科学性、情境性，使小学语文课程更容易贴合不同学段小学生身心发展和语文学习的特点，课堂变得开放而富有创新活力，有助于培养他们的识字写字能力、阅读能力、写作能力等。

一、融合STEM理念的语文教学概述

现今我国已逐渐步入“大数据”时代，教育的模式也正在逐渐转变，传统的教育模式已经不能适应时代的发展，而需要结合多方面因素并联合国外的教育理念制订符合这个时代的新的教育模式。如今的教育就是面向未来的教育，需要为国家未来的发展培养人才，融入STEM理念的语文教学活动在灌输学生知识的同时，还会教学生处理海量的学习信息，教导学生从更广的范围思考问题以及引导学生自主学习，配置更好的教学资源以及创新学生学习的环境，优化STEM理念下的语文知识结构，让学生们在多样化的教学方式下提高实践能力，并培养多方面的素养，进而让学生成为一个创新型的复合型人才，成为我国未来发展的储备力量。

二、STEM理念下语文教学的意义

结合STEM理念展开的语文教学活动不是单纯的教师授课的沉闷教学活动，而是运用多种教学方式培养创新性复合型人才的过程，将教学不仅限制于单纯的学习过程，而是让学生在学会知识之后要学会应用，运用先进的教学设备、智能化的技术以及新型的教学方式，让学生从学到用。新型的教学环境会让学生的学习兴趣得到很大的提升，在舒适愉快、新颖的环境下学习，让学生们感受到时代在进步，还需配备新型的教学设备、材料，针对语文教材内容融合STEM理念设计针对性的语文课程。小学期间必须为学生打下坚实的基础，在这个时期，就联合科技、技术、工程以及数学融合的理念，培养学生的数学思维、解决问题的能力、创新能力等，让学生各种素质能力都能够得到更好的发展。学生在小学阶段的学习中就接触信息技术，在一个信息技术围绕的环境下学习，在后期的学习和生活中也能成为时代的领头人，还能在忆当年程度上培养学生的实践运用能力，这些学生都会成为国家未来的支柱和推动力，让国家能够更好地发展。

三、融合STEM理念的语文教学模式分析

经过我国多年以来的教育实践，发现教学的质量与教学的理念、社会的发展水平以及教学装备具有关联性，这些都是影响教学质量的关键因素，特别是教学理念的改，也会改变教师的课堂教学方式。传统的语文教学理念大多都是将知识传授给学生，然后培养学生的应试技巧，所以教师大多都侧重于在这方面培养学生。而现今我国综合国力不断提升，使得我国学生的教育已经不能一味地向应试教育这方面培养，还要培养学生的实践能力、创新能力、探究能力、解决问题的能力等，出现了融合STEM教育理念，这种教育理念也侧重于培养学生的综合素质能力。

例如，在学习《雷雨》这一课时，教师播放雷雨的视频，引出雷雨这一课题，并表明这节课需要学习的目标、任务、重点以及难点，利用信息技术手段创设课堂探讨的情境视频也能很快吸引学生的注意力；让学生们回顾自然界中的雷雨现象，联合现实思考新问题，以科学为探索为学生进一步学习打下基础，培养学生知识迁移的能力；引导学生分析雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并在黑板上写出雷雨不同阶段的情况，并画出关键词、句，可以上台表述一下自己对雷雨不同阶段景象的认识，培养学生的自信心，给学生上台展示自己的机会；联系教材展示雷雨前后的不同景象的图片，让学生们互相交流探讨，在看到这些神奇的自然景象后领悟了什么，还有什么疑问之处，分析课文的主旨等，同学们互相交流，不懂的学生认真倾听其他学生的意见，培养学生分析能力以及知识获取的能力；指导学生建立思维框架图，分析文章段落的内容以分析文章的结构（总—分—总，或是总—分），利用数学思维分析文章的主要内容，复习巩固《雷雨》的理论知识，培养学生搜集处理信息的能力；最后，让学生们向自己的父母描述下雷雨的景象或是写一篇雷雨读后感，学以致用，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的语言表达能力。这样的语文教学课堂，首先运用科技技术播放知识相关视频，同时，运用各种教学手段与技术；然后，学生们互相交流探讨分析文章知识的过程；最后，运用数学思维建立语文知识的相关框架结构图，将教育与科学、技术、工程以及数学相关理念深度融合，从而构建语文课堂教学的新模式。运用这种融合STEM理念展开的语文教学活动，让学生对语文的学习有了一定的认识，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，融合STEM理念采取合适的教学方式进行引导，让学生通过动脑、动手进行实践、探究，让学生意识到语文与生活的联系，在学习中发挥学生的潜能，形成基本的素养，使学生对所学知识和能力逐步提高，思维不断完善。

总之，未来的教育不仅是让学生获得知识的过程，还是培养国家未来接班人的过程。我国正在逐步进入大数据时代，学生的培养也必须与这一点相契合，STEM理念的多元化、多元理念则包含了这一关键，将学生培养成为一个不仅拥有知识、运用知识还能进行创新的复合型人才。教师的教学方法一定要立足于学生的角度，完成课堂教学内容的安排，选择课堂教学的方式方法，学生的学习兴趣就一定能得到有效的激发。尤其是对于小学语文教学来说，STEM教学思想的有效利用，一定能使语文课堂教学的整体质量得到增长，值得我们在教学过程中对其加以重视。

参考文献

[1]杨玉佩小学STEAM教育的实践与思考[J].创新人才教育，2016。

[2]吕延会 STEM教育的核心精神[J].当代教育科学，2017。

[3]张渝江小学语文教学创新[J].中小学信息技术教育，2011。