2019部编版小学五年级语文上册 习作 二十年后的家乡 公开课教学设计

习作:二十年后的家乡教学设计

教材分析:

本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡的巨大变化；然后进行梳理，列习作提纲；再根据提纲分段叙述，把重点写具体；最后互换习作，提出修改意见，修改习作。

教学目标:

1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。

2、梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。

3、按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对家乡的热爱之情。

4、互相提出修改意见，认真修改自己的习作。

教学重难点：

1、梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。

2、按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对家乡的热爱之情。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、新旧对比，激发兴趣

同学们，老师给你们准备了一些照片，请看——【课件出示二十年前的家乡照片】。

同学们，你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这是老师二十年前的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。【课件出示现在的家乡照片】这是我现在的家乡，看，变化多大啊！

同学们，你的家乡呢？请结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。

同学们，二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！【课件出示：再过二十年，我们的家乡又是一番怎样的景象？我们的生活又会发生怎样的变化？】今天，我们以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。【课件出示课题】

设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，大胆想象。

二、明确要求，指导选材

同学们，从题目中的“二十年后”，你知道这次要写的是一篇什么作文吗？（想象作文）

同学们，《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢？请打开课本，自己读读习作要求。

预设：

【课件出示：家乡的变化环境人们的工作、生活】

设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮助学生选材，并且使学生明白要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造。

三、举例指导，启发想象

同学们，谁来具体说说可以写些什么？【课件出示：街道公园、住宅广场、科技交通……】同学们，现在的街道给你什么感觉？怎么形容？

同学们，二十年后会是什么样的？提示：通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。

同学们，还有哪些变化？小组交流自己最感兴趣的变化。提示：围绕情节说具体，使自己的想象更丰满。

设计意图：教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从此入手，通过举例引导，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。

四、列出提纲，理清思路

【课件出示教材上的提纲】同学们，自己读一读，并仔细观察，交流思考：列习作提纲有什么好处？

同学们，如何列好提纲？小组交流交流。

同学们，请按确定的写作思路，仿照编写提纲。

同学们，谁来把你编写的提纲与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，请根据同学的评议适当修改自己的提纲。

设计意图：写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节，重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章。

五、范文引领，助力习作

同学们，为了助力你们顺利完成本次习作，老师为你们准备了一篇范文，想分享分享吗？

【课件出示：

二十年后的家乡

有一天，我开着太阳能时空车，穿越到了我一直想去看看的二十年后的家乡。①

我的太阳能时空车非常先进，因为它只需吸收阳光就有动能，输入目的地后就能自动驾驶，直接把人送到想要去的地方。我还以为只有我拥有这样神奇的汽车，结果发现，在未来的家乡，这种智能汽车已经遍布大街小巷，人们都在使用它。②

我开车来到中山路上，眼前的景象令我大吃一惊。过去这里又窄又脏，可是现在，这里的街道却变宽了，宽度足足是过去的三倍。③路两旁的绿化带绿草如茵，鲜花盛开。一棵棵茂密的大树，像撑开的阳伞一样挺立在那里。打开车窗，清新的空气扑面而来。④街道上的车辆来来往往，川流不息，但均遵守交通规则，井然有序。啊！街道的变化可真大呀！

这时，我不禁想起了我家附近的那条环城河。过去的环城河，废水染脏了她的脸庞，污泥抹黑了她的肌肤，垃圾熏臭了她的身躯，简直是“死气沉沉”的世界。我驱车来到环城河，下车一看，呀！小河变了，变得清澈见底！在阳光的照耀下，小河波光粼粼，就像一条晶莹透亮的水晶腰带。河堤上，也是绿树成荫，花草芬芳，小鸟、蝴蝶、蜻蜓来来往往，男女老少沿着河堤散步，有说有笑，这里不再死气沉沉。⑤

未来的家乡变美了！我爱我的家乡！】

同学们，现在我们来对范文的行文写法进行赏析：

【课件依次出示：

①开头直接交代来到二十年后的家乡，自然引出下文。

②内容设置巧妙，用小作者的“出乎意料”从侧面说明了未来家乡的发展。

③对比写法的运用，突显未来家乡环境发生的巨大变化。

④描写“切身感受”，增添了习作内容的真实感。

⑤细节描写让人充分感受到未来家乡环境的美好。】

总评：

【课件依次出示：

1、习作语言描述生动形象，运用了多种修辞方法，将想象中家乡的景物写得很美。

2、通过将二十年后的家乡与过去进行对比，充分、有力地展现出家乡变化的巨大，构思巧妙。

3、想象大胆合理，既引人阅读，又巧妙地突出了家乡的变化。】

六、动笔写作，完成初稿

同学们，请根据编写的提纲，自主写作，独立完成作文。注：教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导。

设计意图：学生在作文的过程中一定会遇到困难，教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导，帮助他们遣词用句，把作文写得生动具体。

七、展示作文，交流评点

1、自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的习作初稿写得更完美。

2、邻座交流：与同桌或邻座交流作文，提出建议。

3、小组评议：大家把作文交流交流，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的习作富有个性，推荐优秀习作在全班交流。