英语单词教学方法

尊敬的各位领导、老师，大家上午好！

首先，感谢镇安乡小学的领导、老师和可爱的孩子们为我们提供了一个这么好的活动现场；感谢三位年轻的老师为我们呈现的精彩的英语课堂。我们今天的这次教学研讨会的主题是“小学英语课堂教学中落实学法指导”。英语课堂教学中，要想真正提高学生的英语水平，不仅要调动学生学习英语的积极性，更重要的是让学生了解并掌握良好的学习方法。下面我就来谈谈如何在小学英语课堂教学中落实学法指导。

小学英语学法指导因年段不同而有不同的侧重点，一般分为低年段和高年段两个学段。又因英语课程的不同方面而有不同的指导方法。低年段以字母、单词及简单的对话学习为主。高年段以语音、单词、语法及语篇的学习为主。

下面我们先来研究低年段的教学。

低年段以字母、单词及简单的对话学习为主。

字母学习：

我们都知道英语字母是英语文字的最小单位，英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的一个重要环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果。在我们的第三册教材中26个字母通过15课，30课时的学习，使学生初步形成字母的概念，让学生意识到学习字母的基础性和重要性，让学生和字母交朋友、做游戏。下面给大家介绍三种简单的学习方法。

1、对比法：例如小写字母b和d，p和q，i和j，m和n，大写字母E和F，M和N，I和L，P和R等在教学时可以通过对比的方法让学生通过比较记忆字母。

2、形象记忆法：有位老师在学习字母ＡＢＣＤＥ等时，就让学生唱出儿歌：“尖角Ａ，双圆Ｂ，半圆Ｃ，馒头Ｄ，倒山Ｅ”。今天的冯炜老师在教学字母I和J时问学生How do you remember it？有的学生回答：I像一根柱子，像一条线，像竖起的哑铃，通过这些形象的记忆，学生深深的记住了单词。

3、联系生活法：有许多字母可以联系到生活中的物品如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）三叉路口（T）、1加3（B）一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）等等，帮助学生记忆。

单词学习：

词汇的学习是我们进行听、说、读、写及综合运用语言的基础。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。因此，搞好词汇教学，是小学英语教学常抓不懈的任务。教师在教学单词时必须采用一些恰当、有效的方法。

1.训练学生掌握正确的单词发音。这也是学习单词的关键。如果接触新单词时学到的是错误的发音，那么在日后的学习中很难改正。在教单词的发音时，采用如下步骤会更有效：示范—模仿—操练—纠正—强化。有些音很难发，如：“th”的发音等，教师教学时应反复强化，确保学生单词发音的准确性。当学生进入高年级可训练孩子们

借助拼读的规律，读出单词。在学新单词时，可把音标注在旁边，让学生在音标的帮助下试读单词或指导学生读，这样，也为语音教学打好基础。当然，要适量、适时、适当。久而久之，孩子们就能自己正确地读单词。

2.运用新颖而直观的手段呈现新单词。比如可采用实物、图片、简笔画、多媒体、表演等方式呈现单词。这样做既可以加深学生对所学词汇的理解和记忆，也可以增强词汇教学的直观性和趣味性。今天的课堂上老师就利用实物（egg）、图片、课件等方式，极大地激发了孩子们的学习热情，使他们全身心地跟老师说单词，做动作，很快就掌握了所学单词。

3.引导学生利用多种方法，科学地记忆单词。教学中可以教给孩子们一些有效的记忆方法，帮助他们记忆单词，使学生体会到学单词不是一种负担，而是一种乐趣。建议大家在教学中采用如下一些方法。

（1)比较记忆法

利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆学生会很快地记住单词。如同义词(pencil-box和pencil case)

近义词(1ook和watch)；反义词(big和small)；同音词(our和hour)；形近词(make和cake)等。

（2)分类记忆法

就是把单词按其性质、用途来分类，使之条理化、系统化,这样就容易巩固、记忆单词。比如按颜色，学习用品、交通工具、食品、生活用品、时间、场所等进行分类。

（3)分解合成记忆法

主要是利用构词法，如在work、teach、play、read等词后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、player、reader等；另外可以利用一些词中词的有趣现象，来帮助学生们记忆单词。比如，homework、notebook、canteen、classroom、washroom等。

（4)按图索骥法

一个特定的环境，特定的场景，需要有一部分特定的单词来表述，把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法。比如，让孩子们说说回到家里后都会看到些什么，做些什么，哪些可以用到所学的单词。学生们就会说些能够想到的词，比如，放学回家可以看到路边的树(tree),花（flower）开门房门(door)，洗手(wash)，吃饭（eat）、看电视(watch)，睡觉(sleep)等。

（5）卡片记忆法

就是让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配等。用时，看一面，尝试着记忆另一面，随身携带，随时随地进行单词记忆。

（6）游戏记忆法

在单词记忆时可引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习气氛，激发学生学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。如单词接龙游戏、拆词游戏、改头换面游戏等。在这里

需要和大家说明的是在做游戏前教师一定要向学生把游戏规则介绍清楚，再进行游戏。游戏的方法有很多，如今天王英老师在教授单词dolphin时用了吹气球 blow the balloons游戏，在讲单词hippo时用大小声游戏，这些游戏都为学生记忆单词起到了很好的辅助作用。下面再为大家举几个游戏的例子：

背靠背 (back to back)

游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。

争分夺秒(urgent task)

游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。

相反动作(opposite actions)

游戏说明:（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则给那组减分。

聋哑读英语(deaf)

游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手；E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。石头剪刀布游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。

除了上述方法外，还有许多方法，只要我们在教学中运用恰当，就会达到事半功倍之效。