5.3.2数据库及其建立过程

5.3.2数据库及其建立过程

（一）教学目标

知识与技能：

1、了解使用数据库管理的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。

2、掌握几种主要的数据类型，如文本型、备注型、数字型、日期/时间型货币型、是/否等，并能够给不同的字段定义正确的数据类型。

3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。

过程与方法：

1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法，根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的类型。

2、初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。

3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳出利用信息技术解决问题的基本思想与方法。

情感态度与价值观：

1、能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。

2、在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。

（二）内容分析

学习内容：

第三节的内容是介绍数据结构化的过程，使同学们了解数据库设计的思想，初步学会使用数据技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题。通过第二学时的学习，主要让学生根据自己确定的研究目标，进行数据结构化的处理，建立属性字段和确定字段数据类型，最后完成研究报告。研究报告以“定稿”的形式存放在个人学习档案袋中。

（1）学习重点：

①、根据任务要求，搜集所需信息，实现对问题的结构化描述，确定其相应的数据类型。

②、根据要求创建数据相应的数据表。

（2）学习难点：准确地设定字段的数据类型，体会数据库管理信息的基本思想与方法。

学习要求：

（1）明确本课的学习目标，积极思考，勤于实践。

（2）联系所学知识和技能，解决实际问题，提高自主学习能力。

（三）学生分析

学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对管理信息的概念比较模糊，认为只要完成老师的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。

学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高，初高中知识的衔接是个难点。

学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

本学时的主要任务是让学生能够根据实体的属性特征，确定其相应的数据类型，并且使用数据库管理软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联，两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使

他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法，辅以演示法与实践法、辅助教学法和游戏法等教学方法。

①引导启发法

教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。如本课中一开始教师提出先做一个小游戏“猜猜看”，游戏的规则是：有两组题目，一个是“学习用品”另一个是“食品”，有两个学生参加，一个描述或比划，一个猜。描述的同学不能说带有答案中字或词，只能是比画或说出其特征，40秒内说出的6个的获胜。这样在开始就抓住了学生的心，然后设问：①“同学们，通过刚才的游戏，，总结获胜的秘诀是什么？再让学生对现场的某一个人物进行描述，注意说出主要的属性特征。对归纳数据库中如何去组织数据这一要点做了铺垫。通过老师巧妙地引导和启发，①使学生很快进入到本课的学习情境中。②同时复习和介绍了数据库的相关概念。

②悬念设疑法

上课时，教师提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，可提问“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，然后引出属性字段列表、确定数据类型和创建数据表等一系列问题。通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些①实际问题，他们会觉得学习科学的管理信息确实有用，从而也提高了学习的积极性。

③任务驱动法

本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的实际问题布置一个学习任务，让学生完成此任务来更加深刻的理解科学的管理信息的好处。操作本身也是一种学习，当学生输入错误命令时，教师会适时地给出提示，根据提示学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生的信息技术应用能力。在巡视过程中，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。

④演示法与实践法

多媒体网络教室为上好信息技术课提供了硬件保证。教师可以很方便地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受。本节课教师就充分利用这些设备并制作了学习资源网站进行教学演示，收到了事半功倍的效果。另外，信息技术科学是一门实践性很强的学科。学生需要充足的上机实践的时间和机会，所以我注重学生的上机实践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。

⑤辅助教学法

信息技术教师经常是为其他学科制作教学课件，其实信息技术更应该使用教学软件，采用辅助教学法。比如根据本节课的内容，教师就设计了一个教学网站，其中包含五个模块（教学活动、自主实践、知识扩展、课堂反馈和学习总结）。让学生在上机时根据教学环节有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。

⑥游戏法

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。我们可以在教学中大胆引入游戏，而不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如本节课在进行“课堂反馈”时，为了调动学生的热情，教师用VB软件编写了一个“抽取幸运答题者”的程序，既让学生快乐地回答问题又为第二学期选修课“算法与程序设计”作了一个铺垫。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

本节课教学活动和学习活动共有十一个环节，他们是教学导入、实例分析、深入研究、创建数据表、得出结论、自主实践、展示交流、讨论、课堂反馈、学习总结和学习评价。这些环节将教与