《图形分类》说课稿
幼儿园中班说课稿《图形分类》幼儿园说课稿
幼儿园中班说课稿《图形分类》幼儿园说课稿一、教学内容本次教学内容选自幼儿园中班数学教材《图形分类》。
本节课的主要内容是让幼儿认识和区分不同的图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
通过观察、比较和分类，让幼儿能够找出图形的特征，并能够按照图形的特征进行分类。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识和区分圆形、正方形、长方形和三角形等不同种类的图形。
2. 技能目标：通过观察、比较和分类，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿能够找出图形的特征，并能够按照图形的特征进行分类。
3. 情感目标：培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够认识和区分不同种类的图形。
难点：让幼儿能够通过观察、比较和分类，找出图形的特征，并能够按照图形的特征进行分类。
四、教具与学具准备教具：不同种类的图形卡片、分类框、贴纸。
学具：每个幼儿准备一套图形卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师向幼儿展示一套图形卡片，让幼儿观察并说出图形的名称。
2. 讲解与示范：教师向幼儿讲解图形的特征，并示范如何按照图形的特征进行分类。
3. 练习与操作：幼儿分组进行练习，使用分类框和贴纸，将图形卡片按照特征进行分类。
4. 互动与讨论：教师组织幼儿进行互动讨论，分享自己分类的方法和经验。
六、板书设计板书设计将包括不同种类的图形名称，以及图形的特征和分类方法。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找一找家中的物品，按照图形的特征进行分类，并拍照记录下来。
答案：幼儿可以根据自己家庭的实际情况，选择不同的物品进行分类，例如将家中的水果按照颜色分类，或者将玩具按照大小分类等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，观察幼儿的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行图形创意画，让幼儿发挥想象力和创造力，用图形创作出不同的画作。
北师大版四年数学下册《第一单元图形分类》说课稿
北师大版四年数学下册《第一单元图形分类》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元图形分类》这一节课，主要让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材中通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、比较、分类，从而让学生理解和掌握平面图形的特征及分类方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些常见的平面图形。
但他们对图形的特征和分类方法的认识还不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对实际生活中的图形有直观的认识，但如何将生活中的图形抽象为数学中的图形，还需要在学习过程中逐步培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.让学生能够识别和命名常见的平面图形，并了解它们的特征。
3.培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的图形抽象为数学中的图形，并理解图形的特征及分类方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，让学生在真实的生活情境中感受和认识图形。
2.运用观察比较法，引导学生发现图形的特征，从而进行分类。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体课件，直观展示图形的特征和分类过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图形图片，引导学生关注和认识各种图形。
2.自主探究：让学生观察和比较不同图形的特征，引导学生发现图形的分类方法。
3.小组合作：学生分组讨论，分享各自的发现和心得，共同总结图形的分类方法。
4.教师讲解：针对学生的探究结果，进行总结和讲解，让学生深入了解图形的分类方法。
5.实践应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生巩固所学知识。
北师大版小学数学四年级下册《图形分类》的说课稿
北师大版小学数学四年级下册《图形分类》的说课稿一、教材分析《图形分类》是北师大版小学数学四年级下册的内容。
本课是在学生已经学习并掌握了分类方法的基础上，通过观察、比较图形的异同点，从而能够按照不同的标准对图形进行分类。
通过这一课的学习，可以帮助学生提高空间观念，同时培养他们的创新能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生了解图形的分类标准，掌握分类的方法。
2. 通过观察、比较，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作精神和创新意识。
4. 帮助学生建立空间观念，提高他们的数学素养。
三、教学重点与难点教学重点：让学生掌握图形的分类方法，能够按照不同的标准对图形进行分类。
教学难点：让学生理解分类标准的多样性，如何引导学生根据不同的标准进行分类。
四、教具准备多媒体课件、图形卡片、小组合作表、分类标准表。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示各种图形，让学生观察图形的异同点，引出图形分类的概念。
2. 新课学习：通过小组合作的方式，让学生按照不同的标准对图形进行分类，并记录分类的结果。
同时，教师进行巡视指导，及时发现学生在分类过程中出现的问题。
3. 汇报交流：让各小组汇报分类的结果，并引导学生讨论各种不同的分类标准。
通过比较不同小组的分类结果，让学生进一步理解分类标准的多样性。
同时，教师对学生的分类方法进行点评和总结。
4. 巩固练习：通过多媒体展示不同类型的图形，让学生尝试自己制定分类标准并进行分类。
通过这一环节，帮助学生进一步巩固图形的分类方法，培养他们的观察能力和思维能力。
5. 课堂小结：让学生回顾本节课学习的内容，总结图形的分类方法以及分类标准的多样性。
同时，教师对学生的学习成果进行评价和鼓励。
6. 作业布置：让学生回家后，自己制定分类标准，对家里的物品进行分类，进一步巩固所学知识。
六、课后反思通过本节课的学习，学生基本掌握了图形的分类方法，能够按照不同的标准对图形进行分类。
四年级下册数学说课稿-图形分类 北师大版
四年级下册数学说课稿-图形分类北师大版一、引入大家好，今天我带来的是四年级下册北师大版数学的一节课，主题是图形分类。
图形分类是初步学习几何的重要环节，也是提高学生观察、分类、比较的能力的好途径。
二、教学目标通过本节课的学习，我们将达成以下教学目标：1.能够根据几何图形的共性和差异进行分类。
2.能够运用分类学到的知识解决实际问题。
3.培养学生观察、分类、比较的能力。
三、教学重点难点教学重点1.学生能够将几何图形根据共性和差异进行分类。
2.学生能够通过分类解决实际问题。
教学难点1.学生能够将几何图形分类的思维能力。
2.学生在综合考虑几何图形共性和差异进行分类时的思维能力。
四、教学内容1. 学生复习•让学生回顾学过的几何图形，如正方形、长方形、三角形、梯形。
2. 复杂图形分类的引入•让学生观察一副复杂图形，并问学生这个图形里都有哪些几何图形。
•老师列出学生所说的几何图形，然后问学生如何将这些几何图形分类。
老师列出的几何图形如下：圆、三角形、矩形、长方形•老师引导学生，将这几个图形细分出来，如三角形有等边三角形和普通三角形，矩形有正方形和长方形，并让学生将图形分类。
•让学生举一些例子，将类似的图形分类。
3. 图形特征的总结•学生总结出几何图形的特征，如正方形四边相等，直角三角形一个角是直角等等。
•学生将这些特征归纳为共性和差异，为分类提供基础。
4. 实际问题的分类•让学生解决实际问题，如把一盒饼干分成若干相等的一份，五个同学一人分多少份？•学生按照几何图形的特征和分类方法，将问题中的相等份分成若干份，并且将每个同学分到的饼干数量计算出来。
五、教学方法本节课采用的是讨论式教学和启发式教学。
1. 讨论式教学•让学生展开讨论，分享自己的想法和方法。
•帮助学生在讨论和交流中掌握图形分类的思路和方法。
2. 启发式教学•带领学生通过观察和发现实现知识的引导和教育。
•引导学生从自身经验出发，发现几何图形分类中的共性和差异。
北师大版小学数学四年级下册《图形分类》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《图形分类》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对北师大版小学数学四年级下册的《图形分类》这一课进行说课。
本课旨在让学生掌握图形的分类方法，培养他们的数学思维和空间观念。
一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级下册的内容，属于“图形与几何”领域。
在此之前，学生已经学习了图形的认识和分类，为本课的学习打下了基础。
本课将进一步深化学生对图形的认识，掌握图形的分类方法。
二、教学目标1.知识目标：掌握图形的分类方法，理解不同分类标准的区别和联系。
2.能力目标：培养学生观察、比较、归纳和概括的能力，发展他们的数学思维和空间观念。
3.情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、教学重难点1.教学重点：掌握图形的分类方法，理解不同分类标准的区别和联系。
2.教学难点：理解不同分类标准的联系，掌握分类方法的多样性。
四、教法与学法1.教法：采用直观演示、引导探索和实践操作相结合的教学方法，通过多媒体课件演示图形的分类过程，引导学生自主探索分类标准，实践操作加深对分类方法的理解。
2.学法：学生通过观察、比较、归纳和概括，掌握图形的分类方法，发展数学思维和空间观念。
同时，通过小组合作和交流讨论，培养合作精神和沟通能力。
五、教学过程设计1.导入新课：通过展示一些日常生活中的图形，引导学生回忆已学过的图形知识，激发他们的学习兴趣。
2.探索新知：通过多媒体课件演示图形的分类过程，引导学生自主探索分类标准，实践操作加深对分类方法的理解。
同时，通过小组合作和交流讨论，培养合作精神和沟通能力。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生通过解题加深对图形的分类方法的理解和掌握。
同时，通过拓展延伸题，激发学生的思维潜力。
4.课堂小结：对本课所学知识进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
同时，通过布置作业和预习任务，为下一节课的学习做好准备。
六、教学评价设计1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、表现和反应，给予及时的表扬和鼓励。
北师大版数学四年级下册《图形的分类》说课稿
北师大版数学四年级下册《图形的分类》说课稿一. 教材分析《图形的分类》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握平面图形的分类方法，学会根据图形的特征进行分类，培养学生的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
本章内容包括图形的分类、三角形、四边形的分类，以及图形的运动和变换。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和命名一些基本的平面图形。
但是，他们对图形的特征和分类方法还不够了解，需要通过本章的学习进一步提高。
此外，学生在这一阶段的学习兴趣和积极性较高，对图形的变换和运动充满好奇，这为教学提供了良好的条件。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握平面图形的分类方法，学会根据图形的特征进行分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平面图形的分类方法，学会根据图形的特征进行分类。
2.教学难点：学生对图形特征的观察和理解，以及图形的运动和变换。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设有趣的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣。
同时，教师注重启发学生思考，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
在教学过程中，教师还学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中的图形，引导学生观察并说出它们的名称，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.基本概念：教师介绍图形的分类方法，引导学生学会根据图形的特征进行分类。
3.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生动手操作，尝试对给定的图形进行分类。
4.交流分享：各小组汇报自己的分类结果，其他小组进行评价，教师引导学生总结分类方法。
5.拓展延伸：教师通过展示一些变换和运动的图形，引导学生观察并说出它们的特点。
图形分类说课稿
让学生从“学会”变“会学”----《图形分类》案例分析泽州县周村小学校董海霞一、背景介绍：叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。
这正体现了现代教学的目标不只是使学生“学会”，而更重要的是要让学生“会学”。
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。
”本着创造性的利用教材，让学生会与文本对话，能与文本对好话的想法，按课程标准来上课的理念，力求在教学中将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，力争让学生在数学活动中不仅获得了知识，同时亲身经历和体验了知识获得的过程。
二、教材分析：《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识三角形和四边形》这一单元的起始课。
本课教材的教学是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，但这些知识在学生头脑里是零散的。
因此，本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行分类整理，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
三、教学目标及重难点：1.通过自学文本，能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
3. 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
其中，“了解图形的类别特征以及图形间的关系，会按标准对图形进行分类并运用所学知识来解释生活现象”是本课的教学重点，而“通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性”是本节课的教学难点。
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。
四、教学片断：片断1.说说你们都认识哪些图形？生1：以前我们学过长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆。
生2：我们还学过球体。
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿1
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿1一. 教材分析《图形分类》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握图形的分类方法，培养学生对图形的观察、识别和分类能力。
在本章中，学生将学习如何根据图形的形状、大小、颜色等特征进行分类。
通过学习，学生能够理解图形的分类是一种有序的、系统的整理方法，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和描述一些基本的图形，如正方形、三角形、圆形等。
然而，他们对图形的分类方法可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的观察能力和逻辑思维能力也在逐步发展，可以通过引导和启发，让他们在实践中自主探索图形的分类方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解图形的分类方法，学会如何根据图形的特征进行分类。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养对图形的观察能力、识别能力和分类能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的分类方法，学会如何根据图形的特征进行分类。
2.教学难点：学生能够灵活运用图形的分类方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如玩具、家具等，引导学生观察和描述这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍图形的分类概念，引导学生思考为什么要对图形进行分类，如何对图形进行分类。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，利用教学卡片或实物模型，尝试对图形进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.交流分享：学生展示自己的分类结果，分享分类的方法和经验。
教师引导学生进行评价和讨论，总结图形的分类方法。
四年级《图形分类》说课稿
四年级《图形分类》说课稿四年级《图形分类》说课稿听了她的课我感到：她本人的素质是不可置疑、无可厚非的，整节课的教学符合新课程模式，教学思路清晰，教学方法新颖，注重了学生知识形成的过程，能够很好地驾驭课堂。
现在我就这节课《图形的分类》从一下三个方面简单的说一说。
一、说教材《图形分类》是北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识三角形和四边形》的第一个教学内容。
本节内容正是在学生已经直观认识了一些图形的基础上，通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们之间的联系，同时渗透了分类的数学思想，积累了数学活动经验。
教科书安排了两个问题：第一个问题是通过分类活动初步认识图形类别特征；第二个问题是在操作活动中发现三角形的稳定性；而后设计练一练，让学生能运用所学的知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。
二、说教法、学法1、多媒体教学法。
在教学中教师能够充分利用多媒体教学课件进行教学，这样比较直观形象，有助于学生理解，也调动了学生学习的积极性。
2、自主探究法。
课堂上每遇到一个问题，教师总让学生说理由，给学生留足较大的时间空间，让他们很好的独立思考，亲身经历问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、合作交流法。
小组通过合作学习能够帮助个别学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，同时也增强了学生的口述能力。
三、说教学过程本节课她主要设计了五大教学环节： 1、课前互动，激发兴趣。
2、创设环境，激趣导入。
3、合作交流，探究新知。
4、拓展延伸，巩固新知。
5总结延伸。
一开始上课，她选择了互动环节，从家庭成员谁最有特点入手，让学生说一说，使学生明白只要善于观察，去思考，任何问题都会迎刃而解，从而激发了学生的学习兴趣。
紧接着她把已学过的图形称为老朋友引出来，让学生来分一分，导入本节课的课题，亲切自然。
在探索新知的过程中，教师时不时的追问：这是按什么来分的？体现了以学生为主体，教师为主导的新课堂教学模式。
在合作探究三角形的特性时，学生能很好地运用学具通过观察、实验、推理，自己得出结论。
《图形分类》教案（精选13篇）
《图形分类》教案（精选13篇）《图形分类》篇1活动名称：图形的分类活动目标：1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。
2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。
活动准备：大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。
活动过程：1、带领幼儿到图形王国，引出课题。
“图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时，有三个图形妈妈来了，你们认识它们吗？（教师逐一带领幼儿复习巩固图形的主要特征）2、送图形宝宝回家分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说：“我把形宝宝，送给形妈妈。
”3、请幼儿到图形宝宝家做客亲亲“圆形妈妈”的脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角形宝宝家等……活动延伸：小朋友与各种图形妈妈分别做游戏（方形、圆形、三角形）《图形分类》教案篇2教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。
通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿3
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿3一. 教材分析《图形分类》是北师大版数学四年级下册的一课内容。
本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的特征和分类的基础上进行的。
教材通过引入不同的图形，让学生通过观察、操作和思考，掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对平面图形有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察和操作，能够通过实际操作来理解和掌握图形的分类方法。
但是，学生在分类图形的过程中，可能会对一些特殊的图形分类产生困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征进行正确的分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征进行正确的分类。
2.教学难点：学生对一些特殊的图形分类产生困惑，需要教师进行引导和解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生直观地观察和理解图形的分类方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，引导学生了解图形的分类方法。
3.学生操作活动：学生通过实际操作，对给定的图形进行分类，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.小组合作：学生分组合作，共同探讨图形的分类方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结图形的分类方法，并进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出图形的分类方法。
图形分类》说课稿
图形分类》说课稿在这个环节中，我会通过多媒体课件展示不同的图形，并引导学生观察、比较、分类，让他们通过自主探究的方式建构起图形分类的知识体系。
同时，我会提供必要的指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握图形分类的概念和方法。
三）合作交流，共同探讨在第二个环节中，学生已经通过自主探究建构了初步的图形分类知识体系。
接下来，我会设计一些合作交流的活动，让学生在小组中共同探讨和讨论图形分类的问题，交流归纳分类的方法和标准，进一步加深对图形分类的理解和掌握。
四）建模创新，拓展应用在第三个环节中，我会引导学生运用所学的知识和方法，通过数学活动（如说一说、分一分、拉一拉），创造性地运用图形分类的思想，拓展应用，培养学生的数学思维和创新能力。
综上所述，本课采用了自主探究、合作交流、建模创新等教学策略，旨在培养学生的分类思维和能力，让他们能够正确理解和掌握图形分类的概念和方法，进一步提高数学学科素养。
首先，我让学生拿出学具袋，把这些图形合理地分一下。
我设计这个环节是为了故意不做任何干预，把图形分类的主动权交给学生。
接下来，学生在小组内分享自己的分类方法和理由，让思维在交流中碰撞。
然后，我从学生的分类方法中选择几种有代表性的方法上台展示，并让全班评价。
分法1：能滚的和不能滚的。
有的学生可能把“能滚动的图形”分成一类，把“不能滚动的图形”分成另外一类，这种分法是合理的，我给予肯定。
分法2：立体图形由线段围成的平面图形和由曲线围成的平面图形。
这种分类方法采用了两个标准，不符合一次分类只能采用一个标准的原则。
我让学生说出不合理的地方，然后归纳：分类时要注意在一次分类中只能采用一个标准，要根据标准把具有相同特征的图形分在同一个类别里，还要做到不重复不遗漏。
分法3：立体图形和平面图形。
大部分学生可能把立体图形分为一类，把平面图形分为另一类。
我重点引导学生讨论这种分法，让他们说一说是怎样分的？根据学生的表述引出：“平面图形”和“立体图形”这两个概念。
北师大版数学四年级下册2.1《图形分类》说课稿
北师大版数学四年级下册2.1《图形分类》说课稿一. 教材分析《北师大版数学四年级下册2.1》这一节课的主要内容是让学生掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征将其归类。
教材中通过实例的展示，引导学生观察、思考、交流，从而发现图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对一些基本的平面图形有了初步的认识。
但是，他们对于图形的分类方法还没有系统的了解，因此，在这一节课中，我们需要通过实例的展示和学生的实践，让他们掌握图形的分类方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征将其归类。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.提高学生观察、思考、交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征将其归类。
2.教学难点：让学生能够独立思考，发现图形的分类方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实例的展示，引导学生观察、思考、交流，从而发现图形的分类方法。
同时，我还会利用多媒体课件辅助教学，让学生更直观地了解图形的分类方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍图形的分类方法，让学生初步了解图形的分类。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生观察、思考、交流，发现图形的分类方法。
4.实践操作：让学生分组合作，用准备好的图形进行分类实践。
5.总结提升：让学生分享自己的分类方法，引导学生总结图形的分类原则。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学。
7.作业布置：布置一些有关图形分类的练习题，让学生课后巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：1.根据形状分类2.根据大小分类3.根据材质分类八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩来进行。
图形分类__说课稿
《图形分类》说课稿庙沟门中心小学韩春香一、说教材我说课的内容是《图形分类》，它是北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识图形》的第一个教学内容。
这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。
主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。
通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。
通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。
教材安排了三次对图形的分类活动。
第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。
由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。
三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。
由于特性比较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。
所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。
基于上述对教材的理解，我确定了以下教学目标：1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征；2、通过实际实践，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用；3、体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
第一、二个教学目标将在教学第二个环节“合作交流，探究新知”通过学生动手操作、小组合作交流来落实。
第三个教学目标主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延伸”来落实。
二、说学情学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。
分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。
加上城区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。
只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。
三、说教法与学法１、说教法（1）多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象。
2023北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿及反思（一）一、说教材主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。
通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。
通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。
教材安排了三次对图形的分类活动。
二、说教学目标1.通过观察和比较,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类,会说出分类标准。
2.了解三角形和平行四边形的特性。
3.通过直观操作来感受和体验各种图形在日常生活中的运用。
三、说教学重难点重点:能把图形进行分类整理,认识图形的类别特征,了解图形之间的关系。
难点:了解三角形的稳定性和平行四边形的特征及在生活中的运用。
四、说学情学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。
分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。
加上城区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。
只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。
【教具准备】多媒体课件和四边形、三角形的框架。
五、说教学过程板块一、导入新课教师:今天老师带同学们到图形家园看一看,这里全都是我们的老朋友,来,让我们的老朋友逐个出来,我们跟这些图形打个招呼。
(课件出示下面的图形)教师:你们认识这些图形吗?学生:它们分别是三角形、平行四方形、正方体、圆、长方形、长方体、正方形、圆柱、球。
教师:大家非常棒,这节课,我们一起来学习一下这些图形。
【设计意图:通过回顾各个图形的名称,为下面图形的分类作铺垫】板块二、探究新知教师:这么多图形成员,它们有什么特点,它们之间有什么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类。
1.教师:请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸,感受一下。
(学生用手摸,感受学具)教师:感受完了吗?你认为这些图形可以分为几类?怎么分呢?请小组内的同学合作把这些图形分一分。
小学数学《图形分类》说课稿
小学数学《图形分类》说课稿小学数学《图形分类》说课稿「篇一」我说课的内容是新世纪版数学五年级上册中的《平行四边形的面积》，我从以下几方面来说明：一、教材分析、学生分析教材分析几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。
平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。
而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。
由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
学生分析新课程沐浴下成长的五年级学生，在市级实验校的灵活开放的课堂中，学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
本单元前几节内容中，学生已经对数格子法、平移重合法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
教材处理依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生忆有的知识水平，我确立了本节课教学的重难点：重点：平行四边形面积计算公式的推导。
难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。
二、教学目标根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 三个维度确定如下教学目标：知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。
能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。
幼儿园中班说课稿《图形分类》
幼儿园中班说课稿《图形分类》作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧下面是精心整理的幼儿园中班说课稿《图形分类》，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班说课稿《图形分类》篇1 【说教材】《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。
本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。
综合考虑本教材的设计意图，根据数学课程标准的基本理念，我是这样来制定本课时的教学目标的：1、能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
2、经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
其中，“了解图形的类别特征以及图形间的关系，会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象”是本课的教学重点，而“通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性”是本节课的教学难点。
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。
【说教法与学法】叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。
这正体现了现代教学的目标不只是使学生“学会”，而更重要的是要让学生“会学”。
因此，教师应该让学生在教学活动中学习数学，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。
在教学中，我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式，力争体现如下的教学理论：1、主客体发展统一论。
幼儿园中班说课稿：《图形分类》
幼儿园中班说课稿：《图形分类》一. 教学目标1.了解图形的名称及形状，包括圆形、正方形、长方形、三角形等；2.能够将相同形状的图形进行分类；3.能够根据简单的图形进行判断和比较。
二. 教学重点与难点1.教学重点：让幼儿熟悉图形的名称和形状，能够将相同形状的图形进行分类；2.教学难点：帮助幼儿通过不同的方法（比较、观察、手工制作等）学习分类图形。
三. 教学过程1. 导入新知•老师向幼儿展示各种图形，并让幼儿说出它们的名称。
通过这种方式让幼儿了解图形的名称及形状。
2. 学习图形分类•老师给幼儿展示一组相同形状的图形，并让幼儿将它们分成一组。
“哪些图形是一组呢？为什么是一组呢？”通过让幼儿自己分类，让幼儿通过比较图形的形状，学习图形分类。
•活动二：老师给幼儿展示各种不同形状的图形，并让幼儿将其分类。
“这些图形可以分成几类呢？每一类都是什么形状呢？”通过这种方式让幼儿进一步学习图形分类。
3. 比较和判断•活动三：老师给幼儿展示两种不同形状的图形，并让幼儿说出它们的名称和形状。
随后，让幼儿比较它们的形状并判断哪个大、哪个小。
通过这种方式让幼儿学习比较大小。
4. 制作图形•活动四：老师让幼儿做手工制作，制作一些简单的图形。
通过动手制作的过程，让幼儿更深入地了解图形的名称及形状。
四. 教学评价•通过活动的形式，让幼儿积极参与学习，对图形的分类有了更深入的了解。
•通过比较和判断，让幼儿学会了简单的大小比较。
•通过手工制作，让幼儿更深入地了解了图形的名称及形状。
•老师可以结合平时的观察，对幼儿的学习成果进行评价，及时对学习中存在的问题进行纠正和提醒。
五. 教学总结通过本次教学，幼儿们学会了图形的名称及形状，了解了将相同形状的图形进行分类，并通过比较和判断学会了简单的大小比较。
通过手工制作，让幼儿更加深入地了解了图形的名称及形状。
同时，通过积极参与，让幼儿们在轻松、愉快的氛围中学习，达到了预期的教学效果。
中班数学《图形分类》说课稿
中班数学《图形分类》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家讲述的是中班数学活动《图形分类》的说课稿。
一、说教材《图形分类》是根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域和数学认知目标设计的一次教学活动，旨在引导幼儿通过实际操作与观察，对生活中常见的平面图形如圆形、正方形、三角形等进行初步的认知与分类，从而培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
二、说目标本次活动的目标设定为：1. 认知目标：让幼儿能够准确识别并命名基本的平面图形（圆形、正方形、三角形）。
2. 技能目标：通过动手操作，学会按照形状特征对图形进行分类，并理解分类的意义。
3. 情感态度目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们认真细致的学习态度以及合作分享的精神。
三、说重难点重点是幼儿能够掌握基本图形的名称及其特征，并能对其进行正确分类。
难点在于使幼儿理解分类的标准和依据，以及在实际操作中运用这一知识解决问题。
四、说教法与学法教法上，我会采用直观演示法、探索发现法和游戏互动法。
首先，通过实物展示、PPT动画等方式直观展示图形，然后引导幼儿自主探索、发现图形的共同点和差异性，最后通过设计趣味性的图形分类游戏，让孩子在游戏中学习和巩固知识。
学法上，倡导幼儿主动参与、实践体验和小组合作的学习方式，让他们在“做中学”，“玩中学”，充分发挥其主动性与创造性。
五、说活动准备准备各种大小、颜色各异的基本平面图形卡片，以及图形分类盘或容器，同时设计相关图形分类的游戏规则及情境。
六、说活动过程1. 引入环节：以故事或者谜语的形式引入图形主题，引发幼儿兴趣。
2. 探究环节：出示各类图形，引导幼儿观察、触摸、描述图形特点，并尝试命名。
3. 实践环节：组织幼儿进行图形分类游戏，鼓励他们按照形状自行分类。
4. 总结环节：请幼儿分享自己的分类方法，教师进行归纳总结。
七、活动延伸在日常活动中，可以引导幼儿寻找生活中的各类图形，进一步理解和应用图形分类的知识，比如拼图游戏、设计图案等。
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《图形分类》说课稿一、说教材《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。
本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。
二、说学情目前学生已经有了初步的体验，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形，并了解了它们各自的特征，对分类有了一定的基础，对本节课的教学有一定的帮助。
教学目标：1.能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：了解图形的类别特征以及图形间的关系，会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。
教学难点：通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。
三、说教具学具为帮助学生轻松愉快地完成本节课的学习任务，达到既定的教学目标，突破重难点，教师在课前认真准备了如下教具，并要求学生也准备相应的学具。
教具准备：多媒体演示课件、各类平面图形若干学具准备：各类平面图形若干四、说教法与学法现代教学的目标不只是使学生“学会”，而更重要的是要让学生“会学”。
也就是达到最终目标：“教是为了不教”。
因此，教师应该让学生在教学活动中学习数学，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。
在教学中，我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式，力争体现如下的教学理论：1、主客体发展统一论。
学生是教育的客体，又是学习的主体。
学生在学习过程中具有主观能动性，能自觉地改进自己的学习，是学习的主人。
因此，教学活动应充分发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。
2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。
让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学习，增强学生学习几何知识的兴趣，形成表象，发展空间观念。
五、说教学流程课堂教学只有目标和教具还不行，关键还是得有可行有效的教学流程。
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。
”本着创造性的利用教材，按课程标准来上课的理念，在本节课的教学中我修改和重组了教材，通过利用故事一条线以及多媒体辅助教学等手段，努力贯彻“数学教学是数学活动的教学”的理念，将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，力争让学生在数学活动中不仅获得了知识，同时亲身经历和体验了知识获得的过程。
为此，本人设计了如下教学流程：（一）创设情景，导入新课一上课，我准备口述创设教学情境，激发学生学习的兴趣，从而导入新课的教学。
我说“今天我在来学校的路上遇到了几个老朋友，他们说有好长一段时间没与我们的同学见面了，挺想咱们的。
所以硬是哀求我带它们来参加我们今天的这堂课。
我那会就说了，我们的同学可能早把你们给忘记了，还是我回去跟他们打完招呼后，你们再来吧！可这群老朋友就是不听劝，它们坚信我们的同学肯定没把它们给忘记掉。
瞧，这会它们在一边等着了。
同学们，你们想知道它们是谁吗？”这样的提问能让学生迫不及待地想知道老师带来的老朋友是谁。
设计这个环节，能激发学生学习数学的好奇心和兴趣。
这样的好奇心和兴趣是学生获得学习成功的内驱力，又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学习活动中去，为下面的教学聚集动力。
（二）小组合作，探究新课课件依次出示这一群老朋友（教材P22说一说中的各种图形），然后引导学生：1.说一说“这些老朋友的名字”（正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆，还有正方体、长方体、圆柱体和球）2.小组合作，帮帮老朋友在这一环节里，我通过与学生谈话来呈现问题，再让学生小组合作解决问题。
师：知道这群老朋友为什么这么急着要与我们的同学见面吗？原来啊，它们是遇到了一些问题，发生了争执，想来请我们的同学帮忙解决。
同学们，你们说我们要不要帮帮他们啊？师：他们遇到的问题是，它们图形王国的成员越来越多了，所以它们想分家，但它们的国王说了，要分就得有规律的分，否则不让分。
其实大多数的图形朋友还是分得比较合理的，它们都符合了国王的要求。
但还有这么三家被国王给制止了，说它们还没有按规律去分清。
课件呈现有问题的家庭：第一家：长方行、正方形、菱形和正方体第二家：正方形、菱形、三角形和圆第三家：正方形、菱形、三角形和长方形师：现在小组成员间互相讨论一下，比比哪个小组帮忙解决的问题最多。
3.小结，导出课题在这里师生共同概括出图形分类的几种标准：按平面图形和立体图形来分，按图形是否由线段组成来分，按组成图形的线段条数来分；并趁势导出课题“图形分类”。
4.统筹安排，我来分即练习，让学生对教材所给的P22的所有图形按教材的设计来进行分类。
在这里，教师把对图形分类的主动权交给了学生，让学生思考分类的标准，由此引出新知识，将数学教学融入到数学活动中，让学生在小组合作与交流中，经历了探索的过程，对所给的图形进行有效的分类。
这样设计，既培养学生的观察能力、思维能力、推理和分类能力，又培养学生的合作能力，使学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感到其中的无限乐趣。
（三）实践活动，拓展新课在这里教师说“其实图形王国里成员间还是相对和睦的，分家只是为了更好的管理。
当然了，偶尔一两个小鬼捣乱也是有的。
就在今天来的这群朋友里，也有两个调皮鬼，（平行四边行和三角形），它们曾经为争论谁的本事大发生过争执，并进行了这样的比赛过——”，通过以上设计来导出下面的两个数学活动：1、第一回合“比比谁在生活中小朋友身边出现的次数多”出示教材P23.1中的图片，解说完后再让学生猜猜谁会赢，自己赞同哪一方，并帮忙举出生活中还在哪里见过运用三角形和平行四边形的情况。
最后，教师再帮忙总结说“其实三角形和平行四边形在生活中的存在现象都很多，是比不出个胜负的，所以第一回合双方算是打了个平手。
”2、第二回合“比比谁的稳定性较好”先出示P23.2的图片让学生说说图片呈现出来的是一种什么样的信息，并让学生猜一猜按图片中的动作实施后，图形会发生什么变化；再让同桌同学之间互相合作，模仿图片中的情景，验证自己的猜测，并总结规律“三角形的稳定性比平行四边形的稳定性好”。
3、拓展应用（1）谁能说说图的意思（教材21页第2题）。
为什么现在可以坐了？（2）欣赏图片：其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。
它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。
下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。
（3）课外观察：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。
（4）运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。
（四）全课小结，结束新课师：为了感谢我们班同学的热心帮忙，图形朋友们也给我们带来了礼物。
（课件呈现图片）第一份礼物，用图形拼成的各种美丽的图案让学生在欣赏图片中，同时说出这些图形的名称，以及它们共有的特征和联系。
第二份礼物，各种美丽建筑中的图形通过欣赏生活建筑中的图形，让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。
在这一环节里，通过展示图片，让学生在欣赏中间接地对今天所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。
同时将图形与生活紧密相联，让学生感受到数学知识与实际生活息息相关，从而提升学生的数学学习情感。
（五）、课堂练习，效果检测课本第21页第1、3题.六、说板书设计本节课的板书力求简洁明了，着重体现图形分类的三种依据，使学生更好的掌握图形的特征和分类的标准。
板书设计图形分类按照图形是否是平面图形来分。
按照图形是否由线段围成来分。
按照围成图形的边数来分。
平行四边形不稳定三角形具有稳定性七、说预期效果如果能按照设计思路顺利完成各教学环节，实现教学目标问题不大。
这些图形对学生并不陌生，类别特征也较鲜明，学生分类应该问题不大。
通过动手操作，学生会很快体验到三角形和平行四边形的特性。
大量的应用实例也会极大地激发学生学习数学的兴趣。
七、教学反思认识图形是对学生学过的图形进行分类整理，使学生学过的知识成为一个较为清晰的知识体系。
由于分类的依据不同会出现很多种不同的分法。
只要学生能说出依据，我觉得都应该给予肯定。
因此，在让学生分组活动时，让学生说出不同的分法，我觉得还是能够充分体现出学生自主的理念。
了解三角形和平行四边形的特性及其在生活中的应用是本课时的难点，为了突破这一难点，我采用学具让学生动手操作，补充生活中应用图形特性的图片，比较有效。
由于城区学生基础较好，思维活跃，在分类时出现了很多种分法，教师的预见性不够，既要让学生放得开，又要收得拢，这点处理的不够到位。
《图形分类》教材容量较少，加上巩固练习设计又较少，导致时间分配不是很好。