化学式教学设计

1.引入

2．化学式概念学习

3..化学式意义的学习提问：同学们，在我们之前的课

程中大家都学过哪些化学符号？

投影：之前学过的元素符号名称

及物质名称。

让学生写出化学符号。

引导学生将元素符号及物质的符

号进行对比，找出联系得出化学

式的概念。

板书：化学式

投影：化学式概念

提问：化学式的概念中提到化学

式是表示物质组成的式子，之前

我们学习过只有纯净物有固定物

质组成，那么混合物有没有化学

式呢？

投影：练习，使学生正确区别化

学符号。

提问：从化学式的定义我们可以

看出化学式可以表示物质，之前

我们还学过化学式可以表示一个

分子，那化学式还具有其他的意

义吗？让同学自学P83，说出水化

学式的意义。

投影：水化学式的意义。

板书:化学式的意义。

投影：五氧化二磷、氧气、氮气

的化学式.

提问：这些物质的化学式又是什

么呢？

讲解这些化学式的意义。

投影：瘦身计划。

通过思考回答出分

子、原子、离子、元

素等化学符号。

学生正确写出化学符

号。

根据教师的引导得出

化学式的概念。

小组思考讨论回答。

学生自学，正确说出

水化学式的意义。

小组讨论，能正确说

出这些化学式的意

义。

通过之前学过的元素

符号引出化学式

引出化学式只有纯净

物才有，纯净物有自

己固定的组成。

检验学生是否能区分

化学符号。

使学生掌握化学式的

意义。

举一反三，使学生对

化学式的学习更透

彻。

4、化学式读写的学习温故知新：提问学生之前学习的

N、2N以及2C、2 H2O、3Al3+的意

义。

小组讨论：说出下列符号的意义：

H 2H H22H2

投影：练习。请学生作答。

投影：总结化学式中各数字的含

义。

讲解：我们说只有纯净物才有化

学式，那么我们可以把纯净物分

为单质和化合物，我们可以把单

质大致分为两类：一，又分子构

成；二由原子构成。我们上课一

开始写到的化学符号就是单质的

化学式。

投影：

铁:Fe 镁:Mg 铝:Al

碳:C 硫:S 磷:P

氦: He 氖: Ne 氩: Ar

氧气: O2氢气: H2氮气: N2

臭氧：O3

提问：这些化学式怎样读和写

呢？

投影：

1、单质的写法：由原子直接构的

金属、固态非金属以及稀有气体

直接用元素符号表示；非金属气

体（分子构成）在元素符号右下

角写上一个分子中含有的原子个

数，一般是2。

2、单质的读法：由原子直接构的

金属、固态非金属直接读元素符

号名称，稀有气体和非金属气体

读成某气。

板书：化合物：MnO2Fe3O4CO2

KCl AlCl3

(以上物质化学式学生都已经接

自由讨论发言

学生能正确回答出各

数字的含义。

学生观察讨论，总结

出化学式的读法与写

法

使学生对化学式中各

数字的含义了解的更

透彻

通过课前完成的知

识，学生们首先能够

对学过的知识进行回

顾，形成框架，然后

学生会发现，常见物

质的化学式都已经学

习过了

通过让学生自己读出

化学式与自己观察讨

论得出化学式的写法

读法。