化学式教学设计

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初中化学式教学教案

初中化学式教学教案主题：化学式的基本概念和表示法教学目标：1. 理解化学式的基本概念；2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；3. 能够正确表示给定化合物的化学式。

教学重点：1. 元素符号的含义和命名规则；2. 化学式的表示法和书写规则。

教学难点：1. 理解元素符号和化学式的对应关系；2. 掌握化学式的正确书写方法。

教学准备：1. PowerPoint教学课件；2. 实验室演示材料；3. 手册和练习册。

教学过程：一、引入新知识1. 展示化学式的示例，让学生猜测化学式的含义；2. 引导学生思考化学式的作用和重要性。

二、学习元素符号1. 解释元素符号的含义和命名规则；2. 让学生练习识别和书写元素符号。

三、学习化学式的表示法1. 解释化学式的基本规则和表示方法；2. 演示如何根据元素符号组成化学式。

四、练习与应用1. 让学生完成几道练习题，巩固元素符号和化学式的书写；2. 让学生根据给定的化合物名称，写出对应的化学式。

五、实验演示1. 展示几种化合物的实验演示，引导学生观察化学式在实验中的应用；2. 让学生根据实验结果，写出化学式。

六、总结与讨论1. 回顾今天的学习内容，总结化学式的基本知识；2. 引导学生讨论化学式在现实生活中的应用和重要性。

作业布置：1. 完成练习册上的练习题；2. 自行查阅资料，了解更多化学式的知识。

教学反馈：1. 收集学生作业，对学生的掌握情况进行评估；2. 根据学生的反馈和问题，调整下节课的教学内容。

化学式教学设计一等奖

化学式教学设计一等奖化学式是化学领域中的重要内容，它是一种用符号和数字表示化合物组成的方法。

化学式的正确书写和理解对于学习和应用化学知识非常重要。

本文将以化学式教学设计为主题，介绍一种获得一等奖的化学式教学设计方案。

一、引言化学式是化学领域中的基础知识，它是化合物组成的符号表示方法。

学习化学式的正确书写和解读对于学习和应用化学知识至关重要。

因此，设计一种能够激发学生兴趣、提高学习效果的化学式教学方案非常重要。

二、教学目标1.了解化学式的基本概念和作用；2.掌握常见元素的符号和化学式的书写规则；3.能够正确解读和应用化学式。

三、教学内容1.化学式的基本概念化学式是用化学元素的符号和数字表示化合物组成的方法。

化学式由元素符号和下标组成，表示化合物中元素的种类和相对比例。

2.化学式的书写规则（1）元素符号的书写规则元素符号通常使用元素的英文缩写表示，例如氧元素的符号为O，氢元素的符号为H。

（2）下标的书写规则下标表示一个元素在化合物中的个数，它写在元素符号的右下方。

例如，H2O表示水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。

（3）离子式的书写规则离子式是表示离子化合物中离子组成的方法。

正离子写在负离子的前面，两者之间用逗号隔开。

例如，氯化钠的离子式为Na+, Cl-。

3.化学式的解读和应用学生通过学习化学式的书写规则和掌握各种元素的符号，能够正确解读和应用化学式。

例如，当学生看到H2SO4时，能够知道它是硫酸的化学式，其中含有2个氢原子、1个硫原子和4个氧原子。

四、教学方法1.理论讲解结合实例演示在教学过程中，老师可以通过理论讲解和实例演示相结合的方式，向学生介绍化学式的基本概念和书写规则，并通过具体的化合物示例让学生掌握化学式的解读和应用。

2.互动问答老师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，促进学生对化学式的理解和记忆。

同时，鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习在教学中，可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同讨论和解决化学式相关问题，提高学生的学习效果和合作能力。

化学式教学设计-完整版公开课教学设计

【教学设计】化学式教案一、教学目标【知识与技能】了解化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。

【过程与方法】通过对化学式的观察、比较，提高归纳总结的能力以及分析解决问题的能力。

【情感态度与价值观】培养实事求是的科学精神，感受化学式在生活中的应用以及便利。

二、教学重难点【重点】化学式的意义。

【难点】理解化学式中各个数字代表的含义。

三、教学过程环节一：导入新课【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。

【提出问题】-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料！请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点【学生回答】①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。

②除了化学元素符号还有数字。

③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。

【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢组合起来又表示了什么呢下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。

环节二：新课讲授1化学式【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。

【教师引导】水的组成能否写成HO2【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。

2化学式的意义【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成②表示1个水分子③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成【提出问题】那如果写成2H2O呢这又代表什么意思呢2H2O中的两个2分别代表什么意思呢请同学们四人为一小组进行讨论。

教学设计方案化学式

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解化学元素周期律的基本概念和规律；（2）掌握元素周期表中元素性质的递变规律；（3）学会运用元素周期律分析元素的性质和变化。

2. 过程与方法：（1）通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过小组合作、探究活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（3）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新思维和实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养科学精神；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）树立学生关注环境保护、资源利用的意识。

二、教学内容1. 化学元素周期律的基本概念；2. 元素周期表中元素性质的递变规律；3. 元素周期律在化学中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）化学元素周期律的基本概念和规律；（2）元素周期表中元素性质的递变规律。

2. 教学难点：（1）元素周期表中元素性质的递变规律；（2）运用元素周期律分析元素的性质和变化。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解化学元素周期律的基本概念和规律，使学生掌握相关知识；2. 实验法：通过实验操作，让学生观察元素周期表中元素性质的递变规律；3. 讨论法：引导学生通过小组合作，讨论元素周期律在化学中的应用；4. 案例分析法：通过具体案例，让学生学会运用元素周期律分析元素的性质和变化。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，激发学生对化学元素周期律的兴趣；（2）简要介绍化学元素周期律的基本概念。

2. 讲授新知识（1）讲解化学元素周期律的基本概念和规律；（2）分析元素周期表中元素性质的递变规律。

3. 实验演示（1）演示实验，让学生观察元素周期表中元素性质的递变规律；（2）引导学生分析实验现象，理解元素周期律。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论元素周期律在化学中的应用；（2）每组选派代表分享讨论成果。

5. 案例分析（1）通过具体案例，让学生学会运用元素周期律分析元素的性质和变化；（2）引导学生总结案例中的关键知识点。

初中化学优秀教案化学式

初中化学优秀教案化学式
教学目标：学生能够掌握化学式的表示方法，理解其应用在化学反应中的重要性，并能够运用化学式解决相关问题。

教学重点：化学式的表示方法及其应用。

教学难点：化学式的化学反应中的应用。

教学过程：
一、概念讲解
1. 什么是化学式？化学式是用化学符号和数字表示化合物中各种元素的种类和数量。

2. 化学式的组成：原子符号和下标数字。

3. 化学式的种类：分子式、离子式、化合价式。

二、例题练习
1. 编写氧气、氧化钠和氧化铁的化学式。

2. 根据化学式计算元素的数量。

三、化学反应中的应用
1. 反应物、生成物和化学方程式。

2. 通过化学式平衡方程式。

四、实践应用
1. 小组合作，设计一个简单的化学反应实验，并编写相应的化学方程式。

2. 在实验中使用化学式计算反应中的物质的数量变化。

五、拓展延伸
1. 探究化学反应中原子的守恒定律。

2. 通过化学式解决实际问题，如计算反应物和生成物的物质量。

教学总结：化学式是化学反应中不可或缺的重要工具，掌握化学式的表示方法和应用对于理解化学反应过程至关重要。

希望同学们在今后的学习中能够灵活运用化学式，深入理解化学知识的精髓。

化学初中常见化学式教案

化学初中常见化学式教案主题：化学式教学目标：1. 认识常见的化学元素及其符号；2. 熟练掌握化合物的化学式的书写方法；3. 能够应用所学知识完成相关习题。

教学重点：1. 化学元素及其符号；2. 化合物的化学式的书写方法。

教学难点：1. 熟练掌握多种元素组成的化合物的化学式的书写方法；2. 理解化学式中元素的比例关系。

教学准备：1. 教案、课件、白板、彩色笔；2. 适量的化学元素周期表。

教学内容：一、引入老师出示化学元素周期表，让学生观察并提问：“化学元素周期表上有哪些元素？它们各自的符号是什么？”引导学生认识和了解常见的化学元素及其符号。

二、讲解化学式的含义及书写方法1. 通过实例向学生介绍化学式的含义，即用元素符号表达化合物的构成。

2. 讲解化合物的化学式的书写方法，包括简单的一元素化合物和多元素化合物的书写规则。

三、练习化学式的书写1. 让学生进行简单的化学式书写练习，如H2O、CO2等；2. 给学生一些包含多种元素的化合物的化学式，让他们按照规则正确书写。

四、总结与拓展1. 总结本节课学习的内容，巩固学生对化学式的理解；2. 鼓励学生积极思考，拓展化合物的名称与化学式之间的联系。

五、作业布置布置相关习题，要求学生独立完成，以检验他们对化学式的掌握程度。

教学反馈：1. 课后答疑，解决学生在作业中遇到的问题；2. 鼓励学生主动探究，提高对化学式的理解和运用能力。

教学延伸：1. 引导学生深入了解化学式在化学反应中的应用；2. 开展相关实验，让学生亲身体验化学式的奥秘。

注：以上内容为教案的范本，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和拓展。

初中化学式优秀教案

初中化学式优秀教案
学科：化学
年级：初中
课时数：1课时
教学目标：
1. 理解化学式的概念及其作用；
2. 学会化学式的书写方法和规则；
3. 掌握简单化学式的写法。

教学重点：
1. 化学式的定义和作用；
2. 化学式的书写方法。

教学难点：
1. 化学式的规范书写。

教学准备：
1. 化学式的示例题目；
2. 课堂互动游戏道具；
3. 黑板和粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些物质的图像，让学生猜测这些物质的化学式是什么，并引导他们思考化学式的作用是什么，为什么要学习化学式。

二、讲解化学式的定义和书写方法（15分钟）
1. 通过示例和实物，简单介绍化学式的定义和作用。

2. 讲解简单化学式的书写方法和规则，包括离子化合物和分子化合物的化学式写法。

三、学生练习（20分钟）
1. 学生通过实例练习化学式的书写方法，包括填空题和选择题。

2. 组织学生进行互动游戏，加强学生对化学式的掌握。

四、总结和拓展（10分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，并强化化学式的重要性。

2. 提出一些拓展问题，让学生自行探讨和思考，进一步加深对化学式的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对化学式的掌握。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学式的理解和掌握得到了提升，但在实际操作中仍存在一些困难。

下一节课将继续巩固和拓展化学式的相关知识，提高学生的学习效果。

《化学式》教学设计

《化学式》教学设计教学目标：1.了解化学式的定义和基本概念；2.能够根据物质的化学式推断其组成和结构；3.能够正确书写和解读化学式。

教学重点：1.化学式的定义和基本概念；2.化学式的书写和解读。

教学难点：1.离子化合物的化学式书写和解读；2.分子化合物的化学式书写和解读。

教学准备：1.教师准备：课件、实验反应实例、相关化学实验器材；2.学生准备：纸笔、化学实验安全常识。

教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动，询问学生是否了解化学式的概念；2.引导学生回想之前学习的化学方程式，了解化学方程中的物质如何表示。

二、知识讲解（10分钟）1.讲解化学式的定义和基本概念，包括离子式和分子式的区别；2.演示实验反应实例，让学生观察反应过程并思考其化学式。

三、离子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写离子式的方法，以氯化钠为例演示；2.指导学生观察氯化钠实验，并回答相关问题；3.练习通过观察离子的价态，推断离子式。

四、离子式的互变（10分钟）1.引导学生思考离子式的互变规律，并归纳总结；2.通过实例演示和练习，让学生掌握离子式的互变方法。

五、分子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写分子式的方法，以化学反应实例演示；2.练习通过观察分子结构和元素的价态，推断分子式。

六、分子式的简化表示（10分钟）1.介绍常见分子式的简化表示方法，包括分子比；2.演示实例，让学生掌握分子式的简化表示方法。

七、综合练习和小结（15分钟）1.综合练习，包括离子化合物和分子化合物的化学式书写和解读；2.点拨学生容易出错的地方，帮助学生纠正错误；3.小结本节课的重点内容和学习方法。

八、课堂巩固（5分钟）1.师生互动，测验一些化学式的书写和解读；2.确保学生掌握了本课的知识点。

教学延伸：1.实验环节：让学生自行设计实验，手工制备一种离子化合物，观察其结构并确定其离子式。

2.练习题：布置化学式的练习题，让学生巩固所学知识。

初中化学教案人教版化学式

初中化学教案人教版化学式
一、教学内容：化学式
二、教学目标：
1. 知道化学式的概念和作用
2. 能够根据元素符号书写化学式
3. 能够根据化学式判断物质的组成
三、教学重难点：
1. 化学式的概念和作用
2. 化学式的书写和应用
四、教学准备：
1. 教材：初中化学教材
2. 教具：黑板、彩色粉笔、元素周期表
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见物质的化学式，引导学生了解化学式的作用和重要性。

2. 讲解：向学生介绍化学式的概念，即用元素符号表示物质中各元素的种类和比例关系。

3. 实践：让学生根据所给元素的符号拼写出相应的化学式，加深对化学式的理解。

4. 小结：总结化学式的书写规则，让学生掌握如何正确书写化学式，并能判断某种物质的组成。

5. 布置作业：让学生在家中进一步练习化学式的书写，并要求他们通过化学式判断一些物质的组成。

六、课后反思：通过学生的作业完成情况和课堂表现，总结教学过程中存在的问题并进行调整和改进。

确保学生能够正确掌握化学式的相关知识。

关于化学式的教学设计范文(精选篇)

关于化学式的教学设计范文（精选篇）一、教学目标1.理解化学式的含义和作用；2.掌握化学式的表达方法；3.能够编写简单的化学式；4.能够解读、理解复杂的化学式。

二、教学准备1.讲台和白板；2.化学元素周期表；3.PPT演示文稿；4.复杂化合物的结构式。

三、教学过程1. 导入环节为了引起学生的兴趣，可以以丰富多彩的方式介绍化学式及其作用，同时应让学生了解化学式的作用，如描述物质的成分和结构等。

2. 理解化学式的含义和作用在让学生了解化学式的含义时，可以通过演示元素周期表和简单的氧化还原反应等示范实验增加学生的理解。

3. 掌握化学式的表达方法在学生理解化学式的含义和作用后，可以通过生动有趣的展示，让学生掌握化学式的表达方法。

此时，应该着重讲解离子和共价化合物的化学式。

4. 能够编写简单的化学式引导学生在理解化学式的基础上，让学生动手编写简单的化学式，例如硫酸、氯化钠等，此项活动不仅可以巩固学生对化学式的理解，同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力。

5. 能够解读、理解复杂的化学式在学生掌握化学式表达方法和编写简单化学式后，着重介绍复杂化合物的结构式，并让学生进行理解和解读。

通过这项活动，不仅可以加深学生对化学式的理解，同时也可以激发学生对化学的兴趣。

四、教学效果评估对于学生的学习和理解情况可以采用以下方式进行评估：1.在教学结束后可以设置小测验，检查学生对化学式的掌握程度；2.对学生进行课堂表现评价，包括参与度、提问和回答问题的能力等；3.给学生布置作业，让学生编写更具挑战性的化学式并解读复杂的化学式。

五、教学总结化学式是化学领域中的基本内容，通过本次教学，学生不仅了解了化学式的作用、掌握了化学式的表达方法，还能够编写简单化学式并解读比较复杂的化学式。

同时，教学加深了学生对化学的理解和兴趣，可以为后续学习打下基础。

4.3物质组成的表示第1课时化学式教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

2.化学式的表示方法：讲解化学式的书写规则，包括元素符号的大小写、数字的位置等，并通过实例进行演示。
3.常见物质的化学式：列举一些生活中常见的物质，引导学生学会正确书写其化学式，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）等。
本节课旨在帮助学生掌握化学式的书写方法和应用，理解物质组成的表示，为后续学习化学方程式和化学计算打下基础。
4.发展跨学科综合素养：将化学知识与数学、物理等学科相结合，培养学生跨学科思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在九年级上册化学学习过程中，学生已经学习了元素符号、原子结构、化学基本反应类型等基础知识，这为学习化学式奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科有一定的兴趣，对实验现象充满好奇心。他们在数学、逻辑思维方面具备一定能力，但在化学符号、化学式的理解与书写上可能存在困难。学生的学习风格多样，有的擅长直观形象记忆，有的擅长逻辑推理。
3.实验器材：
-准备实验所需的化学试剂和仪器，如试管、烧杯、滴定管等，确保实验器材的完整性和安全性。
-准备实验中可能用到的模型或实物，如分子模型、离子模型，以增强学生对化学式的直观认识。
4.教室布置：
-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和PPT教学材料。
-在教室两侧或后方设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
2.当堂检测
当堂检测是检验学生对本节课所学内容掌握程度的重要手段。教师可以设计以下类型的题目进行检测：
-填空题：提供一些物质的名称，让学生填写其对应的化学式，以检验他们对化学式的掌握程度。
-选择题：设计一些关于化学式书写规则的题目，让学生选择正确答案，以检验他们对化学式书写规则的掌握程度。

化学式教案-公开课教学设计

化学式教学目标:一、知识与技能1.了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式2. 掌握化学式的书写和命名二、过程与方法通过分子的构成图能写出物质的化学式三、情感态度价值观通过化学式书写命名的口诀激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点：化学式的书写和命名教学难点：化学式的含义教学过程：【课前热身】一、书写下列元素的元素符号氢、氧、铁、磷、碳二、写出下列物质的符号水、二氧化碳、氧气【导入】观察课前热身的第二题，三种物质的符号，同学们有什么发现？【生】这三种物质的符号都有元素符号和数字【师】非常好。

像这种用元素符号和数字组合表示物质组成的式子叫做化学式【板书】化学式概念；用元素符号和数字组合表示物质组成的式子【提问】1.是不是所有物质都有化学式？2.同种物质可以有不同的化学式么？【生】1.不是，化合物没有化学式2.不可以，纯净物才有化学式，纯净物都有固定的组成【师】非常好【思考】H2O只能表示一个水分子么？【师】同学们可以根据水化学式的意义总结出化学式有什么意义么？【生】思考【板书】表示一种物质表示该物质的元素组成宏观（适用于所有物质）化学式表示物质的一个分子表示物质的分子构成微观（只适用于由分子构成的物质）【练习1】CO2有什么意义？【练习2】NaCl有什么意义？【师】同学们现在对化学式的意义掌握好了么?【思考】符号H 2H H22H2有什么意义？【生】①H 表示1个氢原子或氢元素②2H 表示2个氢原子③H2 表示氢气这种物质；表示氢气是由氢元素组成的；表示一个氢分子；表示一个氢分子是由2个氢原子构成④2H2表示2个氢分子【师】非常好，请同学们思考一下，在元素符号和化学式前面加上数字有什么意义？化学式右下角的数字表示什么意义？【归纳】1. 元素符号前面加数字不再表示某元素，不再有宏观意义，只能表示原子个数。

2. 化学式前面加数字也不再表示该物质，不再具有宏观意义, 只能表示分子个数。

3. 化学符号右下角的数字表示构成一个分子的原子个数。

化学式初中化学教案

化学式初中化学教案
一、教学目标
1. 熟练掌握化学式的表示方法和命名规则。

2. 能够准确写出简单物质的化学式。

3. 理解化学式中元素符号和原子数的含义。

二、教学内容
1. 化学式的定义和表示方法。

2. 命名规则及写法。

3. 简单物质的化学式。

三、教学重点和难点
重点：化学式的表示方法和命名规则。

难点：理解化学式中元素符号和原子数的含义。

四、教学过程
1.导入新知识：通过呈现简单物质的化学式，引导学生探讨化学式的含义和作用。

2.讲解化学式的定义和表示方法，介绍元素符号、原子数以及下标的含义。

3.讲解命名规则及写法，示范给出化学式的示例。

4.组织学生进行练习，让学生掌握写出简单物质的化学式。

5.总结本节课的内容，强调化学式的重要性和应用价值。

五、教学反馈
1.布置作业：让学生练习写出更多简单物质的化学式。

2.课后辅导：提供学生学习辅导，解答疑问。

3.展示学生在作业中的表现，对学生进行针对性辅导。

六、板书设计
化学式：
-定义
-表示方法
命名规则：
-元素符号
-原子数
-下标
七、教学资源
教科书、板书、化学实验工具、学生作业。

八、教学评估
通过课堂练习和作业评分，评估学生对化学式的掌握情况。

《化学式》的教学设计

《化学式》的教学设计《化学式》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《化学式》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

《化学式》的教学设计1目标与要求知识与技能l 能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

l 知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

l 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

过程与方法l 能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

情感态度与价值观l 通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的.物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。

教学建议1、本课题内容较多，建议分两课时完成。

2、关于图4-11化学式H2O的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式H2O的宏观和微观意义。

看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。

然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本P79 讨论题。

最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。

3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。

课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

3、讲练结合。

对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。

4、关于相对分子质量计算的教学。

建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。

5、创设问题情景，创新迁移应用。

可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。

关于化学式的教学设计(3篇)

关于化学式的教学设计（3篇）化学式教学设计1一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在讨论物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。

本节内容即是对前一部分学问的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。

本节课在教学时实行分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较简单理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深同学的理解以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。

对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。

二、教学目标学问与技能：了解化学式及其意义。

能用化学式表示一些物质的组成。

过程与方法：通过实物展现，理解化学式及数字的意义。

情感看法与价值观：结合对物质从宏观到微观的熟悉，进一步进展同学科学的想象力。

三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。

2、难点：化学式四周数字的意义。

四、教学方法合作探究、实物展现启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲解并描述了化学式的概念，以同学最熟识的纯洁物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，同学已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，同学兴致很高；但是，对于物质能否用特地的符号来表示呢?同学比较茫然，因此通过实物展现以及商量探究的方式进行，同学更易接受。

六、教学过程〔一〕课前展现1.写出以下元素的元素符号。

钠铜锌铝镁铁，硫磷碳氦氖，氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。

(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁〔二〕课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。

活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的商量生：完成导学案中的内容。

初中化学化学式与化合价教案(4篇)

初中化学化学式与化合价教案（4篇）初中化学化学式与化合价教案（精选篇1）一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。

化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。

计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。

设计思路第一部分是化学式及其涵义。

教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。

第二部分是化合价与化学式。

教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。

第三部分是有关相对分子质量的计算。

教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。

课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。

二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。

2、知道一些常见元素和根的化合价。

3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。

4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。

5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。

2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。

3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。

情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。

初中化学化学式的教案

初中化学化学式的教案
一、教学目标：
1. 理解化学式的概念及意义；
2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
3. 能根据化学反应式写出化学方程式。

二、教学内容：
1. 化学式的概念及意义；
2. 元素符号和化学式的书写规则；
3. 化学方程式的书写方法。

三、教学重难点：
1. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
2. 能正确书写化学方程式。

四、教学步骤：
1. 导入：以一个简单的化学反应为例，引出化学式的概念；
2. 讲解：介绍元素符号和化学式的书写规则，包括元素符号的大小写规定、离子式和分子式的表示方法等；
3. 练习：让学生通过练习掌握化学式的书写方法；
4. 拓展：引入化学方程式的概念，并通过实例讲解如何根据化学反应式写出化学方程式；
5. 实验：设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象写出相应的化学方程式；
6. 总结：总结化学式的书写规则和化学方程式的写法。

五、作业布置：
1. 完成课堂练习册上的练习题；
2. 自行查阅资料，了解更多化学方程式的知识。

六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行批改和评价；
2. 总结学生在化学式书写和化学方程式写法方面的问题，及时进行辅导。

初中化学化学式教案整册

初中化学化学式教案整册
主题：化学式的书写
教学目标：
1. 了解化学式的概念和意义；
2. 掌握化学式的书写规则；
3. 能够正确书写简单的化学式。

教学重点：
1. 化学式的概念和意义；
2. 化学式的书写规则。

教学难点：
1. 多原子离子的化学式书写。

教学内容：
1. 化学式的概念和意义；
2. 简单离子的化学式书写；
3. 多原子离子的化学式书写。

教学准备：
1. 确认学生已掌握离子和原子的基本概念；
2. 准备展示板、笔记本、笔等教学工具。

教学步骤：
1. 导入：
通过化学式的实例引入化学式的概念和意义，让学生了解化学式在化学中的重要性。

2. 探究：
a. 展示简单离子的化学式书写规则，让学生通过实例进行练习。

b. 展示多原子离子的化学式书写规则，引导学生掌握多原子离子的书写方法。

3. 实践：
让学生在课堂上通过多个实例进行化学式的书写练习，强化学生的理解和记忆。

4. 总结：
总结化学式的书写规则，并强调正确书写化学式的重要性。

5. 拓展：
引导学生通过实验或实际应用中发现更多化学式的书写规律，并鼓励他们自主学习和探索。

6. 作业：
布置化学式书写的作业，要求学生在家中继续练习和巩固。

7. 反馈：
在下节课上进行化学式练习和答疑，及时纠正学生的错误。

教学结束。

以上为化学式的教案范本，希最能对您有所帮助。

人教版初中化学化学式教案

人教版初中化学化学式教案
一、学习目标
1. 了解化学式的基本要素是什么；
2. 能够根据化学式的各个要素，正确地写出化学式；
3. 能够根据化学式中的元素符号和下标，计算化学式的物质的质量与物质的质量转换。

二、教学重点与难点
1. 化学式的基本要素和表示方法；
2. 化学式中元素符号的理解和应用。

三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师简单介绍化学式的基本要素，并举例说明。

2. 学习化学式的表示方法（15分钟）
（1）基本要素：元素符号、元素的化合价、下标。

（2）元素符号：元素名称的缩写。

（3）元素的化合价：根据元素在元素周期表中的位置确定。

（4）下标：表示元素的原子数。

3. 讲解如何正确写化学式（10分钟）
根据元素的化合价和下标，正确组合元素符号，写出正确的化学式。

4. 练习化学式的写法（10分钟）
让学生完成几个练习，巩固化学式的写法。

例如：氯化钠的化学式是NaCl，硫酸铁的化学式是Fe2(SO4)3。

5. 化学式的质量计算（10分钟）
根据化学式中的元素符号和下标，计算相对原子质量，进而计算物质的质量。

例如：氯化钠的相对原子质量为58.44g/mol，计算100g氯化钠中氯的质量。

6. 课堂小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，并总结化学式的基本要素和表示方法。

四、作业
完成课堂上未完成的练习题，并继续练习相关题目。