最新《庐山的云雾》三年级语文教案设计(精品)
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇
《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
《庐山云雾》教案（精选13篇）
《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。
看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。
（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习并掌握课文中的生字词。
了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
庐山云雾特点的了解。
2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。
如何引导学生感受大自然的神奇。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。
（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
（4）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。
（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。
5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）布置作业：a.抄写生字词。
b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。
四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。
三年级上册《庐山的云雾》优秀教案
三年级上册《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，了解庐山的云雾特点。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对庐山的向往之情。
（2）运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解课文内容，了解庐山的云雾特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字，理解词语。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。
（2）教师检查学生自学情况，对重点生字进行讲解。
4.理解课文内容（1）学生默读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.感悟课文（1）学生用自己的话描述庐山的云雾特点。
（2）教师引导学生体会课文表达的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
6.课堂小结（2）引导学生认识到保护环境的重要性。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用本课的生字组成词语，并造句。
2.课外作业：（1）观察家乡的云雾，写一篇小作文。
（2）收集关于庐山的资料，与同学分享。
五、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生了解了庐山的云雾特点，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的自主学习能力。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结较为简单。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，使课堂教学更加充实。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）朗读指导：教师：同学们，我们来听听这段庐山的录音，注意听听云雾的声音是怎样的？学生：（聆听后）我觉得云雾的声音很轻柔，就像纱巾一样。
三年级下语文教案庐山的云雾
教案：《庐山的云雾》一、教学目标：1.知识目标：了解庐山的地理特点和云雾景观，学习描述云雾的词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、感知和描写云雾的能力。
3.情感目标：培养学生对自然景观的欣赏之情，增强环保意识。
二、教学重点：1.学习庐山的地理特点和云雾景观。
2.学习描述云雾的词语和句子。
三、教学难点：学习描述云雾的词语和句子。
四、教学准备：1.材料准备：教科书、多媒体课件、图片。
2.设备准备：投影仪、电脑。
五、教学过程：1.热身导入（5分钟）通过图片展示庐山的美丽风景，提问学生：这是哪里的景色？你们去过吗？2.导入新课（10分钟）切换到云雾的图片，引导学生讨论：你们是否见过这样的云雾？你们觉得这样的云雾是怎么来的？3.学习新知（15分钟）呈现教学课文《庐山的云雾》，听读课文，学生跟读。
4.梳理知识（10分钟）引导学生回答以下问题：a.庐山的什么地方有美丽的云雾景观？b.你们是否去过庐山？是否看到过庐山的云雾？5.练习活动（20分钟）学生分小组，每个小组选择一张有云雾的图片，编写一篇小短文，描写图片中的云雾景观。
6.总结归纳（10分钟）请几个小组上台展示自己的作品，并讲解自己选择描写云雾的词语和句子。
7.拓展延伸（10分钟）引导学生发散思维，用自己的语言描写自己心目中最美的云雾景观。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了庐山的地理特点和云雾景观，学会了描述云雾的词语和句子。
七、课后作业：请学生回家观察窗外、天空中的云雾，并用一段话描述云雾的形状和变化。
庐山的云雾教学设计方案
庐山的云雾教学设计方案一、课程背景庐山的云雾，既是自然景观，也是人文景观。
我们将以庐山的云雾为载体，开展一次富有创意的教学活动，让学生在感受自然之美的同时，培养他们的审美情趣和创新能力。
二、教学目标1.让学生了解庐山的地理位置、气候特点以及云雾的形成原因。
2.培养学生观察自然、发现美的能力。
3.提高学生的绘画、摄影、写作等技能。
4.培养学生的团队协作能力和创新思维。
三、教学内容1.庐山的地理位置、气候特点及云雾的形成原因2.云雾的美学特征3.云雾摄影技巧4.云雾绘画创作5.云雾诗歌写作6.团队协作活动四、教学过程1.导入：播放庐山云雾的纪录片，让学生初步感受庐山的云雾之美。
2.讲解：介绍庐山的地理位置、气候特点及云雾的形成原因，让学生对庐山的云雾有更深入的了解。
3.观察体验：组织学生前往庐山，现场观察云雾的变化，让学生亲身体验云雾之美。
4.云雾摄影：教授学生云雾摄影的技巧，让学生拍摄出美丽的云雾照片。
5.云雾绘画：指导学生运用绘画技巧，表现云雾的意境。
6.云雾诗歌写作：引导学生发挥想象力，创作出富有诗意的云雾诗歌。
7.团队协作活动：分组进行云雾主题的摄影、绘画、诗歌创作，培养学生的团队协作能力和创新思维。
8.成果展示：将学生的摄影、绘画、诗歌作品进行展示，互相交流学习。
五、教学评价1.学生对庐山云雾的了解程度。
2.学生在摄影、绘画、写作等方面的技能提升。
3.学生团队协作能力和创新思维的培养情况。
六、教学资源1.庐山云雾纪录片2.云雾摄影、绘画、写作教学资料3.庐山实地考察资源4.学生作品展示平台七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生大胆创新，发挥个性。
3.加强团队协作，让学生在互动中成长。
4.结合实际，让学生在实践中提升技能。
在这个庐山的云雾教学设计方案中，我们希望学生能够在感受自然之美的同时，提升自己的审美情趣和创新能力。
让我们携手共进，为学生的成长助力！注意事项：1.学生安全问题：庐山地形复杂，云雾天气多变，要确保学生的安全。
庐山的云雾小学语文教案
庐山的云雾小学语文教案一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解庐山的云雾特点，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生品味课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
2.教学难点：品味课文中的优美词句，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示庐山的云雾图片，引导学生观察并发表看法。
学生分享自己了解的庐山云雾特点。
2.课文阅读学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师带领学生朗读课文，体会作者的情感。
3.课文讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
学生回答教师提出的问题，巩固课文知识点。
a.课文第一段：介绍庐山的地理位置和云雾特点。
教师引导学生找出课文中的生字词，解释词义。
学生用自己的话概括第一段的主要内容。
b.课文第二段：描述庐山的云雾变化。
教师讲解课文中的优美词句，如“云雾弥漫、翻腾、缭绕”等。
学生用自己的话描述第二段的主要情节。
c.课文第三段：描绘庐山的云雾之美。
教师引导学生品味课文中的优美词句，如“如梦如幻、千变万化”等。
学生用自己的话描绘第三段的主要景色。
4.课堂讨论教师提出问题，引导学生展开讨论：课文中的庐山云雾有哪些特点？作者为什么说“庐山的云雾是一种奇观”？你觉得庐山的云雾美吗？为什么？5.课后作业学生选择课文中的一个段落，用自己的话进行改写。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、教学延伸教师组织学生进行户外活动，观察身边的自然景色，感受大自然的美好。
学生收集有关庐山的资料，进行交流分享。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.学生反馈：听取学生对本节课的教学评价，了解学生的学习需求。
七、教学资源1.课文原文2.庐山的云雾图片3.生字词卡片4.教学课件八、教学时间2课时九、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）
小学语文《庐山的云雾》教案小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《庐山的云雾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《庐山的云雾》教案篇1教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。
只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点初步认识总分段式。
教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。
教学过程一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。
教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
庐山的云雾的优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。
掌握生字词，提高识字能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。
运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
以读促写，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。
运用所学方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。
3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。
4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。
学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。
5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。
教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。
对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。
庐山的云雾小学三年级语文教案
庐山的云雾小学三年级语文教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
4.激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1.生字词的认识和书写。
2.课文内容的理解。
3.朗读、默读和表达能力的培养。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的理解。
2.对庐山云雾景象的想象和描绘。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示庐山的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生谈谈对庐山的了解和印象。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典了解字词意思。
3.教师逐个解释生字词，学生跟读并书写。
4.学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了庐山的哪些云雾景象？请用文中的句子回答。
3.教师提问：你最喜欢课文中的哪一句？为什么？四、课堂小结2.学生复述课文，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请简要回顾。
2.学生回答问题，教师点评。
二、深入理解课文1.教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
2.学生举例说明课文中的比喻句和拟人句。
3.教师提问：课文中的云雾给你留下了什么印象？请用文中的句子回答。
三、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师批改练习题，点评学生的答案。
四、课外拓展1.教师出示关于庐山的其他图片和资料，引导学生进一步了解庐山。
2.学生分享自己对庐山的认识和感受。
五、课堂小结2.学生复述课文，巩固记忆。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请简要回顾。
2.学生回答问题，教师点评。
二、课文背诵1.教师引导学生背诵课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自主背诵课文，教师巡回指导。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的云雾有哪些特点？请用文中的句子回答。
三年级语文庐山的云雾教案
三年级语文庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
运用多媒体教学手段，增强学生对课文的理解。
小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发对家乡的热爱。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入教师出示庐山的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音、感情。
学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3.理解课文内容教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，教师点评并引导。
小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。
学生跟读，注意字音、字形。
教师解释生字词的意思，学生举例运用。
5.感受修辞手法教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生分享自己的发现，教师点评并引导。
学生尝试运用修辞手法进行创作。
6.小组合作活动教师提出小组合作任务，如：根据课文内容绘制庐山云雾的画、编写关于庐山的诗歌等。
学生分组合作，完成创作。
各小组展示成果，其他小组进行评价。
学生分享自己的收获和感悟。
教师布置作业，如：回家后向家长介绍庐山的云雾、收集关于庐山的资料等。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对庐山的兴趣，达到了预期的教学目标。
2.学生在朗读课文、理解课文内容、学习生字词等方面表现良好，但在感受修辞手法方面还有待提高。
3.小组合作活动提高了学生的合作能力和表达能力，但也暴露出部分学生在合作中过于依赖他人，缺乏独立思考的问题。
4.课后作业的布置有助于学生对课文内容的巩固和拓展，但也有部分家长反映作业量较大，需要调整。
《庐山云雾》教案（精选17篇）
《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。
《庐山的云雾》教案设计
《庐山的云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。
激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：庐山的地理位置和气候特点介绍。
庐山云雾的美丽景色描述。
1.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山的自然风光。
引导学生观察并描述庐山云雾的特点。
提问学生对庐山云雾的了解和看法。
1.4 教学评价：观察学生对庐山云雾的兴趣和参与度。
记录学生的回答和讨论情况。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因。
培养学生对自然现象的探究能力。
2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因和过程。
空气湿度和温度对云雾形成的影响。
教师通过图片或视频解释庐山云雾的形成原因。
学生进行小组讨论，探讨空气湿度和温度对云雾形成的影响。
学生进行实验或观察，模拟云雾的形成过程。
2.4 教学评价：观察学生对庐山云雾形成原因的理解程度。
记录学生实验或观察的结果和分析。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点。
培养学生对自然现象的观察能力。
3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点和规律。
云雾对庐山景观的影响。
3.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山云雾的变化。
学生进行观察和记录，分析云雾的变化规律。
学生进行小组讨论，探讨云雾对庐山景观的影响。
3.4 教学评价：观察学生对庐山云雾变化特点的理解程度。
记录学生观察和记录的结果以及小组讨论的参与情况。
第四章：庐山云雾的文化意义让学生了解庐山云雾在文化中的意义。
培养学生对文化现象的认知能力。
4.2 教学内容：庐山云雾在文学、艺术等方面的表现和影响。
庐山云雾在中国传统文化中的象征意义。
4.3 教学活动：教师通过文学作品或艺术作品展示庐山云雾的文化表现。
学生进行小组讨论，探讨庐山云雾在文化中的意义。
学生进行创作，如写作、绘画等，表达自己对庐山云雾的感悟。
4.4 教学评价：观察学生对庐山云雾文化意义的理解程度。
评价学生的创作成果和参与度。
小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案、教学设计
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步了解课文内容，感受庐山云雾的美丽。
2.对课文进行逐段分析，讲解生字、生词，如“庐山”、“云雾”、“瞬息万变”等，让学生掌握这些词汇的含义和用法。
3.分析文中描绘庐山云雾的精彩语句，如“那云雾，如同轻纱，时而缠绕山峰，时而弥漫山谷”，让学生体会作者的语言表达技巧。
小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《庐山的云雾》这篇课文的基本内容，理解文中描述的庐山云雾的美丽景象，提高学生的阅读理解能力。
2.学习并掌握本课生字、生词，如“庐山”、“云雾”、“瞬息万变”等，扩充学生的词汇量。
3.培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。
3.教育学生学会欣赏生活中的美，关注身边的自然景观，培养学生的观察力。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得珍惜美好时光，努力追求真善美。
5.培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习中互相帮助、共同进步。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课的学习内容有一定的接受能力。他们对于描写自然景观的文章有一定的兴趣，但可能缺乏细致入微的观察力和丰富的想象力。因此，在本课的教学中，教师需要关注以下几点：
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论，共同分析课文中描绘庐山云雾的精彩语句。
2.各小组分享讨论成果，让学生在交流中进一步理解课文内容，提高学生的合作能力。
3.教师在各小组讨论过程中，适时给予指导，引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力和思考能力。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“庐、磅、礴”等9个生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，感受庐山的云雾之美。
学习作者描写云雾的语句，体会其表达的情感。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山云雾的向往之情。
学习抓关键词句理解课文内容，提高阅读理解能力。
运用多种阅读形式，如齐读、分组读、表演读等，增强学生的阅读体验。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字词，正确书写。
朗读课文，理解课文内容。
学习作者的表达方法。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受作者对庐山云雾的喜爱之情。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示庐山云雾的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？谁能用语言描述一下？2.邀请学生分享他们对庐山的了解，引入课题。
（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3.交流对课文的理解，讨论庐山云雾的特点。
（三）学习课文第一段1.朗读第一段，引导学生体会庐山云雾的神秘。
2.分析第一段中的关键词句，理解作者的写作意图。
3.学生用自己的语言描述庐山云雾的神秘感。
第二课时（一）复习导入1.复习第一课时学习的内容。
2.提问：你们还想知道关于庐山云雾的哪些内容？（二）学习课文第二段1.朗读第二段，引导学生感受庐山云雾的美丽。
2.分析第二段中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。
3.学生用自己的语言描绘庐山云雾的美丽。
（三）学习课文第三段1.朗读第三段，引导学生体会作者对庐山云雾的喜爱之情。
2.分析第三段中的关键词句，理解作者的写作意图。
3.学生讨论如何保护庐山的云雾环境。
1.学生用自己的语言概括庐山云雾的特点。
2.交流对课文的理解，感受作者的情感。
3.引导学生热爱祖国的大好河山，保护环境。
（五）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
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《庐山的云雾》三年级语文教案设计
一、导入课文
同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点
1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)
三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡)
(庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)
2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子
3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。
4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾
②“笼罩”，像笼子似的罩在上面
③白色绒帽
B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带
①半山的云雾
② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上
③一条条玉带
C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海
①山谷
② 弥漫：充满，布满
③茫茫的大海
D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮挡：遮蔽拦挡
③巨大的天幕
5、齐读这一段话
师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空，试着背诵
庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾，就像是( );
那些( )在( )的云雾，又像是( )。
云雾( )山谷，它是( );
云雾( )山峰，它又是( )。
总结：本段围绕中心句，从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态，突出了庐山云雾的千姿百态。
这是庐山云雾的一种静态美。
(板书)
过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。
四、学习第三自然段。
1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的`，用横线划出来。
指读，齐读。
2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼息：一呼吸
3、理解“变化之快”，找出相关语句。
读一读。
理解“变化之多”，变成了哪些事物?
庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化?
理解“变化之大”，一缕轻烟——一泻千里的九天银河
5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。
6、指名读。
评价。
7、齐读。
小结：这一段和第二小节一样，也是用了总分的构段方式。
这是庐山云雾的动态美。
(板书)
五、学习第四自然段。
播放画面这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。
这就是流连忘返
你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。
同学们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，(出示第一节)当你
庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山
同学们请看:播放画面:
六、拓展阅读：欣赏古诗
从古至今，有许多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。
让我们一起来读一读最著名的两首。
(出示、齐读古诗。
)
师：你喜欢庐山吗?为什么?
其实，我们的祖国地大物博，到处都是美丽的风光。
我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。
让我们再一次走进庐山，陶醉其中吧，齐读全文。