建筑设计基础注重基本功练习

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建筑设计基础课程设置的探索与实践

2008年第12期总第126期福建建筑Fujia n Architecture &Constr uctionNo122008Vol 126建筑设计基础课程设置的探索与实践许勇铁(厦门理工学院建筑工程系　361024)摘　要:传统建筑学教育所采用的训练方法和手段面临许多新的挑战。

通过对建筑设计基础教学面临问题的分析,提出对建筑学基础课程教学的教学目的、教学内容等方面的改革看法,阐明注重传统技能训练和创造性思维培养的重要性,提出对建筑学基础课程设置等方面的改革的基本思路和尝试。

关键词:建筑设计基础　课程设置　教学改革　技能训练　创造性思维中图分类号:G 521 文献标识码:A 文章编号:1004-6135(2008)12-0129-03Discussion on basic cla ss of ar chitect ure designXu Y ongtie(Architecture Department ,X iamen Univer sit y of technology 361024)Abstract :It is a nalyzedthe proble m about a rchitec ture education and proposed viewpoints of academic reformation to schola sticpurpose ,condition a nd content of p rese nt stage 1It is e xpounded the importa nce a nd nece ssit y of training t raditional skill and foste 2ring creative thinking in fo undation teaching 1K eyw or ds :Architectural design Co ur se set Teaching refor m Traditional skill Creativethinking作者简介:许勇铁,1972年1月生,男,台湾省人,硕士研究生,副教授,主要研究方向建筑设计基础教学。

设计练习基础训练1

12-13东南大学建筑学院
快速建筑设计训练
2012.11.05——2011.11.23
基础练习1——案例分析与表达
提要设计分析是学习建筑设计的一种重要方法。

在进行快速设计训练之前，本阶段的任务是通过案例分析，回溯建筑空间组织的基本模式。

同时，通过案例分析，熟悉分析图的绘制方法与技巧。

可以选择附图中所提供的案例，也可以自己选择其它空间组织模式清晰的案例，作为分析对象。

内容解析案例的平、立、剖图。

根据案例的建筑空间组织模式、建筑与环境的关系，选择适当的表达方式，做出分析图纸。

要求1，总平面比例自定
2，各层平面图比例自定
3，剖面图比例自定
4，立面图比例自定
5，分析图数量若干比例自定
注：以上图纸要求在一张A1图纸内完成，要求以线稿或者线+面的方式完成练习。

时间9.00——15.30。

《建筑设计基础2》课程教学大纲

《建筑设计基础2》课程教学大纲课程代码：120131004课程英文名称：Architectural design basis2课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017.06一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《建筑设计基础2》课程是建筑学专业必修专业基础课，是一门理论与实践并重的入门课程，其教学模式已形成了一套以绘图基本训练为主要内容的较为严谨和完善的教学方法。

通过本课程建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元的学习，可以使学生全面了解和把握建筑大师们的建筑思想和他们的作品、他们建筑的特点和语言手法，同时掌握建筑设计空间立体构成的基本要求及手法，以满足建筑设计工作的需要。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求课程的主要内容包括建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元。

通过理论知识的讲授和课程设计的实际训练这两个教学环节来完成。

在有限的学时内，不仅图画得好，字写得好，有较好的作图技巧和环境空间意识，学会通过图纸处理矛盾，运用建筑语汇表达思想。

（三）实施说明1．教学方法：以基本理论——相关规范——实例分析为主线，对课程中的重点、难点问题着重讲解。

由于本课程既具有理论性又具有实践性，因此在教学过程中要注意理论联系实际，通过实例锻炼学生分析解决问题的能力。

采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；注意教授学生学会分析、解决问题的方法。

处理好重点与难点，将各种建筑设计方法的实际应用纳入教学过程，使学生能够利用所学知识解决实际问题。

通过实例解读和设计作业调动学生学习的主观能动性，强化学生运用知识的能力，培养自学能力。

2．教学手段：本课程属于专业课，在教学中采用电子教案、PPT课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。

（四）对先修课的要求《建筑设计基础1》《建筑设计概念及原理》《造型基础》（五）对习题课、实验环节的要求无（六）课程考核方式1.考核方式：考查2.成绩构成：课程最终成绩=最终成果得分（60%）+过程成果得分（20%）+考勤表现得分（20%）（七）参考书目1、《建筑形式美的原则》(美)托伯特•哈姆林著，邹德侬译，中国建筑工业出版社，2003年2、《建筑的涵意》刘育东著，天津大学出版社，2000年3、《建筑初步》田学哲主编，中国建筑工业出版社，2010年4、《建筑空间组合论（第3版）》彭一刚主编，中国建筑工业出版社，2008年5、《世界建筑》、《建筑学报》、《建筑师》等相关建筑书籍。

以设计能力为核心的建筑设计基础教学探索

索基于设计能力和创造性思维培养的教学内容、训练方法和评
价制度。
一
对建筑设计所需的理论知识能力体系的讲解，以及建筑师职业特点的介绍，为学生勾画出专业知识框架，帮助他们明确学习方
向。
、
明确能力培养目标，化教学内容优
建筑设计需要具备哪些能力呢？我们认为首先是设计思维
（）维模块二思
考虑到理科学生普遍存在形象思维薄弱、人文知识贫乏、美学素养不足等问题，我们采取构成理论与设计训练相结合的
教学形式，用创造性的设计课题来加强学生对空间的理解，利
培养创造性的设计思维和应用能力。如 “ 世博大学生馆” 蜗、“ 居”等课题，就是引导学生多角度地认识生活、观察行为，思考
力培养作为基本能力训练的首要任务。其次是认知能力，包括建筑认知和空间认知两个层面。建筑认知能力主要指对建筑的构成要素、建筑的历史发展、建筑的审美特点等知识的理解。空间设计是建筑设计的核心内容，空间认知能力就是对空间的形成、组合、性质、尺度、情感以及空间与行为的关系等知识的掌
基于以上的能力培养目标，结合初学者的认知规律，优化教学内容。采用模块化教学的形式，将课程分为基础、思维、设计三个教学模块。
（Ｊ础模块一基
计实践做好知识能力准备的重任。但是传统的建筑设计基础教
育，在教学内容上过分强调以工程线条、水彩渲染等表现技法
在设计表现能力的训练上，抛弃以往单纯临摹性的技法训练模式，采用 “ 筑测绘 ”的课题形式来达到既锻炼手上的基建本功，又加深对建筑组成、建筑空间的理解，提升审美水平的目的。例如 “ 设计表现课题 ” 要求学生先对校园内的小型建筑进，行平面、立面测绘，同时为他们讲解建筑组成、建筑构造、筑建

建筑设计基础实训指导书

建筑设计基础实训指导书通过若干大作业的完成逐步掌握最基本的墨线的表现技法，培养科学严谨的良好学风与职业道德，包括合理分配掌握课内外学时，严格按照任务书完成作业。

以简单的小型建筑设计训练为最终目的，通过若干课堂作业的完成，进行专业基础知识、基本技能的学习与训练，为后一阶段的课程设计打下扎实的专业基础。

可根据建筑设计基础课程合理安排1-3个重点进行训练。

作业一铅笔线条练习铅笔线条是一切建筑画的基础，多用于画建筑方案草图时。

临摹例图。

熟悉各种绘图工具的使用方法，学习绘图的基本基本方法与步骤，练习各种规格的直线、圆弧线画法以及线条的各种连续。

培养严谨的制图观念。

要求在规定时间内完成作业。

图形正确，线条精美；线与线交接准确，相切线切点准确；线型区分明确，同一线型粗细一致，轻重均匀。

图面整洁、无擦痕、无手迹。

作业二墨线线条练习临摹例图。

通过各种直线与圆的交接、渐变等图面构成图形的练习，掌握墨线和绘图仪器的使用技巧和工具绘图的方法步骤。

要求在规定时间内完成作业。

图形正确，线条精美；线与线交接准确，相切线切点准确；线型区分明确，同一线型粗细一致，轻重均匀。

图面整洁、无擦痕、无手迹。

作业三墨线线条练习临摹例图。

内容侧重于曲线连接组成的图形图案，线形的区分，及墨线工具的使用。

要求在规定时间内完成作业。

图形正确，线条精美；线与线交接准确，相切线切点准确。

图面整洁、无擦痕、无手迹。

作业四墨线字体练习本作业旨在掌握汉字的基本笔画、字型特点、类型结构。

徒手书写常用工程字、数字和拉丁字，用工具书写黑体字和空心新宋体字。

掌握各类制图字体书写的要领和方法。

培养学生的平面构图和欣赏能力。

要求图面整洁、构图完整、结构层次清晰。

仿宋字字体规范，字型饱满有力；黑体字结构得体。

数字、大写字母、宋体字运用仪器绘制，交接光滑，总体效果好。

作业五钢笔建筑画用钢笔工具线条表现建筑空间。

以线条的疏密及不同画法表现出建筑的空间、层次、光影、体积，达到一定效果。

三江学院建筑系建筑设计基础教学改革刍议

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科教研究
三江学院建筑系建筑设计基础教学改革刍议
缪峰（三江学院建筑系南京２０１）１Ｏ２摘要：本文从我国建筑教育和建筑设计基础课改革的背景出发，用调查研究的方法分析了三江学院建筑系建筑设计基础课程的现状，运并据此提出了初步的改革设想。关键词：育体系民办高校建筑设计基础改革对策教中图分类号：２Ｇ４０文献标识码：Ａ文章编号：３９９（０９１（）Ｏ２ — １１７－５２０）Ｏａ－０８０６７
１关于建筑设计基础课程改革
当今世界建筑教育体系，含了法国包巴黎美术学院（ｈＢａｘＡｔ）Ｔｅｅｕ－ｒｓ的基本模式，经现代主义运动尤其是包豪斯的革新，再经二战后以美国为中心的当代建筑思潮的推动，已经是异彩纷呈了。我国建筑教而育长期以来一直停留在一种相对保守的状态，整体上仍是 “ 扎 ” 式与前苏联建在布模筑教育模式相结合的遗存。不容否认，一这模式经过半个世纪的磨合，本上是能够基满足目前实际应用需求的。而面对全球然业已变化的建筑教育观念，后与差距也滞是毋庸讳言的。当前的高等教育早已开始注重学生学习技巧的培养，着重 “ 样学 ” 而非 “ 即怎，学什么” 与传统教育相比，特点表现在这。其几个方面：先，学的重心从教师转向学首教生，生的主动性增强；次，育的目标学其教从专业训练转向终生教育和全方位能力的培养；三，第教学方法从注重学生群体的统标准模式转向鼓励学生的个性发展，鼓励原创性而非模仿力；后，习内容从孤最学立的课程设置转向知识的综合运用。明在确了这些转变之后，们就应当意识到，我作为建筑教育的起点，筑设计基础教学所建具有的特殊意义。建筑设计基础是建筑教育的重要组成部分，不仅对初学者具有启蒙意义，它而且对整个建筑教育过程都有影响。自上世纪８年代开始，国几大建筑院校都有不同０全的变化，它们目前基础教学的内容来看，从大多包含有：本技法训练、间构成训基空练、作分析、型制作及设计人门等内名模容，是各校侧重点不同而已。只民办高校建筑学专业是随民办高等教育的发展而发展的。由于办学体制及师资等多方面的因素，办高校建筑学专业的民发展相对滞后。三江学院建筑系为例，以长期以来建筑设计基础课中一直以强调基本功的训练为主。而这种注重技法训练，多临摹的教学模式，随着建筑观念的转变，必也将随之改变。

建筑学专业入门教育教学

建筑学专业入门教育教学探讨摘要：通过对《建筑设计基础》课程的传统及当今教学方法的对比研究，结合我校实际，经过多年的实践教学，逐步将建筑学专业入门教育作为本课程首要解决问题，并探索建筑专业入门教育与建筑设计课程过渡新途径。

关键词：建筑学建筑认知知识整合艺术修养表达能力入门教育《建筑设计基础》课程是建筑学专业第一学年主要的专业基础课程，它首先要解决的就是新生对该专业的认知入门教育，包含建筑认知以及必要的专业基本功训练，同时为大学二年级开始的一系列建筑设计课程的顺利开展提供必要的过渡。

专业认知入门教育是整个建筑学专业的基石，直接影响初学者对建筑学专业的系统认识、建筑专业素养和职业生涯。

因此，各建筑类院校在该课程的建筑学入门教育建设与投入上都非常重视。

我校自2005年设置建筑学专业以来，积极借鉴名校教学经验经并结合我校实际，经过多年的教学探讨以及学生反馈，把《建筑设计基础》阶段的专业入门教育作为重点教学研究内容。

1 处理好专业入门教育迫切需要解决的两个问题1.1 感性的建筑认知什么是建筑，它的范畴又是什么？对于这一个问题即使是高年级的学生也未必能正确的回答出来，而对于初学者来说这是一个必须解决的难点。

由于初学者的知识的局限性，我们不能像传统的教学模式那样，通过老师对建筑的本质、范畴、技术性、经济性、艺术性以及人文历史等知识去进行理论的、口头的阐述，往往作为有一定基础的专业人士能够很容易理解，以提高认识；然而在实际教学中对于学生来说，这些抽象的概念与文字，确实很难理解，并且形成一个系统的概念。

针对这种状况，“建筑构筑生活”，我们首先将建筑与生活实际相结合，因为建筑是人的社会行为的场所，并且每时每刻都影响人的社会行为。

基于这一点，我们分门别类的将理论型的概念转换为实际的建筑形象，通过搜集专业资料、专题报道等媒体，对大家所熟知的建筑如身边的商场、学校、城市广场、道路桥梁、雕刻艺术，以及闻名于世的北京故宫、巴黎凯旋门、奥运场馆鸟巢、悉尼歌剧院等进行专业的说明。

建筑学基本功

关于建筑学基本功大家都知道建筑学基本功的重要性。

一般来说，大学头三年全是基本功训练以及基础知识，第四年进入专题设计，第五年是实践或考研。

但我们经常见到，第一第二年落下了，第三第四年拼命画速写画马克笔去补，往往到考研之前，还在“恶补”基本功，如此疲于奔命。

当然临阵磨枪，不快也光，这也不是坏事，不过在之前对建筑学基本功有个明确的认识，定个计划，有的放矢可能更好。

基本功有哪些呢？我读书时是练铅笔线条、钢笔线条、仿宋字、水墨渲染、水彩渲染，那时候练得可真叫苦，铅笔画线条必须边画边旋转，这样才均匀；光渲染就要一个学期，渲染时毛笔尖不能接触纸面，要拖着水走...本来急性子的人被生生地磨成了慢性子。

后来喷笔流行了，又贴胶又灌颜料又喷，弄得身上五彩斑斓，没有一件干净的衣服。

苦啊～～但看看前辈，我们还不算什么，我见过柳士英先生画的施工图，那时候没有针管笔当然更没有电脑，用的是鸭嘴笔填上白水粉，在全黑的图纸上画白线，那线条：均匀清晰、浓淡相宜、流畅无痕，令人叹为观止...不过我后来见过国外的香港的手绘图，我发现他们的手头功夫比我们差远了；还有电脑绘图，传统观念认为CAD绘图会影响基本功训练，很多学校要求三年级以后再用电脑，但我看国外建筑学的，一年级都在用电脑画图了，难道他们不重视基本功？传统认为设计优秀的肯定也是画画画得好的，但我看了柯布西耶等大师的速写，好像实在也不咋的，贝聿铭原来在宾大读书时就因为美术不行而不得不转学到麻省理工，因为麻省不用学水彩...这些事看多了，对于建筑学基本功训练，我可以说越来越糊涂越来越不明白了～其实，不是我不明白，这世界变化快～建筑学基本功不是一成不变的，它本身就是一个发展的概念。

以前练墨线和渲染这些手头功夫是没错的，因为那时候建筑设计要求用墨线和渲染来表达；而今天，CAD绘图已经完全替代了针管笔，3dMax 和Photoshop已经使水彩渲染成了历史，CAD、3dMax和Photoshop已经成了建筑学重要的基本功，这才是现实。

《建筑设计基础Ⅰ》教学大纲

黑龙江东方学院《建筑设计基础（1）》教学大纲建筑工程学部建筑装饰设计教研室课程编号：03122011适用专业建筑学专业（建筑装饰设计方向）学分：6总学时112（理论学时40；实践（实验）学时：72）课程性质：专业必修课一、课程简介：本课程是为建筑学专业开设的重要专业基础课，在建筑学设计系列教学中占有特殊地位，是建筑设计入门的关键。

本课程的教学宗旨和目标是通过系统的理论知识学习结合课程作业过程训练，培养学生对建筑形式语言的认知、运用、表达能力和初步的建筑设计构思能力，为学习后续的建筑设计课程打基础。

二、本课程的目的任务建筑设计基础课是建筑学专业的一门专业基础课。

本课程是建筑设计的启蒙教育，是培养和训练学生的建筑设计思维方法，即“悟性——理性——创造性”过程的重要环节，更是建筑设计的基础理论、基本知识教育的重要组成部分。

其教学的目的任务是：1．建立正确的建筑观；2．对建筑设计体系的初步认识，对设计过程的感性认识和一般了解，对名建筑的欣赏和评价；3．掌握建筑设计的基本知识和基础理论：即建筑功能、空间、环境的概念，平立剖面的含义以及规范表达，形式美的法则等；4．建筑表现技能的表现：建筑制图、渲染技法、模型制作、徒手表现、建筑速写等。

三、本课程与其他课程的关系建筑设计基础课是建筑学专业的主导课程——建筑装饰设计系列课程的先修课程。

本课程所讲授的内容和所进行的各方面基本功训练直接为今后的建筑装饰设计课提供预备知识和技能。

四、本课程的基本要求1．建筑表达部分：·学习水彩渲染技法；·学习模型制作方法，及通过模型推敲方案、表达设计意图的能力。

2．建筑形态构成部分：·培养对建筑形体的认知和组合加工能力；·培养对建筑空间的认知能力，学习设计、创造建筑空间的方法。

包括认识不同空间类型（动、静、开敞、封闭、流动、引导……）和学习空间限定的手法（设立、下沉、升起、围合、覆盖……）；·加强对各种建筑形式要素（形状、色彩、尺度、质地、方向、位置）的直觉及相关性认识，培养用形式要素表达设计意图的能力；·学习建筑形式的加工方法（附加、重复、穿插、切削、旋转....）。

建筑设计基础课程教学改革

建筑设计基础课程教学改革浅析摘要：鉴于建筑设计基础课程在建筑学学科中的重要意义，对地方性大学的建筑设计基础课程面临的问题进行了分析。

借鉴当前国内其他高校的成功经验，从教学思路、教学内容和教学方法三个方面入手，对该课程的教学改革进行了探讨和尝试。

转变教学理念，整合教学内容，更新教学方法，展开技能训练、思维训练和知识积累“三位一体”的教学环节实施。

并且对未来改革重点提出见解。

关键词：教学改革教学思路教学内容教学方法中图分类号：tu2 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0112-02analysis on teaching reform on the basic of architecture designli xiangjie（the architecture department of dalian university institute of architecture and engineering，dalian liaoning，china 116622）abstract：in view of the significances of the basic of architecture design in the study of architecture.it gives thorough analysis on the present situation and the problems in the basic of architecture design which are exiting in the local university.and based on the experiences of other domestic universities，the teaching idea，teaching contentand teaching method were discussed and attempted.changing the traditional teaching concept，integrating the teaching content and updating teaching methods are discussed. the idea of”three in one” was realized in teaching practice.the ability of manipulative，observation，thinking and language expression were experienced.and the key ideas of the future reform are put forward in the text.key words：teaching reform；teaching methods；teaching content；teaching method建筑设计基础课程是建筑学专业的入门课程，肩负着对初学者的启蒙教育，是整个建筑学科的奠基石，该课程的教育质量对后续课程的展开和对未来建筑师的职业生涯具有非常深远的影响。

浅析《建筑设计基础》课程的改革

维普资讯
ＰＯＮ０４Ｏ８ＯＣｎｎｄｕｌＩｎｌａｃａＬ０ｎｎｏｖａｉｎ ¨ ａｌｔｏ础课程的改革
宋霞王薇（河南工业大学土木建筑学院４０５）５０２摘要：了改善目前《筑设计基础》课程教学方式中出现的不足，为建使建筑设计启蒙教学与专业设计能良好衔接，本文对《建筑设计基础》课程的教学方式进行了分析研究，提出了相应的改革措施。
．一
巧，乏设计思维训练。《缺建筑设计基础课程应该将传统的 “ 临萃 ”训练法逐步改为带有一定比例创作的训练。因此，们在上下我学期分别设置了形态构成的训练，上学期的２改革的设想２Ｉ内容平面构成将基本功训练加入到形体训练中，根据《筑设计基础》课程的特点及增加了创作的练习比例，励学生进行创作。建鼓地位，在研究中重点突出《筑设计基础下学期的小建筑空间设计培养学生综合运用建课程的设计启蒙教育作用，以及与后续专已学的基本技能、基本理论，达小建筑空表
关键字：学改革教学方式问题措施教
中图分类号：６．Ｇ０４２
文献标识码：Ａ
文章编号：６３９９（０８０（一０２０Ｉ７ — ７５２０）２ｅ０９ — ２）
功的训练还是必需的，是在传统初步教学似模式中，些训练主要是培养临摹技能、技这

建筑设计基础教学大纲

建筑设计基础教学大纲课程名称：人居环境学概论（设计基础理论）与建筑设计基础(设计基础技能训练)学时：272 课程类别：专业基础课授课方式：理论＋实践适用专业：建筑学、城市规划、风景园林人居环境学概论（设计基础理论）16学时一、课程性质与目的本课程是关于人居环境学的基础入门课程，目的是培养初学建筑和城市规划以及景观专业的学生对人居环境学（包括城市规划、建筑学、景观学）的基本涵义和概念的认识，对建筑学、建筑历史、城市规划和城市设计、景观建筑、建筑技术以及建筑师业务等方面有初步但系统的认识，使初学建筑、城市规划以及景观的学生把握专业方向，以利于今后更好地学习。

二、课程要求与内容（一）人居环境学总论-文化传承与建筑创新人居环境学的建筑涵义和主要专业术语，人居环境学的研究内容与理论方法，基本构成要素。

（二）建筑学概论建筑学的基本涵义和主要专业术语，建筑学的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

（三）城市规划概论城市规划的基本涵义和主要专业术语，城市规划的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

（四）景观建筑学概论景观建筑学的基本涵义和主要专业术语，城市规划的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

（五）历史建筑的保护与更新历史建筑保护与更新的基本涵义和主要专业术语，历史建筑保护与更新的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

（六）城市设计概论城市设计的基本涵义和主要专业术语，城市设计的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

（七）建筑技术概论建筑技术的基本涵义和主要专业术语，建筑技术的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

（八）建筑师业务概论建筑师业务的基本涵义和主要专业术语，建筑师业务的研究内容与理论方法，基本构成要素以及学生如何进行专业方面的学习。

四、教学方式和要求１、本课程主要邀请在专业领域富有经验的教授讲授。

关于建筑设计课程教学改革的思考

收稿日期：０６—０２０９—２０
作者简介：王瑜（９３，，工业大学建设学院副教授，南理工大学建筑学院在读博士，１６～）女广东华主要从事建筑学专业教学及科研工作。
中图分类号：９９Ｃ３文献标识码：Ａ文章编号：６２０Ｘ（０６０ —０２ —０１７ —４２２０）６１２３
建筑设计课程属于实践性指导课程，其教学需要取真题假做的形式。实的基地环境、真明确的设计任务以师生之问互动的方式展开，长期以来形成了一套较及具体的要求，学生对实际工程有感性的认识，使有利为有效的教学方法。但是为了适应现代社会对建筑学于激发学生的创作热情，释放创作潜能，发展创新能
的行为模式与建筑空间设计的关系，考虑人的活动需建筑空问有一定的感性认识，从而训练学生的形象思
求，逐渐树立建筑设计中以人为本的设计理念。高年级维及空间思维能力。掌握模型的制作要领，尤其是快捷建筑设计题目选择应多样化，结合科研及工程实践，采地制作工作模，有助于建筑方案设计过程中进行方
维普资讯
Ｊ东技术师范学院学报 ‘
２０年第６０６期
ＪｕｎｆＧａｇｏｇＰｌｔｃｎｃＮｒｌＵｉｅｓｏｒａｏｕｎｄｎｏｙｅｈｉｏｍａｎｖｒｉｌ
关于建筑设计课程教学改革的思考

建筑设计基础课程向研究型教学转变的探索

尺度的训练对建筑入门非常重要，为鼓励学生的参与和自主性学要进行文化和美学概念的灌输，观、研也是较好接触新建筑参调
提高了学生对建筑的感悟程度。近年来建筑的可持续发习方法的形成，特意安排了循序渐进的过程：首先是身体尺度测的方式，展、城市与人居环境渐成热点，实践环节我们也侧重外部空间和量，然后采集周围生活和学习环境中相关建筑的尺度，后是在最概念设计中合理运用这些尺度。由身体度量尺度，由身体的尺再度去理解周围的日常空间，并进行初步的概念建筑设计，同时学环境的调研与认知，训练学生以建筑师的眼光去认识周围的城市环境，并通过一系列作业提高学生的自主研究能力。除外部环境
１３实践环节对课程的补充作用．
实践环节是设计基础课程中比较灵活的部分，一般根据本学
小建筑设计，实践环节侧重城市环境和外部空问研究，让学生建
立设计观念，对单体建筑的建构和群体建筑的相互关系有更多的期的课程要求和目标选取合适的课题。在近几年的教学中我们力求适应当代建筑的发展和素质培认识。建筑认知主要包括两个部分，先是构建与建筑相关的知也不断调整课程实践的内容，首养的要求。实践课程由于方式多样，学生热情高，教学效果较好。识体系，如建筑测绘和形态构成的训练、度认知。通过对平面尺目前的实践环节以对建筑的全面认知为主，引导学生发现、和立体的“ 的抽象分析和研究，形” 使学生在建筑造型和空间方面感受和评价身边的建筑。由于新生艺术修养有限，课程当中还需能有全面认识，在给定的范围内创造有一定积极意义的空间。并

《建筑设计基础训练》课程实训大纲资料精

12
76 60
7
基础作业
徒手钢笔画练习
练习作品
200
合
计
44 164 208
380
（五）实训方式：
实训贯穿于整个课程教学过程中，每完成一个教学内容，就要求学生完成相应的实训任务，做到讲练及时交互、有机结合。实训形式根据任务书及其专业知识点要求不同而不同，
实训过程：采用布置任务→教师讲解演示 → 学生实践练习 → 教师辅导 → 教师点评 → 学生再练习 → 学生自评 → 教师或企业专家测评的步骤进行。
（二）课程实训目标：通过本课程学习，使学生了解建筑设计基础理论知识，掌握建筑
设计表现及设计构思的基本方法，学会运用专业语言分析、解决专业设计的基本问题，从而在建筑设计入门知识和基本技能等方面,提高学生的理解力、创造力和动手能力。
1、方法能力训练目标： (1) 资料收集整理能力。 (2) 制定、实施工作计划的能力。 (3) 自我检查、判断与评价能力。 (4) 总结和汇报能力。 2、社会能力训练目标： (1) 沟通能力及团队协作精神。 (2) 分析问题、解决问题的能力。 (3) 勇于创新、敬业乐业的工作作风。 (4) 职业道德和专业素质。 (5) 社会责任心和质量意识。 (6) 自我更新与适应性发展的能力。 3、专业能力训练目标：与专业能力培养目标（五项综合能力和三十项分项能力）对应。专业综合能力为：建筑设计初步调研、分析、设计及表达能力。专业分项能力为： (1) 专业前期调研与测绘的操作能力。 (2) 专业前期调研成果分析与表达能力。 (3) 建筑方案设计常用工具的使用能力。 (4) 初步的空间造型分析、评价、设计能力。 (5) 专业模型制作能力。
相关知识点建筑名作赏析；模型制作；建筑设计成果专业表达重点：⑴ 20 世纪主要建筑设计流派；⑵ 建筑设计经典剖析；⑶ 模型的类型与制作工具、建筑单体的制作方法与步骤。

CAD建筑平面图基础练习

CAD建筑平面图基础练习在建筑设计领域，CAD（计算机辅助设计）软件的应用已经成为不可或缺的一部分。

对于初学者来说，掌握 CAD 建筑平面图的绘制是迈出的重要一步。

这不仅是构建三维模型和后续施工图纸的基础，更是培养空间想象力和设计思维的关键。

首先，让我们来了解一下 CAD 软件。

目前市面上有多种 CAD 软件可供选择，如 AutoCAD、SketchUp 等。

它们都具备强大的绘图功能，但在操作界面和一些细节上可能会有所不同。

在开始学习之前，建议选择一款主流的 CAD 软件，并熟悉其基本操作界面和工具布局。

那么，在进行 CAD 建筑平面图基础练习时，我们需要准备些什么呢？首先，要有清晰的设计思路和尺寸概念。

在开始绘图之前，应该对建筑物的功能、布局、面积等有一个大致的规划，并确定好各个房间、门窗、楼梯等元素的位置和尺寸。

接下来，就是正式的绘图过程了。

打开 CAD 软件后，第一步通常是设置绘图单位和精度。

这是非常重要的一步，因为它直接影响到图纸的准确性和可读性。

一般来说，建筑平面图常用的单位是毫米，精度可以根据需要设置为小数点后两位或三位。

然后，我们开始绘制轴线。

轴线是建筑物的骨架，它决定了各个房间和构件的位置。

在绘制轴线时，要注意线条的粗细和颜色，以便与其他线条区分开来。

有了轴线之后，就可以沿着轴线绘制墙体了。

墙体的厚度和材质要根据实际情况进行设置。

在 CAD 中，可以通过直线、多段线等工具来绘制墙体，同时还可以使用偏移、修剪等命令来进行调整和修改。

门窗是建筑平面图中重要的元素之一。

在绘制门窗时，要根据设计要求确定其位置、尺寸和开启方向。

可以使用专门的门窗工具来绘制，也可以通过自定义图形来实现。

楼梯的绘制也是需要重点关注的。

要考虑楼梯的踏步数量、宽度、高度以及休息平台的位置和尺寸。

通过 CAD 的绘图工具，可以精确地绘制出楼梯的形状和尺寸。

在绘制完主要的建筑构件后，还需要添加一些标注和文字说明。

标注包括尺寸标注、标高标注、轴线编号等，文字说明则用于解释一些特殊的设计要求和注意事项。