读懂古诗词的方法
如何读懂古诗词中的意境
如何读懂古诗词中的意境古诗词作为中国文化的瑰宝，既是一种语言艺术，也是一种人文哲学。
其中蕴含着丰富的意境，给人以美的享受和思绪的回味。
而读懂古诗词中的意境，并不只是单纯理解句子的字面意思，更要通过心灵的感悟去理解其中的隐含，从而更加全面地感受到诗词的美妙。
本文将从几个方面为您介绍如何读懂古诗词中的意境。
一、感知诗词气氛诗词作为语言艺术的一种，注重的是情感和意境的表达。
作为读者，我们首先需要通过媒介——文字来感知诗词的气氛。
比如，在阅读李白的《静夜思》时，我们可以通过描绘的月亮明亮而清寂的形象，以及诗人静谧的内心世界，来感受到诗中所传递的安宁和宁静。
因此，读懂古诗词的意境，就需要我们通过文字描绘的氛围去感知其中所蕴含的情感。
二、品味诗词情感古诗词常常通过深邃的情感表达诗人的思绪与境界。
当我们读到辛弃疾的《青玉案·元夕》时，可以感受到诗人对故国的思恋之情。
通过品味诗词中的情感，我们可以更好地理解诗人内心的感受与追求，从而更好地领会其中的意境。
三、理解象征与隐喻诗词作为一种典型的象征性表达方式，常常使用丰富多样的象征与隐喻来传递诗人的意境。
例如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，诗人通过“篱萧”、“砧杵声”等生活场景来象征孤寂与离别的情感。
因此，在读懂古诗词的意境时，我们需要理解其中的象征与隐喻，从而更加深入地感受诗人的情感表达。
四、把握诗词的音律古诗词的音律是其独特之处，也是表现意境的关键之一。
通过把握诗词的音律，我们可以更好地领会其中的意境。
例如，在苏轼的《江城子·密州出猎》中，诗人通过巧妙的音律排列，营造出豪放奔放的氛围，使读者能够亲身体验到人物身世坎坷的情感表达。
因此，读懂古诗词的意境也需要我们通过把握诗词的音律，来更好地感受其中的美感。
五、与诗词产生共鸣最后，读懂古诗词的意境需要我们与诗词产生共鸣。
古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧，与我们的生活经历相结合，形成一种心与心的交流。
高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧主要包括以下几个方面：
1. 了解背景：在阅读古诗之前，了解作者的生平、思想和所处的时代背景，有助于理解古诗的内涵和深层含义。
2. 反复诵读：通过反复诵读，可以逐渐理解诗句中的词汇、语法和韵律，从而更好地把握诗意。
3. 抓住意象：意象是古诗中常见的表现手法，通过意象可以更好地理解诗的主题和情感。
4. 注意诗眼：诗眼是诗句中最为传神的词语，往往能够体现作者的情感和思想，抓住诗眼是理解诗句的关键。
5. 品味语言：古诗的语言高度凝练，需要仔细品味，才能理解其中的深层含义。
6. 联想想象：在阅读古诗时，通过联想和想象，可以更好地进入诗的意境，从而更好地理解诗意。
7. 综合分析：综合分析可以帮助我们全面理解古诗的主题和思想，把握作者的意图和情感。
总之，掌握高中古诗阅读技巧需要多读、多思、多实践。
只有不断积累经验和知识，才能提高阅读能力和鉴赏水平。
鉴赏古诗词的五种方式
鉴赏古诗词的五种方法古诗词在浓缩的语言里饱含丰富的情感，常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，或言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。
这就是诗歌流传至今的魅力所在。
理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。
总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。
下面以具体例子对诗歌鉴赏的方法进行说明： 1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。
“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。
“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。
“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。
王维在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。
根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。
2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。
“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。
“清泉石上流”，写动态近景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。
请根据“画面欣赏”这种方法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。
3、景物描述：如“竹暄归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中莲荷，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。
读懂古诗的方法
读懂古诗的方法
读懂古诗，是理解中国古代文化、历史和艺术的重要途径。
下面是一些帮助你读懂古诗的方法：
1. 了解诗人背景：了解诗人的生活经历、时代背景、创作风格等，有助于理解其诗歌的内涵和主题。
2. 理解诗歌主题：古诗主题广泛，包括山水、友情、离别、爱情、政治等。
理解诗歌主题，有助于把握诗歌的情感和主旨。
3. 解读诗歌语言：古诗语言简练、含蓄，常常运用比喻、象征等修辞手法。
需要仔细解读诗歌语言，理解其深层含义。
4. 体会诗歌意境：古诗意境深远，通过描绘自然景物、生活场景等，营造出独特的艺术氛围。
需要用心体会诗歌的意境，感受其美的力量。
5. 关注诗歌结构：古诗结构严谨，往往遵循一定的韵律和节奏。
关注诗歌结构，有助于理解其内在的逻辑和美感。
6. 结合注释和典故：很多古诗涉及到历史典故和背景知识，需要结合注释和典故来理解。
这有助于深入了解诗歌的文化内涵。
7. 多读多背：读古诗需要多读多背，通过反复阅读和背诵，培养对古诗的语感和理解能力。
8. 借助工具书：遇到生僻字词或典故时，可以借助字典、词典等工具书，查阅相关解释和用途。
总之，读懂古诗需要不断积累和努力。
通过了解诗人背景、理解诗歌主题、解读诗歌语言、体会诗歌意境、关注诗歌结构、结合注释和典故以及多读多背等方法，我们可以逐渐提高对古诗的理解和欣赏能力。
七种方法教读懂诗歌情感
七种方法教读懂诗歌情感中国是一个诗的国度。
我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。
那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢？，可以从以下七方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。
杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念。
鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
二、抓“作者”“文如其人”，“诗言志”。
每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。
因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。
其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心。
三、抓“意象”古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。
作者对意象的选取与描绘，是其主观情感的流露。
我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。
如何读懂古诗歌
⑤这是一首登临凭吊的诗篇，字里行间流露出 作者 了作者
②点明作者身份及处境： 暗示作者感叹自己 人生 不得志、壮志难酬 。
怀古悲今，感叹盛世伟人的逝去 ，寄托 壮志难酬、抑郁不舒
的苦闷。风格苍
凉悲壮，慷慨雄浑，富有气势，善于写景抒情。
鉴赏诗词莫要慌 平心静气细思量 先从标题来入手 再借注解来相帮 诗中意象要注意 暗示形象和思想 题干务必要精读 一字一句不能放 扣住词句来作答 自己不要乱主张
杨
菊
柳
花
梧
浮
桐
云
意 象 与 情 感
杜 鹧 寒 鸿 鹃 鸪 蝉 雁 凄凉、哀伤 旅途艰险、离愁别绪 悲凉 思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、指代书信
（4）看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用 的古代故事和有来历出处的词语。用典既可 使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意 丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和 感染力。典故有正用和反用两种，正用就是 取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中 反用原典的意义。
①交代了写作对象： 北山 ；
②点明了诗歌的类别： 山水诗 ；
③暗示了写作手 法： 借景抒情、情景交融 。
介绍作者情 况：王安石晚年在北山隐居， 暗示了作者 闲适恬淡 的心情
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)
① 交代了写作对象： 越台 ； ②点明了诗歌题 材： 咏史怀古诗 ； ③暗示了作者感
诗歌鉴赏三步走 会 鉴赏
精 表达
能 读懂
读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表达的基础
诗歌鉴赏（一）
如何读懂古诗词
诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就要了解作者的生平和所处的时代背 景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与 作者的生平遭遇和所处的时代有关。 • ①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗 人所处朝代的国势如何，朝政如何。 • ②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释， 有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积 累的知识中回忆提取。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？ 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、 事情、景物
2. 领会深层意思
• 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点） • 营造了什么意境（形象、氛围）
快速把握诗歌思想感情的方法： •（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，知人论世； •（四）看字词，把握“情感关键字词”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故和尾句，明感情主旨。
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发 作者的思乡之情。
理解古诗词的方法有哪些
理解古诗词的方法有哪些1、阅读法：通过阅读古诗词，仔细理解其中的意思，有助于深入理解古诗词的内涵。
要结合上下文，多次阅读，留意一些细节，抓住古诗词的主旨，从中深入挖掘出历史、文化、习俗等内容。
2、联想法：联想法是研究古诗词的一种重要方法，其基本思想是从古诗词中特定的语言、比喻、拟人等修辞手段出发，运用联想的方法去推测古诗词的深层内涵。
3、翻译法：翻译古诗词有助于更好地理解古诗词的内涵，可以让读者更清楚古诗词的语言形式，从而更好地理解其中所涉及的信息。
4、古典文学研究法：古典文学研究法是深入研究古诗词的重要方法，要了解古代文学创作的历史背景，从诗词的创作者的生平及作品的出处等方面入手，进一步深入了解作者的思想感情及其反映的历史社会现实。
5、文学评论法：文学评论法是从审美的角度去深入分析古诗词的重要方法，从词句的艺术性、结构特点等方面进行深刻的分析，从而揭示古诗词的内在美感及它所蕴含的信息。
6、历史文化研究法：历史文化研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的历史文化内容，从而理解古诗词中反映的历史文化背景。
7、对比法：对比法是从比较的角度去深入理解古诗词的重要方法。
可以将同一个作者的不同诗句、不同作者的同一诗句进行比较，从中发现不同的文学手法，加深对古诗词的理解。
8、社会学研究法：社会学研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的社会现实，从而理解古诗词中反映的社会现实。
9、心理学研究法：心理学研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的人物心理，从而理解古诗词中反映的心理状态。
10、结构分析法：结构分析法是从语言结构的角度去深入理解古诗词的重要方法。
要仔细分析古诗词的语法结构，发现古诗词的表达特点，从而使读者更深刻地理解古诗词的含义。
如何快速读懂古诗词及注意事项
如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。
诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。
如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。
贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。
这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。
诗歌借助意象来表情达意。
诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。
在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。
对这些常见意象应作为读诗常识把握好。
常见意象一般具有的约定性的涵义。
但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。
古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。
后两句则点明了诗人思归之情。
诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。
由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。
教学反思-读懂古诗词四步法
读懂古诗词四步法1、关注诗歌的题目，诗序，注释，作者和标点。
这些看似不重要的内容里往往隐藏着很多重要的提示。
如：大家熟悉的苏轼的《水调歌头》中的诗序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
”哪怕我们没有读过这首诗，只看这句诗序，也能通过【中秋】，【大醉】，【怀】三个词将作者写作的背景猜出个大概，要是注释里再提醒一下【子由】指的是苏轼的弟弟苏辙那就更好了——怀念亲人这个感情肯定是一个得分点了。
再比如：鹊桥仙陆游（全国卷一）华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取诸侯，独去做江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自数闲人，何必官家赐予！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
通过注释对于词中典故的解释，我们就可以很容易的了解到作者的创作背景，只看注释，也能归纳出作者曾经在军中为国效力，但如今在隐居的故事梗概，那么情感方面就很大概率上会带有壮志未酬的愤懑不满——而事实也是如此。
所以大家一定要在阅读诗词正文前，先关注一下题目，诗序，注释，作者和标点这些细节。
2、检索诗歌中的重要形象，整合加工诗歌意象。
诗词之所以要比文言文阅读更难读懂的一个重要原因就是诗词中会用到很多“意象”：抒发依依惜别之情不说分离，说“杨柳”，如：“昔我往矣，杨柳依依。
”；感怀物是人非不提时光飞逝，说“落花”，如：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”；悲叹人生迟暮不提垂垂老矣，说“黄昏”，如：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”正如王国维大师所说“一切景语皆情语”。
这是古诗词阅读的一个难点，但反过来也可以成为我们理解作者情感的一个助力。
检索诗词中提到的形象，看看它们能否在整合加工后作为表达情感的“意象”，从而通过这些“意象”领会作者情感，读懂诗词。
如：阮郎归迭名春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
怎样快速读懂古诗词
二、把诗歌当做诗歌读
古诗词又不等同于一般的文言文，它是一 种很特殊的文学体裁，由于受格律的限制， 常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略 句。诗歌又是想象的产物，没有想象没有诗 歌；不会想象，难懂诗歌。
（1）句式倒装
“多情应笑我，早生华发” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清 秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味 在心头.
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。
《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多， 我们不妨来看一下。“始适还家门”中的 “适”就可作“出嫁”讲，而“处分适兄 意”中的“适”就只能当作“适合”讲， “适得府君书”中的“适”是“刚刚”的 意思。因此需要我们认真地把握。
（3）词类活用
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又 绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动 词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。 另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中， “春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”， 是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可 完结。 刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨， 道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？
2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
如何读懂古诗词——100日入门经典诗词和传统文化
如何读懂古诗词——100日入门经典诗词和传统文化
要读懂古诗词，我们可以按照以下步骤进行：
第一步：了解古代文化背景和历史背景
古诗词是反映古代社会、文化和历史的艺术形式，了解其背景能够帮助我们更好地理解其中的意境和含义。
可以通过阅读相关的历史书籍、文化经典以及研究古代社会制度、宗教信仰等方面的资料来加深理解。
第二步：品味古诗词的意境和情感
古诗词往往凝缩了诗人对于生活、自然、人情的感悟和思考，通过品味其中的意境和情感，能够更好地理解其内涵。
在阅读过程中，可以尝试与诗人产生共鸣，体验其中的美感和情感，从而领略其艺术韵味。
第三步：解读古诗词的语言和修辞手法
古诗词中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，这些手法能够使诗词更加生动、形象地表达诗人的思想和感情。
在阅读过程中，要注意发现并解读其中的修辞手法，理解诗句的具体意义和隐含含义。
第四步：学习古诗词的韵律和格律
古诗词有着独特的韵律和格律，掌握这些规律能够帮助我们更好地读懂诗词的音律和格调。
可以学习古诗词的词牌和韵律模式，了解其中的规则和变化，以便更好地欣赏和领会古诗词的美感。
第五步：拓展阅读，增加诗词素材
要深入了解古诗词，需要进行广泛的阅读，扩充诗词的知识储备。
可以选择一些经典的古诗词集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，进行系统的阅读和学习。
此外，还可以关注一些相关的文化活动和展览，了解不同时期、不同流派的诗词作品，从而拓展自己的诗词视野。
通过以上步骤的学习和实践，我们可以逐渐提高对古诗词的理解和欣赏能力，更好地读懂其中的内涵和韵味，进一步感受传统文化的魅力。
如何读懂古诗词
“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰” 指建功立业。
课堂小结 读懂古诗词的基本程式 ： 看标题——看作者——看注解——看字 词——看意象——看典故
•（一）看标题，抓题眼；
•（二）看作者，知人论世； •（三）看注解，抓暗示信息；
•（四）看字词，把握“情感关键词”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故，取用原来意义。
孤雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路 远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴 望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。
（五）看（典型）意象，把握特定含意
• 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定 的含义，也往往寄托着 Nhomakorabea定的情感。
塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
从军行（王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次杀害
前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，
设计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用
有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写 作风格、时代背景或是主旨；
还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
2007福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。
武 夷 山 中 国破家亡、忠贞、 宋·谢枋得① 孤寂、痛苦 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ 注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人， 曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕 京，绝食而死。 ②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败， 弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此 诗时将近十年。 问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么 情感？
“八读法”快速读懂古诗词
方法一：读标题
诗歌题目
可知的信息
旅夜抒怀（杜甫）
表明时间、背景
琵琶行 （白居易）
表明诗歌体裁
咏柳 （贺知章）
表明写作对象 暗示写作手法
寻隐者不遇 （贾岛） 概括写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ） 书愤 征人怨 春夜喜雨
揭示地点 诗歌类别
表明情感Байду номын сангаас
一、读标题
为什么要读标题？标题有哪些作用呢？
1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。 3、奠定诗歌情感基调。 4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。 5、表明写作对象，暗示写作手法。
练习：
于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总①
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？
诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱 下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中 流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田 园的情怀。
问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？
方法四：读意象
意象—— “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人
主观情感的客观物象。
领悟“意象”中的寓意，就能 把握诗歌的思想感情。
意象与情感
月
亮
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨
练习：
阅读下面这首诗，然后回答问题： 不见 杜甫
不见李生久，佯狂真可哀！
这首表世人达了皆欲作杀者，对吾意李独白怜的才。同情、 担忧和思敏念捷诗，千抒首发，飘了零自酒己一杯对。李白怀 [注才]不这首遇诗的写匡于山感客居慨读成书，都处初并期，，期头杜白待甫好此李时归辗白来转。结得悉束李白飘已在 流 零匡放山夜生：郎活指途李中后白获少释，时，回读遂书有到的感大而四匡作川山。（来今世四人。川：北指统部治）集。团中的人。
临场读懂一首诗的方法
1．答：①点明写作对象，点明诗的类别；②暗 示写作特色。
鹊桥仙•七夕 范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦， 更无奈风姨吹雨。 相逢草草，争①如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁 多，倒添了新愁归去。 注 ①争：怎。 2．
2．答：“闲”。“闲”既统率全文，又是 词眼。集中体现了作者悠闲而又无奈、壮志 难酬的感情。
方法三 明暗示信息 方法点拨： 诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释、背景提示 和题目等。这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。 1．注释的暗示 不是所有考题都有注释，一旦有了，就比较重要。注释 虽短短一两句，却是命题人给你的暗示，从而降低试题难度。 有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介 绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作 者，那是在暗示你本诗的写作风格。 2．题干的暗示 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指全 要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素 (哪一联、哪一句)。借助题干可以帮助考生更进一步深入体 会诗歌内容，有时甚至直接告诉你答题方向。这叫借题解 文法、借题解题法。如2010年四川卷第12题第(2)问“本词 隐含了怎样的伤感之情”，“伤感”则告诉你本词的感情， 你只要答出因何伤感即可。
解析： 上片写采药归来独沽酒，下片写醉后弄舟江湖间。词人 罢职归乡后，闲居山阴，“壮士凄凉闲处老”，“幽谷云萝 朝采药”，词人治国之志难以实现，就采药治民，买醉茅店。 “独寻”二字写出了罢官后的寂寞、悠闲。作者独酌村店新 酿，但见暮山千叠，长烟落日，听得渔舟唱晚，声声在耳。 这几句，写千嶂笼烟，可见江南青山之秀润，处处渔唱，可 想象江上渔舟之悠闲，加上新酒初熟，香溢茅店，声香嗅味， 皆助酒兴，词人不由得陶然醉乎其间，由此引出下片醉弄扁 舟的兴致。耳听渔歌而心羡江上，清风白云，取之不竭，词 人不禁生出泛扁舟之意，沉醉后疏狂放纵，无所顾忌更不怕 连天波浪。这一回，定要放浪山水，无拘无束，友渔樵、钓 明月，真正享受一回清闲人滋味。
读懂古诗典故的方法
读懂古诗典故的方法
1.了解历史背景：古诗词都是在特定的历史背景下产生的，如果想要理解其中的典故，就要先了解当时的社会、政治、文化等方面的情况。
2.注重语言表现：古诗词的语言表现非常重要，诗人往往会通过形象生动的描写来展现典故的内涵，因此读者需要注重细节，领悟诗人的语言艺术。
3.比较理解：有些典故可能在不同的诗词中出现，读者可以通过比较不同作品中的典故，逐渐理解其真正的含义。
4.查找相关资料：在阅读古诗词时，如果遇到不理解的典故，可以查找相关的历史文献或辞书，加深对其的认识。
5.遇到生僻字要查字典：古诗词中常出现生僻的字词，如果不理解其含义，就无法理解整个句子的意思。
因此，遇到生僻字一定要及时查字典，增加词汇量。
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鉴赏古诗词的五种方法
鉴赏古诗词的五种方法理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。
总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。
下面以具体例子对诗歌鉴赏的方法进行说明：1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。
“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。
“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。
“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。
XXX在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。
根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。
2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。
“明月松间照”写静态远景，可所以明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可所以皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，XXX 可爱。
“清泉石上流”，写动态远景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。
请根据“画面欣赏”这种办法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。
3、景物描述：如“XXX归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中XXX，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。
请根据这种方法赏析：①道狭草木长，夕露沾我衣；②竹径通幽处，禅房花木深；③烟笼寒水月笼沙；④《天净沙?秋思》。
4、意境（画面环境抒发何种情感）探求：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
怎样读懂古诗词
怎样读懂古诗词古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，它们承载着古人的智慧、情感和生活。
然而，对于很多人来说，读懂古诗词并非易事。
那么，怎样才能读懂古诗词呢？首先，要了解古诗词的创作背景。
每一首古诗词都诞生于特定的历史时期和社会环境，作者的经历、遭遇以及当时的政治、文化等因素都会对作品产生影响。
比如，杜甫的《春望》，如果我们不了解安史之乱给国家和人民带来的巨大灾难，就很难深刻体会到诗人“国破山河在，城春草木深”中所蕴含的沉痛和忧思。
其次，掌握一定的古代文化知识是必不可少的。
古代的礼仪制度、风俗习惯、官职名称等，在古诗词中时有出现。
比如，“江州司马青衫湿”中的“江州司马”，了解古代官职的设置，才能明白作者此时的处境。
还有，古代的节令、服饰等知识，也有助于我们理解诗词的内涵。
像“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，如果不明白春节换桃符的习俗，就难以感受到新年的喜庆氛围。
诗词的格律和韵律也是读懂古诗词的关键。
古诗词在格律上有严格的要求，包括平仄、押韵等。
通过感受诗词的韵律之美，我们能更好地体会作者的情感起伏。
比如，李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”押韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，思乡之情也油然而生。
此外，要留意古诗词中的意象和典故。
意象是诗人用来寄托情感的具体事物，如月亮常代表思乡，梅花常象征高洁。
而典故则蕴含着丰富的历史文化内涵。
比如，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，这里运用了庄生梦蝶和望帝啼鹃的典故，如果不了解这些典故，就很难理解诗人想要表达的复杂情感。
多读多背也是提高古诗词理解能力的重要方法。
读得多了，自然会对古诗词的语言风格、表达方式有更敏锐的感知。
而且，在不同的人生阶段去读同一首诗词，往往会有不同的感悟。
在阅读古诗词时，还需要我们发挥想象力。
诗词的篇幅往往有限，但所传达的意境是无限的。
我们要在脑海中构建出诗人所描绘的画面，仿佛身临其境，这样才能更真切地感受诗词的魅力。
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蔑视权贵 归隐田园 长亭送别 ……
六、方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠” 等词，表达了作者惜别哀伤之情。
意 象 与 情 感
月 亮 思乡 、思亲；人生的园 满、缺憾；幽静、美好 离别、留恋、伤感、春 天的美好； 高洁、隐逸 凄凉悲伤 漂泊
杨
菊 梧 浮
柳
花 桐 云
意 象 与 情 感
杜 鹧
寒 鸿
鹃 鸪
蝉 雁
凄凉、哀伤 旅途艰险、离愁别绪 悲凉 思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、指代书信
常见意象归类总结
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
•
望洞庭湖
刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注：本诗写于被贬途中。 问：这首诗表达了作者什么感情？
• • • • •
表达对洞庭美景的喜爱，表现 作者虽被贬，但并未屈服的乐 观豁朗的心境。
总结方法
• （七）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作 者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时 代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情 都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要 关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、 朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是 否有怀才不遇、报国思用或寄情山水等情感；如 介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思 乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已 灭亡），则要考虑收复失地之心……
总结方法
• （二）看首尾句（联） ，（解释；首句： 点题目；尾句：卒章显志） • 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结 句、或以情结句、或以理结句、或以问结 句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在 结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗 中具有相当重要的作用。 • 如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳 西下，断肠人在天涯” 。 • 又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自 古谁无死，留取丹心照汗青。”
总结方法
• （一）看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明 显的提示总括作用。 • 1、有些题目显示事件、情感； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目点明中心。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住 了诗歌的基本内容。
季节 内容
•
秋思
• 张籍 • 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 • 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 • 这首诗表达了作者什么样的情感？
借助题目
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
译诗及主题： 一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城 中， 催我写一封家书， 将万重心意 与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我 又拆开了缄上的信封， 赶快再添上 几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆。 借助日常生活中的一个片断——寄 家书时的思想活动和行动细节，异 常真切细腻地表达了羁旅之人对家 乡亲人的深切思念。
汴河曲 唐 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。
注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写 风景。 问：诗的感情基调是什么？
抓关键词 答案：诗的感情基调是愁。《汴河曲》就汴
水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照 映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。
题中的汴河，唐人习指隋炀帝所开的通 济渠的东段，当年隋炀帝为了游览江都， 前后动员了百余万民工凿通济渠，沿岸 堤上种植柳树，世称隋堤。还在汴水之 滨建造了豪华的行宫。这条汴河，是隋 炀帝穷奢极欲、耗尽民膏，最终自取灭 亡的历史见证。诗人的吊古伤今之情、 历史沧桑之感就是从眼前的汴河引发出 来的。
总结方法
• （三）看字词，把握“情感关键字”。 • 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思 想内容的字眼，我们都称为“情感关键 字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对 正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… • 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不 足，……
（2004全国卷）阅读下面这首宋词， 然后回答问题。
柳絮春风，飘荡如雪，本是令人心情骀 荡的美好春光，但眼前这汴河堤柳，却 绾结着隋代的兴亡，历史的沧桑，满目 春色，不但不使人怡情悦目，反而让人 徒增感慨了。当年隋炀帝沿堤树柳，本 是为他南游江都的豪奢行为点缀风光的， 到头来，这隋堤烟柳反倒成了荒淫亡国 的历史见证，让后人在它面前深切感受 到豪奢易尽，历史无情，徒生无限伤感。
1、依依不舍的留恋
如：柳永《雨霖铃》
2、情深意长的勉励
如：王勃《送杜少府之任蜀川》；
3、坦陈心志的告白
如：王昌龄《芙蓉楼寄情山水、田园的悠闲
如：王维《山居秋暝》
2、青春易逝的伤感
如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》;
3、仕途失意的苦闷
如：白居易《琵琶行》
4、告慰平生的喜悦
如：杜甫《闻官军收河南河北》
5、昔胜今衰的感慨
如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；
五、知识点回顾： 1、诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思 想感情又有哪些？ 按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、 边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗· · · · · · 常见的思想感情： 忧国忧民 建功报国 愤世嫉俗 怀才不遇 登高览胜 惜春悲秋 思乡念亲 相知相思
怀古伤今 寄情山水 思乡怀人 别恨离愁
品味意象
阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城①见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（ bēn） ①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、 的 “侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而成 远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境 为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是 “渔父 的喜爱、自豪之情；②写出渔父(隐士)超然尘 居处 ”的代称，由此可得出答案 ： 世的情怀和隐逸的情趣。
（ 三 ） 思 乡 怀 人
1、羁旅(长期寄居他乡)愁思
如： 温庭筠《商山早行》； 马致远《天净沙》
2、思亲念友
如：王维《九月九日忆山东兄弟》 苏轼《江城子•十年生死两茫茫》；
3、边关思乡
如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》；
4、闺中怀人 （闺怨）
如：王昌龄《闺怨》 温庭筠《菩萨蛮》
（ 四 ） 长 亭 送 别
方法多样，综合运用，方为上策！
谢谢！
日暮 ①
杜甫
找准路径，关联分析。
牛羊下来久, 各已闭柴门。 风月自清夜, 江山非故园。 石泉流暗壁, 草露滴秋根。 头白灯明里, 何须花烬②繁。
注：①大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（kuí ）州 瀼(ràng)西东屯期间,写下了这首诗。②“花烬”： 民俗中有“预报喜兆”之意。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？ 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到 家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是 引发作者的思乡之情。
总结方法
• （四）看意象，把握特定含意
• 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定 的含义，也往往寄托着特定的情感。 • 例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 • 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！
总结方法
• （五）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽 短短几字，却是出题人给你的暗示。有些 介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想 内容或感情基调；有些是介绍相关诗句， 那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介 绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或 主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那 是在降低你阅读的难度。
全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？ 表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟 暮，济世渺茫的悲凉之感。（故园、头白、 注释“流寓”）
积累
1、 揭露统治者的昏庸腐朽
如：杜牧《过华清宫》；
（ 一 ） 忧 国 伤 时
2、揭露统治者穷兵黩武
如：杜甫《兵车行》
3、山河沦丧离乱的痛苦
如：汪元量《湖州歌》
4、同情人民的疾苦
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自 与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴 时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争 奈归期未可期。
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说“不如归去，不 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫 如归去”，这首词的主题是游子思乡，最适宜从 声？ 描写杜鹃的啼叫声入手。
“读懂”的八项方法： （1）、关注题目（解释：包含了时间、地点、 题材、情感等） （2）、关注首尾句（联）（解释：首句：点题 目；尾句：显主旨） （3）、关注表情、表意关键词 （4）、关注常用意象及其含义 （5）、关注文题间的注释 （6）、关注题干提供的信息 （7）、关注熟悉的作者的概况（解释：经历、 思想、风格） （8）、关注常用典故的特定含义
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎 经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的 贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到 长沙。③古曲有《梅花落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感 情?(4分) 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。