2.2《生物的变异现象》
《生物的变异现象》教学设计
师：三叶草一般都是三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。是很珍惜难求的。
四、变异的两种形式
师：在自然界中变异的现象是普遍存在的，大致分为两种形式：
例1高茎豌豆和矮茎豌豆；
例2用眼不当造成的近视眼；
一种是遗传物质发生了变化，是可遗传的变异；
一种是遗传物质没有发生变化，是不可遗传的变异。你们还能举出哪些例子吗？
生
了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
知道动植物界普遍存在着变异现象。
介绍三叶草的变异，让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
回顾和解释
师：通过本节的研究，你们对变异是怎么理解的呢？
生：在记录里写下自己的理解。
_
课题：2、生物的变异现象
课程标准：
教学目的：
学习成果：预计学生能够：
1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
2、知道动植物界普遍存在着变异现象。
3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
学习成果评价
概念发展：
探究能力：
教学材料孪生家庭照片
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/ 教师互动的目的
生：
2、师：我们每个人都有自己的一些特征。比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？
生：调查、统计并填写在表格内。
3、师：从统计结果中，你有什么发现吗？
生
4、师：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
二次备课
集中话题
师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？
《生物的变异现象》课件
龙生九子——狴犴（音：毕案）
龙生九子——椒图
龙生九子——蒲牢
龙生九子——睚眦 （音：牙字 ）
龙生九子——螭首
龙生九子——嘲凤
龙生九子——螭(chi)吻
龙生九子——狻猊（音：酸尼）
植 物 的 变 异 现 象
植物的变异现象
生物的变异现象
生物的变异现象
生物的变异现象
世界上没有完全相同的两片叶子
无耳垂
有耳垂
直发
卷发
单眼皮
双眼皮
舌头能卷
舌头不能卷
发迹
“V”型发迹
无酒窝
有酒窝
右手在上
左手在上
外形特征差异记录表
第_____小组 _____小组
特征1 1 2 3 4 5 6 7 有耳垂 直发 单眼皮 舌头能卷 平发迹 无酒窝 相握左手在上
人数
特征2 无耳垂 卷发 双眼皮 舌头不能卷 “V”发迹 有酒窝 相握右手在上
人数
变异
子代与父代之间、 子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或 少地存在着一些不同的特征， 少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变 异。
动物的变异现象
动物的变异现象
一猪生九仔，连母十个样 龙生九子，各有不同
龙生九子——赑屃（音：毕戏）
小学科学六年级下册《生物的变异现象》
生物的变异现象
大自然如此的千姿 百态、丰富多彩，就是 因为生物变异的缘故。
课后拓展
查找资料，探索一下 遗传与变异的奥秘。
谢谢大家！
谚语、俗语
一猪生九崽，连母十个样。 龙生九子，各不相同。 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤。 世界上没有完全相同的两片叶子。
第一章节
生物的变异
生物的变异现象
变异的形式
变异一般有两种形式。一种是指遗传物质发生变化而引起的变 异，称为可遗传的变异；另一种是指在不同环境条件下产生的变异， 其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。
生物的变异现象
苏教版六年级下册 科学
谚语、俗语
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 （遗传）
龙生九子，各不相同。 （变异）
第二单元 遗传与变异
2、生物的变异现象
认识生物的变异
找一找：
这对孪 生姐妹之间 以及她们与 父母之间在 外形上有哪 些不同？
认识生物的变异
有耳垂
无耳垂
认识生物的变异
下颌中央有沟 下颌中央无沟
变异是普遍存在的
变异是普遍存在的 思考：金鱼为什么会有这么大的差异？
这些形态各异的金鱼是利用野生鲫鱼的变异培育而成的。
变异是普遍存在的 思考：康乃馨、玉米为什么会有这么大的差异？
这些康乃馨和玉米是利用 生物变异的特性培育而成的。
第二单元 遗传与变异
同遗传现象一样， 变异现象在生物界也 是普遍存在的
认识生物的变异
直发
卷发
认识生物的变异
单眼皮
双眼皮
认识生物的变异
用“√”表示你或家人的外形特征
特征 1 有（√）
特征 2
二2生物的变异现象
变异一般有两种形式。 一种是遗传物质发生变化而引起 的变异，称为可遗传的变异； 另一种是在不同环境条件下产生的 变异，其遗传物质没有发生变化，称 为不可遗传的变异。
基因重组
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
变异
不可遗传的变异
用眼不当，造成近视
车祸导致的后天残疾
安康羊资料：
1791年，在美国的一户农民家的羊群里，发现了 一只背长腿短且略弯曲的雄绵羊。由于腿短，它 跳不过羊圈篱笆，故而易于圈养。经过他精心选 育，一个新的绵羊品种--安康羊产生了。达尔文对 此很感兴趣，曾将该例收录在他的著作《动物和 植物在家养下的变异》一书中。但安康羊在1870 年左右绝种了。这种短腿羊，最初是在其亲代的 生殖细胞中的基因产生了变化而导致的。基因的 变化称为基因突变。大约在1920年左右，挪威一 户农民的羊群里，又突然出现了一只短腿羊，这 是因为又新产生了一次基因突变。由此又重新育 成了一个短腿绵羊的新品种。
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？ 试加以解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方 之后其味道、色泽等品质都发生变化， 不能称为橘，只能称为枳的现象。原因： 二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
拓展延伸：
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸 形器官，给人类带来危害。
高产抗倒伏的小麦
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基 因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与 高产基因组合到一起。
太空椒
太空椒是在太空条件下， 引起基因发生改变而培育成的新品种。
金鱼起源于我国普通野生鲫鱼。它由体色变 异的野生红黄色金鲫鱼，经过不同时期的家养 选育，逐渐演变成为今天五彩缤纷的金鱼世界。 史料记载，1600多年前，我国晋朝人在庐山发 现了自然水域中的赤鳞鱼，后人认为这是野生 金鲫鱼的最早记录。 世界各国的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鱼基本上都有是由我国传出去 的，金鱼是中国的“国鱼”，也是中国人民为 世界创造的吉祥、美丽、高雅的文化礼品。
生物的变异现象教学设计
生物的变异现象教学设计教学设计：生物的变异现象教学目标：1.理解变异现象的概念和意义；2.掌握变异现象的分类和形成原因；3.能够运用所学知识解释生物演化过程中的变异现象。
教学时间：2课时教学准备：1.教师准备PPT课件和相关实物图片、视频资源；2.学生准备笔记和课堂讨论所需材料。
教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣和奇特的生物形态变异图片，引起学生对变异现象的兴趣和好奇心。
教师鼓励学生说出他们对这些变异现象的观察和猜想。
2.知识讲授（20分钟）2.1定义变异现象：生物在繁殖和演化过程中，因基因突变或基因组重组等原因，出现形态、遗传物质等方面的改变，称为变异现象。
2.2分类：根据变异的性质和程度，可以将变异分为形态变异、生理变异和遗传变异。
2.3形成原因：突变、性状变异、环境变异和遗传变异是生物变异的主要形成原因。
2.4变异的意义：变异是生物进化的基础，也是物种适应环境变化的手段。
3.实例分析（15分钟）教师通过展示一些真实的案例，如人类的多指症、蝴蝶的翅膀颜色变异等，引导学生分析变异的因素和意义。
教师可以结合实物或视频资源，更加形象地呈现变异现象。
4.思考和讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并回答以下问题：4.1你知道哪些生物的变异现象？4.2为什么生物会出现变异现象？4.3变异现象对生物的演化和适应有什么作用？第二课时：1.复习（5分钟）教师简要回顾上节课所学内容，检查学生对变异现象的理解程度。
2.案例分析（15分钟）教师给学生分发案例分析材料，要求学生结合已学知识，分析所给生物形态或生理变异现象的原因，并思考其对生物适应环境和进化的作用。
3.课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享他们对所给案例的分析和结论。
教师引导学生互相讨论并提出问题，加深对变异现象的理解。
4.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调变异现象对生物进化的重要性，并与学生一起总结已学知识。
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
卷发与直发
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
薄嘴唇与厚嘴唇
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
大拇指能弯与不能弯
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了人的变异 什么叫变异？
子代与父代之间，同一物 种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特 征，这种现象称为变异。
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
平发迹
“V”型发迹
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
无酒窝
有酒窝
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
下颌中央有沟 与下颌中央无沟
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
舌头能卷 与舌头不能卷
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
舌头能卷的最高境界
传说幸运草之名是源自拿破伦，一次他正带 兵行过草原，发现一株四叶草，甚觉奇特，俯 身摘下时，刚好避过向他射来的子弹，逃过一 劫，从此他便 称四叶草为幸运草。辗转流传四 叶草已经被国际公认为幸运的象征。它的四片 叶子分别代表着爱情、健康、名誉及财富，拥 有它将为您带来好运。 苏教版六年级下册科学《生物变异现
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
归纳总结
生物的变异是普遍存在的
可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
生物的
引起的变异
变异
不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2.生物的变异现象
苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》优质教案
2. 生物的变异现象【教学目标】1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等;能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释，会查阅和收集有关生物的变异资料。
2.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
3.体会到合作与交流的重要价值，感受生物变异的神奇和美妙。
【教学重点】知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
【教学难点】能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1. 谈话:上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2. 学生讨论。
（我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
）3. 相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
［设计意图：复习导入，有助于学生对于生物的遗传和变异有一个整体的认识。
］二、了解生物变异的概念1. 游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
（出示成龙一家三口的照片）2. 学生仔细观察。
3. 交流发言。
4. 汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5. 小结。
（幻灯片出示人的外形差异图片）6. 统计各组数据，汇总出全班的数据。
7. 讲解：变异。
［设计意图：从寻找成龙一家三口的不同入手，既可以激发学生的学习兴趣，又可以为学生深入探究人的外形特征有哪些不同提供证据。
］三、了解变异的种类1. 提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2. 引导学生进行假设。
3. 指导学生观察幻灯片图片。
4. 汇报交流。
5. 小结。
6.指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7. 补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
8. 了解变异的种类。
用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。
（2）不可遗传的变异。
六年级下册科学-生物的变异现象-苏教版(共13张)-PPT课堂课件
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
常见的青椒
不常见的青椒
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
郁金香
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
三叶草属归属豆科，植物学上一般 被称为车轴草属，植物种类分布于 世界 各地的温带和寒温带地区。该 属用作草坪草的主要有白三叶、绛 三叶、杂三叶和红三叶。
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
长出四片叶 子的三叶草
正常的三叶草
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
长出四片叶子三叶草的寓意
第一片叶子代表真爱。 第三片叶子代表名誉。
第二片叶子代表健康。 第四片叶子代表财富。
六年级下 册科学 －2.2生 物的变 异现象 -苏教 版(共13 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
苏教版六年级科学下册《生物的变异现象》教学设计
二次备课
教学准备：课件。Βιβλιοθήκη 教学过程： 一、新课导入 1．上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的 孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，这是为什么？但是，有的却很 难被认出，这又是为什么呢？ 2．这节课，我们共同来寻求答案，学习本单元的第二课《生物的 变异现象》。 二、学习新课 （一）子代父代之间的差异 1．课前，我给大家布置了一个作业：回家后仔细观察自己和父母 有哪些不同特征，同学们完成的怎样？ 2．哪位同学愿意把你的观察结果和大家交流一下？ 3．通过刚才同学们的交流,你发现了什么？ 4．小结：子代和父代之间或多或少的存在一些不同的特征。 （二）同学间的差异 1．选定调查项目，如有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲等； 2．分组活动，把调查的结果填在调查表上； 3．分组汇报，教师汇总； 4．提问：通过刚才的学习，你又有新的发现吗？ 5．小结：同一物种之间也或多或少的存在一些不同的特征。
单元：第二单元
人教版小学数学三年级下册教案
课题：遗传与变异
主备教师：
教学内容：2．生物的变异现象 教学目标：1．能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、 形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 会查阅和收集有关生物的变异资料。 2．知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异 有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 3．体会到合作与交流的重要价值，感受生物变异的神奇和美妙。 教学重、难点：什么是变异现象；了解可遗传变异和不可遗传变 异。 教学方法：启发法、讲授法、讨论法
人教版小学数学三年级下册教案
（三）总结概念 通过刚才的学习，谁能告诉大家什么是生物的变异？ 二、认识变异现象是普遍存在的 1．动植物身上也有这样的变异现象吗？ 2．引导学生进行假设。 3．指导学生观察教材上的插图。 4．汇报交流。 5．小结：生物的变异现象也是普遍存在的。 三、了解变异的种类 1．学生阅读教材资料。 2．课件展示介绍变异的种类。 四、课后作业 1．阅读教材 19 页关于三叶草的资料。 2．制作一枚四叶草的作品
2023秋苏教版六年级科学上册2-2《生物的变异》(表格式教案及反思)
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
通过对变异现象的探究，能够找出变异的特征，了解变异现象，并能知道遗传和变异是生命的基本特征。
态度责任（科学态度社会责任）
能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。
观察、调查、统计等都是科学探究的重要手段，引导学生知道如何运用科学技术知识区尝试解决手头身边的问题，会搜集有关的信息和证据，会判断、推理，并且能与他人合作探究什么是变异现象。
三、游戏活动，验证猜想
1．师：刚才我们在研究米的时候，知道了不同品种的米，是利用野生水稻的变异培育出来的。其实不仅水稻，很多生物都是如此得来的。
师：但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异）
2．请学生们也举一些例子。
3．课后拓展：课后请同学们查找一下资料，探索一下生物的遗传和变异的奥秘，在学习中，你会发现生物界更多奇妙的现象，掌握更多的科学知识。
变异是一种常见的现象，但不同情况下会产生不同的变异，引导学生简单了解变异的种类，有助于学生更好的理解变异。
2．视频：科学家利用生物变异对动物的改造。
3．图片：科学家利用生物变异对植物的改造。
4．小结：人类可以利用生物的变异对生物进行改造，从而造福人。
视频展示人类对生物变异技术的利用，让学生对生物变异的意义有了直观感性的认识，让学生意识到技术的发展应用对人类生活带来的便利。
四、拓展延伸，总结
（四）拓展延伸，总结
利用几幅具有代表性的图片让学生观察和思考，能够直观的让学生看到小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间是存在不同特征的，从而引出了大家对“变异”这一现象的讨论。
生物的变异现象-教案
《生物的变异现象》教学设计教学内容：苏教版科学六年级下册第二单元遗传与变异第2课《生物的变异现象》教材分析：生物的变异与生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。
进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。
所以在教学的建构模式上，引导学生从认识人类开始，逐步向认识其他动植物，从而使学生了变异及变异的种类。
教学目标：1、学习目标：（1）学会细致观察动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释（2）知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、技能目标：（1）学会调查及进行统计。
（2）学会查阅和收集有关生物的变异资料。
3、情感目标：（1）培养小学生的科学素养。
（2）感受生物变异的神奇和美妙。
教学重点：知道变异是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
教学难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
课时安排：一课时教学准备：课件教学过程一、复习旧识，问题导入，激发兴趣1、上节课我们学习了遗传现象，那么什么叫遗传？2、给学生提出问题：因为遗传现象，有的同学一下子就能被认出是谁家的孩子，但是有的为什么就很难被认出来呢？（容易认出来的是因为与父母长得像，难被认出的是因为与父母长得不像）3、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
4、相同的地方是生物的遗传现象，不同的地方就是生物的变异现象。
（揭示课题）（设计目的：通过问题导入激发学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。
）二、调查探究，初识变异1、游戏“找不同”（1）找一找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同。
（2）找找这两组双胞胎的外形特征分别有什么不同。
2、汇报在课前调查的“自己与父母特征的异同”。
3、通过游戏“找不同”和课前调查“自己与父母的异同”，你发现了什么？（每人都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有许多不同的特征。
）4.班级同学差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“直发还卷发”等。
生物的变异现象
《生物的变异现象》教学设计教学内容：苏教版科学六年级下册第二单元第二课教学目标：1、了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
2、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等，能对同一类动植物的外形特征的差异进行观察比较，并做出解释。
3、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
4、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异，并能分别进行举例。
4、体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点：重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学准备：教师准备：多媒体课件、“我的相貌调查表”学生准备：收集关于变异的谚语教学课时：一课时教学过程：一、导入提问：上节课我们学习了遗传，如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代与父母都一模一样呢？你跟父母有哪些相似的地方？有没有差别呢？相同的地方是生物的遗传现象，那不同之处呢？让我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课1、从了解人类外形特征的差异来认识生物的变异现象（1）师：（出示几对孪生子与他们父母的照片），能找出他们之间以及他们与父母之间在外形上有哪些不同之处。
（学生同桌交流汇报。
）（2）班级大调查师：我们每个人都有自己的一些特征。
比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。
现在请同学们做一个小小的调查，看看全班同学之间外形特征存在哪些差异，分小组完成记录表，让学生清楚每个标准的定义。
（每个组分发记录表，小组汇报）小结：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现在称为变异。
2、认识动植物间的变异现象（1）师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察这几组生物，说说你的发现，为什么会这样？小组交流、汇报。
师：那你能对此作出相应的解释吗？总结：变异是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。
（2）你们知道哪些描述变异现象的谚语呢？学生交流，回答。
小学科学419《生物的变异现象》(教案)
小学科学419《生物的变异现象》（教案）小学科学教案: 生物的变异现象【引言】生物的变异现象是生物学研究中非常重要的一个领域。
生物的变异指的是生物在遗传上或形态上的差异。
在这个教案中，我们将引导学生了解生物的变异现象，探索变异现象的原因和作用，以及如何利用变异现象进行科学实验。
【目标】1. 学习什么是生物的变异现象。
2. 了解生物变异的原因和作用。
3. 发现和观察生物的变异现象。
4. 进行变异现象相关的科学实验。
【教学步骤】1. 引入（5分钟）向学生提出问题："你有没有观察到生物之间的差异？这些差异是怎么发生的呢？" 让学生先思考这个问题，并鼓励他们分享自己的观察和想法。
2. 生物变异的概念（15分钟）a. 向学生解释生物变异的概念和定义。
生物变异是指同一物种的个体在遗传上或形态上的差异。
b. 进行一些例子的讨论，例如：人类的身高、花的颜色等都可以是生物的变异现象。
3. 生物变异的原因（15分钟）a. 解释生物变异的主要原因：基因突变和基因重组。
b. 通过图表和简单的示意图来说明这两种原因是如何导致生物的变异现象的。
4. 生物变异的作用（15分钟）a. 向学生解释生物变异的作用。
b. 引导学生思考并讨论生物变异在物种适应环境中的重要作用。
5. 观察和记录（20分钟）a. 给学生分发观察记录表格，并解释如何观察和记录生物的变异现象。
b. 让学生分成小组，观察身边的生物，并记录他们所观察到的变异现象。
c. 教师巡回指导，鼓励学生思考和交流观察结果。
6. 分享和讨论（15分钟）a. 每个小组选择一个观察到的变异现象进行分享。
b. 引导学生分享他们的观察结果，并就观察到的变异现象进行讨论。
c. 鼓励学生提出关于变异现象的问题，并进行解答和扩展讨论。
7. 科学实验（25分钟）a. 介绍一种与生物变异相关的简单科学实验，例如：草的生长在不同水域中的变化。
b. 分发实验指导册，并解释实验步骤和记录要求。
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苹果的变异
变异一般有两种形式： 变异一般有两种形式。一种是 遗传物质发生变化而引起的变异， 称为可遗传的变异。例如，高茎豌 豆开花结果，播种长出新苗，却成 为矮茎豌豆。另一种是在不同环境 条件下产生的变异，其遗传物质没 有发生变化，称为不可遗传的变异。 例如，因为用眼不当，造成近视。
可遗传的变异 ： 变异的形式
二、判断题 1、世界上没有两个完全相同的人， 所以变异现象是普遍存在的，而遗 传是个别存在的（ ×）。 2、生物的后代不会也不可能与祖先 一样。（ √ ） 3、生物界，各种各样的昆虫都是遗 传和变异的结果。 （ √ ）
三、问答题 美国有一位牧民，他在自己的羊群中发 现了一只腿短背长的羊，这只羊长得很像猎 犬，连最低的羊栏也跨不过去，后来，他用 这只羊培育成一种腿短背长的良种羊――安 康羊。他利用偶尔发现的现象，培育出人们 所需要的新品种，这其中包含了什么科学道 理呢？ 答：羊群中有腿短背长的羊是因为变异 的缘故，这位牧民又利用了遗传规律让这种 变异遗传下去。
各种各样的变异，到底是好 还是不好呢？下节课我们接着探 讨。
一、填空题 1、（遗传）和（变异）最是生命的基 本特征之一，是生物界普遍存在的现象。 2、子代与父代之间，同一物种之间一 般都（或多或少）地保持着一些（不相 似）的特征，这种现象叫（变异）。 3、变异现象可分为（可遗传的变异） 和（不可遗传的变异）两种形式。 4、三叶草通常有三片叶子，但也有极 少数是四片，这是因为（变异现象）。
世界上没有完全相同的两个人
世界上没有完全相同的两个人
世界上没有 完全相同的 两个人
我们应该从哪些方面来比较 她们在外形特征上的不同？
有耳垂
下颌中央有沟
舌头能卷
无耳垂
下颌中央无沟
舌头不能卷
无耳垂
有耳垂
直发
卷发
单眼皮
双眼皮
舌头能卷
舌头不能卷
平发际
“V”型发际
无酒窝
有酒窝
右手在上
左手在上
遗传物质发生变化
不可遗传的变异 ：
遗传物质没有发生变化
ห้องสมุดไป่ตู้
生物变异
父子两代不重样， 同一物种多变换。 生物特征有差别， 变异现象永相传。
•我对生物变异现象的理解：
变异实际上是基因频率的改变， 正是由于种种变异，才让地球有 了现在这样多种多样的生命。
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科学家们指出，造成这些动物 变异的罪魁祸首是人类。人类漫不 经心地污染环境，破坏生态平衡， 按理应该受到大自然的报复。动物 的变异和灭绝已向人们预示： 现在所发生的事件，完全有可 能发生在人类身上。从这个意义上 说，保护环境事实上就是拯救人类。
1 2 3 4 5 6 7
特征1 特征2 人数 有耳垂 无耳垂 直发 卷发 单眼皮 双眼皮 舌头能卷 舌头不能卷 “V”发迹 平发迹 无酒窝 有酒窝 相握左手在上 相握右手在上
人数
子代与父代之间、同 一物种之间一般都或多或 少地存在着一些不同的特 征，这种现象称为变异。
想一想，人类的变异除了表现在上述 表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪 些方面？ 除了外形上的差异外，还体现在血 型、脾气、生活习性等方面。
变异存在于一家三代之中
变异存在于同个物种之内（马）
变异存在于同个物种之内（油菜）
见过这种草吗？它叫三叶草。三叶草通 常都有三片叶子，但也有极少数是四片的， 大概在10万株三叶草中，才会有一株发生变 异，从而长出四片叶子 。
因为珍惜难求，所以四叶草一直是欧洲人心目中幸运的象征
1 100000
子代与父代一模一样吗？你和 父母哪些地方不同呢？ 相同的地方是遗传现象，那么不 同的地方是什么现象？
想一想：我们应该从哪些方 面来研究生物的变异？
跟研究生物的遗传现象一 样，我们应该从人类、动物和 植物三个方面来研究。
比较下面一对孪生姐妹与她们父母的照片， 找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征 上有哪些不同
生物的变异现象
学习目标： 1、知道变异也是生物的特征之一， 在生物界普遍存在； 2、了解变异有两种：可遗传变异 和不可遗传的变异。 3、能对动植物的身体特征的差异 性进行分析，并做出解释； 4、感受生物变异的神奇和美妙。
2号 1号
4号
3号
人的遗传特征
眼睛 鼻子 耳朵 嘴巴 下颚 声音 身高 肤色 胖瘦 父母的天赋 …… 陈佩斯不但在 外型上遗传了 他父亲的很多 特点，而且他 还子承父业， 遗传了父亲的 表演天赋，也 是一位出色的 电影演员 。
龙生九子——赑屃（音：毕戏）
龙生九子——狴犴（音：毕案）
龙生九子——椒图
龙生九子——蒲牢
龙生九子——睚眦 （音：牙字 ）
龙生九子——螭首
龙生九子——嘲凤
龙生九子——螭(chi)吻
龙生九子——狻猊（音：酸尼）
植 物 的 变 异 现 象
植物的变异现象
变异存在于不同物种之间
动物的变异现象
动物的变异现象
动物的变异现象
同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存 在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就 是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的 谚语或俗语吗？ 1、一猪生九仔，连母十个样； 2、龙生九子，各有不同； 3、麻雀变凤凰； 4、鲤鱼跃龙门。 5、一树之果有苦有甜,一母之子有愚 有贤 。 6、桔生淮南为桔，生淮北则为枳。