浅谈幼儿园的素质教育

浅谈幼儿园的素质教育

作者：魏春晓

来源：《读与写·下旬刊》2010年第08期

摘要: 根据新时期幼儿教育实际,对幼儿教育的要求已发生了新的变化,只有我们充分领悟的素质教育的内涵,实际工作中转变观念,采用灵活变通的方法,努力提高教育质量,才能把素质教育落到实处。

关键词:幼儿教育;基础教育;健康教育;积极因素

中图分类号:G610 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2010)08-0205-01

幼儿教育是基础教育的有机组成部分,百年大计教育为本, 幼儿园素质教育更是以促进幼儿发展为根本特征的,但是目前的教育模式往往偏重于幼儿认知能力的发展,较多地考虑幼儿学会多少知识、掌握多少技能,过分强调“学以致用”。至于幼儿的全面发展,很少涉及。根据新时期幼儿教育实际,对幼儿教育的要求已发生了新的变化,我们必须顺应潮流,迎接挑战,下功夫抓好幼儿的素质教育,使幼儿能够得到全面发展。

作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育?我认为主要应做好以下几个方面:

1、树立“以人为本”终生教育的理念

每个教育对象的真实发展本身是一种前瞻性的工作,具有发展的能动性。素质教育的落脚点应服从于教育主体,即拓展、提升、完善幼儿的整体素质,包括知识、能力、习惯以及精神品格,努力使学生学会学习、学会交往、学会共处、学会生存,这是素质教育可持续发展所赖于追求的"生命质量"。幼儿不仅是一个自然的人,具有可塑性和依赖性,而且是一个社会的人,具有生存、发展、学习、受教育、受保护的权利。幼儿教师要真正了解幼儿,知道他们所知、所想、所求,按照幼儿身心发展规律和年龄特点,为幼儿提供活动和表现的机会,充分尊重幼儿的人格与权利,与幼儿建立起紧密合作的互动关系,促进幼儿各种能力的提高。实施素质教育,必须端正对幼儿教育的思想观念:一是着眼于未来的观念。要认识到今天的教育就是明天的人才、后天的经济。幼儿教育要面向现代化,面向世界,面向未来。二是全面和谐发展的观念。要对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。三是基础教育的观念。幼儿教育应促使幼儿对未来具有更强的适应性,为其终生的学习和工作奠定基础。

2、培养幼儿健康、完善的人格品质

健康教育是第一观念的教育。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标。身体健康是幼儿身心健全的基础,心理健康是幼儿身心健全的关键。一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“充满自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。幼儿健康教育与幼儿素质教育关系密切,幼儿素质教育为幼儿健康教育提供理论依据,从小培养幼儿健康、完善的人格对人的一生发展有着极其重要的作用。

3、充分发挥幼儿的主体性

课堂教学中为幼儿提供适合其所需的活动环境和特定材料,把幼儿应学的内容按不同的区域设计成幼儿可根据自己的意愿、能力、兴趣进行选择性学习的材料。例如:语言活动中操作学具的投放,由于不同幼儿学习能力的不同,只有给孩子提供不同层次的学具,才能为他们创造一个无压力、无忧虑的心理环境,才能满足各种水平幼儿的发展所需,才能利于幼儿主体性的发展,这样的学习才是有效的。

在教学活动中,教师应当好幼儿的参谋和助手,扮演好观察者、指导者,甚至是幼儿合作者的角色。①通过观察准确地了解幼儿,随时发现幼儿的兴趣,及时调整活动的内容,以满足幼儿的需要。观察时不但要注意幼儿做了什么,更要了解幼儿是怎样做的。②应给幼儿充分操作探索的时间,不要随意打扰、中断他们的思维,不要急于直接指导,而要适时给予提示、引导,把握好提供帮助的时机、方法和程度。③碰到困难时教师可扮演"大朋友"的角色,成为幼儿的合作伙伴,与幼儿一起操作并交流操作的方法。

4、家庭、幼儿园、社会三方的配合

父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子受教育的第一环境,因而作父母除了给孩子吃好穿好以外,必需给孩子创造一个良好的教育氛围。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者。而这种教育是指子做人的方方面面,蕴含在家庭的点点滴滴之中,家长应树立良好的家风,言传身教。家长应在日常生活中教育孩子怎样对待朋友、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等……,无时无刻不对孩子产生潜移默化的影响。天长地久孩子就会分辩出真善美和假丑恶。孩子离开家庭进入幼儿园,是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根椐幼儿的年龄特点和接受水平,创造每一个儿童适应环境,多和家长取得联系,共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养,促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识,又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣,有爱心、关心人、意志坚強、有战胜困难的信心和勇气。

在做好家庭和幼儿园教育的同时,绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的影响,社会是个大课堂,各项各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的,有好人坏人,有好事,有坏事,孩子一时难以分清,一旦步入误区,后果不堪设想。国家教育管理部门也要对幼儿园加強管理指导,对那些环境差、管理混乱的幼儿园要严加控制。因此,为了我们的孩子,为了我们的明天,让全社会都承担教育孩子的责任,使我们的幼

儿教育走向规范化、科学化。只有调动家庭、幼儿园、社会三方面的积极因素,共同努力,相互配合,同步调、同方向的对幼儿进行全面发展的教育,才能促使他们健康茁壮成长。

参考文献

[1] 梁志燊 .学前教育学,北京师范大学出版社,1998年3月

[2] 幼儿教育网, /