怎样指导一年级学生写日记
怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全
怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全对于一年级的孩子来说，最初的写作除了需要老师的专业指导外，也离不开爸爸妈妈的帮助。
小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、看图写话是一年级写话训练的起点。
看图写话一般分为：记事性写话、写景性写话和状物性写话1.怎样写记事性的看图写话呢?就是要抓住图画的主要内容，再推测它的前因后果。
例如写《玩游戏》，可以想想玩游戏的过程，先做了什么，再做了什么，最后结果怎么样。
在写的过程中人物的动作、表情、心情都要写清楚。
2.怎样写写景性的写话?在写写景的文章时，可以教孩子按照一定的顺序观察。
首先要看清图上的主要景物和次要景物，然后根据图上内容判断季节、时间、地点等，通过细微处的观察还可以了解风向、天气。
观察完图以后让孩子按一定的观察顺序写下来。
3.如何写状物性的写话?我觉得可以从这几个方面(形状、颜色、用途等)来写一种物体，比如写《铅笔盒》，先从笔盒的形状、外观来写，写得好的孩子还可以写清楚上面的图画以及图画所要表达的寓意，然后再写笔盒的结构，有的盒子是分层的，也可以写写每层的用途，最后写自己喜欢的原因。
看图写话的这三种类型说白了就是写人、写事、写景。
怎样写人：1.学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，这就是所谓的刻画人物。
2.语言描写对于语言的写作方式呢，可以分为两种：对话和独白。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用，有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
3.动作描写是通过人物的行为、动作来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
怎样写事：1.把“经过”部分分成几个阶段，然后按先后顺序一层层写清楚，写的时候多问几个“后来怎么样”，这样文章就具体了。
2.分清详略、有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者犹如身临其境。
1年级小学生日记怎么写（附范文）
1年级⼩学⽣⽇记怎么写（附范⽂） ⽣活⽇记就是要真实记录⼀天的⽣活;观察⽇记是把⽇常⽣活中的某⼀侧⾯，通过有⽬的的，细致的观察，把它记下来;⽇记怎么写?天天写⽇记真的很⿇烦，有没有什么好⽅法?⼩编在这⾥整理了相关资料，希望能帮助到您。
⼀年级如何写⽇记? ⼀、⽣活⽇记 ⽣活⽇记，就是把⾃⼰每天的⽣活、学习、⼯作情况有选择地记录下来。
要写好⽣活⽇记必须注意以下⼏个问题： (1)内容要真实。
⽣活⽇记是⾃⼰经历的实在记录，⽽且要给⾃⼰看的，内容真实才有查考的价值。
⽣活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个⼈的⾯前。
学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能⾃觉地去观察⽣活，观察周围的⼈和事，你就会发现⼀个“宝藏”，就会有源源⽽来、取之不尽的真实材料。
(2)事情要有意义。
有的同学说，⽇记就是把⾃⼰⼀天中亲⾝经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。
如有个同学写正⽉初⼀的⽇记，把这⼀天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺⼦，⽽后给陈⽼师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟⼀起上街，晚上回家看电视，临睡前写⽇记……简直是眉⽑胡⼦⼀把抓，成了典型的流⽔帐。
⽇记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把⼀天中的⼤事⼩事芝⿇事件件都写进去。
⼀般要选择印象深刻的，有意义的⼀两件事记下来，其他的不写或略写。
(3)语⾔要简明、通顺。
写⽣活⽇记，内容可长可短，但语⾔必须通顺明⽩。
(4)可以给⽇记加个题⽬。
⽇记，⼀般不要写题⽬。
有的同学为了提⾼概括能⼒，给⾃⼰的每篇⽇记都加了个题⽬。
怎样的题⽬才是好题⽬呢?⼀是题⽬要准确，能准确表达⽇记的思想内容，不要太⼤，也不要太⼩，⼆是题⽬要新颖，三是题⽬要简洁。
题⽬不能太长，⼏个字就能提挈全⽂。
⼆、观察⽇记，即观察记录。
就是把⽇常⽣活中的某⼀侧⾯，通过有⽬的的，细致的观察，把它记下来。
可以写零碎的⽚断，不必讲究⽂章结构;也可以写得⽐较完整，类似⼀篇记叙⽂。
带数字的日记一年级
带数字的日记一年级
摘要：
一、日记的概述
二、一年级学生的日记特点
三、带数字的日记的意义
四、如何引导一年级学生写带数字的日记
五、总结
正文：
日记是记录个人生活、学习、工作和心情等方面的文本，对于一年级的学生来说，写日记不仅能够培养他们的表达能力，还能帮助他们养成观察和思考的习惯。
在这个阶段，学生的日记特点主要表现在以下几个方面：
1.日记内容简单、篇幅短小
2.用词造句能力较弱，表达不够准确
3.关注家庭、学校生活，较少涉及社会现象
带数字的日记是指在日记中加入数字，可以是日期、年龄、数量等。
这对于一年级学生来说，不仅增加了日记的趣味性，还有助于他们更好地理解数字的概念。
要引导一年级学生写带数字的日记，可以从以下几个方面入手：
1.教授数字的基本知识，例如阿拉伯数字、中文数字及其用法
2.鼓励学生在日记中使用数字，如日期、年龄、家庭成员人数等
3.设计有趣的数字游戏，让学生在玩耍中学会使用数字
4.引导学生观察生活中的数字，培养他们发现数字规律的能力
总之，一年级学生写带数字的日记，不仅能够帮助他们更好地掌握数字知识，还能激发他们的学习兴趣。
如何培养一年级学生的写作能力
如何培养一年级学生的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于学生的学习和个人发展都起着至关重要的作用。
培养一年级学生的写作能力是教育工作者的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助学生在一年级阶段提升自己的写作能力。
一、营造良好的阅读氛围阅读与写作密切相关，良好的阅读习惯对于学生的写作能力培养至关重要。
为此，教师可以通过以下方式促进学生的阅读习惯：1. 提供优质的读物：为学生选择适合年级水平的书籍和故事，学生可以通过自主阅读来培养对语言和文字的兴趣。
2. 阅读激励活动：设置阅读挑战、阅读比赛等活动，激发学生积极主动地阅读。
例如，设立阅读奖励制度，奖励学生阅读的时长或阅读的书籍数量。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读分享，鼓励学生互相推荐好书、分享自己的阅读心得，增强阅读的乐趣和互动性。
二、培养学生的写作兴趣和动机学生的写作兴趣和动机是提升写作能力的基础。
以下是一些培养学生写作兴趣和动机的方法：1. 主题选择：鼓励学生选择感兴趣的主题进行写作，激发学生的思维和创造力。
2. 写作展示：为学生提供展示作品的机会，可以在班级内举办写作比赛、写作展览等活动，让学生对自己的作品有一种被认可和展示的荣誉感。
3. 写作反馈：给予学生及时准确的写作反馈，让学生感受到自己的进步和提高的动力。
三、逐步引导学生掌握写作技巧一年级学生初次接触写作，他们需要逐步掌握一些基本的写作技巧。
以下是一些适合一年级学生的写作技巧引导：1. 造句训练：通过练习造句来培养学生的语言表达能力。
可以从简单的主谓结构开始，逐渐引导学生运用更多的句式和词汇。
2. 图文写作：借助图片或图表来引导学生进行写作练习。
例如，给学生一幅图片，要求他们用文字描述画面中的情景，培养他们的观察能力和表达能力。
3. 记叙文写作：引导学生用自己熟悉的故事或亲身经历编写简短的记叙文，从而培养学生的故事表达能力和逻辑思维。
四、提供写作范文和写作指导提供给学生一些优秀的写作范文，并进行详细分析和指导，可以帮助学生了解优秀作品的特点和结构，提高他们的写作水平和能力。
关于指导日志怎么写【六篇】
关于指导日志怎么写【六篇】【篇1】指导日志怎么写需要早起步。
对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。
为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。
训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。
这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。
因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。
日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。
要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。
几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。
教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。
几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了之门。
待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
如何指导低年级学生写话低年级学生由于年龄小，说写反差大。
说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。
而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢?一、利用板书，引导学生写具体低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。
”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。
望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。
怎样引导孩子写好周记
怎样引导孩子写好周记怎样引导一年级孩子写日记关于孩子写日记方面我认为家长要引导好，主要是培养孩子对写日记的浓厚兴趣，不要要求孩子写得多好，从一、二句话开始就行，语句要通顺。
只要坚持下去就算成功了。
让孩子多读书、多观察、多练笔，就能写出好的日记。
具体来说有以下几个方面：第一.日记的素材（使孩子晓得日记写下些什么）1.凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写，记录下发生的事，自己的心思和想法等等，都可以成为日记的素材。
用自己手中的笔，记下自己的学习成长经历。
比如说：学会打牌，自学写作，肚子饿了，自己的理想，等等。
2.写发生在校园里的趣事，写自己做过的事情，可以记事也可以写人。
比如：老师授课的内容，看看的动画片，课间玩玩得游戏，搞的手工，自己图画的画，读书的读后感，受的表彰或抨击，碰到的困难，讨厌的老师，讨厌的同学，好人好事，自己的玩具，获得的礼物，展开的体育锻炼......3.写观察到的景物。
比如说：美丽的校园，春天去了，小雨，冬天的雪，等等。
第二.培养孩子对日记的兴趣（让孩子知道怎么去写，并有兴趣写下去。
）1.每天紧固一个时间写日记。
一旦已经开始，就要坚持下去。
2.先从一句话日记写起。
只要句子通顺完整即可。
比如说：谁，搞了什么？结果怎样？谁，在什么地方？发生了什么事？结果如何？例如：2021年2月18日星期三小雨今天我做了手工，是一个动物屏风。
心里很高兴！3.给孩子准备工作一个日记本，每周一篇，（不要害怕浪费纸，等孩子小了可以打声逸闻句子用。
）使孩子存有成就感。
并告诉他只要把这第一本日记读完，你就“顺利”了！4.多鼓励，少批评。
孩子只要把一句话日记读完了，并且字体工整，就要及时表彰。
告诉他：孩子，妈妈相信你是最棒的！看！今天的日记写得多好呀！你又进步了，继续努力吧！只要坚持下去，你会更棒！如果孩子写下得日记真的太差了，或者就是敷衍了事，字体简略，家长必须抨击。
但必须特别注意抨击的技巧。
一方面使孩子晓得自己存有的错误或严重不足，另一方面还无法使孩子Anglure。
怎样指导一年级学生写日记
怎样指导一年级学生写日记时间过得很快,转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了,作文需要早起步.特别是对于一年级孩子来说,日记不失为一种有效的作文训练形式.那么如何指导一年级孩子学写日记呢1．写好一句话.写好句子是孩子写日记的基础,而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素.只有把每一句话都写完整、写清楚了,才可以让读者明白自己日记所要表达的意思.对于一年级的孩子来说,就是要从写好一句话开始.所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻,如：“什么时候,谁在什么地方干什么”,“什么时候,什么怎么样了”,“什么时候,谁看见什么”等等,把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来.当然,每天的日记内容应该都是新鲜的,而且必须真实,尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中,还应该让孩子知道,日记是作文的一种,它有一定的格式要求,如：日记的第一行要写清日期、星期、天气,内容部分的起始一定要空两格,写句子要正确使用标点符号停顿等.至于日记内容,可以从以下几个方面去引导孩子去筛选,如：写人、记事、写景或状物等.不过,对于一年级刚开始写日记的孩子来说,也许选择写事会比较容易,如：写自己看到的、听到的、想到的等等.写一段时间以后,再逐步引导孩子写人或写景、状物.这里要注意的是,在孩子写日记之前,一定要让孩子先进行口头语言表达,口头说完整流利了,然后再让他们写下来,家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号.对于一年级的孩子来说,说写都刚起步,通常会说都会写得比较好,在这个阶段,如果抓住了说的环节,不仅对孩子的口语表述有好处,同时也为后续的写句打下了良好的基础.刚开始写日记,对孩子的要求不要太高,只要能把一句话写通顺完整就可以了,至于好词好句,可以放到以后再慢慢提高要求,因为语言积累与运用是需要时间的,欲速则不达.指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主.孩子的教育需要尊重与耐心,要相信你的孩子,要以极大的热情与入微的理解来对待他们.特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围,让孩子们在一种融融的爱心中学习,觉得写日记也是一种快乐的事情,要让他们有成就感.当然,做到这些并不那么容易,但是作为家长,应该有这样的教育理念.因为只有把学习当作是一件快乐的事情,孩子们的学习才会有动力、有效果.2．写好几句话.随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,逐步过渡到写几句话的日记.几句话的日记与一句话的日记相比,主要特点在于日记的内容丰富了.这个阶段,应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接,要及时教给孩子一些连接句子的技能.同时也是非常重要的,就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成.可以按按事情发展的顺序,也可以按方位顺序,还可以按事物的分类或几个方面来写等.“几句话”,从我们语文学习角度来说也就是句群,家长也许会对孩子写句群的标准比较难以把握.这里我给大家提供一个简单的标准,你只要看以下三个要素就行了,“有主题、句子通顺、有条理”,至于句群是长是短,应该不是特别重要.只要做到以上三点,我想跟你说,你的孩子已经很棒了,至少已经达到了同龄孩子的中上水平了.孩子可塑性很强,接受能力更加旺盛,相信通过一段时间坚持写句群训练,他们的写句能力会得到很大的提升.这个时期的孩子,真的是人生中的黄金时间,他们就像一张洁白无暇纸,你画什么就会留下什么,当然前提是你要用心画,而且全画对了对了,这里还要强调的是,写句群依然要延续写一句话的训练方法,一定要先说好,再让孩子动笔.刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说,可能还有一些困难,家长不能急躁,要多鼓励.可先让他们多说几遍,要孩子说通顺了,再让他们写下来.鉴于孩子的词汇积累有限,有条件的家长也可以提供一些词语他们,以丰富他们的语言,帮助积累语言,提高语言的表达能力.为了避免孩子把日记写成千篇一律的流水帐,这里还有一个关键性的问题,那就是如何选好素材,有利于孩子的表达.日记素材的筛选一直都是很多孩子和家长比较困惑的话题.我经常会听到来自孩子与家长的这类话语.孩子会说：“我妈妈都没有带我出去玩,所以我都没有什么可写的.”然后来自家长的频率比较高的话是：“今天要带孩子出去玩一下,然后让他写篇日记.”因为是有负担的玩,往往使孩子既玩得不开心,又对写日记产生逆反心理.同时值得我们关注的是,孩子与家长的话反映出的一个当前普遍存在的写日记的选材误区,好像不出去玩就不能写日记了.其实写游玩仅仅是众多题材中的一种而已.3、为了对“日记”有个正确的理解,所以下面还是让我们先来明确一下“日记”的概念.什么是日记顾名思义就是一日一记.那么日记是不是只能写当天的事呢不是的,可以写以前的事.词典里是这样解释的：“日记是天天记录生活经历的笔记”.我觉得也可以理解为：日记是记录每天所遇到的和所做的事情的笔记,当然也包括个人对这些事情的感受.既然这么解读“日记”,那么我觉得要想让孩子写好日记,我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活,积累生活经验,把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活,指导学生处处做生活的有心人.生活的观察点是无处不在的,如平时看到的某些现象,听到的的一些趣事,偶然冒出的一个想法等,都可以帮助他们及时积累与提升,让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊于是生活中的点点滴滴,便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符.我以前常常告诉我的学生,如果你是一个生活的有心人,那么从早晨醒来开始,一直到晚上睡觉,这当中值得我们写得事情会很多很多,多的甚至可以写成一本书.4、其实孩子写日记也没有那么难,之所以很多孩子认为难,其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚,或者说是写日记训练缺少了一些流程,比如很多孩子在该写好一句话的时候,没有得到有效的落实.试想,一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话,然后从几句话到一段话,再到篇,局部与整体的关系从来就是这么的密切,息息相关.这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上,步步跟不上”的道理吗所以,让我们指导孩子从局部做起,从细微做起,踏踏实实,一步一个脚印,我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了,结果应该是不言而喻的.现在,我们的一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期,我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用,及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机,以极大的耐心、正确的方法,并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节.我想,如果你们这样做了,并且能让孩子坚持不懈学写日记,其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门,这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点.5、最重要一点就是在写日记内容之前要写上题目.这样就有中心,有主题了.。
【免费】一年级小学生写好日记的方法(全)
一年级小学生写好日记的方法（全）一、内容内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行空两格写正文。
有选择地记。
每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。
事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
三、方法1、仔细观察自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。
比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔：①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。
这样就能把一个物品写得很详细、很明白。
日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。
因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。
这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
一年级怎么写日记扩写句子发挥想向根据课文国学内容
一年级怎么写日记扩写句子发挥想向根据课文国学内容
摘要：
一、日记的重要性
1.培养观察力和表达能力
2.记录生活点滴，积累素材
3.提高写作能力
二、如何写好一年级日记
1.学会扩写句子
2.发挥想象力和创造力
3.结合国学内容
三、国学内容在日记中的应用
1.成语典故
2.古诗文
3.历史故事
正文：
日记是记录个人生活、学习、心情等方面的一种重要方式，尤其对于一年级的学生来说，写日记不仅是锻炼表达能力、观察力的有效手段，还是积累写作素材、提高写作能力的重要途径。
那么，如何引导一年级的学生写好日记呢？
首先，我们要让学生学会扩写句子。
例如，在描述一件开心的事情时，可以指导学生运用“今天我很开心，因为……”这样的句式，将简单的句子扩展
成一个完整的段落。
通过这样的训练，学生可以逐渐学会如何更具体、生动地表达自己的思想和感受。
其次，要鼓励学生发挥想象力和创造力。
一年级的学生拥有丰富的想象力，我们可以引导他们用日记记录自己的想象世界，如：假设自己是一个小动物，在学校和同学、老师的互动中会发生什么有趣的事情。
这样的日记既能让学生的想象力得到锻炼，还能培养他们的写作兴趣。
最后，结合国学内容丰富日记内容。
我国国学宝库丰富多彩，有很多优秀的素材可以运用到日记中。
例如，可以让学生学习一些成语典故，并在日记中尝试运用这些成语；也可以让学生背诵古诗文，将诗文中的意境和情感融入日记中；还可以让学生讲述历史故事，以故事的形式记录在日记中。
总之，一年级学生写日记不仅是一种练习写作的方式，更是一个展现个性、记录成长的过程。
小学生写日记指导
日记写作指导日记，确实是天天生活、学习的记录。
把天天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
一、日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。
“实物”日记：简单来讲，确实是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。
比如，到公园去玩，看到了漂亮的花草树木，这时只要在日记中夹上一根小草或一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。
如此不仅记住了当天发生的事，改日翻到这篇日记的时候，就会想起那天公园里发生的故事。
而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。
这确实是“实物”日记了。
“绘画”日记：确实是用画图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。
就能够够在日记中记下某年某月某日，操场上、dié了一jiāo。
.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。
这确实是绘画日记了。
“拼音”日记：是一种夹拼音、汉字的日记。
这应该成为日记的主流。
小孩们能够通过如此的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。
二、日记的种类一、观看日记：对日记生活进行常常性细致观看所作的记录。
能够写人，写事，写景，能够持续写。
例文：3月17日 礼拜三 雾今天早晨，我和往常一样，走上阳台，观看雾。
“呀，怎么没有雾？”这一下，我内心凉了半截。
太阳从东方升起，灿烂的阳光，一照万里。
尽管今天没有雾，但温度却有了较大的转变，最高温度达到了12度，最低温度5度，同窗们都解开了围巾，摘下了帽子，在操场上活动，连我那个最怕冷的人，今天也不例外。
空气里温度专门大，再认真观看，发觉水泥也有些反潮。
家里洗手间有些气味，看来天气要变了。
4月25日 礼拜一 晴 看看有无害虫，结没结花苞。
突然，我发觉月季又长出了两片不显眼的新叶，只有玉米粒那么大，深红色的。
如何培养小学生写日记的习惯
如何培养小学生写日记的习惯《义务教育语文课程标准》指出：“习作要加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。
”正如魏书生所说：“记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新。
”“坚持写日记，是提高学生作文水平最有效的途径之一。
”一摞摞丰富多彩、妙笔生花的日记是我多年来语文实践结出的沉甸甸的果实。
但要让学生从爱写，再到会写、写好却不是一件容易的事，需要调动学生持久的学习兴趣，需要教师悉心指导，需要师生锲而不舍、持之以恒的毅力。
一、激情引趣，起好日记的第一步爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，久而久之便会形成一种稳固的写日记的习惯。
在一年级入学时，我就给每个孩子准备了漂亮的带有卡通图案的日记本，扉页上写道：“童年如一片五彩的沙滩，你将在这里留下一串串成长的脚印。
”这告诉他们，只要想写就可以随时往日记本上写上自己想说的话，哪怕是一句话也好，不会写的字可以用拼音代替。
我总是抓住时机，奖励他们红红的笑脸，写上“你真棒”的评语，调动孩子们的写话热情，为今后写好作文奠定了坚实的基础。
“你真能干！”“你是个乖孩子！”“写得太棒了，未来的大作家！”“丰富的用词让你妙笔生花！”富有激励性的绿色评语让孩子们的写作积极性持续高涨。
二、大量积累，为日记提供源头活水写日记时，学生常有“无米之炊”的烦恼。
要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。
我班每人都有一本精致的积累本，用于摘抄积累课内、课外优美词、句、段、篇。
我指导他们看有益的书籍，及时摘录其中的美词佳句，一段时间后每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
三、充实生活，拓宽日记的内容陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉，我尽力腾出更多的时间让学生去参加丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动、社会活动和读书活动，让学生的世界丰富多彩。
如何指导一年级小学生写好日记
【导语】写日记可以提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章。
写日记能让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么，让我们记住时光流水，珍惜我们的美好时光。
写日记教会我们发现生活，感悟生活，学会感恩。
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对低年级学生来说，日记不失为一种有效的训练形式。
但如何才能写好日记呢，这里有一些指导方法。
1写好一句话一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。
如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。
因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。
2写好几句话随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。
几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。
这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。
几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。
3交流日记刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。
可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。
在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。
孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到上，让民评价也能促进孩子写日记的兴趣。
一年级孩子的日记(共5篇)
【 - 小学作文】篇一:《一年级孩子如何写日记》自从要求孩子们写日记后，就一直想与家长们说说在家怎么辅导孩子写日记。
一年级孩子写日记其实只能算写话练习。
一开始能写一句通顺的话就行，这时家长可引导孩子怎样的把一句话说美。
（1）加个词法：“地上长出了小草。
”这一句如果在“小草”前加个词“绿绿的、青青的”，句子就变得长点了，也变得美点了：“地上长出了绿绿的小草。
”一定要让孩子学着用词，慢慢地写文章用词就成习惯了。
(2)用上比喻、拟人、排比句。
当然不必与孩子提这些名词，只引导着用就好。
比如：“春天来了，小草从地里长出来。
”如果小草就是小朋友应该怎么说呢？引导孩子用上拟人，句子就变得有意思了：“春天来了，小草从地里探出头来。
”刚出土的小草什么样，像什么呢？引导孩子用比喻：“春天来了，小草从地探出头来，就像一个个小问号。
”当句子变成这样时，孩子就感到爱读，这就是用上修辞的魅力。
至于排比，那要等孩子写一段话后再学着用。
现在肯定不行。
（3）一段时间后，就要要求孩子写一段话了。
学着把一件事说清，先说清时间、地点，再说人物、事情。
如：星期天早晨，我和妈妈到广场上荡秋千。
我坐到秋千上，抓好绳子。
妈妈站在我身后，一开始轻轻地推，我悠起来了。
后来妈妈推得力量越来越大，我就越“飞”越高。
真是好玩极了。
一年级孩子写日记时，写什么内容呢？其实内容的选择过程就是培养孩子观察的过程。
把自己一天中看到、听到、想到的印象深的或者有意思的那个写下来就好了。
在头脑中筛选过程就是回忆过程，也就是一个培养事事留心的过程。
观察力也就在这个过程中练就出来了。
最后再说一句：日记一定是孩子写的。
家长帮助润色的过程是教孩子遣词造句的过程。
一定不要越俎代庖。
同学们，用心记录下自己生活的点点滴滴吧！加油！篇二:《附上一些一年级孩子的日记》附上一些一年级孩子的日记：一年级孩子的数学日记9月2日星期二晴今天，我起得特别早，因为今天我要上一年级了。
我帮妈妈收拾屋子。
如何指导一年级学生写日记
如何指导一年级学生写日记如何指导一年级学生写日记导读：日记简介，我家有一个古色古香的台灯，它长的并不是那么好看，但感觉从内而外的有一种古代的感觉。
它的顶部是一个类似... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！欢送同学们阅读《如何指导一年级学生写日记》，此文由日记网精心推荐，欢送学习交流！篇一：台灯我家有一个古色古香的台灯，它长的并不是那么好看，但感觉从内而外的有一种古代的感觉。
它的顶部是一个类似于锅盖的一样的建筑，最上方是一个钟表，但它却只是一个装饰物。
中间那么是两个灯泡，远处看特别像青蛙的眼睛，在下面是一个灰色的底座，上面还有一些挂坠儿之类的装饰物。
整个台灯以灰黑色为主，虽然颜色很暗淡，但是开了灯之后，整个黑夜只有它最亮。
我最喜欢这个台灯上的那个钟表，感觉特别像是古代的怀表一样，古色古香，充满韵味。
这个台灯是爸爸妈妈出去旅游时带回来的，由于我很喜欢，它就一直放在我的屋内，每天晚上写作业时，看看它本来充满烦恼的内心，顿时感觉宁静一片。
它的灯光很亮，睡觉时开着灯，在整个屋子都能感受到它的光亮。
他发出来的光是黄色，让我每晚睡觉时都能沉浸在黄色的光芒中，直到等我睡熟了，妈妈才会小心翼翼地进来将它关了。
我也喜欢将自己的各种心事与它同说，它就像一个垃圾桶包容我的任何小脾气。
所以，我很喜欢它，我的台灯。
篇二：有趣的昆虫今天徐佳蔚的妈妈带我们去娃娃菜园捉虫子。
杨阿姨是专门研究昆虫的。
我们来到了菜园，杨阿姨已经抓到了一条菜青虫和蚜虫，菜青虫是绿色的，green，它吃东西的时候只喜欢单独吃，它很柔软，也很懒惰，边吃菜边拉粑粑，都不愿意上厕所。
蚜虫有很多种，我们发现的蚜虫一种是小小的黑黑的，black，还有一种是很像牙齿的，蚜虫不喜欢单独吃食物，它们喜欢大家在一起吃东西，它的敌人是七星瓢虫，七星瓢虫最喜欢吃蚜虫的宝宝，蚜虫也有朋友，它的朋友是蚂蚁，七星瓢虫吃蚜虫时，蚂蚁就会来跟七星瓢虫打架，你们知道为什么吗？因为蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的粑粑，蚜虫拉出来的粑粑很甜很美味哦。
一年级小学生如何写好日记附范文
一年级小学生如何写好日记附范文一年级小学生如何写好日记三个方面来浅谈日记的有关知识。
一、内容内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行空两格写正文。
有选择地记。
每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。
事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
三、方法1、仔细观察自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。
比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。
这样就能把一个物品写得很详细、很明白。
日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。
因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。
这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
培养一年级学生写日记的点滴体会
培养一年级学生写日记的点滴体会
在一年级语文教学中，让我最欣慰地是坚持让一年级学生写日记，这也是提高读写能力的最有效的训练途径。
从儿童的心理上看，一年级的孩子正处于从幼儿向儿童过度时期。
他们一方面喜欢模仿成人，另一方面又保持爱玩的心态，因此需要不拘一格的学习方式。
而日记正是一种内容上不受限制，技巧上“无意求工”的训练方式。
我允许学生在日记本上记下一句感想，抄写一首儿歌，也可以以画代记。
这样学生可以用多种方式去记录自己的生活，学习兴趣很高。
从学生学习习惯的养成来看，写日记有助于学生认真思考，仔细观察，及时总结。
如可以引导学生有目的地去观察周围的环境、事物，写上一两句，久而久之，就培养了学生做生活的有心人，还可以指导学生在日记中记下当天作业中的问题，查一查原因，简单记下来，待学生改正之后再记上一句自己的体会、感想，老师给笑脸以示鼓励，这样可以促使学生逐步养成知错就改的品质和做事有头有尾的习惯。
从学生对学习内容的巩固、运用和学习方法的掌握来看，日记训练的效果可谓一举多得。
一年级的学生识字量有限，如果用汉字加拼音的方法来写，有利于拼音知识的巩固运用，扩大识字量。
同时，遣词造句的能力也会得到相应的提高。
写日记需要写明日期、天气状况，因此又有助于使学生弄清年、月、日的数字关系并能锻炼学生对自然气候变化的观察力。
对于喜欢画画的学生，随心所欲地在日记本上画上与幅画或给每页的日记一角添上一幅装饰画，也能提高审美能力和
绘画能力。
从学生学习品质的养成来看，写日记需要毅力，它能培养儿童坚强的意志，又是对学生进行自我教育的非常有效的手段。
一年级学生写作的基本要求与建议
一年级学生写作的基本要求与建议对于一年级学生来说，写作是他们语言能力发展的关键一步。
通过写作，他们不仅能够更好地表达自己的思想，还能够提升语言组织和表达能力。
为了帮助这些小学生更好地掌握写作技巧，下面将探讨一些基本要求和建议。
首先，写作的基本要求之一是构思明确。
一年级学生在写作时，通常会以他们熟悉的主题为基础，比如家庭、学校或玩具等。
因此，在写作之前，学生需要有一个清晰的思路，确定自己想要表达的主要内容。
这可以通过简单的图示或思维导图来帮助他们整理思路，让他们知道每段文字要讲什么。
其次，简单明了的语言是另一个重要要求。
一年级学生的词汇量和语言能力还在初步阶段，因此，他们在写作时应尽量使用简单的词汇和短句。
这不仅能让他们的表达更加清晰，也能减少语法错误的出现。
教师和家长可以通过阅读一些适合他们年龄段的书籍来帮助他们理解怎样的语言表达既准确又简洁。
段落的结构同样重要。
对于一年级学生来说，写作的段落应当简单而清晰。
一个段落应该围绕一个中心思想展开，包含一个明确的开头、发展和结尾。
学生可以通过练习写简单的故事或描述他们的日常生活来掌握这种结构。
比如，一个关于“我喜欢的动物”的段落，可以先介绍动物，然后讲述为什么喜欢它，最后总结一下。
此外，拼写和书写的规范也是一年级学生写作中的基本要求。
学生应该学会正确拼写常用的词汇，并且在书写时保持字迹清晰。
为了帮助学生提高拼写能力，可以通过每日的单词练习和游戏来增强他们的拼写记忆。
同时，鼓励学生使用拼写检查工具也可以有效地减少错误。
写作的另一个重要方面是创造力。
虽然一年级学生的写作能力尚未成熟，但这并不妨碍他们在写作中展现自己的创造力。
鼓励学生发挥想象力，用他们的方式讲述故事或表达自己的观点，可以使他们对写作产生兴趣。
教师可以通过一些有趣的写作活动，比如编写自己的小故事或绘本，来激发他们的创造力。
反馈与修订也是提升写作能力的重要环节。
教师和家长可以在学生完成写作后，给予积极的反馈和建议。
一年级家长如何指导孩子写作文
一年级家长如何指导孩子写作文一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写.具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误.尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章.这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好.er二、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉.不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语.三、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦.四、孩子最开始的作文，思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰.于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写.我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写.比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效.孩子甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获.风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段.。
如何指导一年级学生写一句话日记
如何指导一年级学生写一句话日记日记是小学语文中高年级的一项严重的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的优良习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。
小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生优良的写日记的兴趣和习惯。
但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。
这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。
怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种欢愉的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。
一、一年级训练写一句话日记的必要性我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上柔美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。
而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。
在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。
况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。
在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是什么样子的？”好多孩子都举起了手。
“日记可以写自己看到的事情。
”“日记是记自己今天都做过什么事。
”“日记还可以写高兴的事。
”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记填塞了心理期待。
美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。
而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。
因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。
怎样指导小学生写日记
如何指导学生写日记作为语文老师，我们总是希望学生能有很好地语言表达能力，能写出文辞优美的作文，我们要求学生多积累，多读书，而日记就成了必不可少的一个好的渠道，让学生写日记不仅有利于提高他们的写作能力，而且有利于提高学生的思想水平，不少学生不乐于写日记，没东西可写，该怎样指导学生写日记呢？我认为作为教师应做到一下几点：一、明确让学生写日记的目的。
我们让学生写日记的目的，是锻炼他们的写作能力，积累更多的写作素材。
积累的形式有多种多样的，不一定让学生非得写自己经历的，看到的，听到的，甚至是读到的都可以是他们日记的内容，他们可以抄写喜欢的句子，词语，段落，这样降低了日记的难度。
二、教给学生日记可以记什么。
日记可以写很多内容，我们应告诉学生可以写些什么。
如告诉学生可以写当天发生的事，可以写自己喜欢的景，可以写自己读到的感人的句子，也可以写学到的知识等，让他们有明确的方向。
三、抓住时机教孩子写日记。
不愤不启，不悱不发，学生经过冥思苦想而又想不通时，有好多话要说却又说不出来时，这时去引导他。
六岁女孩给妈妈写信道歉应该从下面几个方面着手：一、写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，可以没有开头和结尾，非常灵活。
坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
（自行车撞架的两种情形，两篇的日记，例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。
拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。
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怎样指导一年级学生写日记
时间过得很快，转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了，作文需要早起步。
特别是对于一年级孩子来说，日记不失为一种有效的作文训练形式。
那么如何指导一年级孩子学写日记呢？1．写好一句话。
写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素。
只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。
对于一年级的孩子来说，就是要从写好一句话开始。
所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。
当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。
至于日记内容，可以从以下几个方面去引导孩子去筛选，如：写人、记事、写景或状物等。
不过，对于一年级刚开始写日记的孩子来说，也许选择写事会比较容易，如：写自己看到的、听到的、想到的等等。
写一段时间以后，再逐步引导孩子写人或写景、状物。
这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让
他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。
对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。
刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。
孩子的教育需要尊重与耐心，要相信你的孩子，要以极大的热情与入微的理解来对待他们。
特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围，让孩子们在一种融融的爱心中学习，觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。
当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。
因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。
2．写好几句话。
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。
几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。
这个阶段，应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，要及时教给孩子一些连接句子的技能。
同时也是非常重要的，就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。
可以按按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可
以按事物的分类或几个方面来写等。
“几句话”，从我们语文学习角度来说也就是句群，家长也许会对孩子写句群的标准比较难以把握。
这里我给大家提供一个简单的标准，你只要看以下三个要素就行了，“有主题、句子通顺、有条理”，至于句群是长是短，应该不是特别重要。
只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。
孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。
这个时期的孩子，真的是人生中的黄金时间，他们就像一张洁白无暇纸，你画什么就会留下什么，当然前提是你要用心画，而且全画对了！对了，这里还要强调的是，写句群依然要延续写一句话的训练方法，一定要先说好，再让孩子动笔。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。
可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。
鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达能力。
为了避免孩子把日记写成千篇一律的流水帐，这里还有一个关键性的问题，那就是如何选好素材，有利于孩子的表达。
关于日记素材的筛选一直都是很多孩子和家长比较困惑的话题。
我经常会听到来自孩子与家长的这类话语。
孩子会说：“我妈妈都没有带我出去玩，所以我都没有什么可写的。
”然后来自家长的频率比较高的话是：“今天要带孩子出去玩一下，然后让他写篇日记。
”因为是有负担的玩，
往往使孩子既玩得不开心，又对写日记产生逆反心理。
同时值得我们关注的是，孩子与家长的话反映出的一个当前普遍存在的写日记的选材误区，好像不出去玩就不能写日记了。
其实写游玩仅仅是众多题材中的一种而已。
3、为了对“日记”有个正确的理解，所以下面还是让我们先来明确一下“日记”的概念。
什么是日记？顾名思义就是一日一记。
那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的，可以写以前的事。
《词典》里是这样解释的：“日记是天天记录生活经历的笔记”。
我觉得也可以理解为：日记是记录每天所遇到的和所做的事情的笔记，当然也包括个人对这些事情的感受。
既然这么解读“日记”，那么我觉得要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。
生活的观察点是无处不在的，如平时看到的某些现象，听到的的一些趣事，偶然冒出的一个想法等，都可以帮助他们及时积累与提升，让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊！于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。
我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
4、其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日
记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。
试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。
这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
现在，我们的一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。
我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
5、最重要一点就是在写日记内容之前要写上题目。
这样就有中心，有主题了。