高考语文大一轮复习 第三部分 专题一 第五节 鉴赏小说的表达技巧课件
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高考复习小说阅读——表达技巧赏析PPT[优秀课件资料]
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（5分）
表达技巧题型的 规范答题模式
技巧术语+表达内容 +具体分析（效果、作用）
典型例题二
结合文意，赏析《审丑》中两处 划线部分。
1.不少人默默地注视着老头，每张脸都板
硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
2.心坠得他累。
（4分）
实战演练
阅读小说《报复》，完成下列题目。
1．小说开头彭恩打电话的情节，
有哪些作用？
（4分）
2．简析小说结尾的特点和艺术效果。
（5分）
欧·亨利式结尾
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇 小说大师们常常在文章情节结尾时突然让 人物的心理情境发生出人意料的变化，或 使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的 结果，但又在情理之中，符合生活实际， 从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术 在欧·亨利的作品中有充分的体现。
• 看是否开头结尾各有特ห้องสมุดไป่ตู้；是否结构严谨， 完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制 造波澜；起承转合，曲折有致等。
• 抑扬结合：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美 或批评、讽刺的感情。
• 托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外 之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以 启迪。
• 以小见大：化虚为实，将抽象事理表现的具体实 在，避免空泛，使文章有血有肉。
的感染力。 • 反复：突出内容，强化情感，增强感染力。 • 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者
的思想感情。 • 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解 • 反问：加强语气，表达鲜明；激发感情，加深印象
典型例题一
在小说《枪口下的人格》中 ， 作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。
人物的内心世界、性格特征。 • ②人物语言描写、心理描写、细节描写：刻画
表达技巧题型的 规范答题模式
技巧术语+表达内容 +具体分析（效果、作用）
典型例题二
结合文意，赏析《审丑》中两处 划线部分。
1.不少人默默地注视着老头，每张脸都板
硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
2.心坠得他累。
（4分）
实战演练
阅读小说《报复》，完成下列题目。
1．小说开头彭恩打电话的情节，
有哪些作用？
（4分）
2．简析小说结尾的特点和艺术效果。
（5分）
欧·亨利式结尾
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇 小说大师们常常在文章情节结尾时突然让 人物的心理情境发生出人意料的变化，或 使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的 结果，但又在情理之中，符合生活实际， 从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术 在欧·亨利的作品中有充分的体现。
• 看是否开头结尾各有特ห้องสมุดไป่ตู้；是否结构严谨， 完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制 造波澜；起承转合，曲折有致等。
• 抑扬结合：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美 或批评、讽刺的感情。
• 托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外 之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以 启迪。
• 以小见大：化虚为实，将抽象事理表现的具体实 在，避免空泛，使文章有血有肉。
的感染力。 • 反复：突出内容，强化情感，增强感染力。 • 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者
的思想感情。 • 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解 • 反问：加强语气，表达鲜明；激发感情，加深印象
典型例题一
在小说《枪口下的人格》中 ， 作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。
人物的内心世界、性格特征。 • ②人物语言描写、心理描写、细节描写：刻画
高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
2025届高考语文一轮复习：赏析小说叙述艺术+课件
3.限制视角.外视角
叙述者<人物。
特点：叙述者仅仅在人物的后面向 读者叙述人物的行为和语言,最为突出 的特点是极富戏剧性和客观演示性,有 悬念又耐人寻味。
这种叙述视角是“全知全能”视角 的根本相反，因为叙述者对其所叙述 的一切不仅不全知，反而比所有人物 知道的还要少。
亨利那家供应快餐的小饭馆的门一 开，就进来了两个人。他们挨着柜台 坐下。
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
一.叙述视角
叙述者>人物。叙述者全知全觉。
1.全知视角 （零视角）
特点：叙述者并无固定视角,像一个全知全能 的上帝,洞察一切。叙述者可以从任何角度观察 事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内 心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指 掌。
我意识到这是一个重要的日子：我死去的第一天。 我准备走去时觉得缺少了什么，站在飘扬的雪花里思忖片刻，想起来了，是黑纱。没有人会来悼念 我，只能自己悼念自己。 我进去时一个身穿破旧蓝色衣服戴着破旧白手套的骨瘦如柴的人迎面走来，我觉得他的脸上只有骨 头，没有皮肉。 他看着我五官转移之后的脸轻声说：“您来了。”
二.叙述人称
名称 第一 人称
作用 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情; ②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写
第二 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; 人称 ②用于物,有拟人化效果③使读者快速融入角色 第三 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; 人称 ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述
6.特殊叙述：动物视角
2015届高考语文一轮复习 3.1.5 分析写作技巧和语言特色课件
父亲感到胸闷气短。他盯着儿子。儿子的手健美粗
大，血管里青春在跃动。 儿子一声不吭。父亲没有说话也不再盯着儿子。他感 到儿子匆匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间。马上，水声 “哗啦哗啦”，跟着儿子的歌声高高扬起，温存自信，旋
律跳荡。
儿子！儿子！儿子！
儿子你在想什么？你大了，不再崇拜父亲，你越来越
沉默，你不再抱怨父亲呆板僵化，不再为各种政治问题与
父亲沉下心微颤地期待着，儿子却什么也没有说。
父亲佝偻着进卧室更衣。儿子不知什么时候在身后 捧着一套西装。 “穿这精神。是去开宣布会吗？”儿子又拿过领带走
到父亲眼前。父亲迟疑着。
“我给你打。”儿子看着父亲。温柔的手像父亲过 世的妻子。父亲心紧成一团。 “行吗？”儿子侧侧身。
父亲和儿子一起看着穿衣镜。沉默着，父亲凝视儿 子的眼睛，儿子也凝视着父亲。儿子对着镜子：“一夜
[例证六] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 儿子的旋律
徐
平
儿子下班了，父亲紧张地数着儿子的脚步声。果然 儿子“啪”地开了门。父亲默默地看着他。儿子没有看 父亲，似乎点了点头，往自己卧室边走边脱外套。 收录机又响了。儿子！
两人面对面准备吃饭。儿子在撬午餐肉。父亲从儿子
脸上看不出什么异常。 父亲一字一句道：“我被免职了。明天宣布。” 儿子猛地扬起脸。父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看 到别的什么。没有怜悯没有安慰也没有懊恼。儿子他是否同去。
父亲彻夜来回踱步，儿子也辗转反侧。父亲老了，
他的一切都老了。曾和父亲这一辈很协调的背景已走向薄 暮黄昏。这是变幻莫测的时代，不再是仅仅需要热血赤诚 的岁月。 早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好 早餐。收录机照样开着，而且旋律明亮欢跃。 父子俩依然沉默着洗漱用餐。儿子几次似乎要开口，
2022版高考语文一轮复习模块一现代文阅读专题三文学类文本阅读一小说阅读第五节鉴赏小说手法课件
【思路构建】 【试题情境】本题为应用性考查,文本通过诙谐幽默的语言创设了幽默诙谐的 情境,引导思考作者为达到幽默的效果使用的手法。 【必备知识】①小说中有关“语言风格”的相关基础知识;②有关多角度描写 刻画人物语言的陈述性知识;③相关鉴赏术语的基础知识。 【关键能力】①能获取小说中具有幽默效果的语句;②能透过幽默语句找到相 对应的手法并分析其作用。 【审答题眼】“语言的幽默”“三处手法不同的例子”
糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。(写出三 处即可)
【提·关键能力】 品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄 等;二是指赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物 动作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句技巧,修辞方面的技巧等。
题型二 小说的语言艺术 小说语言的鉴赏有两层含意:一是鉴赏小说中人物的个性化语言,即作品中 人物的语言;二是鉴赏小说作者的语言风格,即作者的叙述语言(用语特点和语 言风格)体现在高考题中往往有三大题型:理解重要词语的含义、理解或赏析重 要语句和品味小说的语言艺术。
【讲·典例精析】 【例2】(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成下面题目。(6分)
【审答题眼】“历史与现实交织穿插”“叙述方式”“哪些好处”
【思路分析】
答案:①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下 意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉近时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形 象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
【提·关键能力】 鉴赏小说叙述艺术的“3抓”“1想”
有声电影 老舍
①二姐还没看过有声电影,可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来 一套说法,不独二姐如此,此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声 电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英 雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确 信这个,所以根本不想去看。
2020版高考语文复习小说的表达技巧鉴赏课件
(三)关于故事情节的叙述方式 就叙事文学的方式而论，有五种样式，各具表达效果。 叙述方式 表达效果 顺叙(正叙) 事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。 能增强文章的生动性， 使文章产生悬念， 更能引人入胜， 倒叙 同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调， 使叙述 曲折有致。 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使 插叙 情节更完整、 结构更严密、 内容更充实。 衬托中心人物， 丰富情节，深化文章主题。
画龙 在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力，使主旨得以 点睛 凸显。 首尾 前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧凑、 呼应 严密。 卒章 在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，增强文章的深 显志 刻性。
பைடு நூலகம் [考题探秘]
考题一览 [2016· 全国卷Ⅱ]小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样 处理有什么作用？ [2014· 全国卷Ⅰ] 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。 “构思、表达技巧型”主要有以下考查形式： ►文中的××表现手法(如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照 应、悬念、巧合等)有什么作用？运用了什么表现手法？有什么作 用？ ►文中特有的表达方式(如记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为 塑造人物、表现主题服务的？ ►文章中××是怎么组织的？为什么这样写？ ►小说的开头(或结尾)体现了怎样的技巧？ 题型判读
“俺清风娃在省城做大官呢！”这句话不知被基德老汉唠叨过 多少回了。街坊邻居遇到个啥作难的事，这句话就会从基德老汉皱 巴巴缺了牙的嘴里轻溜溜地滑出来。谁都知道，基德的娃是在外地， 可从没有听说他的娃当啥大官。这个穷乡僻壤的村里，当官的只有 一个，就是东街的狗毛在县城啥子公司当科长。村里人都知道狗毛 的官大，因为狗毛每次回村都开个铁壳子车，给村里人发长长的带 把儿的烟。
高考复习小说阅读——表达技巧赏析PPT课件
的感染力。 • 反复：突出内容，强化情感，增强感染力。 • 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者
的思想感情。 • 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解 • 反问：加强语气，表达鲜明；激发感情，加深印象
典型例题一
在小说《枪口下的人格》中 ， 作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。
笔底才华少， 胸中韬略无。 笔底才华少有，胸中韬略无穷。
去年一滴相思泪，至今流不到腮边。 未出房门三五步，额头先到画堂前。
小说阅读
——表达技巧赏析
学习目标：
1.明确小说阅读中有关表达 技巧的考点要求；
2.掌握小说阅读中表达技巧 赏析题的答题模式。
知识回顾
小说阅读中表达技巧题 有哪些设题角度(思维切入点)？
（4分）
2．简析小说结尾的特点和艺术效果。
（5分）
欧·亨利式结尾
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇 小说大师们常常在文章情节结尾时突然让 人物的心理情境发生出人意料的变化，或 使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的 结果，但又在情理之中，符合生活实际， 从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术 在欧·亨利的作品中有充分的体现。
• 2.表现手法（烘托、衬托、渲染、象征、 对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、托物 言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、 动衬静、静衬动、以小见大、联想想象等 ）。
• 看是否运用了象征法、对比法、衬托 法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情 法等手法，以及用它们塑造形象所起的作 用。
• 3．结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔 、总结上文、点题等）。
学习目标：
1.明确小说阅读中有关表达 技巧的考点要求；
2.掌握小说阅读中表达技巧 赏析题的答题模式。
的思想感情。 • 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解 • 反问：加强语气，表达鲜明；激发感情，加深印象
典型例题一
在小说《枪口下的人格》中 ， 作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。
笔底才华少， 胸中韬略无。 笔底才华少有，胸中韬略无穷。
去年一滴相思泪，至今流不到腮边。 未出房门三五步，额头先到画堂前。
小说阅读
——表达技巧赏析
学习目标：
1.明确小说阅读中有关表达 技巧的考点要求；
2.掌握小说阅读中表达技巧 赏析题的答题模式。
知识回顾
小说阅读中表达技巧题 有哪些设题角度(思维切入点)？
（4分）
2．简析小说结尾的特点和艺术效果。
（5分）
欧·亨利式结尾
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇 小说大师们常常在文章情节结尾时突然让 人物的心理情境发生出人意料的变化，或 使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的 结果，但又在情理之中，符合生活实际， 从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术 在欧·亨利的作品中有充分的体现。
• 2.表现手法（烘托、衬托、渲染、象征、 对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、托物 言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、 动衬静、静衬动、以小见大、联想想象等 ）。
• 看是否运用了象征法、对比法、衬托 法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情 法等手法，以及用它们塑造形象所起的作 用。
• 3．结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔 、总结上文、点题等）。
学习目标：
1.明确小说阅读中有关表达 技巧的考点要求；
2.掌握小说阅读中表达技巧 赏析题的答题模式。
高考语文一轮复习 第三部分 324 鉴赏小说的艺术手法课件 新人教版
第四节
鉴赏小说的艺术手法
艺术手法也称艺术表达技巧，它包括表达方式、表现手法、修 辞手法，语言风格等。(这在前面已有表述)品析作品艺术表达技巧是 小说阅读考查不可或缺的内容。 小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定，更在于考查这种 手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定 和表达效果的分析综合起来考查。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不 能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。 “真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说 罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有子跟前，把鸟笼递给他。 那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧 着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿 走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨， ”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这 玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。
饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息 的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座 大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起 来。 ”说着， 他当着众人把鸟笼转了几转， 又把鸟笼搁回桌上， “得， 我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
鉴赏小说的艺术手法
艺术手法也称艺术表达技巧，它包括表达方式、表现手法、修 辞手法，语言风格等。(这在前面已有表述)品析作品艺术表达技巧是 小说阅读考查不可或缺的内容。 小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定，更在于考查这种 手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定 和表达效果的分析综合起来考查。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不 能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。 “真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说 罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有子跟前，把鸟笼递给他。 那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧 着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿 走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨， ”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这 玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。
饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息 的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座 大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起 来。 ”说着， 他当着众人把鸟笼转了几转， 又把鸟笼搁回桌上， “得， 我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
2021年高考语文大一轮复习 第三部分 专题一 第五节 鉴赏小说的表达技巧
2021年高考语文大一轮复习第三部分专题一第五节鉴赏小说的表达技巧逐点突破——小说表达技巧的三个考查角度[学生用书P132]鉴赏小说的表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容，考纲分别在“分析综合”和“鉴赏评价”中做了说明：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。
小说的表达技巧可考的角度很多，如叙述的视角与方式、人物的描写角度与手法、篇章与情节结构的安排等。
一、叙述的视角与方式阅读下面的文字，完成后面的问题。
血乳无尽的黑暗，冰凉、坚硬的废墟，孤独、无助，惊恐的他号啕大哭，他的嗓子哭哑了，嘴唇干裂——饿。
突然，他的唇触到了一个柔软的东西，热热的、暖暖的，像妈妈的乳房。
他努力地探着身子，干裂的嘴唇一口叼住小小的乳头，用力吮吸着，浓浓的、腥腥咸咸的，不像妈妈的乳汁，妈妈的乳汁是香的、甜的，而且，妈妈的乳汁泉水般源源不断，他吮吸的乳汁却是一滴一滴的。
他吐出乳头，嘶哑着嗓子哭。
哭累了，他睡了。
他饿醒了。
他的唇又触到了乳头，一口叼住，依旧是腥腥咸咸的，他太饿了，顾不了那么多，用尽全力吮吸着。
他口中的乳头触电般地跳了一下，他听到妈妈在虚弱地呻吟，妈妈好像很疼，扭动着身子，呻吟声忽长忽短。
妈妈扭动的时候，乳头从他的口中脱落，妈妈似乎在竭力把身子靠近他，当他再次叼着乳头用力吮吸的时候，他听见妈妈那长长短短的呻吟声又开始了。
不知道过了多长时间，他又醒了，妈妈停止了呻吟。
他在黑暗中摸索，寻找着妈妈的乳头，当他叼到妈妈乳头的时候，他感觉乳汁比原来多了，像细细的泉水，源源流入他的口中。
他大口喝着，口中的乳头又跳了一下，妈妈的呻吟声低低地传来，他停止了吮吸。
他一定是把妈妈吸疼了，妈妈的身体却靠得更紧了，妈妈真好，那么痛，还靠过来让他吮吸，他含着妈妈的乳头幸福地睡了。
他是被上面传来的嘈杂声惊醒的，突然惊醒的他大哭起来，被乳汁浇灌过的他哭声嘹亮。
上面传来喊叫声：“快过来，这里还有幸存者！”一阵嘈杂的脚步声响过，有人在喊：“孩子别哭，叔叔来救你了！”他哭得更凶了。
高考文学类文本阅读《鉴赏小说的语言和表达技巧》ppt课件
我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不 接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯 热的饮料。 我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自 己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多 么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活 的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在 爱抚我那样。 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向 出口处走去。
有删改)
作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别 谈谈其艺术效果。 答： ①__老__媪__与__农__民__夫__妇__形__成__对__比__，__老__媪__的__自__私__、__冷__漠__更__加__凸__显__农___ 民__夫__妇__的__善__良__、__热__情__；__(_或__：__老__媪__与__其__他__旅__客__形__成__对__比__，__相__互__ 映__衬__，__表__现__出__老__媪__的__冷__漠__和__其__他__旅__客__的__热__情__。__)_____________ ②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸 _____________________________________________________ 福，突出了“我”的孤苦处境。 _____________________________________________________
火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他 说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐 结婚，她也是一家商店的职员。” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽 吗？” 农民说：“不知道，我还没有见过她。” 这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不 喜欢，将怎么办？” 农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜 欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”
2023年高考语文一轮复习课件——小说阅读 精准赏析艺术技巧——精准判断,夸尽效果
(说明：三处是按祥林嫂生平排序的)
答案 ①最早(第一处)写祥林嫂“顺着眼”，写出了她初到鲁家的怯生， 性格的温顺与善良。 再者(第二处)写祥林嫂“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先 前那样精神了”，表明祥林嫂依然那么温顺、善良，但经过丧夫丧子的重 大打击，已极度悲哀，几乎失去了生活的希望。 最后(第三处)写祥林嫂“眼珠间或一轮”，表明祥林嫂在被鲁家赶出后沦 落为乞丐，已经完全绝望、麻木，仅仅是个“活物”罢了。 ②三次眼睛细节的描写，写出了祥林嫂命运的每况愈下；三次描写层层深 入，对照鲜明，震撼人心。
方位地表现景物的特征，为主题服务。
描写
动静 描写
可分为动静结 合、以动衬静、使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 以静衬动
方法
虚实 描写
可分为虚实结 或激发读者的联想、想象，或突出景物的 合、以实写虚、特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或 以虚写实 深化主题。
(景物描写作用参见《大一轮复习讲义》课时57“自然环境题”的 “点拨关键”)
场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意 境，渲染气氛；③导引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。
1.小说语言分类
作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、 叙述人(作者)语
遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语 言(语言题考查
体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各 重点)
特点 围，烘托或衬托人物形象、心情等
风格 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口
特点 语化等
3.语言风格及其形成因素或手法
景象→境界开阔
动词→富有力度
豪放
形容词和副词→色彩鲜明
豪放与 柔婉
抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 对象→纤巧细致
答案 ①最早(第一处)写祥林嫂“顺着眼”，写出了她初到鲁家的怯生， 性格的温顺与善良。 再者(第二处)写祥林嫂“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先 前那样精神了”，表明祥林嫂依然那么温顺、善良，但经过丧夫丧子的重 大打击，已极度悲哀，几乎失去了生活的希望。 最后(第三处)写祥林嫂“眼珠间或一轮”，表明祥林嫂在被鲁家赶出后沦 落为乞丐，已经完全绝望、麻木，仅仅是个“活物”罢了。 ②三次眼睛细节的描写，写出了祥林嫂命运的每况愈下；三次描写层层深 入，对照鲜明，震撼人心。
方位地表现景物的特征，为主题服务。
描写
动静 描写
可分为动静结 合、以动衬静、使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 以静衬动
方法
虚实 描写
可分为虚实结 或激发读者的联想、想象，或突出景物的 合、以实写虚、特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或 以虚写实 深化主题。
(景物描写作用参见《大一轮复习讲义》课时57“自然环境题”的 “点拨关键”)
场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意 境，渲染气氛；③导引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。
1.小说语言分类
作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、 叙述人(作者)语
遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语 言(语言题考查
体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各 重点)
特点 围，烘托或衬托人物形象、心情等
风格 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口
特点 语化等
3.语言风格及其形成因素或手法
景象→境界开阔
动词→富有力度
豪放
形容词和副词→色彩鲜明
豪放与 柔婉
抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 对象→纤巧细致
精品课件小说专题复习之鉴赏表达技巧
分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下 了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，这种结局符合人
们的阅读心理。给人以欣慰、愉悦 之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好 人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
简易类考查题型
语 言 特 色 类
• 这类型的题目主要是词语、句 子的含义理解。 题型有： 1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？ 有什么作用？
的手法类问题，在前面的PPT之“人 物形象”、“环境描写”篇中，已展 开讲解过，在此就不再赘述，望同学 们在解决相关问题时，认真分析，准 确定位，完美作答。
表 现 手 法 类
P183-184 安徽卷 《未婚妻》
• 作品运用了对比手法， 请列举人物对比的两个 例子，并分别谈谈其艺 术效果。（5分）
对点精 练
俄国短篇小说大师契诃夫 谈小说创作时说：“要是你 在头一章里提到墙上挂着枪， 那么在第二章或第三章就一 定得开枪。如果不开，那枪 就不必挂在那儿。”
3、伏笔与照应
地震之后
地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了 停在院子里的几辆救护车和卡车。她也跟着上了 一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵汽车的马达 发动声，几辆汽车都开出了成为一堆瓦砾的医院， 唯有她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。 “司机！司机呢？”老院长焦急地喊着。 “在这儿——”随着答应声，一个人踉踉跄跄地从 黑暗中奔向汽车。“快，把伤员送走！”老院长 大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费力地 打开车门，钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓 驶出了大门。“喂，你开得这么慢，什么时候才 能到？”速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃， 车里的伤病员们直哼哼。“喂，这车子是怎么开 的？稳一点！”她又气得探出了脑袋，冲着驾驶 室大声喊。
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乳汁，妈妈的乳汁是香的、甜的，而且，妈妈的乳汁泉水般
源源不断，他吮吸的乳汁却是一滴一滴的。
他吐出乳头，嘶哑着嗓子哭。哭累了，他睡了。
他饿醒了。他的唇又触到了乳头，一口叼住，依旧是腥
腥咸咸的，他太饿了，顾不了那么多，用尽全力吮吸着。他
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口中的乳头触电般地跳了一下，他听到妈妈在虚弱地呻吟， 妈妈好像很疼，扭动着身子，呻吟声忽长忽短。妈妈扭动的 时候，乳头从他的口中脱落，妈妈似乎在竭力把身子靠近他， 当他再次叼着乳头用力吮吸的时候，他听见妈妈那长长短短 的呻吟声又开始了。
不知道过了多长时间，他又醒了，妈妈停止了呻吟。他 在黑暗中摸索，寻找着妈妈的乳头，当他叼到妈妈乳头的时 候，他感觉乳汁比原来多了，像细细的泉水，源源流入他的 口中。他大口喝着，口中的乳头又跳了一下，妈妈的呻吟声 低低地传来，他停止了吮吸。他一定是把妈妈吸疼了，妈妈 的身体却靠得更紧了，妈妈真好，那么痛，还靠过来让他吮 吸，他含着妈妈的乳头幸福地睡了。
女声在喊：“孩子，别怕，我们来接你了！”
他乖乖地闭上了眼睛，一只塑料瓶子递到了他嘴边：“孩
子，喝水。”
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他张开嘴巴，水缓缓流进他的嘴里，凉凉的，甜甜的。 温柔的女声在他喝水的时候不停地对他说：“你是最勇敢的孩 子，你知道你在下面坚持了多长时间吗？”似乎是为了强调 时间的长度，她停顿了一下说：“72 个小时！”他不知道 72 个小时是多久，他只知道是在夸他棒，就像是他在家里吃了 满满的一碗饭后，妈妈朝他竖起大拇指说，你真棒！他想， 现在的他就是最棒的了。想到这里，他的嘴边露出了一丝骄 傲的微笑。
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又叫“半知视角”，即叙述者只了解故事的部分情节，这时 叙述者往往是小说中的一个人物。一般是第一人称的方式， 由小说中的人物“我”来讲故事，“我”可以是小说的主人 公，可以是小说的次要人物。这样的视角给人一种亲历的பைடு நூலகம் 觉，可增加真实性与亲切感。
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叙述 视角 与人 称
第一人称 (主观视角)
叔叔在上面喊：“孩子，别哭，坚持住，叔叔一会儿就把 你救出去！”
他哭得更厉害了，他一边哭一边用小手拍打着妈妈，他 想要妈妈给他喝热的乳汁，妈妈似乎睡着了，一动也不动。
他使劲拍打着妈妈：“妈妈你醒醒！妈妈你醒醒！！”
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妈妈真的生气了，妈妈的脸一定板得很严肃，像要下雨
的样子。
他伸出小手在妈妈的胳肢窝里轻轻地挠着。妈妈生气的
第三部分 现代文阅读·文学类文本
第五节 鉴赏小说的表达技巧
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鉴赏小说的表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容，考纲 分别在“分析综合”和“鉴赏评价”中做了说明：分析作品 体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。 小说的表达技巧可考的角度很多，如叙述的视角与方式、人 物的描写角度与手法、篇章与情节结构的安排等。
当救援人员把他和妈妈从废墟下救出来的时候，人们发 现这个四岁小男孩的双唇像一朵鲜艳欲滴的花，那个用娇小 的身躯保护着小男孩的妈妈的胸部赤裸，在她美丽的胸部上 灼灼开放着一朵硕大的红花，那朵红花刺疼了所有人的眼睛。
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“妈妈”永远地闭上了眼睛。这个只有 19 岁的女孩，这 个还没品尝过爱情滋味的女孩，这个幼儿园里的最年轻的保 育员，在地震来临的时候奋不顾身地扑向惊呆了的男孩。三 天三夜，她用少女最纯洁的乳房，用她最无私的乳血挽救了 一个孩子的生命，她绝美的乳花开放在所有人的心里。
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2
一、叙述的视角与方式
阅读下面的文字，完成后面的问题。
血乳
无尽的黑暗，冰凉、坚硬的废墟，孤独、无助，惊恐的
他号啕大哭，他的嗓子哭哑了，嘴唇干裂——饿。
突然，他的唇触到了一个柔软的东西，热热的、暖暖的，
像妈妈的乳房。他努力地探着身子，干裂的嘴唇一口叼住小
小的乳头，用力吮吸着，浓浓的、腥腥咸咸的，不像妈妈的
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8
1．小说的叙述视角是“四岁小男孩”,请简析其表达效果。 【我的理解】_________________________________________
_____________________________________________________ 解析：本题考查赏析小说表达技巧的能力，考查点是 对 叙 述 视角效果的分析。小说采用怎样的视角和人称，与 作者 的 表 达意图密切相关。本文以四岁的小男孩为叙 事视角，是“ 真 实性”与“艺术性”相结合的典型范例，答“艺术性”时,可 考虑想象的独特。 答案：①小男孩是幸存者，所以以其视角叙述，具 有很 强 的 真实感。②四岁的小男孩懵懂无知，其感受的模糊 性可 以 很 好地弥合想象中可能出现的不合理性。③同时，这 种模 糊 性 可以让读者有更大的想象空间。
时候，他只要伸出胖乎乎的小手在妈妈的胳肢窝挠几下，妈
妈就会扑哧一声笑起来，妈妈笑过后，拍着他肉肉的小屁股
说：“你这个小调皮，小坏蛋呀！”
可是今天，他的法宝失灵了，妈妈再也不理他了。他哭
得汹涌澎湃，他要用不停的哭声把妈妈吵醒……
他的头顶上空出现了一丝光亮，有人在喊：“看到了，是
个男孩！”有人又喊：“孩子闭紧眼睛，别睁开呀！”还有一个
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他是被上面传来的嘈杂声惊醒的，突然惊醒的他大哭起 来，被乳汁浇灌过的他哭声嘹亮。上面传来喊叫声：“快过来， 这里还有幸存者！”一阵嘈杂的脚步声响过，有人在喊：“孩 子别哭，叔叔来救你了！”他哭得更凶了。
哭累了，他又去寻找妈妈的乳头，他把乳头叼在嘴里使 劲吮吸的时候，乳汁是凉的，他吐出乳头，他不明白，妈妈 的乳汁怎么变成了凉的，是妈妈不爱他了吗？
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方法小结 小说有哪些叙述视角？特点是什么？ 提示：小说的视角就是小说中故事“叙述者”的观察角度。在 具体的作品中，作者——叙述者——人物，三者呈现不同程度 的交叉重合关系,从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。 小说的叙述视角一般分为“客观视角”和“主观视角”，前者 又叫“全知视角”，即叙述者超越小说的所有人物和事件，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。这时叙述者往往 就是作者本人的化身，一般以第三人称为主。 “主观视角”