高二通用技术设计分析教学设计.doc
最新高二通用技术学案三篇.doc
高二通用技术学案三篇《常用的创造技法》【教学内容分析】教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。
创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。
而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。
那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
【学生情况分析】学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能力，有些学生可能已经积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的高度加以研究。
【教学目标分析】（一）知识与技能1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问l 本课程均是理论性知识介绍，一定注意教学方式，如果一味的进行讲授，容易让学生思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂气氛，多组织实例开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。
1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用，加深学生对缺点列举法含义的理解。
2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。
3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进，如生活用品。
4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。
5、以“人人都具有创造力潜能”、“人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导”、“任何事物都是有缺陷的，只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好”作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。
通用技术工作计划教材分析(通用10篇)
通用技术工作计划教材分析(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二通用技术教案
高二通用技术教案授课人：王秀东本月共有教案4个授课日期：9月5日星期五第一篇（第1课时）食用菌常见病虫害防治教学目标：熟练掌握常见病虫害的危害症状、原因、防治办法。
教学重点：常见病害第一节常见病害病害的定义侵染性病害（病原病害）：食用菌受到有害生物侵染而发生的病害。
分为粘菌病害、病毒性病害、细菌性病害、真菌性病害。
非侵染性病害（非病原病害）：由于不适宜的生活条件和不当的栽培管理措施或遗传变异，引起食用菌生长发育障碍和生理性障碍，产生的各种异常现象。
如生理性病害。
一、侵染性病害1.细菌性病害（子实体）①污染现象：菌盖上的病斑呈圆形、椭圆形或不规则形。
病斑外圈颜色较深，呈深褐色。
潮湿时，中央灰白色，有乳白色粘液。
菌杆、菌盖全部变黑褐色，质软，有粘液，最后整朵菇腐烂。
防治：出菇期间，菇房内温度控制在15℃以下。
避开春季高温、高湿的影响。
要及早治虫。
发病初期，用漂白粉或漂白粉精兑水喷雾，或用浓度为40－50mg/l的链霉素液喷雾，可抑制病原细菌的扩展。
细菌性侵害（料上）②污染现象：菌种制作时，常发现以麦粒及粪草为基质的菌种瓶（袋）外壁局部出现“湿斑”。
和淡黄色的粘液（菌落）。
打开棉塞有一股难闻的气味，类似有机物腐烂的腥臭味。
这种现象大多是细菌污染。
这些细菌多属于芽孢杆菌类。
污染原因：细菌污染的主要原因是灭菌不彻底、放气不足造成假压，灭菌时间过短等，都能造成灭菌不彻底而引起细菌性污染。
灭菌后冷却速度过快，也会引起残存抗热性细菌的增殖而导致污染。
2.真菌性病害（子实体）①发生与危害：在菇床上产生白色棉毛状菌丝，迅速蔓延扩大，及至遍及整个菇床。
后期，白色菌丝变成红色或水红色。
被棉毛状菌丝包围的子实体变成褐色，最后腐烂。
②防治：采用二次发酵，加强通风，或喷800－1000倍多菌灵、1000倍甲基托布津药液；此外，搞好环境卫生，彻底消除病菇，对控制该病的发生与蔓延也是有效的。
真菌性病害（料内）a.曲霉类:污染现象：常在棉花塞和瓶颈交接处或培养基面上出现曲霉的污染斑，用放大镜可看到一丛丛黄色、土黄色、褐色、烟色、黑色成丛簇的色斑。
高中通用技术分析模板教案
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解通用技术的概念、特点和应用领域，掌握分析通用技术的方法和步骤。
2. 能力目标：培养学生分析、判断和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对通用技术的兴趣，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通用技术的概念、特点、应用领域及分析方法。
2. 教学难点：分析通用技术的方法和步骤，培养学生创新意识和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放通用技术相关的视频或图片，引导学生思考：什么是通用技术？它有哪些特点？在哪些领域得到了广泛应用？2. 讲授新课（1）通用技术的概念：介绍通用技术的定义、起源和发展历程。
（2）通用技术的特点：阐述通用技术的普遍性、实用性、创新性和可持续性。
（3）通用技术的应用领域：列举通用技术在工业、农业、医疗、交通、环保等领域的应用实例。
（4）分析通用技术的方法和步骤：① 确定分析对象：明确需要分析的通用技术项目。
② 收集资料：查阅相关文献、资料，了解项目背景、技术特点、应用现状等。
③ 分析技术原理：研究项目所采用的技术原理，分析其优缺点。
④ 评估技术性能：从技术、经济、环境等方面评估项目的性能。
⑤ 比较不同技术：对比分析不同技术的优缺点，为项目选择提供依据。
3. 课堂练习分组讨论，让学生根据提供的通用技术案例，运用所学知识进行分析。
4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，并反思自己在分析过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估学生的分析能力。
3. 案例分析报告：评估学生运用所学知识分析通用技术案例的能力。
五、教学资源1. 教材：《高中通用技术》2. 多媒体课件：通用技术概念、特点、应用领域等教学视频、图片等。
3. 通用技术案例：工业、农业、医疗、交通、环保等领域的应用实例。
《通用技术_技术与设计2》高二上学期必修二全套教案
《通用技术_技术与设计2》高二上学期必修二全套教案通用技术高二上学期必修二技术与设计2全册教案第一课时常见结构的认识一、教学目标1.科学知识与技能目标(1)能从力学的角度理解结构的概念。
(2)能够结合简单结构，分析结构的受力。
(3)介绍结构的类型，并对直观的结构实例展开分类。
2.过程与方法目标结构的构件的基本受力形式。
3.情感态度和价值观目标。
观测和分析常用结构，唤起自学激情和兴趣。
二、教学重点：融合实例展开结构的受力分析和分类。
三、教学难点：结构受力时所产生的内力和形变。
四、教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，组织学生共同讨论、分析、交流互动五、教学准备工作：多媒体教学设备、教学课件ppt、纸板、砝码等。
六、教学过程1．引入。
为了让大家了解结构与受力的关系，我们通过一个实验，让大家切身感受一下结构与力。
2、演示试验传授“纸板忍受压力试验”：比较不同形状的纸板承受压力的大小。
试验准备：第1页共79页(1)取废旧纸盒的纸板，分别裁出3条大小均为10cm*40cm的小纸板。
(2)分别取若干本书（用于支撑纸板）和给纸板加压的重物。
试验过程：(1)将一纸板用两摞书提振出来，在纸板上中间不断减少重物，直至它塌下去，记录此时忍受的重物质量的大小。
(2)将另一纸板弯成拱形，两端用两摞书抵住以阻止拱形延长，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。
(3)将剩的纸板斜向比前次跨度大的拱形，在拱形的上端不断减少重物，直至它塌下去，记录此时忍受的重物质量的大小。
【师生互动】上述演示试验说明：不同的结构所能承受的力是不同的。
我们知道结构在一定外力作用下就会遭到破坏，主要原因是结构内部产生的应力已经达到其极限值。
那么，说明是应力呢？3.总结这文言我们自学了两个基本力学概念：内力与形变，介绍了五种构件的基本受力形式，通过分析探讨掌控了结构的类型。
4．教学思考：第二课时结构与力(1)一、教学目标1.科学知识与技能目标(1)能从力学的角度理解结构的概念。
高中通用技术下学期第10周 4.3简单控制系统的设计教学设计.doc
控制系统方框图：略
控制过程：转动冲水旋钮，使出水阀打开，水箱冲水。与此同时，进水阀打开，水箱进水，直到指定水位时，进水阀关闭。
控制量——电机的电压；
干扰因素——房间温度、电源电压的波动；
工作过程：
这个开环控制系统设计的案例，用以说明开环控制系统设计的过程与方法，体现控制系统设计的一般思路。
◇ 案例分析2（分组讨论）：
电风扇风速控制设计。
1.电风扇风速控制这个系统要达到的目的是什么？
2.控制的对象是什么？被控对象有哪些特性？
二、教学重难点
重点
1.运用控制系统设计分析方法确定控制系统各部件，形成初步的设计方案。
2.确定被控量和控制量并能画出控制系统的方框图。
难点
被控量和控制量的确定
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
环节1
问题的提出
讲解
听讲
环节2
控制系统设计的一般思路
引导
讨论
环节3
开环控制系统的设计案例分析
提问
讨论回答
环节4
“马桶内抽气控制系统”的方案设计
给出问题
讨论回答
环节5
案例分析：作业：马桶内抽气装置的模型制作
讲解
听讲
环节6
总结回顾
引导
回答
四、教学反思
高中通用技术教学设课Βιβλιοθήκη 名称4.3简单控制系统的设计
高二通用技术教案
高二通用技术教案高二通用技术教案高二通用技术教案学习目的1、理解什么是通用技术2、理解学习通用技术的重要性3、初步理解通用技术的课程特点、构造和学习方法学习重点与难点重点：通用技术的课程特点、构造和学习方法难点：理解什么是通用技术学习过程一、导入语《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。
对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来讨论这三个问题？我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”二、什么是通用技术？〔学什么〕通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、表达根底性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广阔同学的开展具有广泛移价值的技术。
通用技术》课程是一门立足理论，注重创造、高度综合、科学与人文交融的课程。
三、为什么要学《通用技术》？随着科学技术突飞猛进的开展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会开展进步的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的根本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
国际形势与我国现状《能用技术》与才能的培养《通用技术》与科技创新大赛四、怎样学《通用技术》？课程构造及学分设置必修模块：《技术与设计1》〔2学分〕《技术与设计2》〔2学分〕选修模块：电子控制技术〔2学分〕建筑及其设计〔2学分〕简易机器人制作〔2学分〕现代农业技术〔2学分〕家政与生活技术〔2学分〕服装及其设计〔2学分〕汽车驾驶与保养〔2学分〕修学课程模块建议：修完必修的.2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。
在此根底上，学生可以根据自己的兴趣和将来就业或升学的需要修学选修模块。
建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
学分怎样评过程性评价终结性评价学习过程参与程度操作考试考勤讨论、辩论、作业作品书面考试20% 20% 20% 40%学会读目录和绪论读目录可以总览本书全局，从面理解本书整体构造和内容读绪论可以本书主要精神、思想、方法等。
高二通用技术备课教案模板
高二通用技术备课教案模板教案标题：高二通用技术备课教案模板教案目标：1. 确定本节课的教学目标和重点，帮助学生理解和掌握高二通用技术相关的知识和技能。
2. 提供有效的教学方法和教学资源，以促进学生的参与和学习效果。
3. 设计合适的评估方式，以评价学生对所学内容的掌握程度。
教学内容：1. 课程主题：介绍通用技术的基本概念和应用领域。
2. 教学重点：理解通用技术的定义、特点和作用。
3. 教学难点：掌握通用技术的应用实例和相关技能。
教学准备：1. 教学资源：投影仪、电脑、多媒体课件、学生教材、实例案例等。
2. 教学环境：教室内部布置整齐，学生桌椅摆放合理，确保学生能够集中注意力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体课件或实例案例引起学生对通用技术的兴趣，激发学生的学习动机。
- 提出问题或让学生分享自己对通用技术的理解，引导学生思考。
2. 知识讲解（15分钟）：- 通过讲解，介绍通用技术的定义、特点和作用，确保学生对概念的理解。
- 结合实例案例，说明通用技术在不同领域的应用，增加学生对知识的联系和理解。
3. 案例分析（20分钟）：- 提供一个实际案例，让学生分析该案例中通用技术的应用和相关技能。
- 引导学生思考如何运用通用技术解决问题，并组织小组讨论，促进学生之间的合作和交流。
4. 实践操作（25分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个通用技术应用领域，设计一个相关项目。
- 学生进行项目规划、设计和实施，并记录整个过程。
- 鼓励学生运用所学知识和技能，解决实际问题，并在小组内互相配合和协作。
5. 总结与评估（10分钟）：- 学生展示他们的项目成果，并对其他小组的项目进行评价和反馈。
- 教师对学生的表现进行评估，包括学生对通用技术的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和探索通用技术在不同领域的应用，拓宽他们的知识面。
2. 提供相关的学习资源和阅读材料，供有兴趣的学生进一步学习和深入了解。
高中通用技技术课程设计
高中通用技技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握通用技术的基本概念、原理和方法；2. 掌握技术设计的步骤，能够运用相关知识分析实际问题；3. 了解技术发展对社会、环境及人类生活的影响。
技能目标：1. 能够运用通用技术知识解决实际问题，具备一定的创新意识和实践能力；2. 能够运用技术设计的基本方法，进行简单的技术产品设计；3. 能够通过小组合作，进行技术实践，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通用技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生具备良好的技术素养，认识到技术在生活中的重要性；3. 培养学生具有环保意识，关注技术发展对环境的影响；4. 培养学生具备创新精神，敢于尝试，勇于实践。
本课程针对高中年级学生的认知特点，结合通用技术课程的性质，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，关注学生情感态度的培养，使其具备正确的价值观，为未来的学习和发展奠定基础。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 通用技术基本概念：技术及其分类、技术发展简史、技术的本质与特征；2. 技术设计原理与方法：设计思维、设计原则、设计流程、设计评价；3. 技术创新与实践：创新思维方法、技术实践案例、技术改进与创新途径；4. 技术与社会：技术进步对社会发展的影响、技术伦理与法律、技术风险与安全；5. 技术与环境：技术对环境的影响、绿色技术、可持续发展。
教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织，确保科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第一周：通用技术基本概念；第二周：技术设计原理与方法；第三周：技术创新与实践（一）；第四周：技术创新与实践（二）；第五周：技术与社会；第六周：技术与环境。
教学内容按照以上进度进行，使学生在掌握通用技术知识的同时，能够关注技术在实际生活中的应用和影响，提高学生的技术素养和实践能力。
高二通用技术 系统分析及其一般步骤教案.doc
系统分析及其一般步骤一、教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。
而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。
本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
二、学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。
只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。
使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。
三、教学目标知识与技能目标：通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。
在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。
能根据其原则性做出正确的决策。
过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点：重点：⑴系统分析的概念，⑵初步掌握系统分析的基本方法。
难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。
五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。
在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。
高中通用技术_简单结构设计 教学设计学情分析教材分析课后反思
简单结构设计一、教学目标：1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并通过承重书架结构的设计, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。
2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
3.情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。
二、教学重点与难点：教学重点：简单结构设计的过程和方法；设计过程中需要考虑的因素。
解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学难点：通过一个简单设计的过程，掌握结构设计的一般方法。
在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，就成为教学中的一个难点。
解决对策：在教学过程中，通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学模式1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识；2、通过学生亲历吸管承重书架设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。
4、利用“头脑风暴”法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
教学策略在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生集思广益, 形成多种设计方案, 在多方案中进行评比。
方案设计完善后 ,制作出可以使用的原型。
学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 我再给予点评。
每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等。
高中通用技术教案
高中通用技术教案教学目标- 学生能够理解并掌握相关技术概念。
- 学生能够通过实践活动应用所学知识。
- 学生能够发展批判性思维和创新能力。
教学内容本次教案以“智能家居系统”为主题，内容包括智能家居系统的组成、工作原理以及如何设计一个简单的智能家居方案。
教学准备- 教室配备多媒体设备，用于展示智能家居系统的相关资料。
- 准备智能家居系统的模型或实物，供学生观察和操作。
- 提供相关的技术图纸和设计软件。
教学过程1. 引入新课- 通过展示智能家居系统的视频资料，激发学生的兴趣。
- 讨论智能家居系统可能带来的生活便利和潜在的技术挑战。
2. 知识讲解- 详细解释智能家居系统的组成部分，如传感器、控制器、执行器等。
- 分析智能家居系统的工作原理，包括数据收集、处理和反馈机制。
3. 实践操作- 学生分组，每组设计一个简单的智能家居方案，涵盖基本的功能需求。
- 利用设计软件绘制方案的电路图和布局图。
- 讨论各组方案的可行性和改进点。
4. 拓展探究- 邀请学生思考智能家居系统在未来的发展可能性。
- 探讨智能家居系统在节能环保方面的潜在贡献。
5. 总结反馈- 回顾本节课所学的关键知识点。
- 学生展示自己的设计方案，并进行互评。
作业布置- 要求学生撰写一篇关于智能家居系统设计的短文，强调创新元素。
- 鼓励学生在家中尝试实现简单的智能家居功能，如自动灯光控制。
教学反思- 分析学生在实践操作中的表现，评估其理解和应用能力。
- 根据学生的反馈调整教学方法，以更好地适应不同学生的学习需求。
福建省高二通用技术《简单结构的设计案例》教学设计.doc
《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。
它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。
确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。
二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。
在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。
但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。
因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。
在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。
在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。
三、教学目标1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
2.过程与方法①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
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名师精编优秀教案
《设计分析》教学设计
一、教学内容分析
方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键环节，它同“发现问题与明确问题”“，设计图样的绘制”，“ 模型或原型的制作” ，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。
本章所讲的内容，是前面所学设计中的人机关系和设计的一般原则在设计过程中的具体运用，并且都是在思维层面上的，对学生的思维提出了挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。
设计分析是技术产品设计的关键环节，是完成技术产品设计必不可少的重要步骤。
在设计项目开始前，需要根据具体需求进行分析，来决定整个设计过程。
可以说，没有对产品设计进行周详的分析，就不可能设计出满足人的需求的有创意的产品。
清晰的设计分析可以使设计方案更加有说服力，可以产生独具匠心的设计作品。
在教学中教会学生“设计分析”的方法并不难，关键在于使学生头脑中形成根据设计要求进行设计分析的观念，并且设计分析的观念可以适用于其他很多领域，可以使学生终生受益。
从本模块教学内容看，“设计分析”处于承前启后的地位，既是前一章“发现与
明确问题”的继续和深化，又是后面“方案构思”的前提，是两者之间的桥梁。
二、教学对象分析
学生具有设计一般原则、设计中的人机关系等基础知识，并已经有过在“设计的一般过程” 中进行设计制作的感性体验，但是，从学生的设计制作过程中可以发现，多数学生都是凭借自己的直接感觉或者“照猫画虎”进行制作，缺少个性化的创意。
尽管如此，学生的这些感性体验，仍为本课内容的学习作了极好的铺垫。
三、教学目标
1、知识技能
(1)理解设计分析的基本方法和思路
(2)掌握产品设计分析的三个要素
会合理处理设计分析中的各种关系，初步形成设计方案 (3) ．
名师精编优秀教案
2、过程方法
(1)通过对某个具体产品进行设计分析，理解设计分析的基本思路与方法；
(2)会根据设计要求选择合适的材料和标准件
(3)初步形成符合一般设计原则和设计规范的设计方案
3、情感、态度和价值观
(1)培养形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯。
(2)通过对设计分析的体验，培养学生的发散思维与批判性思维
四、教学重点难点
教学重点：体验对具体产品设计分析的过程
教学难点：对“物”、“人”、“环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路与
方法。
五、教学策略
1、复习设计的一般原则和设计的一般过程，为设计分析打好铺垫。
2、由感性到理性，引导认识设计分析的重要性。
3、组织学生根据自己的生活经验提出某产品的设计要求，引导学生归纳出设计分析的三要素。
4、组织学生自学教材对“灯泡“与“支撑架”的分析，归纳出对产品的组成部分进行设计分析的方法。
5、通过具体任务让学生体验设计分析过程。
六、教学准备
多媒体课件等
七、教学过程
教学内容复习
教师活动
、设计的一般原则提问： 1 2 、设计的一般过程屏幕显示
学生活动
思考回答
名师精编优秀教案
设计分析的重要性屏幕显示两张生活中的图片，引导学生分析其中一种
不合理性，引出设计分析的重要性
设计的分析其中一张存
在的不合理性，体
会设计分析的重
要性
设计分析的1、大家都应该有过购物的经历，请说说你注重产品的哪些方回忆购物的经历，基本思路和面 ( 或者依据什么选购产品 ) ？ 2 、这些都是消费者对产品提出并把选购依据写
方法的要求。
那么作为产品的设计者，是否应该以此作为产品的设到黑板上计要求呢？ ( 板书：设计要求 )
3、引导学生对黑板上的设计要求进行分类，归纳出“物”、“人”参与分类归纳，理
和“环境” ，举例讲解三因素间的关系解三因素间的关
任何产品都是为人服务的，人的需求决定了产品的设计，而产系
品又是在一定的环境中被使用，必然受到环境的制约，同时
又影响着环境。
“人”、“物”、“环境”是相互联系、相互制约
的有机整体，我们在设计分析过程中，一定要处理好三方面的
关系，从这三方面展开。
、实践体验 1：组织学生分组从整体上对某个具体产 4 品进行分组讨论并将结
设计分析果写到学案上，小
组长汇报讨论结
果
、对于结构组成比较复杂的产品，仅从整体上进行设 5 计分析理解整体与部分
还不够，这样不够具体。
我们往往会对产品的每个组成部分进间的关系
行设计分析。
如果对每个部分都进行了合理分析，那么整个
产品的设计就不会太差。
6、组织学生阅读教材P96“灯泡”和“支撑架”的分析内容，阅读教材相关内
归纳出对产品各个部件进行设计分析的方法：(1) 明确部件在容，知道对产品部
产品中的作用； (2) 根据“人”对该部件的需求和“环境”对件进行设计分析
该部件的约束等因素，选用合适的标准件的方法
7、实践体验 2：组织学生在“实践体验1”的基础上，对该产分组讨论并将结
品的各个部件进行设计分析果写到学案上，小
组长汇报讨论结
果
小结各部件其实不是孤立存在的，它们是不可分割的整体，在设计回忆本节的实践的时候，要学会整体--- 局部 --- 整体的设计思想，结合“人”、活动感受，总结设
“物”、“环境”的关系，进行全面系统分析，使之成为一个计分析的基本思
协调的有机整体。
．路和方法
名师精编优秀教案
作业晚上使用电脑，为了不影响别人休息在关闭房间灯的情况下，学生自己总结
显示器的亮度远远大于键盘区的亮度。
在这种情况下键盘看不清
楚，使用电脑及不方便，眼睛疲劳有损健康。
你如何解决这
个问题？通过设计分析形成自己的设计方案。
名师精编优秀教案
设计分析任务单
班级组别组长组员
的解你所了品
产有关该的
信息
设
人
计分
析
物
环境
各组
成部
件
你所设计的该
产品( 文字、草
图均 )
可。