圆明园的毁灭教学设计公开课完整版
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
《圆明园的毁灭》教案15篇
《圆明园的毁灭》教案《圆明园的毁灭》教案15篇《圆明园的毁灭》教案1教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程一、导入1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。
然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本(一) 感知昔日圆明园(2-4段)1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的?昔日的圆明园(昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……) (重点分析第三段)2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”? (学生读课文)说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
(生齐读课文中的7个有)2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。
下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
(播放图片PPT)在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。
”(漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园!) 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗? ( 珍贵文物 )4、深入领悟圆明园的历史文物理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
《圆明园的毁灭》教案（15篇）
《圆明园的毁灭》教案（15篇）《圆明园的毁灭》教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》教案，欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》教案1教学目标：1.认写生字。
2.有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。
教学重点：1.圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学准备：1．课前搜集圆明园的相关资料。
2．教学课件。
教学设计：一构建话题，导入课文。
1 在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。
我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。
可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。
2.板书课题。
强调“毁”写法。
3.轮流读课文，检查预习，随时正音。
二．细读课文，感悟“毁灭”。
1.同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。
生默读，批注。
交流。
2 读了这段文字，你是怎样的心情？3.这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。
4.出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点的词语能不能去掉，为什么？是的，侵略者的本性是残暴而贪婪的，让我们带着愤恨读一读。
《圆明园的毁灭》公开课教学设计
《圆明园的毁灭》公开课教学设计《圆明园的毁灭》公开课教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺精心整理的《圆明园的毁灭》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》公开课教学设计1【教学目标】1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】一、创设情境，确定主题1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?(出示三句话，朗读句子。
)4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
)⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?⑷是谁毁灭了圆明园?二、合作探究，解决问题1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案第【1】篇〗文本分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。
教学目标：1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。
4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
要点把握1.掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。
导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的，感受圆明园的辉煌壮丽。
《圆明园的毁灭》公开课教案
《圆明园的毁灭》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值，以及圆明园的毁灭过程和原因。
1.2 过程与方法通过查阅资料、讨论交流、观看视频等方式，引导学生深入了解圆明园的历史和文化价值，培养学生的独立思考和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高学生的历史文化素养。
第二章：教学内容2.1 圆明园的历史背景介绍圆明园的创建、扩建和达到鼎盛时期的历史背景，以及圆明园在中国古代皇家园林中的地位。
2.2 圆明园的建筑特点和艺术价值讲解圆明园的建筑风格、布局和园林景观，强调其独特的艺术价值和对后世的影响。
2.3 圆明园的毁灭过程和原因详细阐述圆明园在第二次鸦片战争期间的毁灭过程，分析毁灭的原因，让学生了解侵略者对我国优秀文化的摧残。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值，以及圆明园的毁灭过程和原因。
3.2 教学难点如何让学生深刻理解圆明园毁灭的历史教训，激发学生爱国情怀。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、讨论法、观看视频等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.2 教学手段利用多媒体课件、历史图片、视频资料等教学手段，生动形象地展示圆明园的历史和文化价值。
第五章：教学过程5.1 导入新课以提问方式引导学生思考：你们听说过圆明园吗？圆明园在我国历史上有什么重要地位？激发学生对圆明园的兴趣。
5.2 讲授新课按照教学内容，分三个部分讲授圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值、毁灭过程和原因。
5.3 课堂讨论组织学生分组讨论：为什么圆明园会被毁灭？我们应该怎样保护祖国的文化遗产？引导学生深入思考。
5.4 观看视频播放关于圆明园的纪录片，让学生更直观地了解圆明园的历史和文化价值。
5.5 总结发言总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史教训，激发学生的爱国情怀。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案_1.docx
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案五上《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】L能正确认读生字词，理解“众星拱月”等关键词语的意思。
2.了⅛?文章结构，感受课文脉络的清晰，抓住关键语句，结合资料感受圆明园昔日的辉煌，体会作者精妙的选材。
3.学习第2自然段中句子的表达方式，并尝试运用。
【教学重点】借助关键词句，体会课文的思想感情，产生振兴中华的贲任感。
【教学难点】领悟课文表达特点，能够结合相关资料体会重点句子含义。
【教学过程】一、联系生活，激趣导入L课前交流：曾经去过哪些令你印象深刻的景点，用一个词说说你的感受。
2.今天这节课，老师要带着大家一起走进一座皇家园林。
齐读课题：14课《圆明园的毁灭》二、初读课文，整体感知L检查生字词出示第一组：金碧辉煌玲珑剔透蓬岛瑶台艺术瑰宝出示第二组：侵入统统销毁灰跳（指导书写：毁）2.交流：再读词语，你发现了什么？预设：一组写辉煌，一组写毁灭（1）课文哪几段写了圆明园的毁灭，哪几段写了圆明园的辉煌？预设：1、5写毁灭，27写辉煌（2）默读第2-4自然段，课文从哪些方面介绍了圆明园的辉煌？预设：第2段一布局笫3段一球筑第4段一文物三、精读课文，感受辉煌自主学习：自由读2-4自然段，选择你最喜欢的部分，画出让你感受到圆明园昔日辉煌的语句，试着写写感受。
（一）品布局精美L圆明园的布局怎样呢？能不能试着用文中的一个词语概括？预设：众星拱月2.出示图：瞧，圆明园位于北京的西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小园，环绕在圆明园东、西、南三面，这就叫一一众星拱月。
3.这样布局你有何感受？预设：精美（板书：布局精美）过渡：建筑和文物又是怎•样的？文中有没有一些概括性强的句子告诉我们答案。
预设：宏伟珍贵（板书：建筑宏伟、文物珍贵）过渡：作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑，有哪些建筑景观呢？（二）研建筑宏伟1.初步感知景观（1）请同学们殿读第三自然段，结合作业本中的这张图，我们可以把建筑景观进行分类。
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言精确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。
教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
激励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简洁问题。
激发学生深化读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。
２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计
《圆明园的毁灭》优秀教学设计《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
它是文化的载体，它是精神的凝固。
我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。
语文，是一种川流不息的生命。
”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。
【预设目标】１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。
２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。
【教学过程】一、破题引入，据题质疑１、揭题：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。
“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。
２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。
３、假设：如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。
）４、整体感知课文。
二、整体感知，理清文脉１、自由读课文，要求：读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。
２、反馈、小结：用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。
３、引读课文第一自然段：正音：不可估量。
先解释字面意思：无法计算和估计。
三、学习“毁灭的过程”１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。
２、交流感受：可恨、愤怒、咬牙切齿……３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。
４、学生汇报，教师随机点拨：（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。
）例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。
《圆明园的毁灭》教学设计（精选18篇）
《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（精选18篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《圆明园的毁灭》教学设计，希望对大家有所帮助。
《圆明园的毁灭》教学设计篇1教材分析：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。
在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
教学目标：1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3．在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点、难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
教学准备：1．由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
2．文史不分家。
本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)第一章：导入教学目标：1. 引导学生对圆明园产生兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解圆明园的历史背景。
教学内容：1. 圆明园的地理位置和建筑特点。
2. 圆明园的历史沿革和发展。
教学活动：1. 展示圆明园的图片，引起学生的好奇心。
2. 教师简要介绍圆明园的历史背景。
3. 学生阅读相关资料，了解圆明园的建筑特点。
第二章：圆明园的辉煌教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的辉煌历史。
2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
教学内容：1. 圆明园的辉煌历史和艺术价值。
2. 圆明园的毁灭过程和原因。
教学活动：1. 教师通过图片和文献资料，展示圆明园的辉煌历史。
2. 学生讨论圆明园的艺术价值和文化遗产的意义。
3. 教师讲述圆明园的毁灭过程和原因。
第三章：圆明园的毁灭教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的毁灭过程和影响。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 圆明园的毁灭过程和细节。
2. 圆明园毁灭对中国的文化损失。
教学活动：1. 教师通过图片和文献资料，讲述圆明园的毁灭过程。
2. 学生观看相关视频资料，加深对毁灭过程的理解。
3. 学生分组讨论圆明园毁灭对中国的文化损失。
第四章：圆明园的重建与保护教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的重建和保护工作。
2. 培养学生对文化遗产保护的意识。
教学内容：1. 圆明园的重建工作和成果。
2. 圆明园的保护措施和意义。
教学活动：1. 教师展示圆明园的重建成果图片。
2. 学生了解圆明园的重建工作和保护措施。
3. 学生讨论文化遗产保护的重要性。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结所学内容。
2. 培养学生对历史事件的思考和反思能力。
教学内容：1. 圆明园的历史教训和意义。
2. 学生对圆明园毁灭的思考和感受。
教学活动：1. 教师引导学生总结圆明园的历史沿革和毁灭过程。
2. 学生分享对圆明园毁灭的思考和感受。
第六章：圆明园的组成部分教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的主要组成部分。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 激发学生对圆明园的兴趣和保护文化遗产的意识。
教学内容：1. 圆明园的建立和发展历程。
2. 圆明园的建筑风格和特色。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示圆明园的美丽景色和建筑特点，引起学生的好奇心。
2. 学生分享对圆明园的了解和印象。
3. 教师引导学生思考圆明园的重要性及其对文化遗产保护的意义。
第二章：圆明园的毁灭教学目标：1. 让学生了解圆明园在历史上被毁灭的原因和过程。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 圆明园在第二次鸦片战争中被毁灭的背景。
2. 圆明园的毁灭过程和损失情况。
教学活动：1. 教师讲述圆明园毁灭的历史背景和原因。
2. 学生通过阅读资料和讨论，了解圆明园的毁灭过程和损失情况。
3. 教师引导学生思考圆明园毁灭对中国的影响和文化损失。
第三章：圆明园的重建与保护教学目标：1. 让学生了解圆明园重建和保护的现状及努力。
2. 培养学生的保护文化遗产意识。
教学内容：1. 圆明园重建的项目和进展情况。
2. 圆明园保护的措施和挑战。
教学活动：1. 教师介绍圆明园重建的项目和进展情况。
2. 学生通过参观圆明园遗址或观看相关视频，了解圆明园保护的措施和挑战。
3. 教师引导学生思考个人和社会在保护文化遗产方面的责任和行动。
第四章：圆明园的文化价值教学目标：1. 引导学生了解圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
2. 培养学生对文化价值的尊重和传承意识。
教学内容：1. 圆明园内珍藏的文物和艺术品。
2. 圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
教学活动：1. 教师介绍圆明园内珍藏的文物和艺术品。
2. 学生通过研究相关资料，了解圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
3. 教师引导学生思考文化传承的重要性以及个人在传承文化中的角色。
第五章：圆明园的展望教学目标：1. 让学生了解圆明园未来的规划和发展方向。
人教版小学语文五年级上《圆明园的毁灭》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级上《圆明园的毁灭》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情怀。
2.过程与方法：（1）通过图片展示、问题引导，激发学生的学习兴趣。
（2）运用自主学习、小组讨论的方式，培养学生合作学习的能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）教育学生珍惜和平生活，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情怀。
2.教学难点：（1）课文中的历史背景和文化内涵。
（2）如何引导学生理解课文所表达的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美。
（2）提问：你们知道圆明园吗？它有什么特别之处？2.自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3.课堂讲解（1）教师讲解课文内容，帮助学生理解课文中的难点。
（2）引导学生关注圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情怀。
4.小组讨论（1）讨论圆明园毁灭的原因。
（2）讨论如何保护我国的文化遗产。
（2）教育学生热爱祖国，珍惜和平生活。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2.作业完成情况：检查学生对课文内容的掌握程度。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
五、教学反思2.学生反馈：了解学生对本节课的喜爱程度，改进教学方法。
3.教学内容：思考如何更好地引导学生理解课文所表达的情感，提高学生的语文素养。
六、教学资源1.课文《圆明园的毁灭》2.圆明园图片3.生字词卡片4.课件5.教学视频七、教学时间1课时八、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情怀。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选9篇）
《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选9篇）《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学目标】１、认知目标：⑴学会课文１４个生字和带生字的新词。
⑵把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
２、能力目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑵培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
⑶通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑷培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
３、情感目标：⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
⑵在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。
【重点、难点】《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。
由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。
文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学对象分析】学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案第【1】篇〗教学目标1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
激情导入1、首先请同学们看大屏幕（课件）解说：同学们，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们夺我珍宝，毁我园林。
为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
2、出示课题今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》（板书课题）探究新知圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。
老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？1、第二自然段看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结：圆明园由六代皇帝经营了150年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？2、第三自然段（1）解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。
（2）指导朗读第一句和最后一句。
（3）引导学生想象：园中还会有哪些美景？小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”（板书）3、第四自然段自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。
小结：园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”（板书）4、回读2、3、4自然段（配课件画面）师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。
下面请一位同学回读2、3、4自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》 公开课 教学设计
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课教学设计一、教学背景分析《圆明园的毁灭》是五年级语文上册的一篇课文，通过讲述圆明园的历史背景和毁灭过程，引导学生了解中华民族的文化遗产以及珍惜历史文化的重要性。
本节课旨在通过朗读、讨论和思考，激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情感和历史文化意识。
二、教学目标1.知识目标：–了解圆明园的历史背景和建筑特点。
–掌握《圆明园的毁灭》这篇课文的主要内容。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力和表达能力。
–培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3.情感目标：–培养学生的爱国情感，珍惜历史文化遗产。
–培养学生对历史的兴趣和探索精神。
三、教学重点和难点•重点：了解圆明园的历史背景和毁灭过程，掌握课文内容。
•难点：引导学生思考圆明园的毁灭对中华文化的影响，培养学生的历史文化意识。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示圆明园的建筑和历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）•让学生依次朗读课文，教师带领学生理解课文内容，解释生词和生字。
•提问引导学生思考：圆明园的毁灭对中华文化的影响是什么？3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并回答老师提出的问题：你觉得圆明园的毁灭有哪些深远的影响？4. 总结讨论（10分钟）•邀请学生分享小组讨论的结果，教师进行总结并展开相关讨论。
•引导学生思考：如何珍惜我们的历史文化遗产？我们每个人都可以为继承和保护文化遗产做些什么？5. 情感体验（10分钟）•通过观看相关视频、图片或听取相关故事，让学生深入感受圆明园的悲惨遭遇，引发学生的爱国情感。
五、课堂小结在本节课中，我们通过学习《圆明园的毁灭》，希望让学生了解历史事件对中华文化的影响，培养学生对历史文化的珍惜意识和爱国情感。
同时也希望通过这节课的教学，激发学生对历史的兴趣，培养学生独立思考和批判性思维能力。
六、作业布置作业：写一篇文章，说明圆明园的毁灭对中华文化的影响，并谈谈自己的看法和感受。
小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课教学设计
小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课教学设计小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计一教学目标:1.认识6个生字,会写_个生字;能正确读写〝估量.损失.殿堂.销毁.瑰宝.灰烬.举世闻名.众星挡月.玲珑剔透.亭台楼阁.诗情画意.天南海北.奇珍异宝〞等词语.2.有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感.4.领悟文章的表达特点.学习与运用整理资料的方法.教学重点:让学生了解〝圆明园毁灭〞这一屈辱的历史,激发爱国之情.教学难点:1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文.感悟.想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化.2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点.课时安排:2课时.课前准备:1.课前搜集圆明园的相关资料.2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件.教学过程:第一课时(略)教学内容:初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字.新词;弄清文本脉络.第二课时教学内容:精读.品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法.教学过程:一.复习导课,奠定情感基调1 .我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课.板书课题:让我们举起写字的手,一起写下课题:〝圆〞是〝圆满无缺〞的〝圆〞,〝明〞是〝光明普照〞的〝明〞,〝园〞是〝皇家园林〞的〝园〞.齐读〝圆明园〞.一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题:圆明园的毁灭2 .上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象.本课有许多四字词语用得十分精妙,我们再来读一读大屏幕出示词语:举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量二.走进开头,读文引发质疑这节课,让我们再次文本,细细地阅读课文,进一步了解课文内容1.请同学们打开书,迅速翻到第二十一课,自己读课文第一自然段(自由出声读).2.打开课文,映入你眼帘的第一是〝不可估量〞,第二还是〝不可估量〞,此时,你的内心是一种什么滋味?(悲痛.愤怒.伤心 )3.我们来读读这个开头,把你的心情读出来.你现在最想知道的是什么?(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)三.学习结尾,感受被毁之耻1.请同学们听老师读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语.2.听了这段文字的朗读,你了解了什么?(圆明园是在_60年被英法联军践踏.毁掉的;)3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调〝掠.搬.毁.烧〞)4.哪些词语让你触目惊心?(凡是.统统.任意.毁掉.连烧.笼罩 )5.删词换词,体会这些词语的表达效果,感受侵略者的残暴与野蛮._60年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园.他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.为了销毁罪证,10月_日和_日,三千多名侵略者奉命在园内放火.大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城.我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬._60年10月6日,英法联军来到北京,进入圆明园.他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;运不走的,就破坏.毁掉.为了销毁罪证,10月_日和_日,三千多名侵略者奉命在园内放火.大火烧了三天,烟云笼罩了整个北京城.我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬.(1)分别读这两段话.(2)换掉或删除一些词语后,有什么不一样?谈自己的感受和理解.4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像).我看得出,看录像中,一定有一种情感什么充满着你的胸膛,是什么情感?(屈辱.愤怒.痛恨 )5.价值连城的国宝被统统掠走,人拿不动的就用牲口搬运,实在运不走的就任意破坏.他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是,他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后,还企图放火烧毁罪证,这就是帝国主义的嘴脸,带着你此时的感情,齐读 _60年10月6日四.昔日辉煌,更添被毁之痛1.请告诉大家:为什么英法联军毁了一座圆明园,就会激起我们这么大的愤恨,那么大的怒火?2.一边读,一边思考,要静心.专心读书.3.根据学生回答,大投影出示(因为它是当时世界上的博物馆.艺术馆.)(因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文物.)4.这就是2.3.4自然段告诉我们的.它不但建筑宏伟而且是的博物馆.艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物.所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军.对当时腐败无能的满清政府的痛恨,读一读,想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2.3自然段)5.找一位同学为我们读课文第二自然段.(指名读第二自然段.)〝圆明园在北京西郊众星拱月般地环绕在圆明园周围.〞(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话,你会强调哪些词语?(举世闻名.众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看.举世闻名:举,全.全世界都知道.形容名望极大.众星拱月:群星环绕着月亮.比喻许多东西围绕着一个中心.(出示课件,看圆明园的分布构成,在图上找一找,那个是〝星〞,哪个是〝月〞,体会圆明园的辉煌和宏伟.)(3)哪位同学查过资料,知道圆明园的面积有多大?圆明园的总面积350公顷,占地约5200亩,(最新制定的方案,圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路,南到清华西路,西至圆明园西路,北到规划公路一环,占地面积458.9公顷.)(4)我们的学校大约占地十亩,大体估计一下,圆明园相当于我们多少个学校?圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大.各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!带着这样的感受,我们一起来读读课文第二自然段.(齐读第二段)6.如此气势恢宏的圆明园里,有多少让我们啧啧称奇.留恋往返的美景呢?快速浏览课文第三自然段,你能从中找到几个〝有〞?(7个)7.指名读带〝有〞的句子,相机板书:〝有也有;有也有 ;还有 ;不仅有还有〞(1)这些句子让你体会到什么?(圆明园的建筑各具风格,千姿百态,既有殿堂的宏伟之美,又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光,又有幽静的自然风光,所以说它是建筑艺术的精华.)(2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂.小巧的亭台楼阁.热闹的街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面,你就会读进去,读得更好.自由练读后分男女生读.(3)下面,我们一起去欣赏几处名胜景观吧.(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受.〝蓬莱瑶台〞:(据书上说:海上有三座神山,其中一座叫蓬莱,还有一座方丈,一座叫瀛洲.神话传说中说的,海上三座神仙住的山,其中一座叫蓬莱.瑶台就是山上的建筑,神仙住的地方.这是根据古代诗人的文章,神话传说中的景物来建造的,这是想象.)〝武陵春色〞:(指张家界的武陵源.张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的.这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的,也是想象.这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!)〝平湖秋月〞:宁静而美丽〝雷峰夕照〞:高高的雷峰塔直冲晚霞,瑰丽壮观!(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园的景点有多少处吗?(学生介绍了解的资料:圆明园的景点就有40处.这40处景观也是〝众星拱月〞般地环绕在圆明园周围.比如有〝平湖秋月〞,有〝西峰秀色〞,有〝曲院风荷〞.〝观澜堂〞,有〝君子轩〞,还有〝关帝庙〞.)(5)下面我们只选20处景观的名称,请大家读一读(投影出示)正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡长春仙馆万方安和武陵春色山高水长月地云居汇芳书院映水兰香远山天北西峰秀色四宜书屋平湖秋月蓬莱瑶台别有洞天坐石临流曲院风荷江南屏乡仅仅读这些景观名称,你有什么感觉?(光读这20景的名称就需要这么长时间,如果一景一景参观得需要多少天啊!)(6)法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?出示雨果的文章,指名读.〝有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园.雨果〞(7)是啊,这是一座多么美妙.神奇的圆明园!当我们漫步园内学生接读:〝有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里.〞我们又怎能不惊叹,圆明园是 (出示大投影)〝我国园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华!〞8.引读,试着让学生背诵〝因为,在这举世闻名的皇家园林里,有也有 ;有也有 ;园中许多景物都是 ,如还有 ;园中不仅有还有〞(10分钟)9.圆明园不但建筑宏伟,还收藏着齐读〝最珍贵的历史文物.〞从哪一段知道的?(第四自然段)(1)那位同学愿意为大家读第四自然段?(指名读)(2)从先秦到清朝大约多少年的时间?(两千多年)(3)经历秦.汉.隋.唐.宋.元.明.清,大约是两千三百多年的时间.想想会有多少名人字画和奇珍异宝.请用自己能想到的词语来形容.(应有尽有.不计其数.成千上万.数不胜数 )(4)在2000年4月,北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首.牛首.猴首买回,使他们重又回到了祖国的怀抱.(4)知道了这些,你心里又怎样的感受?带着你的惊叹和自豪齐读四自然段.(4分钟)五.美毁对比,拓展引发深思1.是啊,多么恢弘,多么美好的圆明园!如果它完好无损地保存着,我们每个中国人现在看了该是多么自豪.可惜,它被英法联军掠走了,搬去了,毁掉了圆明园里,有的是荒凉的废墟,有的是残垣断壁,没有了没有了也没有了 (缓缓擦去板书,只留淡淡的痕迹)圆明园的毁灭是学生齐读:祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失!2.课件出示五幅圆明园废墟图,读下面的词条圆明园是皇帝享用的.当圆明园被烧,咸丰皇帝无奈,只好带着慈禧等仓皇逃跑了.焚毁圆明园的前几天,英法联军列队入城,清军士兵夹道而跪.法联军两次洗劫圆明园.时期,一军阀又进行洗劫,圆明园最后只剩几块残垣断壁.据说,中国人龚橙诗人龚自珍的儿子就是火烧圆明园的帮凶,是他带的路.3.圆明园的毁灭仅仅是个损失吗?英法联军,还有后来的八国联军,他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海,用中国人发明的火药制成的枪弹.炮弹屠杀中国人,然后,逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约割地赔款.这仅仅是损失吗?在风雨中伫立了_0年的废墟,还有圆明园里残留的柱,书写着中国_0年的耻辱.面对圆明园的废墟,看着这残垣断壁你想说些什么?想对谁说?是将铁蹄踏进圆明园的英法联军,还是腐败无能的清朝政府?或者,是对自己和自己身边的人小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计二教学目标:1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.2.练习从内容中体会思想.3.学会本课_个生字,_个生词.4.有感情地朗读课文.背诵第三.四自然段课文.教学重.难点:通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感.一.聊天导入(5)1.我们来聊聊天,就来聊一聊我们国家这几年发生的一些大喜事(奥运会成功举办.夺金数目多.神5.神六.神七)神七是继美国.俄罗斯后第三个掌握出舱技术刚才我们就奥运.神七问天进行了交流,这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛导入:可以说,今天的中国让国人自豪,让世界惊叹.然而,同学们,你们知道吗,在一百多年的那个年代,由于清政府腐败无能,导致西方列强不断入侵我们中国,就在_60年,10月_日,在中国上空,烟云笼罩,那时正发生着一件让国人耻辱,让世界震惊的事情.孩子们,知道发生了什么事吗?2.出示题目《圆明园的毁灭》.二.学习2.3.4自然段,感受圆明园的美(_)在上节课中我们已经知道了,作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量,让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化造成的巨大损失.那么,这究竟是怎样的一座园林,让作者这样说呢?让我们走进昔日的圆明园,领略一番它的风景,请同学们默读课文的二三四自然段,看看圆明园里都有什么?(提醒同学们注意:这一段描写,用上了好多连接词,说的时候尽量用上它们.)学生说一说(1)建筑宏伟.①圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的〝买卖街〞,也有象征着田园风光的山乡村野.(板书〝有也有〞)②有象征着热闹街市的〝买卖街〞,也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物,如蓬莱瑶台.武陵春色.(板书〝有也有还有〞)③园中不仅有民族建筑,还有西洋景观(板书〝不仅有还有〞)(2)珍贵的历史文物.从先秦到清朝大约多少年的时间?(感受时间之长.经历秦.汉.隋.唐.宋.元.明.清,大约是两千三百多年的时间)想想会有多少名人字画和奇珍异宝出示:课件文物珍宝带着自己的感受读第四小节.(3)圆明园的结构及大.① 圆明园占地约347公顷,有640个足球场那么大.历经雍正.乾隆.嘉庆.道光.咸丰五代皇帝,经过_0多年的修缮扩建,花费了不可计数的人力物力,汇集了无数天下胜景和名园的精华.你想,这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!师:可想而之圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是所拥有的国宝用一句话来概括那就是 (圆明园不愧是举世闻名的的博馆.艺术馆)②圆明园的景点就有40处,这40处景观也是〝众星拱月〞般地环绕在圆明园周围下面我们只选20处景观的名称,请大家读一读:正大光明.天图画.上下天光.杏花春馆.坦坦荡荡.长春仙馆.万方安和.武陵春色.山高水长.月地云居.汇芳书院.映水兰香.北远山.西峰秀色.四宜书屋.平湖秋月.蓬莱台.别有洞天.坐石临流.曲院风荷下面,我们就到三处风景名胜参观参观.你可以选择一处说说感受:〝蓬莱瑶台〞〝平湖秋月〞〝雷峰夕照〞(课件出示)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?自由读这段话看看雨果是怎样来称赞它的.(课件出示雨果的话)书中概括地说圆明园是园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华.三.体会圆明园的〝不可估量的损失〞(_)1.然而(引读课文)_60年,10月6日 (齐读)2.哪一句话最能表达你此刻的心情?我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬.(指导朗读)他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.他们把这些东西统统拿走,真是很可惜!师:那是怎样的破坏?生:想怎么破坏就怎么破坏.师:想怎么破坏就怎么破坏.想摔生:就摔!师:想砸生:就砸!师:谁还想读读这句话?生:他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.再次齐读.连续多天的抢劫之后,英国专权额尔金又提出:〝只有烧毁圆明园一事,最为可行此举能使中国皇帝产生的震动.〞英国首相巴麦尊对此不仅同意,还说: 〝如果北京皇宫遭受同样对待,我将十分高兴.〞一场有计划的更大的暴行便随之开始.这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬!课件播放火烧圆明园师:这三天三夜烧掉了什么?3.至此,圆明园所拥有的一切,现在都〝没有了〞--(把黑板上的连接词前面加〝没〞〝了〞.一边添加一边让学生跟读.比,圆明园中,〝没有了〞金碧辉煌的殿堂,〝也没有了〞玲珑剔透的亭台楼阁 ;没有了也没有了 ,没有了还没有了 )四.拓展(5)同学们,英法联军,还有后来的八国联军,他们用中国人发明的指南针,指引着他们的军舰不远万里驶入中国领海,用中国人发明的火药制造枪弹屠杀中国人,然后逼迫清政府签订了一系列不平等条约,又割地又赔款,这难道不值得每个中国人深思吗?我想,每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说.请说说你想对这些强盗说什么?对中国人民说什么?对自己说什么?板书设计:圆明园的毁灭小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计三一. 教学目标1.知识与技能(1) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.(2)有感情地朗读课文,在读中理解.体会.2.过程与方法(1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大.(2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言.3.情感态度与价值观(1)品读有关语句,领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感.二.教学重点与难点1.通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操.2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感.三.教学过程(一)揭题导入,奠定基调.(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?是的,这就是曾被誉为〝万圆之园〞的圆明园.(板书:圆明园)通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象?(生根据个人感受答:美丽.举世闻名等)可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林.它既是当时世界上的博物馆.艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华.)听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话.(齐读)(二)朗读感受,体味辉煌.那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢?这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华吧!1. 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?(指名分段朗读.)(根据朗读板书:有 -----也有-----)所以作者由衷地发出感慨〝漫步园内------〞(齐读)多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!(出示图片)看了这些,我们可以理直气壮地说 (齐读)(出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华.)2. 除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么?(指名读第四段)(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?(2) 理解〝上自下至〞从先秦到清代,你知道有多少年吗?(2500)(3) 这2500多年中,这圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝.皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里.其中有纯金的.镀银的.玉雕的.铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊.)而这只是圆明园中的一座小城,而这只是一些佛像.想想圆明园中那么多的珍宝啊,可以用什么词来形容?(根据回答板书)(4) 耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧!(出示图片,最后定格在铜首上)这是圆明园那_0多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多,还可以怎样形容?(根据回答板书)(5) 谁能用关联词说一说?(6) 所以,我们完全可以当之无愧地说 (齐读)(出示:圆明园是当时世界上的博物馆.艺术馆.)(指导读好这一段)(三) 研读〝毁灭〞,激荡情感.可如今,我们却再也看不到这博物馆.这艺术馆.这瑰宝.这精华了.我们看到的只是一片废墟.(出示图片)那是因为 (齐读最后一段)圆明园被彻底地毁灭了.(补充课题)1. 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?(指名读,出示句子:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.)(1)〝统统掠走〞是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?(2)〝任意破坏.毁掉〞是怎么破坏.毁掉?仅仅是这些吗?老师这里有两段资料,是一位当年参加掠夺的士兵写下的.(出示资料:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背负大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织锦绸缎,有的帽子里放满了红蓝宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项链.侵略者除了大肆抢掠外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,房子里的绸缎.衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐.大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎.当10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹.)2.看了这些,你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧!。
《圆明园的毁灭》教案5篇
《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。
可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
《圆明园的毁灭》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 通过学习《圆明园的毁灭》，学生将了解到圆明园作为中国古代皇家园林的璀璨与辉煌。
2. 培养学生对历史事件的敏感性，提高对文物保护和文化传承的意识。
3. 引导学生理解历史事件的复杂性和多方面影响，培养学生分析问题、思考问题的能力。
二、教学重点1. 了解圆明园的历史背景与建设情况。
2. 探究圆明园的毁灭原因与历史影响。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）介绍圆明园的历史地位和文化价值，引发学生对圆明园的兴趣。
2. 学习（40分钟）a. 学生自主阅读《圆明园的毁灭》，了解圆明园的建设、规模和文物收藏。
b. 学生小组讨论：圆明园为什么被史称为“万园之园”？c. 教师指导学生分析《圆明园的毁灭》中的毁灭原因，并引导学生思考毁灭所带来的历史影响。
d. 学生展示小组讨论的结论，并进行全班讨论。
3. 拓展（30分钟）a. 学生分组制作海报，展示圆明园的文物和建筑特色。
b. 教师组织学生参观或观看相关视频，加深对圆明园的理解。
4. 总结（10分钟）教师总结学生对圆明园的了解和对毁灭原因的思考，并引导学生对文物保护的重要性进行思考和总结。
四、教学评价1. 学生海报的制作与展示。
2. 学生对圆明园的相关问题回答与参与讨论的情况。
3. 学生对圆明园文物保护重要性的思考与表达。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行实地考察，前往圆明园遗址或相关博物馆参观。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，写一篇论文或参加相关竞赛。
六、教学资源1. 《圆明园的毁灭》文本材料。
2. PowerPoint或白板等教学工具。
3. 相关视频、图片和资料。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到圆明园的历史背景、建设情况以及毁灭原因。
学生通过分组讨论和展示，培养了团队合作和表达能力。
教师在教学过程中进行了引导和讨论，培养了学生的思考和分析问题的能力。
在拓展环节，学生通过制作海报和观看相关视频进一步加深了对圆明园的了解。
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圆明园的毁灭教学设计公开课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
教学重点1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。
教学时间二课时第一课时1.教学目标（1）学习生字新词，理解重点词语。
（2）整体感知，理解课文内容。
（3）激发仇恨侵略者的情感。
（4）学习概括段落大意的方法。
2.教学重点（1）学习生字新词，理解重点词语。
（2）整体感知，理解课文内容。
3.教学难点整体感知，理解课文内容。
4.教学用具多媒体5.教学过程一、导入新课，激发兴趣二、检查预习，整体感知师：昨天让大家预习了这篇课文，先来看看同学们预习得怎么样？（一）回想昨天读书的情景，你读这篇课文最强烈的感受是什么？[预设]很生气，很愤怒。
（二）检查字词，理解词语。
举世闻名众星拱月宏伟灰烬侵入瑰宝殿堂亭台楼阁玲珑剔透诗情画意奇珍异宝师：同学们，这些词语都认识吗？哪一位同学来试试（抽读）师：昨天也让大家提前查查文中的词语，现在我要考一考，举世闻名、众星拱月、玲珑剔透分别是什么意思？谁记得最准，来说一说。
[预设]①学生知道，先找学生说，再点拨方法（三）抽读课文，整体感知师：看来课前大家预习得非常认真，全篇又读得如何呢哪些同学愿意给大家示范一下？同时，其他同学要注意以下三个问题：（课件出示）1.注意倾听字音是否读准，句子是否读通顺，在相应位置做上标记。
2.在听的过程中，把自己不理解的词语画出来。
3.这篇课文都写了哪几方面的内容生读，正音。
画句子中的词语。
小组交流这篇课文都写了哪几方面的内容？师：交流结束。
这篇课文都写了哪几方面的内容？[预设]第一自然段：概括圆明园的毁灭师中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
/圆明园的毁灭造成的损失很大。
（板书）第二自然段：介绍了圆明园的规模/布局。
（板书）第三自然段：介绍了圆明园的建筑。
第四自然段：介绍了圆明园的珍贵文物。
第五自然段：介绍了圆明园的毁灭经过。
（板书）师：同学们，其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招。
比如说，一般每一段的哪一句话比较重要？[预设]开头一句和末尾一句。
师：对，请同学们快速默读3、4自然段，有一句话就概括了这两段的内容。
你找出来了吗？[预设]圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
师：很好。
那这一句是什么句在结构上起了什么样的作用[预设]过渡句，承上启下的作用。
师：那承上的是哪一段呢启下的又是哪一段[预设]承上的：3段。
启下的：第4段。
师：所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么？[预设]建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物。
（板书：圆明园建筑宏伟圆明园收藏的珍贵历史文物。
）师：所以，同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句。
师：同学们，圆明园现在还存在吗？[预设]不存在。
师：那看着板书的布局，你发现了什么？[预设]二至四自然段都是属于一部分。
/写的是圆明园的过去。
/圆明园以前的样子，并且很美的样子。
/圆明园昔日的——（辉煌）。
师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言。
[预设]圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。
师：非常好，语言简洁，表达得清楚。
看来同学们对课文内容已有了初步的了解。
（四）交流资料师：昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料，大家都搜集了哪些呢？都来分享一下。
学生交流资料。
师：那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢？作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌？又怎样在评价圆明园的毁灭作为炎黄子孙，我们又该怎样看待这一历史事件……这一系列的问题都会在下节课的学习中找到答案三、回顾质疑师：最后，我们再来看看一上课同学们提出的问题，看看这些问题都解决了没有。
为什么要拍卖兽首/为什么会出现在法国[预设]兽首是圆明园的珍贵历史文物，是被英法联军抢走的。
四、作业熟读课文，并预习课后练习。
1.教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵相应段落。
（2）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
（3）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。
2.教学重点感受圆明园的辉煌和它的毁灭，让学生了解这一屈辱历史，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
3.教学难点（1）引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现昔日圆明园的辉煌。
（2）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。
4.教学用具多媒体5.教学过程一、导入师：上节课我们初读了课文，这节课将继续学习《圆明园的毁灭》。
（板书课题）二、回顾感知师：我们先一起来回顾一下，这篇课文主要写了什么内容？[预设]圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。
三、细读课文，深入领悟师：好，现在我们看着白板：（课件出示维克多雨果写的一封信：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
……有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。
……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
）师：这是圆明园毁灭之后，法国大作家维克多雨果发出的正义的声音。
为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心、如此愤怒呢？[预设]因为圆明园的毁灭造成的损失极大。
/圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（课件出示）师：这损失究竟有多大呢作者用了两个什么词来形容[预设]不可估量师：上节课我们学了“不可估量”什么意思[预设]不可以计算，无法估计。
师：是啊，作者在开篇短短的一句话中，就用了两个——（不可估量），足见其损失之大。
（板书：不可估量的损失）师：那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。
（板书：昔日的辉煌）1.圆明园的布局师：圆明园在布局上有什么特点呢？（板书：布局）我找一位同学来读第2自然段，其他同学看着白板，看看能不能用一个简单的图将圆明园的总体布局画出来。
（课件出示：请你为老师展示“众星拱月”的布局。
）师：其它的小园应该怎么画呢？哪位同学愿意在黑板上展示一下？找学生画图。
[预设]方位不准，不能体现出“众星拱月”的特点。
师：出示课件，展示圆明园布局。
圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，分布在圆明园的（）（）（）三面，这就叫“众星拱月”。
（板书：众星拱月）师：谁是星谁是月[预设]周围的小园是星，圆明园是月。
师：所以，众星拱月的意思就是比喻许多事物围绕着一个中心。
2.宏伟的建筑师：那我们又来看看圆明园内有些什么样的景观呢？出示阅读提示：默读第3自然段。
找一找这些句子中一共用了几个“有”（老师提醒：找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处着名的景点，漏掉了一个着名的园林啊！）学生读课文。
师：课文里一共有几个“有”[预设]7个。
师：指名逐一读出7个“有”。
第一个，圆明园里有——（），……师：跟着我好好地把这7个“有”读一读。
我读“有”，同学们读景观，准备好了吗？圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。
圆明园中还有（），园中不仅有（），还有（）。
师：配合得非常好。
同学们，从这7个“有”里你感受到了什么？[预设]圆明园里的景观有很多。
师：那我们再一起来欣赏这几幅图片。
（课件出示安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照图片）这些图片，圆明园里有没有呢？[预设]有。
师：你从哪儿判断的，谁能说一说？生读。
师：那现在一共有8个“有”，让我们带着骄傲的感情齐读这8个“有”。
（课件出示句子）同时思考：这8个“有”是不是写尽了了圆明园的所有景观呢？[预设]不是师：那得用多少个“有”才能写尽呢？[预设]很多/数不清/无数个师：对，请从第三段找出依据。
[预设]“如”字的部分，只是举例。
/“还有很多景观是根据古代诗人的诗情画意建造的”里的“很多”。
师：那同学们来看看这几句。
（课件出示：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
）“西洋景观”在课文中举例了吗？[预设]没有。
师：没举例但是我们却可以感受到圆明园景观的不同风格，我们可以看出圆明园中的景观实在是——（太多了。
）师：据说园中大大小小的建筑有100多处，而且一步一景，景景迷人，同学们，想看看这些美景吗？[预设]想。
师：那就让我们一起走进昔日的圆明园，一起去目睹圆明园的辉煌。
（课件出示，配乐。
边配乐边解说。
）此刻，你漫步园内，置身其中，仿佛看到了什么听到了什么[预设]我仿佛看到了很多人热闹非凡的景象。
/各种各样的建筑，很宏伟。
/听到了流水的潺潺声，泉水四溅的声音。
师：那你又有着什么别样的感受呢（接着配乐）[预设]我感觉是一种享受。
/犹如人间仙境。
/像梦幻一般。
师：是啊，漫步园内，起！（课件出示：漫步园内……幻想的境界里。
）生齐读。
师：让我们再次齐读这几句话，读出对圆明园的惊叹与享受。
生齐读。
师：这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，这就是举世闻名的——（皇家园林）（板书）。
3.珍贵的历史文物师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着什么？[预设]：最珍贵的历史文物。
师：我们一起把这段话读一读，在读的时候，请同学们思考这样一个问题：这个自然段的结构有什么特点？生齐读。
师：这个自然段是根据什么结构来写的？谁看出来了举手告诉我。
[预设]：总分结构/总分总结构。
师：在这个自然段中，一共有三句话，我们来看最后一句：“所以，它又是世界上最伟大的博物馆、艺术馆。
”是不是一个总结句呢？[预设]是。
师：所以它是——（总分总）结构。
师：第一句话，它除了是总起句，在上节课我们还说了它是一个什么句子？[预设]过渡句。
师：那具体有哪些珍贵的历史文物呢？齐读第二句话。
（课件出示1）师：我们可不可以将第二句话变成这样的呢（课件出示2：有先秦时代的青铜礼器，有唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
）[预设]不可以。
师：为什么不可以呢？有无“上自”、“下至”有什么区别我们先来看一些奇珍异宝。
（引导：先出示先秦时代和唐宋元明清的一些图片。
仅仅是这些吗？再配以别的朝代的图片，这些也是圆明园中的宝贝，但是作者并没有在文中直接表达出来，而是用了“上自”、“下至”加以概括。
这说明——）[预设]学生反映不出来，则配以别的朝代的图片加以提示；学生反映得出来，则直接呈现别的朝代的图片，作补充说明。
师：这说明“上自”、“下至”的意思是——（从上到下），圆明园收藏的珍贵历史文物是从先秦时代，到清代，从未间断。