1 多项式

1 多项式
1 多项式

第一章

多项式

一、整除理论1、带余除法()()()()

f x

g x

h x r x =+若(),()[]f x g x Z x ∈,且()g x 首1,则(),()[]h x r x Z x ∈。

事实上,设11011(), ()n n m m n m f x a x a x a g x x b x b ??=+++=+++??,m n ≤,01()()()n m f x a x g x r x ?=?+,则1()[]r x Z x ∈。

例1设(),()f x g x 是整系数多项式,()g x 非零且首项系数为1,证明:()|()g x f x 的充分必要条件是存在无限多个整数n ,使得()|()g n f n 。

证明必要性显然,下证充分性。

由于()g x 首项系数为1,故存在整系数多项式()h x 和()r x ,使

()()()()f x g x h x r x =+(*)

其中(())(())r x g x ?

r n f n h n g n g n =?为整数,矛盾。故()0r x =,从而()|()g x f x 。2、整除()()()

f x

g x

h x =设F 和1F 是数域,且1F F ?,(),()[]f x g x F x ∈,则

(1)在[]F x 中()|()g x f x 当且仅当在1[]F x 中()|()g x f x ;

(2)()f x 与()g x 在[]F x 中互素当且仅当()f x 与()g x 在1F [x]中互素。

事实上,(1)设10()[]n n g x b x b x x b F ∈=++?,110[()]m

m h x c x c F x c x ∈=++?,10()[]n m n m f x a x a x a F x ++=++∈?,()()()f x g x h x =,k c 是下标最小的1F 中的数,由于101010()()n m m m n m n m a x a x a b x b x b c x c x c ++++=++++???,考察等式两边的k n

x +

项,有11220()k n k n k n m n k m k n k n c b c b c b c b c b a +?+?+?++++++=?,此式除k c 外都是F 中的数,矛盾。

(2)若()f x 与()g x 在[]F x 中互素,则[](),()u x v x F x ?∈,使得1uf vg +=,此式在[]1F x 中也成立,故(),()f x g x 在[]1F x 中也互素。反之,因为()f x 与()g x 在[]F x 中的公因式也是(),()f x g x 在[]1F x 的公因式,所以当()f x 与()g x 在1F [x]中互素时,()f x 与()g x 在[]F x 中也互素。

例2假设1()f x 与2()f x 为次数不越过3的首项系数为1的互异多项式,假设

421x x ++整除34312()()f x x f x +,试求1()f x 与2()f x 的最大公因式。

易知421x x ++的根为cos sin 33k k k i ππε=+,1,2,4,5k =,由于421x x ++整除34312()()f x x f x +,有

112122132142(1)(1)0, (1)(1)0, (1)(1)0, (1)(1)0f f f f f f f f εεεε???=+=?+?=?=,解之得1212(1)(1)0,(1)(1)0f f f f ==-=-=,又1()f x 与2()f x 为次数不超过3的首项系数为1的互异多项式,从而1()f x 与2()f x 的最大公因式为1(1)x x ?+()。

3、贝袓等式()()()()()u x f x v x g x d x +=。

若上式成立,且()d x 是()f x 和()g x 的公因式,则()d x 是最大公因式。

例3设{|,,}F a a b c Q =++∈,证明:F 是数域。

证明显然F 对加减法和乘法封闭,下证F 对除法封闭。令x =,则

2{|,,}F a bx cx a b c Q =++∈,

取3()2f x x =?,可证()f x 在有理数域上不可约,于是对于任意有理数域上的非零多项式2()g x a bx cx =++,有((),())1f x g x =,所以存在有理数域上的多项式(), ()u x v x ,

使得()()()()1u x f x v x g x +=,当x =时,有()()1v x g x =,而()[]v x Q x ∈可以表示成2111()v x a b x c x =++,这说明是2()g x a bx cx =++的逆,F 对除法封闭。F 是数域。

二、因式分解理论

1、因式分解

在P 上,11()()()s r r s f x ap x p x =?;

在C 上,11()()()n n r r f x a x a x a =???;

在R 上,1122111()()()()()s t r k

r k s t t f x a x a x a x b x c x b x c =??++++??;

在Q 上,不确定。因2n x +对任意n 都在[]Q x 上不可约。例4若实系数多项式()f x 对x 的一切值都不小于零,则()f x 必可表示成

2212()()()f x g x g x =+,其中12(),()g x g x 是实系数多项式。

证明设1,,r x x …是()f x 的全部不同实根,11()()()()r k k

r f x a x x x x x ?=???,其中0a ≥,()x ?没有实根,由于()f x 不变号,所以1,,r k k …为偶数,从而

21()()()f x f x x ?=。又11()()()()()

s s x x b x b x b x b ?=??????1111001100[()()][()()]

s m s m m m m m x c d i x c d i x c d i x c d i ??????=++++++?++???1212[()()][()()]x i x x i x ????=+?2212()()x x ??=+,

所以2222

112212()[()()][()()]()()f x f x x f x x g x g x ??=+=+,其中12(),()g x g x 是实系数多项式。2、多项式的根a 是()f x 的根()|()x a f x ??。

设()f x 是数域P 上的不可约多项式,若()[]g x P x ∈,且与()f x 有一公共复根,则有()|()f x g x 。

事实上,因为()f x 是数域P 上的不可约多项式,故对于P 上任一多项式()g x 只有两种情形,或()|()f x g x ,或((),())1f x g x =。

若((),())1f x g x =,则存在(),()[]u x v x P x ∈,使得()()()()1u x f x v x g x +=。由已知条件:()f x 与()g x 有一公共复根(设为a ),即()()0f a g a ==,将a 代入上式中得到10=的矛盾,故假设不正确。从而有()|()f x g x 。

另证:设()f x 有一公共复根c ,()g x 是以c 为根的次数最低的多项式,由带余除法有()()()()f x g x h x r x =+,其中(())(())r x g x ?

例5若c 及1c 都是不可约多项式()f x 的复根,b 是()f x 的任一复根,证明:1b 也是()f x 的复根。

证明已知()f x 不可约,所以()f x 的常数项不为零,因此0b ≠。设1

()()n g x x f x

=,如果()f x 是n 次多项式,从而()g x 也是n 次多项式。由于c 及1c

都是()f x 的根,所以1()()0n g c c f c

==,即c 是()g x 的根,()f x 与()g x 有相同的根,从而有()|()f x g x 。而()g x 也是n 次多项式,所以()()g x df x =,于是若b 是()f x 的任一根,由上可知

()0g b =,从而1()0f b =,即1b

也是()f x 的根。3、整系数多项式的因式分解

本原多项式的乘积还是本原多项式。

如果一非零的整系数多项式能够分解成两个次数较低的有理系数多项式的乘积,那么它一定可以分解两个次数较低的整系数多项式的乘积。

若)()()(x h x g x f =,其中()f x 是整系数多项式,)(x g 是本原多项式,)(x h 是有理系数多项式,则()h x 一定是整系数多项式。

例6、设1)()()()(2

2221+??????=n a x a x a x x f ,其中n a a a ,...,,21是互不相同的整数,证明:()f x 是有理数域上的不可约多项式。

证明:用反证法。假设()f x 在有理数域上是可约的,由于()f x 是整系数多项式,所以有,次数较低的整系数多项式(),()g x h x 使得()()()f x g x h x =,于是()()1, 1,,i i g a h a i n ==?。由于()f x 在实数域上没有根,所以(),()g x h x 在实数域上也没有根,故或者()()1i i g a h a ==, 1,,i n =?,或者()()1, 1,,i i g a h a i n ==?=?,不妨设()()1, 1,,i i g a h a i n ===?,这说明n a a a ,...,,21是()1,()1g x h x ??的n 个根,(()),(())g x h x n ??≥,而(())(())2g x h x n ?+?=,所以(())(())g x h x n ?=?=,于是可得

12()()()()()1n g x h x x a x a x a ==??????+,但是此时

2221212()()()()()()2()()()1n n f x g x h x x a x a x a x a x a x a ==??????+??????+,得到12()()()0n x a x a x a ??????=,矛盾。所以()f x 是有理数域上的不可约多项式。

例7设1110()[]n n n n f x a x a x a x a Z x ??=++++∈?,若0,n a a 为奇数(1),(1)f f ?中至少有一个是奇数,或0,n a a 和(1),(1)f f ?都不能被3整除,证明:()f x 没有有理根。证明:用反证法。假设r s

是()f x 的有理根,(,)1r s =,则()(()()()r f x x x sx r g x s

?=?=?,其中()g x 是有理系数多项式,由于sx r ?是本原多项式,所以()g x 是整系数多项式。由根与系数地关系有|n s a ,0|r a ,取1x =和1?,得|(1)s r f ?且|(1)s r f +?。

如果0,n a a 为奇数,则s 和r 也是奇数,从而s r ?和s r +都是偶数,这与(1),(1)f f ?中至少有一个是奇数矛盾。

如果0,n a a 不能被3整除,则,s r 不能被3除尽,从而s r ?和s r +至少有一个被3除尽,从而(1),(1)f f ?至少有一个被3除尽,矛盾。

4、2n x ±在有理数域上是不可约的。

例8把实数域R 看成有理数域Q 上的线性空间,32

b p q r =,这里的,,p q r Q ∈是互

不相同的素数,判断向量组1,?是否线性相关?说明理由。

解向量组1,?是线性无关的。若不然,则存在不全为零的011,,,n k k k Q ?∈?,使得

010n k k k k ?+++=,

这就是说,B =是非零的有理系数多项式1011()n n f x k k x k x ??=+++?的根,即1001()0n n f B k k B k B ??=+++=?。

另一方面,对于整系数多项式()n

g x x b =?,显然有()0g B =,即B 是多项式()g x 的

g x在有理数域Q上不可约。于是有根。取素数r,利用Eisenstein判别法,易知()

g x f x,矛盾。因此,向量组1,?是线性无关的。

()|()

多项式的乘法优秀教案

多项式的乘法 【教学目标】 1.经历探索多项式的乘法运算法则的过程,掌握多项式与多项式相乘的法则。 2.会运用单项式与单项式,单项式与多项式,多项式与多项式相乘的法则,化简整式。 3.会用多项式的乘法解决简单的实际问题。 【教学重难点】 多项式与多项式相乘的运算。 【教学过程】 一、创设情境,引出课题 小明找来一张铅画纸包数学课本,已知课本长a 厘米,宽b 厘米,厚c 厘米,小明想将课本封面与封底的每一边都包进去m 厘米,问如果你是小明你会在铅画纸上裁下一块多大面积的长方形? 二、引出新知,探究示例 1.合作探索学习:有一家厨房的平面布局如图1 (1)请用三种不同的方法表示厨房的总面积。 (2)这三种不同的方法表示的面积应当相等,你能用运算律解释吗? (3)通过上面的讨论,你能总结出单项式与多项式相乘的运算规律 吗? (让学生以同桌合作的形式进行探索,然后表达交流) 答: (1)总面积:(a+n)(b+m);a(b+m)+n(b+m)或b(a+n)+m(a+n);ab+am+nb+nm (2)总面积相等,由此可得到(a+n)(b+m)=a(b+m)+n(b+m)……① =ab+am+nb+nm ……② 第①步运用分配律把(b+m)看成一个数,第②步再运用分配律。 (3)由(a+n)(b+m)=ab+am+nb+nm 师生共同总结得出多项式与多项式相乘的法则: (学生归纳,教师板书) 2.运用新知,计算例题 例1:计算 n a m 右侧 矮矮柜 b

(1)(x+y)(a+2b) (2)(3x-1)(x+3) (3)(x-1)2 解:(1)(x+y)(a+2b)=x ?a+x ?(2b)+y ?a+y ?(2b)=ax+2bx+ay+2by (2)(3x-1)(x+3)=3x2+9x-x-3=3x2+8x-3 (3)(x-1)2=(x-1)(x-1)=x2-x-x+1=x2-2x+1 教师在示范过程中引导学生注意这三题都按多项式相乘的法则进行,运算过程中注意符号,防止漏乘,结果要合并同类项。 例2,先化简,再求值:(2a-3)(3a+1)-ba(a-4),其中a= 721- 解:(2a-3)(3a+1)-ba(a-4)=6a2+2a-9a-3-6a2+24a=17a-3 当a=721-时,原式=17a-3=17×(1719-)-3=-19-3=-22 注意的几点:(1)必须先化简,再求值,注意符号及解题格式。 (2)当代入的是一个负数时,添上括号。 (3)在运算过程中,把带分数化为假分数来计算。 反馈练习:计算当y=-2时,(3y+2)(y-4)-(y-2)(y-3)的值。 三、分层训练,能力升级 1.填空 (1)(2x-1)(x-1)= (2)x(x2-1)-(x+1)(x2+1)= (3)若(x-a)(x+2)=x2-6x-16,则a= (4)方程y(y-1)-(y-2)(y+3)=2的解为 2.某地区有一块原长m 米,宽a 米的长方形林区增长了200米,加宽了15米,则现在这块地的面积为 平方米。 3.某人以一年期的定期储蓄把2000元钱存入银行,当年的年利率为x ,第二年的年利率减少10%,则第二年到期时他的本利和为多少元? 四、小结 让学生谈谈通过这节课的学习,有哪些收获与疑问?教师及时总结内容并解答疑惑。 【作业布置】 课本的分层作业题。

多项式乘多项式试题精选(二)附答案

多项式乘多项式试题精选(二) 一.填空题(共13小题) 1.如图,正方形卡片A类、B类和长方形卡片C类各若干张,如果要拼一个长为(2a+b),宽为(a+b)的长方形,则需要C类卡片_________张. 2.(x+3)与(2x﹣m)的积中不含x的一次项,则m=_________. 3.若(x+p)(x+q)=x2+mx+24,p,q为整数,则m的值等于_________. 4.如图,已知正方形卡片A类、B类和长方形卡片C类各若干张,如果要拼成一个长为(a+2b)、宽为(a+b)的大长方形,则需要A类卡片_________张,B类卡片_________张,C类卡片_________张. 5.计算: (﹣p)2?(﹣p)3=_________;=_________;2xy?(_________)=﹣6x2yz;(5﹣a)(6+a)=_________. 6.计算(x2﹣3x+1)(mx+8)的结果中不含x2项,则常数m的值为_________. 7.如图是三种不同类型的地砖,若现有A类4块,B类2块,C类1块,若要拼成一个正方形到还需B类地砖 _________块. 8.若(x+5)(x﹣7)=x2+mx+n,则m=_________,n=_________. 9.(x+a)(x+)的计算结果不含x项,则a的值是_________. 10.一块长m米,宽n米的地毯,长、宽各裁掉2米后,恰好能铺盖一间房间地面,问房间地面的面积是_________平方米. 11.若(x+m)(x+n)=x2﹣7x+mn,则﹣m﹣n的值为_________. 12.若(x2+mx+8)(x2﹣3x+n)的展开式中不含x3和x2项,则mn的值是_________. 13.已知x、y、a都是实数,且|x|=1﹣a,y2=(1﹣a)(a﹣1﹣a2),则x+y+a3+1的值为_________.

整式的乘法计算题

一、计算 1.a2·(-a)5·(-3a)3 2.[(a m)n]p 3.(-mn)2(-m2n)3 4.(-a2b)3·(-ab2) 5.(-3ab)·(-a2c)·6ab2 6.(-ab)3·(-a2b)·(-a2b4c)27.(3m-n)(m-2n). 8.(x+2y)(5a+3b). 9.5x(x2+2x+1)-(2x+3)(x-5) 10. (-2x-5)(2x-5) 11. -(2x2+3y)(3y-2x2) 12. (a-5) 2-(a+6)(a-6)

13. (2x -3y )(3y +2x )-(4y - 3x )(3x +4y ) 14. 3(2x +1)(2x -1)-2(3x +2)(2- 3x ) 15. (31x +y )(31x -y )(9 1x 2+y 2) 16. )1)(1)(1)(1(42x x x x ++-+ 二、基础训练 1.多项式8x 3y 2-12xy 3z 的公因式是_________. 2.多项式-6ab 2+18a 2b 2-12a 3b 2 c 的公因式是( ) A .-6ab 2c B .-ab 2 C .-6ab 2 D .-6a 3b 2c 3.下列用提公因式法因式分解正确的是( ) A .12abc-9a 2b 2 =3abc (4-3ab ) B .3x 2y-3xy+6y=3y (x 2-x+2y ) C .-a 2+ab-ac=-a (a-b+c ) D .x 2y+5xy-y=y (x 2+5x ) 4.下列多项式应提取公因式5a 2b 的是( ) A .15a 2b-20a 2b 2 B .30a 2b 3-15ab 4-10a 3b 2 C .10a 2b-20a 2b 3+50a 4b D .5a 2b 4-10a 3b 3+15a 4b 2 5.下列因式分解不正确的是( ) A .-2ab 2+4a 2b=2ab (-b+2a ) B .3m (a-b )-9n (b-a )=3(a-b )(m+3n ) C .-5ab+15a 2bx+25ab 3y=-5ab (-3ax-5b 2y ); D .3ay 2-6ay-3a=3a (y 2-2y-1) 6.填空题: (1)ma+mb+mc=m (________); (2)多项式32p 2q 3-8pq 4m 的公因式是_________; (3)3a 2-6ab+a=_________(3a-6b+1);(4)因式分解:km+kn=_________; (5)-15a 2+5a=________(3a-1); (6)计算:21××=_________. 7.用提取公因式法分解因式: (1)8ab 2-16a 3b 3; (2) -15xy-5x 2; (3)a 3b 3+a 2b 2-ab ; (4) -3a 3m-6a 2m+12am . 8.因式分解:-(a-b )mn-a+b . 三、提高训练 9.多项式m (n-2)-m 2(2-n )因式分解等于( ) A .(n-2)(m+m 2) B .(n-2)(m-m 2) C .m (n-2)(m+1) D .m (n-2)(m-1)

多项式乘法基础练习(1)

3.3 多项式的乘法(1) 姓名: 班级: 第 小组 【学习目标】1、掌握多项式与多项式相乘的法则。 2、会运用单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘的法则 化简整式 【课前自学,课中交流】 1、23(21)x x -?-+ (2)22 3(93)x ax a ?-+ (3)(3)5(21)a a a +-- 2、如图所示,有四个大小不同的小长方形,拼成一个大长方形。 (1) 4个小长方形的和是多少? (2)拼成的大长方形的面积是多少? 方法一: (按一个大长方形计算) 方法二: (分割成两个长方形计算) 方法三: (分割成四个长方形计算) 还有其它方法吗? (3)观察这四个小长方形面积之和与大长方形面积有什么关系? 由上面问题我们可以发现:( )( )= 归纳: 多项式乘以多项式法则:多项式与多项式相乘,先用一个多项式的 另一个多项式的每一项,再把所得的积 。 2、计算 (1)(1)(1)x x +- (2) (31)(2)x x ++ (3)2 ()a b + 3、先化简,在求值: (2x-1)(-3x)-(1-3x)(1+2x),其中x=2 n m a m n a b n a m b

【课中尝试提高】 1、计算 (1) (x-y)(m-n) (2)(2a-5b)(a+5b) (3)2 (2a-b) (4) 2、先化简、再求值:(23)(31)6(4)a a a a -+--,其中a= 3、一副宣传画的长为a (cm ),宽为b (cm )。把它贴在一块长方形木板上,四周刚好留出2cm 的边框宽,请你算一算这块木板的面积是多少? 4、某校有一块边长为a 的正方形花圃,它有两横一纵宽度均为b 的3条人行通道(如图)把花圃分隔成6块,问该花圃的实际种花面积是多少? 5、观察下列各式的计算结果与相乘的两个多项式之间的关系: ()()()()()()2222356 4268651130 x x x x x x x x x x x x ++=++++=++++=++ 你发现有什么规律?按你发现的规律填空。 ()()()235__________________x x x x ++=+++? 你能很快说出与()()x a x b ++相等的多项式吗?先猜一猜,再用多项式相乘的运算法则验证 521(2)()252x y x y -+172

多项式与多项式相乘同步练习(含答案)

第3课时 多项式与多项式相乘 要点感知 多项式与多项式相乘,先用一个多项式的_____乘另一个多项式的_____,再把所得的积_____.(a +b )(p +q )=_____. 预习练习1-1 填空:(1)(a +4)(a +3)=a · a +a ·3+4·_____+4×3=_____; (2)(2x -5y )(3x -y )=2x ·3x +2x ·_____+(-5y )·3x +(-5y )·_____=_____. 1-2 计算:(x +5)(x -7)=_____;(2x -1)·(5x +2)=_____. 知识点1 直接运用法则计算 1.计算: (1)(m +1)(2m -1); (2)(2a -3b )(3a +2b ); (3)(2x -3y )(4x 2+6xy +9y 2); (4)(y +1)2; (5)a (a -3)+(2-a )(2+a ). 2.先化简,再求值:(2x -5)(3x +2)-6(x +1)(x -2),其中x =51. 知识点2 多项式乘以多项式的应用 3.若一个长方体的长、宽、高分别是3x -4,2x -1和x ,则它的体积是( ) -5x 2+4x -11x 2+4x -4x 2 -4x 2+x +4 4.为参加市里的“灵智星”摄影大赛,小阳同学将同学们参加“义务献爱心”活动的照片放大为长为a 厘米,宽为43a 厘米的长方形形状,又精心在四周加上了宽2厘米的装饰彩框,那么小阳同学的这幅摄影作品照片占的面积是_____平方厘米. 5.我校操场原来的长是2x 米,宽比长少10米,现在把操场的长与宽都增加了5米,则整个操场面积增加了_____平方米. 知识点3 (x +p )(x +q )=x 2+(p +q )x +pq 6.下列多项式相乘的结果为x 2+3x -18的是( ) A.(x -2)(x +9) B.(x +2)(x -9) C.(x +3)(x -6) D.(x -3)(x +6) 7.已知(x +1)(x -3)=x 2+ax +b ,则a ,b 的值分别是( ) =2,b =3 =-2,b =-3 =-2,b =3 =2,b =-3 8.计算: (1)(x +1)(x +4) (2)(m -2)(m +3) (3)(y +4)(y +5) (4)(t -3)(t +4).

5.多项式乘以多项式练习题

5.多项式与多项式相乘 一、选择题 1.计算(2a-3b)(2a+3b)的正确结果是() A.4a2+9b2B.4a2-9b2C.4a2+12ab+9b2D.4a2-12ab+9b2 2.若(x+a)(x+b)=x2-kx+ab,则k的值为() A.a+b B.-a-b C.a-b D.b-a 3.计算(2x-3y)(4x2+6xy+9y2)的正确结果是() A.(2x-3y)2B.(2x+3y)2C.8x3-27y3D.8x3+27y3 4.(x2-px+3)(x-q)的乘积中不含x2项,则() A.p=q B.p=±q C.p=-q D.无法确定 5.若0<x<1,那么代数式(1-x)(2+x)的值是() A.一定为正B.一定为负C.一定为非负数D.不能确定6.计算(a2+2)(a4-2a2+4)+(a2-2)(a4+2a2+4)的正确结果是() A.2(a2+2)B.2(a2-2)C.2a3D.2a6 7.方程(x+4)(x-5)=x2-20的解是() A.x=0 B.x=-4 C.x=5 D.x=40 8.若2x2+5x+1=a(x+1)2+b(x+1)+c,那么a,b,c应为() A.a=2,b=-2,c=-1 B.a=2,b=2,c=-1 C.a=2,b=1,c=-2 D.a=2,b=-1,c=2 9.若6x2-19x+15=(ax+b)(cx+d),则ac+bd等于() A.36 B.15 C.19 D.21 10.(x+1)(x-1)与(x4+x2+1)的积是() A.x6+1 B.x6+2x3+1 C.x6-1 D.x6-2x3+1 二、填空题 1.(3x-1)(4x+5)=_________. 2.(-4x-y)(-5x+2y)=__________. 3.(x+3)(x+4)-(x-1)(x-2)=__________. 4.(y-1)(y-2)(y-3)=__________. 5.(x3+3x2+4x-1)(x2-2x+3)的展开式中,x4的系数是__________.

八年级数学多项式乘以多项式练习题

3.多项式与多项式相乘 一、选择题 1.计算(2a-3b)(2a+3b)的正确结果是() A.4a2+9b2B.4a2-9b2C.4a2+12ab+9b2D.4a2-12ab+9b2 2.若(x+a)(x+b)=x2-kx+ab,则k的值为() A.a+b B.-a-b C.a-b D.b-a 3.计算(2x-3y)(4x2+6xy+9y2)的正确结果是() A.(2x-3y)2B.(2x+3y)2C.8x3-27y3D.8x3+27y3 4.(x2-px+3)(x-q)的乘积中不含x2项,则() A.p=q B.p=±q C.p=-q D.无法确定 5.若0<x<1,那么代数式(1-x)(2+x)的值是() A.一定为正B.一定为负C.一定为非负数D.不能确定 6.计算(a2+2)(a4-2a2+4)+(a2-2)(a4+2a2+4)的正确结果是() A.2(a2+2)B.2(a2-2)C.2a3D.2a6 7.方程(x+4)(x-5)=x2-20的解是() A.x=0 B.x=-4 C.x=5 D.x=40 8.若2x2+5x+1=a(x+1)2+b(x+1)+c,那么a,b,c应为() A.a=2,b=-2,c=-1 B.a=2,b=2,c=-1 C.a=2,b=1,c=-2 D.a=2,b=-1,c=2 9.若6x2-19x+15=(ax+b)(cx+b),则ac+bd等于() A.36 B.15 C.19 D.21 10.(x+1)(x-1)与(x4+x2+1)的积是() A.x6+1 B.x6+2x3+1 C.x6-1 D.x6-2x3+1 二、填空题 1.(3x-1)(4x+5)=__________. 2.(-4x-y)(-5x+2y)=__________. 3.(x+3)(x+4)-(x-1)(x-2)=__________. 4.(y-1)(y-2)(y-3)=__________.

多项式乘多项式练习题

整式乘法:多项式乘多项式习题(4) 一、选择题 1.计算(2a-3b)(2a+3b)的正确结果是() A.4a2+9b2B.4a2-9b2C.4a2+12ab+9b2D.4a2-12ab+9b2 2.若(x+a)(x+b)=x2-kx+ab,则k的值为() A.a+b B.-a-b C.a-b D.b-a 3.计算(2x-3y)(4x2+6xy+9y2)的正确结果是() A.(2x-3y)2B.(2x+3y)2C.8x3-27y3D.8x3+27y3 4.(x2-px+3)(x-q)的乘积中不含x2项,则() A.p=q B.p=±q C.p=-q D.无法确定 5.若0<x<1,那么代数式(1-x)(2+x)的值是() A.一定为正B.一定为负C.一定为非负数D.不能确定6.计算(a2+2)(a4-2a2+4)+(a2-2)(a4+2a2+4)的正确结果是() A.2(a2+2)B.2(a2-2)C.2a3D.2a6 7.方程(x+4)(x-5)=x2-20的解是() 8.A.x=0 B.x=-4 C.x=5 D.x=40 9.若2x2+5x+1=a(x+1)2+b(x+1)+c,那么a,b,c应为() A.a=2,b=-2,c=-1 B.a=2,b=2,c=-1 C.a=2,b=1,c=-2 D.a=2,b=-1,c=2 10.若6x2-19x+15=(ax+b)(cx+b),则ac+bd等于() A.36 B.15 C.19 D.21 11.(x+1)(x-1)与(x4+x2+1)的积是() A.x6+1 B.x6+2x3+1 C.x6-1 D.x6-2x3+1 二、填空题 1.(3x-1)(4x+5)=__________. 2.(-4x-y)(-5x+2y)=__________. 3.(x+3)(x+4)-(x-1)(x-2)=__________. 4.(y-1)(y-2)(y-3)=__________. 5.(x3+3x2+4x-1)(x2-2x+3)的展开式中,x4的系数是__________.

浙教版初中数学3.3 多项式的乘法(1)教案

3.3多项式的乘法(2) 教学目标:掌握多项式与多项式相乘的法则, 会运用单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘的法则化简整式 重点:多项式与多项式相乘的运算法则及其应用 难点:多项式乘法法则的推导过程和运用法则进行计算 教学设计 回顾与复习 计算(1)-2a.3a2b=________; (2)-3x(xy-2y2)=______________ 回顾:单项式×单项式、单项式×多项式的法则 新课讲解 利用直观的几何图形给学生构造思考想象的空间。 某一个养殖专业户,原有一长为a米,宽为b米的长方形养殖场,为扩大养殖场,长增加m米,宽增加n米,求扩大后的养殖场面积为多少平方米? a b c d 如上图,大长方形是由四个小长方形拼成,很显然大长方形的边长分别为a+b与c+d它的面积是(a+b)·(c+d).由面积的关系我们可以得到: (a+b)·(c+d)=ac+ad+bc+bd.

这里的a+b、c+d都是多项式,(a+b)·(c+d)是多项式乘以多项式。如果把c+d看成一个整体即单项式,再运用多项式乘以单项式的法则,可得 (a+b)·(c+d)=a·(c+d)+b·(c+d)=ac+ad+bc+bd. 由此引导学生归纳多项式的乘法的法则: 一般地,多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项。然后把所得的积相加。 例题讲解,课内练习 【教法说明】例3的目的是熟悉、理解法则.完成例3时,要求学生紧扣法则,按法则的文字叙发“一步步”解题,注意最后要合并同类项.让学生参与例题的解答,旨在强化学生的参与意识,使其主动思考.

3.课内练习:课本P73 第1-3题 课堂小结: 本节课主要学习了多项式乘多项式的依据;如何进行多项式与多项式的乘法。运用多项式的乘法法则,要有序的逐项相乘,不要漏乘,并注意项的符号,最后的计算结果要简化——要合并同类项。 作业布置:作业本相应习题

多项式的乘法练习试题一

单元测验 一、判断题1.x 5·x 5=2x 5.( )2.a 2·a 3=a 6.( ) 3.( 21 xy 2)3=2 1x 3y 6.( )二、填空题(每小题2分,共20分) 2.(-b )2·(-b )3·(-b )5= . 3.3. -2a (3a -4b )= . 4. (9x +4)(2x -1)= . 5. (3x +5y )· = 9x 2-25y 2. 6. (x +y )2- = (x -y )2. 7. 若x 2+x +m 是一个完全平方式,则m = . 8. 若2x +y =3,则4x ·2y = . 9.若x (y -1)-y (x -1)=4, 则2 2 2y x -xy = . 10. 若m 2+m -1=0,则m 3+2m 2+2001= . 三、选择题(每小题3分,共24分) 1. 下列计算正确的是( ) A.2x 3·3x 4=5x 7 B.3x 3·4x 3=12x 3 C.2a 3+3a 3=5a 6 D.4a 3·2a 2=8a 5 2. 下列多项式中是完全平方式的是( ) A.2x 2+4x -4 B.16x 2-8y 2+1 C.9a 2-12a +4 D.x 2y 2+2xy +y 2 4. 两个连续奇数的平方差是( ) A. 6的倍数 B. 8的倍数 C. 12的倍数 D. 16的倍数

5. 已知x +y =7,xy =-8,下列各式计算结果不正确的是( ) A. (x -y )2=81 B. x 2+y 2=65 C. x 2+y 2=33 D. x 2-y 2=±63 7. (-135)1997×(-253 )1997等于( ) A.-1 B.1 C.0 D.1997 8. 已知a -b =3,那么a 3-b 3-9ab 的值是( ) A.3 B.9 C.27 D.81 四、计算(每小题5分,共20分) 1.(x -2)2(x +2)2·(x 2+4) 2. 2.(5x +3y )(3y -5x )-(4x -y )(4y +x ) 五、解方程(组)(每小题5分,共10分) (3x +2)(x-1)=3(x +1)(x +1) 六、求值题(每小题5分,共10分) 1.已知(x -y )2=6 x +y =5求xy 的值. 3.(a -b )2=(a +b )2+_____. 4.化简:4(a +b )+2(a +b )-5(a +b )=_____. 5.x +y =-3,则32-2x -2y =_____. 12.若3x =12,3y =4,则27x -y =_____. 6.(x +2)(3x -a )的一次项系数为-5,则a =_____.

多项式的乘法教案

多项式的乘法教案 一、讲课内容:单项式与多项式相乘及多项式与多项式相乘。 二、重点、难点分析: 1.多项式乘法法则,是多次运用单项式与多项式相乘的法则得到的.计算时,先把看成一个单项式, 是一个多项式,运用单项式与多项式相乘的法则,得到(a+b)(m+n)=a(m+n)+b(m+n),,然后再次运用单项式与多项式相乘的法则,得到::am+an+bm+bn 2.在进行两个多项式相乘、直接写出结果时,注意不要“漏项”.检查的办法是:两个多项式相乘,在没有合并同类项之前,积的项数应是这两个多基同甘共苦的积.如积的项数应是,即六项:。当然,如有同类项则应合并,得出最简结果.。运用多项式乘法法则时,必须做到不重不漏,为此,相乘时,要按一定的顺序进行.例如,,可先用第一个多项式中的第一项“”分别与第二个多项式的每一项相乘,再用第一个多项式中的第二项“”分别与第二个多项式的每一项相乘,然后把所得的积相加,即(a+b)(m+n+c)=a(m+n+c)+b(m+n+c)=am+an+ac+bm+bn+bc.3.多项式与多项式相乘,仍得多项式.在合并同类项之前,积的项数应该等于两个多项式的项数之积. 4.注意确定积中每一项的符号,多项式中每一项都包含它前面的符号,“同号得正,异号得负”. 三、教法建议 教学时,应注意以下几点: (1)要防止两个多项式相乘,直接写出结果时“漏项”.检查的办法是:两个多项式相乘,在没有合并同类项之前,积的项数应是这两个多项式项数的积.如,积的项数应是,即四项当然,如有同类项,则应合并同类项,得出最简结果. (2)要不失时机地指出:多项式是单项式的和,每一项都包括前面的符号,在计算时一定要注意确定积中各项的符号. 教学设计示例 一、教学目标 1.理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程. 2.熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算. 3.通过用文字概括法则,提高学生数学表达能力. 4.通过反馈练习,培养学生计算能力和综合运用知识的能力. 5.渗透公式恒等变形的和谐美、简洁美. 二、学法引导 1.教学方法:讨论法、讲练结合法.

多项式的乘法练习题

多项式乘多项式:(a+b)(c+d)= (x+a)(x+b)= 平方差公式: (a+b)(a-b)= 完全平方公式:(a+b)2= (a-b)2= 1.化简()()()a b c b c a c a b ---+-的结果是( ) A .222ab bc ac ++ B .22ab bc - C .2ab D .2bc - 2.下列各式中计算错误的是( ) A .3 4 2 2(231)462x x x x x x -+-=+- B .2 3 2 (1)b b b b b b -+=-+ C .231 (22)2 x x x x - -=-- D . 342232(31)2323 x x x x x x -+=-+ 3.若(8×106)(5×102)(2×10)=M ×10a ,则M 、a 的值为( ) A .M =8,a =8 B .M =8,a =10 C .M =2,a =9 D .M =5,a =10 4、若2x 2+5x +1=a (x +1)2+b (x +1)+c ,那么a ,b ,c 应为( ) A .a =2,b =-2,c =-1 B .a =2,b =2,c =-1 C .a =2,b =1,c =-2 D .a =2,b =-1,c =2 5、.若))((b x a x +-的乘积中不含x 的一次项,则b a ,的关系是( ) A.互为倒数 B.相等 C.互为相反数 D.b a ,都为0 6、.下列各式中,不能用平方差公式计算的是( ) A.)43)(34(x y y x --- B.)2)(2(2 222y x y x +- C.))((a b c c b a +---+ D.))((y x y x -+- 7、.下列各式中,相等关系一定成立的是 ( ) A 、22)()(x y y x -=- B 、6)6)(6(2 -=-+x x x C 、2 22)(y x y x +=+ D 、)6)(2()2()2(6--=-+-x x x x x 8.若9x 2+4y 2=(3x +2y )2+M ,则 M 为( ) A .6xy B .-6xy C .12xy D .-12xy 9.下列等式不能恒成立的是( ) A .(3x -y )2=9x 2-6xy +y 2 B .(a +b -c )2=(c -a -b )2 C .(0.5m -n )2=0.25m 2-mn +n 2 D .(x -y )(x +y )(x 2-y 2)=x 4-y 4 10、已知(x+3)(x-2)=x 2 +ax+b ,则a 、b 的值分别是( ) A .a=-1,b=-6 B .a=1,b=-6 C .a=-1,b=6 D .a=1,b=6 11. 观察下列算式:12=2,22=4,32=8,42=16,52=32,62=64,72=128,8 2=256,…… 根据其规律可知10 8的末位数是( ) A 、2 B 、4 C 、6 D 、8

多项式的乘法初中一年级教案

一、知识结构 二、重点、难点分析 本节教学的重点是利用公式(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab熟练地计算.难点是理解并掌握公式.本节内容是进一步学习乘法公式及后续知识的基础. 1.多项式乘法法则,是多次运用单项式与多项式相乘的法则得到的.计算时,先把看成一个单项式,是一个多项式,运用单项式与多项式相乘的法则,得到 然后再次运用单项式与多项式相乘的法则,得到: 2.含有一个相同字母的两个一次二项式相乘,得到的积是同一字母的二次三项式,它的二次项由两个因式中的一次项相乘得到;积的一次项是由两个因式中的常数基分别乘以两个因式中的一次项后,合并同类项得到;积的常数项等于两个因式中常数项的积.如果因式中一次项的系数都是1,那么积的二次项系数也是1,积的一次项系数等于两个因式中的常数项的和,这就是说,如果用、分别表示一个含有系数是1的相同字母的两个一次二项式中的常数项,则有 3.在进行两个多项式相乘、直接写出结果时,注意不要“漏项”.检查的办法是:两个多项式相乘,在没有合并同类项之前,积的项数应是这两个多基同甘共苦的积.如积的项数应是,即六项: 当然,如有同类项则应合并,得出最简结果. 4.运用多项式乘法法则时,必须做到不重不漏,为此,相乘时,要按一定的顺序进行.例如,,可先用第一个多项式中的第一项“”分别与第二个多项式的每一项相乘,再用第一个多项式中的第二项“”分别与第二个多项式的每一项相乘,然后把所得的积相加,即. 5.多项式与多项式相乘,仍得多项式.在合并同类项之前,积的项数应该等于两个多项式的项数之积. 6.注意确定积中每一项的符号,多项式中每一项都包含它前面的符号,“同号得正,异号得负”. 三、教法建议 教学时,应注意以下几点: (1)要防止两个多项式相乘,直接写出结果时“漏项”.检查的办法是:两个多项式相乘,在没有合并同类项之前,积的项数应是这两个多项式项数的积.如,

多项式乘以多项式教学设计

《多项式乘以多项式》教学设计 朱宾琪教学目标: 知识与技能: 1、探索多项式与多项式相乘的乘法法则。 2. 能灵活地进行整式的乘法运算。 过程与方法: 1、经历探索多项式与多项式相乘的乘法法则的过程,体会乘法分配律的作用以及“整体”和“转化”的数学思想; 2、通过对乘法法则的探索,归纳与描述,发展有条理思考的能力和语言表达能力; 情感、态度与价值观 体验学习和把握数学问题的方法,树立学好数学的信心,培养学习数学的兴趣。 教学重点:多项式的乘法法则及其应用。 教学难点:探索多项式的乘法法则,灵活地进行整式的乘法运算。关键:多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘进行运算,进一步转化为单项式的乘法,紧紧扣住这一线索。 教学方法:小组合作,自主学习 教学过程: 一、课前提问 师:1、多项式与多项式相乘的法则是什么?

依据是什么? 2、多项式与多项式相乘,结果的项数与原多项式的项数有何关系? 3、积的每一项的符号由谁决定? 计算: )32(3)4() 53(2)3() 35(4)2() 32(7)1(23322222xy xy y x b a a ax a ax b ab a +---- 生:交流答案 师:同学们看这道题怎样做?())()5(b n a m ++(多媒体展示)他和我们以前所学的有何不同? 生:现在是多项式乘多项式 师:那多项式乘多项式如何去计算呢?这节课我们一起来探究吧! 二、 学习目标(多媒体) 师:看到这个课题你想学习哪些知识呢? 生:交流 师:(多媒体呈现) 1、探究并了解多项式与多项式相乘的法则 2、熟练的运用法则进行运算 三、探求新知 问题助学一: 文文帮爸爸把原长为m 米,宽为b 米的菜地加长了n 米,拓宽了a 米,聪明的你能迅速表示出这块菜地现在的总面积吗? 你还能用更多的方法表示吗? (学生活动)小组内展评作品,推选出最优秀的同学的作品给全班学生展示。

多项式与多项式相乘经典练习题

【基础知识】多项式与多项式的乘法法则 多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项与另一个多项式的每一项相乘,再把所得的积相加. 【题型1】多项式乘多项式 计算 (1)(2x -5y)(3x -y) (2)(x +5)(2x -7) (3)(4x +2y)(2x -7y) (4)(2x -y)(5x +2y-1) (5) ))((22y xy x y x ++- (4)(2x -y+2)(5x +2y-1) 【变式训练】 1.下列计算正确的是( ) A.473)4)(132-+=-+x x x x ( B.222)(b a b a +=+ C.22))(b a b a b a +=-+( D.2 2232)2)(2(y xy x y x y x --=-+ 2.若(x +2)(x -1)=x 2+mx +n ,则m +n = . 3.我校操场原来的长是2x 米,宽比长少10米,现在把操场的长与宽都增加了5米,则整个操场面积增加了 平方米. 4.计算 (1)(m +1)(2m -1) (2)(2a -3b)(3a +2b) (3)(3m -2n)(-m -n)

(4)(ab-b)(5ab+2b) (5)(a2b-b2)(5ab2+2b) (6)(-7x2-8y2)(-x2+3y2) (7)(y+2)2 (8) (x+2y)2 (9) (3x-2y)2 (10)(x+1)(x2-x+1) (11)(2x+y)(x2-xy+y) (12)(2xy+y)(x2-xy+y2) (13)(2a+3b)(3a+ab-2b) (14)(a-3b)(3ab+a2-2b2) (15)(5xy+2x-1)(xy+2) (16)(x3-2)(x3+3)-(x2)3+x2.x (17)(3x-2y)(y-3x)-(2x-y)(3x+y) 5.先化简,再求值(x-5)(x+2)-(x+1)(x-2),其中x=-4.

多项式的乘法典型例题(整理)

多项式的乘法 多项式的乘法的法则: 一般地,多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项。然后把所得的积相加。 整式的乘法运算与化简 多项式的乘法 转化为单项式 与多项式相乘 代数式的化简求值 典型例题 一.整式的计算 1.)1-n -m )(n 3m (+ 2.若c bx ax x x ++=+-2 )3)(12(,求c b a ,,的值. 二.确定多项式中字母的值 1.多项式)32)(8x mx -+(中不含有x 的一次项,求m 的值? 2.若))(23(22q px x x x +++-展开后不含3x 和2x 项,求q p ,的值。

三.与方程相结合 解方程:8)2)(2(32-=-+x x x x 四.化简求值: 化简并求值:)3(2)42)(2(2 2--++-m m m m m ,其中2=m 五.图形应用 1.有若干张如图所示的正方形A 类、B 类卡片和长方形C 类卡片,如果要拼成一个长为(2a +b ),宽为(a +2b )的大长方形,则需要C 类卡片 张. 2.如图所示的正方形和长方形卡片若干张,拼成一个长为(a+3b ),宽为(2a+b )的矩形,需要这三类卡片共________ 张. 3.如图,在边长为a 的正方形中挖掉一个边长为b 的小正方形,把余下的部分剪成两个直角梯形后,再拼成一个长方形,通过计算阴影部分的面积,验证了一个等式,这个等式是( ) A .a 2-b 2=(a +b )(a -b ) B .(a +b )2=a 2+2ab +b 2 C .(a -b )2=a 2-2ab +b 2 D .a 2-ab =a (a -b )

多项式乘以多项式及乘法公式习题

多项式乘以多项式及乘法公式 副标题 题号一二三总分 得分 一、选择题(本大题共12小题,共36.0分) 1.若(x-1)(x+3)=x2+mx+n,则m+n=() A.-1 B.-2 C.-3 D.2 2.若,则p、q的值为() A.p=-3,q=-10 B.p=-3, q=10 C.p=7,q=-10 D.p=7,q=10 3.若代数式的结果中不含字母x的一次项,那么a的值是 A.0 B.2 C. D.- 4.(x-2)(x+3)的运算的结果是() A.x2-6 B.x2+6 C.x2-5x-6 D.x2+x-6 5. 如果(x+1)(x2-5ax+a)的乘积中不含x2项,则a为() A. B. - C. -5 D. 5 6.若代数式x2+kxy+9y2是完全平方式,则k的值是() A.3 B.±3 C.6 D.±6 7.9x2-mxy+16y2是一个完全平方式,那么m的值是() A.12 B.-12 C.±12 D.±24 8.下列多项式乘法,能用平方差公式计算的是() A.(-3x-2)(3x+2) B.(-a-b)(-b+a) C.(-3x+2)(2-3x) D.(3x+2)(2x-3)

9.若x2-nx+16是一个完全平方式,则n等于( ) A.4 B.±4 C.8 D.±8 10. 若 -ax+x2是一个完全平方式,则常数a的值为() A. B. C. 1 D. ±1 11. 已知,,则的值为() A.7 B.5 C.3 D.1 12. 下列各式能用平方差公式计算的是() ①② ③④ A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 二、填空题(本大题共7小题,共21.0分) 13.若(x-5)(x+20)=x2+mx+n,则m= ______ ,n= ______ . 14.已知(x-1)(x+3)=ax2+bx+c,则代数式9a-3b+c的值为 ______ . 15.在x+p与x2﹣2x+1的积中不含x,则p的值为. 16.多项式x2-6x+9因式分解的结果为________. 17.(2a-b)(-2a-b)= ______ ;(3x+5y)( ______ )=25y2-9x2. 18.已知,那么. 19.若是一个完全平方式,则▲ . 三、计算题(本大题共7小题,共42.0分) 20.若(x2+mx-8)(x2-3x+n)的展开式中不含x2和x3项,求m和n的值. 21.

多项式的乘法

多项式的乘法 教学设计示例 一、教学目标 1.理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程. 2.熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算. 3.通过用文字概括法则,提高学生数学表达能力. 4.通过反馈练习,培养学生计算能力和综合运用知识的能力. 5.渗透公式恒等变形的和谐美、简洁美. 二、学法引导 1.教学方法:讨论法、讲练结合法. 2.学生学法:本节主要学习了多项式的乘法法则和一个特殊的二项式乘法公式,在学习时应注意分析和比较这一法则和公式的关系,事实上它们是一般与特殊的关系.当遇到多项式乘法时,首先要看它是不是的形式,若是则可以用公式直接写出结果,若不是再应用法则计算. 三、重点、难点及解决办法 (一)重点 多项式乘法法则. (二)难点 利用单项式与多项式相乘的法则推导本节法则. (三)解决办法

在用面积法推导多项式与多项式乘法法则过程中,应让学生充分理解多项式乘法法则的几何意义,这样既便于学生理解记忆公式,又能让学生在解题过程中准确地使用. 四、课时安排 一课时. 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片、长方形演示纸板. 六、师生互动活动设计 1.设计一组练习,以检查学生单项式乘以多项式的掌握情况. 2.尝试从多角度理解多项式与多项式乘法: (1)把看成一单项式时, (2)把看成一单项式时, (3)利用面积法 3.在理解上述过程的基础之上,引导学生归纳并指出多项式乘法的规律. 4.通过举例,教师的示范,学生的尝试练习,不断巩固新学的知识.对于遇到的特殊二项式相乘可利用特殊的公式加以解决,并注意一般与特殊的关系. 七、教学步骤 (一)明确目标 本节课将学习多项式与多项式相乘的乘法法则及其特

多项式的乘法

多项式的乘法 教学目标 1使学生掌握多项式的乘法法则; 2会进行多项式的乘法运算; 3结合教学内容渗透“转化”思想,发展学生的数学能力 教学重点和难点 重点:多项式的乘法法则及其应用 难点:多项式的乘法法则 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 我们在上一节课里学习了单项式与多项式的乘法,请口算下列练习中的(1)、(2): (1)3x(x+y)=_________________ (2)(a+b)k=_________________ (3)(a+b)(m+n)=_________________ 比较(3)与(1)、(2)在形式上有何不同? (前两个是单项式乘以多项式,第三个是多项式乘以多项式) 如何进行多项式乘以多项式的计算呢?这就是我们本节课所要研究的问题 二、师生共同研究多项式乘法的法则 1引例小芳在街上买5千克苹果,如何把这些苹果一次带回家? (拿塑料袋装,把5千克苹果变成一个整体) 想一想,怎样计算(a+b)(m+n)=? 启发学生把(a+b)看成一个整体(如看成一个单项式),把多项式的乘法转化为单项式与多顶式相乘,运用单项式与多项式相乘的法则进行计算,即 (a+b)(m+n) =(a+b)m+(a+b)n =am+bm+an++bn 2看图(28页)回答: (1)长方形的长是_______________ (2)四个小长方形面积分别是_______________ (3)由(1),(2)可得出等式________________ 这样得出了和上面一致的结论,即 (a+b)(m+n)=am+bm+an++bn 3上述运算过程可以表示为 (a+b)(m+n) 引导学生观察式特征,讨论并回答: (1)如何用文字语言叙述多项式的乘法法则? (2)多项式与多项式相乘的步骤应该是什么? 希望学生回答出: (1)一般地,多项式与多项式相乘,①先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项;②再把所得的结果相加 (2)步骤①②即(1)中的①、②) 三、运用举例变式练习 例计算: (1)(x+2y)(5a+3b); (2)(2x-3)(x+4);

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