四年级数学《两位数与两位数相乘》教学设计
四年级数学两位数与两位数相乘教学设计(通用17篇)
四年级数学两位数与两位数相乘教学设计（通用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数乘两位数》教案
二、核心素养目标
《两位数乘两位数》核心素养目标：
1.培养学生的数感及运算能力，使他们在计算两位数乘两位数时能熟练运用计算法则，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过解决实际问题，让学生学会运用两位数乘两位数的运算方法，形成数学思维；
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这部分知识还不够熟悉，或者是对小组讨论的主题不够感兴趣。针对这个问题，我计划在下次教学中尝试引入更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
另外，我发现学生们在小组讨论中，虽然能够提出一些观点，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在接下来的教学中，我会着重培养他们的逻辑思维和分析能力，引导他们从不同角度看待问题，提高解决问题的效率。
《两位数乘两位数》教案
一、教学内容
《两位数乘两位数》教案
本节课教学内容选自数学四年级下册第五章《多位数乘一位数和两位数乘法》的第二节，主要包括以下内容：
1.两位数乘两位数的计算法则及步骤；
2.两位数乘两位数的不进位乘法和进位乘法运算；
3.通过实际例题，让学生掌握两位数乘两位数的运算方法；
4.培养学生运用两位数乘两位数解决实际问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不进位乘法和进位乘法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如使用计算器或计算板进行两位数乘两位数的计算，演示其基本原理。
两位数乘两位数的教案
两位数乘两位数的教案教案名称：两位数乘两位数教学内容：通过教学活动，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法和技巧。
教学目标：1. 了解两位数、个位数、十位数的概念；2. 掌握两位数乘两位数的计算方法；3. 培养学生对数学运算的兴趣和动手实践的能力。
教学准备：1. 课件或黑板、白板、笔等教学工具；2. 小黑板、算式卡片等学生教具；3. 与两位数乘两位数相关的练习题。
教学过程：Step 1 引入课题（5分钟）教师通过问题、图片或小故事等方式，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
Step 2 讲解概念（10分钟）教师通过课件或黑板、白板等教学工具，向学生讲解两位数、个位数和十位数的概念，并引导学生找出两位数乘两位数的特点。
Step 3 演示计算（15分钟）教师选择一些简单的两位数乘两位数的计算题目，通过课件或黑板、白板的演示，向学生展示计算的步骤和方法，并解释其中的思想和技巧。
Step 4 练习巩固（20分钟）教师发放小黑板、算式卡片等学生教具，让学生结对或小组合作，完成一定数量的练习题。
教师可以逐个巡视学生的答题情况，及时纠正错误，鼓励正确答题。
Step 5 拓展思考（10分钟）教师提出一些思考题，引导学生思考两位数乘两位数的应用场景，如购物、计算器工作原理等，并鼓励学生发表自己的想法和观点。
Step 6 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结归纳两位数乘两位数的计算方法和技巧，并对整节课的学习效果进行评价。
教学提示：1. 教师可根据学生的实际情况，适度调整教学内容和难度；2. 在讲解计算方法时，尽量使用生动活泼的语言和具体的例子，帮助学生理解和记忆；3. 在练习环节，要注意分层次、分步骤地设置练习题，让学生逐渐提高难度并巩固所学知识。
两位数乘两位数数学教案设计
两位数乘两位数數學教案設計
标题：两位数乘两位数数学教案设计
一、引言
在这部分，您可以简单介绍两位数乘法的重要性以及它在日常生活中的应用。
同时也可以引入您所教授的学生群体的特点和需要，以说明为何选择这个主题进行教学。
二、目标设定
明确本节课的教学目标，例如，学生能够掌握两位数乘法的基本算法，理解乘法的意义，能够在实际问题中运用两位数乘法等。
三、教学内容
详细描述您将要教授的具体内容，包括：
1. 两位数乘法的基本概念：解释什么是两位数乘法，以及它与一位数乘法的区别。
2. 两位数乘法的算法：详细解释并示范如何进行两位数乘法运算，例如使用竖式方法。
3. 实际问题的应用：提供一些实际问题的例子，让学生练习如何运用两位数乘法解决问题。
四、教学方法
在这部分，您可以描述您打算如何教授这些内容，例如通过讲解、示范、小组讨论、实践操作等方式。
五、教学过程
详细描述教学过程，包括每个步骤的目的、活动内容、预期结果等。
六、评估和反馈
在这部分，您可以描述您打算如何评估学生的学习效果，例如通过作业、测验、观察学生的表现等方式。
同时，也要描述您如何给予学生反馈，帮助他们改进。
七、总结
回顾整堂课的内容，强调重要的知识点，并对学生的学习成果进行肯定。
八、参考文献
列出您在编写教案时参考的所有资料。
以上是一个基本的大纲，您可以根据自己的需要进行修改和扩展。
希望对您有所帮助！。
两位数乘两位数的笔算数学教案设计
两位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：两位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解乘法运算的基本原理。
2. 过程与方法：通过具体的实例和实践活动，引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 相关的例题解析3. 实践活动三、教学过程：（一）导入新课教师可以先从生活中的实际问题出发，引出需要用到两位数乘两位数的计算场景。
例如：“小明家有10个苹果，每个苹果重50克，那么这些苹果一共有多重？”这样的问题，让学生感受到数学的实际应用价值。
（二）新课讲解1. 教师首先介绍两位数乘两位数的笔算方法，包括列竖式的方法，以及如何进行加法和进位的操作。
2. 然后，教师可以给出一些具体的例子，让学生自己尝试着进行计算，并解释他们的计算步骤和结果。
（三）实践活动1. 小组合作：将学生分成小组，每组分配一些需要进行两位数乘两位数计算的问题，让他们一起讨论并完成。
2. 个人练习：给学生一些练习题目，让他们独立完成，以此来检验他们是否真正掌握了这种计算方法。
四、教学评价：1. 在学生进行实践活动的过程中，教师可以通过观察和指导，了解学生的学习情况和理解程度。
2. 通过对学生的练习题目的批改，教师可以更具体地了解学生在计算过程中可能存在的问题。
五、教学反思：教师应该根据学生的学习情况和反馈，对自己的教学方式进行反思和调整，以提高教学效果。
六、课后作业：布置一些相关的练习题目，让学生在课后继续巩固和提升他们的计算能力。
总结：本教案的设计旨在帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，通过具体的实践操作，增强学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，也希望通过这个过程，激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习习惯和科学态度。
《两位数乘两位数》教学设计
《两位数乘两位数》教学设计《两位数乘两位数》教学设计1教学目标：1、理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化；2、感受“借助旧知识，解决新问题”的策略意识。
3、通过应用，初步体验两位数乘两位数在生活、数学应用中的广泛性，拉近算式与生活的联系，并体验探究、应用过程中的成功感。
教学重点：理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘另一个，得数的末尾与十位对齐的道理。
教学过程预设：一、创设情境，提出问题听说小朋友这几天在学乘法，先来考考你们1、先后出示12×3 12×30师：12×3多少？是几位数乘几位数（两位数乘一位数）你知道这个算式的乘法意义吗？（乘法意义）师：那12×30呢？是几位数乘几位数？（整十数乘两位数）它的乘法意义？2、师：老师对今天这节课小朋友的学习更有信心了。
小朋友，你们有吗？好，现在上课。
3、师：李老师来自镇小，在算我们学校总人数的时候遇到了这样一个问题临城小学平均每班有31人，那全校12个班有几人？（1）读题（2）怎样列式？31×12（3）这是几位数乘几位数？（两位数乘两位数）它的乘法意义你知道吗？那么谁能说说，31×12它的结果大约是多少？你是怎么估计的（4）我知道了镇小大概的人数，那到底准确的有多少人呢？大家还没告诉老师呀，要计算这道题，我们以前学过吗？遇到新问题了怎么办？能不能把它变成我们已经学过的知识？二、探索尝试，寻找方法1、自己试着把这题变成我们学过的旧知识，在自己的练习本上试试。
2、师：你不仅要会算，还要把道理说清楚，有了一种方法，还有没有第二种方法，第三种方法？（在此期间请学生到黑板板书不同的方法）3、同桌交流整理。
师：怎样才能使老师听明白？先同桌之间互相当小老师试试，看能不能使对方听懂。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学重点：了解两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学难点：熟练运用两位数乘两位数的口算乘法方法进行计算。
教学准备：教材、白板、黑板、彩色粉笔、临时名师、学员。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生展示一道两位数乘两位数的口算乘法题目，让学生尽可能快地口算出结果，并且解释自己的计算方法。
然后请几位同学上前，把自己的计算方法在黑板上展示出来。
教师评价学生的计算方法，并指出其计算方法是否正确和高效。
Step 2：引入新知教师向学生介绍两位数乘两位数的口算乘法方法。
教师先给出一个例子，如：34 ×27，然后解释如何进行计算。
首先，计算百位数部分：30 × 20 = 600。
将结果暂时写在报纸上。
然后，计算十位数部分：30 × 7 = 210。
将结果暂时写在报纸上。
最后，计算个位数部分：4 × 7 = 28。
最后将所有的部分相加：600 + 210 + 28 = 838。
得出最后的答案。
Step 3：让学生练习教师布置口算乘法练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习后，教师核对答案。
Step 4：巩固与拓展教师提供一些类似的口算乘法题目给学生，让学生分组进行计算，并在黑板上展示自己的计算方法和答案。
教师鼓励学生互相学习和借鉴，帮助提高计算效率。
Step 5：作业布置教师布置相关的口算乘法作业，要求学生独立完成，并在第二天上课前交上。
教学反思：本节课通过直接教授两位数乘两位数的口算乘法方法，让学生熟悉并掌握了这种计算方法。
通过学生之间的讨论和展示，学生的计算方法和效率也有了一定的提高。
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《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案教学目标：1.能够掌握两位数乘两位数的基本概念和计算方法；2.能够熟练运用竖式乘法计算两位数乘两位数；3.能够理解乘法的交换律和结合律，并应用到实际计算中。
教学重点和难点：1.竖式乘法的运算方法；2.各类两位数乘两位数的计算技巧；3.通过实际例题练习，提高学生解决问题的能力。
教学准备：1.教材：教材《数学四年级上册》；2.教具：黑板、彩色粉笔、计算器、习题册；3.索引卡片：准备若干个两位数的乘法题目，供学生口算。
教学过程：第一步：导入新知识（5分钟）1.通过一个例题引导学生进入新的主题：27乘以34等于多少？请同学们用笔算一算。
第二步：讲解与示范（15分钟）1.引导学生回顾乘法的概念与性质，重点介绍了两位数乘两位数的计算方法；2.讲解竖式乘法的步骤和技巧，例如：个位数相乘、十位数相乘、进位等；3.通过一个简单例题进行详细算法演示，让学生了解计算过程。
第三步：操练与巩固（30分钟）1.让学生在黑板上做一些简单的两位数乘两位数的计算练习，检查学生的计算过程与答案；2.让学生分组口算习题卡片中的题目，提高他们的计算速度和准确度；3.让学生相互交流答案，查看错题原因，并向老师请教难题。
第四步：拓展与应用（20分钟）1.出示一些实际生活中的乘法问题，如：其中一种水果一袋有37个，一共有28袋，一共有多少个水果？让学生动手计算；2.鼓励学生将所学的乘法知识应用到实际生活问题中，培养他们的运算能力；3.让学生分享自己解决问题的方法和思路，激发他们对数学的兴趣。
第五步：总结与展示（10分钟）1.引导学生总结本堂课学到的知识点，包括：竖式乘法的运算方法、两位数乘两位数的技巧等；2.让学生展示自己在课堂练习中的答题情况，并就其中出现的问题向老师请教；3.鼓励学生在课后继续练习，并着重理解乘法的交换律和结合律。
教学反思：通过本节课的教学，学生在两位数乘两位数的计算中表现出了较好的掌握能力和运算技巧。
两位数乘两位数口算教案
两位数乘两位数口算教案一、教学目标1. 掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生对乘法规律的理解和运用能力。
3. 提高学生口算能力和计算速度。
二、教学准备1. 教师准备：- 乘法口诀表- 粉笔、黑板- 练习题2. 学生准备：- 计算器三、教学过程1. 导入教师可以在黑板上写下一道两位数乘两位数的口算题目，让学生尽快估算出结果。
然后引导学生讨论估算方法和结果的理由，激发学生的思考和兴趣。
2. 乘法规律的引入教师向学生讲解两位数乘两位数的乘法规律，重点强调：- 两位数与两位数相乘，结果的位数不会超过四位数。
- 十位数的乘法结果只与乘法被乘数的十位数有关，个位数的乘法结果只与乘法被乘数的个位数有关。
3. 口算方法的讲解教师引导学生学习两位数乘两位数的口算方法，步骤如下：- 乘法竖式拆分法：1. 用横线将两个两位数分成两个一位数和一个一位数和一个两位数。
2. 从右往左，先分别计算个位数相乘和个位数与十位数的乘法，再计算两个乘法结果相加。
3. 重复上一步骤，计算十位数相乘和十位数与百位数的乘法，再计算两个乘法结果相加。
4. 将两次计算结果相加，得到最终结果。
4. 示例演示教师选择一个合适的两位数乘两位数的口算题目，通过示范演示口算方法的具体过程，让学生理解口算步骤和思路。
5. 合作探究学生分组进行口算练习，教师提供一些口算题目，并监督指导学生的口算方法。
可以设置较短的时间限制，鼓励学生尽快完成口算。
6. 讲解巧妙的乘法运算技巧教师可以向学生介绍一些巧妙的乘法运算技巧，如：- 运用乘法交换律：例如，63 × 25 = 25 × 63。
- 运用乘法配法：例如，28 × 45 = (20 × 45) + (8 × 45)。
7. 训练巩固给学生一些口算练习题，让他们巩固之前学习的口算方法和技巧。
可以逐渐增加难度，以提高学生的口算能力和计算速度。
8. 总结反馈教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生总结口算方法和技巧。
两位数乘两位数教学设计(通用5篇)
两位数乘两位数教学设计（通用5篇）两位数乘两位数教学设计1教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
课时安排：9课时口算乘法第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
《两位数乘两位数——两位数乘两位数的笔算》数学教学PPT课件(3篇)
我家有14 头奶牛。
奶牛数×每头产奶量=总产奶量
29×14=406（千克）
答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（进位）
同步练习
买25件同样的运 动衣，最少要用 多少元？最多呢？
选最便宜的，花 钱最少；选最贵 的，花钱最多。
两苏位教数版乘两数位学数 两三位年数级乘两下位册数笔算（不进位）
1 两位数乘两位数
两位数乘两位数笔算
第1课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
情境导入 叔叔在搬迷你南瓜，一共搬了12箱，每箱24个。
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
写在百位上；最后把两次乘得的积相加。
知识梳理
小练习：1.一箱苹果有23个，13箱这样的苹果有多少个？
【答案】23×13＝299（个） 23
×1 3 ————
69 23 ———— 299
答：这样的苹果有299个。
知识梳理
小练习：2.李师傅一天做42个零件，11天一共做多少个？
【答案】42×11=462（个） 42
23 ×2 1
23 46
483
…买（ 1 ）个热水瓶应付（ 23 ）元。 …买（ 20 ）个热水瓶应付（460）元。 …买（ 21 ）个热水瓶应付（483）元。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
用竖式计算并验算。
44×22= 968
44
22
两位数与两位数相乘教学设计教案(精选五篇)[修改版]
![两位数与两位数相乘教学设计教案(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/86d80fc3f111f18582d05a50.png)
第一篇：两位数与两位数相乘教学设计教案教学准备1. 教学目标1.理解用因数十位上的数去乘,得数的末位和因数的十位对齐的道理。
2.掌握因数是两位数乘法的计算方法，并能正确地进行乘法笔算。
3.通过让学生亲历两位数乘两位分析过程,培养他们的算法思维。
4.在计算过程中，促使学生养成良好的计算习惯。
2. 教学重点/难点能正确计算两位数的乘法，根据数的特点灵活进行分拆。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入师：每盒蛋糕12元，每人买一盒，一共用去多少元？列出算式。
生：12×4 师：我们碰到这样的乘法算式，可以用哪些方法来解决呢？生：分拆。
竖式。
横式。
师：今天我们就来研究乘法算式的计算方法。
出示课题：两位数与两位数相乘二、新课探索探究一每盒蛋糕14元，小丁丁小组共12人，每人买一盒，一共用多少元呢？师：你们可以用分折的方法很快得出结果。
（四人小组讨论）生①：14×12生②：14×12＝14×10＋14×2＝5×12＋9×12＝140＋28＝60＋108＝168＝168 生③：14×12生④：14×12＝20×12－6×12＝14×3×4＝240－72＝52×4＝168＝168 小结:利用分拆的方法可以使计算简便。
①两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。
②也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。
课内练习练习一师：用分拆方法计算47×7317×28＝47×□＋47×□＝＝＝＝＝探究二如果全班37人，买43角一块方巾，共多少角？师：列式计算（用你喜欢的方法计算）生①：43×37生②：43×37＝40×37＋3×37＝50×37－7×37＝1290＋301＝1850－259＝1591＝1591 小结：如果遇上这类数据通常采用把一个数拆成整数与另一个数相加或相减的形式。
两位数乘两位数数学教案设计
两位数乘两位数數學教案設計
标题：两位数乘两位数数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的算法，理解其运算规则。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践和总结，培养学生独立解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心，增强他们的自信心。
二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
难点：熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：
以生活中的实例引入两位数乘两位数的概念，比如买书的价钱，购物的总价等。
2. 新课讲解：
（1）让学生尝试自己用竖式计算两位数乘两位数，然后教师展示正确的计算步骤，并解释每个步骤的原因。
（2）引导学生总结两位数乘两位数的计算法则：先从个位算起，每次相乘的结果要对应放在相应的位置上。
3. 练习巩固：
（1）提供一些简单的两位数乘两位数的问题，让学生进行练习，教师在旁指导。
（2）设置一些实际问题，如购物计算、测量计算等，让学生运用所学知识解决。
4. 小结：
让学生回顾并总结本节课学习的内容，教师可以适当补充和强调。
5. 布置作业：
设计一些两位数乘两位数的计算题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：
通过课堂提问、小组讨论、作业反馈等方式，了解学生对两位数乘两位数的理解和掌握程度。
同时，也要关注学生的思维过程，鼓励他们积极思考，勇于表达自己的观点。
五、教学反思：
根据教学效果和学生反馈，调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。
两位数乘两位数教学设计
两位数乘两位数教学设计介绍本篇文档将介绍一个教学设计，重点教授学生如何进行两位数乘两位数的计算。
该设计旨在帮助学生理解乘法运算的概念，并通过实际的例子来让他们练习和掌握这一技能。
教学目标通过本教学设计，学生应该能够： - 理解两位数乘两位数的概念和原理 - 掌握进行两位数乘两位数计算的方法 - 进行实际的两位数乘两位数计算练习教学准备为了顺利开展本次教学，教师需要准备以下材料和设备： - 白板或投影仪 - 白板笔或投影仪遥控器 - 用于练习的练习册或工作纸 - 讲解两位数乘两位数计算的示例和练习题教学步骤步骤一：引入概念首先，教师将引入两位数乘两位数的概念。
教师可以通过白板或投影仪展示示例，例如 34 乘以 56。
教师可以解释如何将两个两位数进行乘法运算，并展示计算的步骤。
步骤二：解释计算步骤教师将解释两位数乘两位数的计算步骤，并强调每一步的意义和必要性。
教师应该告诉学生如何将两个两位数进行竖式计算，并解释如何对齐数字并进行逐位相乘的操作。
步骤三：示范计算过程教师将从简单到复杂逐步示范两位数乘两位数的计算过程。
教师可以使用白板或投影仪展示计算的步骤，并解释每个步骤的目的。
教师还应该提供实际例子，并鼓励学生跟随示例进行计算。
步骤四：练习计算在教师示范完成后，学生将有机会进行自主练习。
教师可以分发练习册或工作纸，让学生完成一些两位数乘两位数的计算练习。
教师应该鼓励学生独立完成，并提供必要的帮助和指导。
步骤五：巩固知识在学生完成练习后，教师可以进行一些巩固知识的活动。
例如，教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生互相练习并巩固所学的两位数乘两位数的计算方法。
总结本文档介绍了一个教学设计，致力于教授学生如何进行两位数乘两位数的计算。
通过明确的教学目标、逐步引导和练习，学生可以掌握这一重要的数学技能。
教师的角色是引导学生理解概念、解释计算步骤并提供实际练习的机会。
通过互动和巩固知识的活动，学生可以加深对两位数乘两位数计算的理解和掌握。
《两位数与两位数相乘》教学设计
《两位数与两位数相乘》教学设计◆您如今正在阅读的«两位数与两位数相乘»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«两位数与两位数相乘»教学设计教学目的：知识与技艺：１、了解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地停止计算。
２、自主探求出多种两位数乘两位数的计算方法。
3、依据详细标题情形，合理选择解题战略。
进程与方法：阅历自主探求、协作交流两位数与两位数相乘的计算进程，体验算法多样化，培育先生的算法思想，提高数学交流才干，逐渐养成自觉选择合理算法，开展计算的灵敏性。
情感态度与价值观：调动先生学习的积极性，激起先生学习兴味，养成自主探求的学习习气；经过预算，培育先生良好的计算习气。
教学重点：自主探求出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地停止计算。
教学难点：经过让先生亲身阅历两位数乘两位数的计算进程，培育他们的算法思想。
教学进程：一、情形导入，激起先生学习兴味。
师：小冤家还记得小植物们在谁跑得快竞赛中，谁取得了冠军？明天小牛要掌管一场植物集团操竞赛。
瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参与集团操竞赛？二、自主探求。
〔一〕、探求算法1、列式：1412＝2、1412等于多少呢？〔1〕先生独立尝试，教员巡视，及时捕捉先生生成性资源，对有困难先生停止指点。
〔2〕将先生生成性资源展如今黑板上〔包括错误的〕，组织先生独自看各种展现的方法，记载下有意见或有疑惑的算法〔3〕对有意见或有疑惑的算法展开讨论与质疑，在讨论与质疑中引出课题，引出预算，引出范围。
〔4〕将上述方法停止整理归类〔小组讨论〕〔5〕同桌说说自己以为那种方法比拟方便，最喜欢哪种方法？为什么？〔二〕、体会算法；体验不同的题，最优的方法也不同1、师：那就请你先用自己最喜欢的方法算一算1318，然后通知你的同桌你怎样算的？交流：你的同桌是怎样算的？〔指他的同桌〕他又是怎样算的？师：看来小冤家不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从他人那里学到不一样的方法，很会学习。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案一、教学目标：1.能正确读、写两位数乘两位数的竖式；2.能够运用竖式算出两位数乘两位数的结果；3.加深对乘法运算的理解，提高计算速度。
二、教学准备：教学课件、习题纸、笔、橡皮、白板和黑板等。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师可以出示一道两位数乘以两位数的计算题，要求学生用列竖式的方式进行计算，并将结果写在黑板上。
2.通过导入的方式引出学生对两位数乘两位数的学习需求，激发学生的学习兴趣。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师以PPT的形式来介绍两位数乘以两位数的概念和基本规则。
2.通过示例的方式，让学生更好地理解两位数乘以两位数的运算规则，并且能够正确读出计算过程和结果。
步骤三：方法讲解（20分钟）1.教师使用PPT展示不同的两位数乘以两位数的题目，通过步骤讲解的方式，逐步引导学生掌握列竖式的计算方法。
2.在讲解过程中，教师要重点强调进位的概念和作用，让学生明确在计算过程中需要注意进位的处理。
3.示范和训练学生用列竖式计算两位数乘两位数的计算题目，鼓励学生互相合作，互相检查。
步骤四：练习巩固（15分钟）1.教师通过课堂互动的形式，提问同学们两位数乘以两位数的计算结果，确保学生对所学内容有一定的掌握。
2.分发练习纸，让学生练习计算两位数乘以两位数的题目，并在完成后，教师逐一批改，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1.教师可以分组让学生们合作完成一道两位数乘以两位数的应用题，培养学生的解决问题能力和合作意识。
2.鼓励学生多思考，多交流，拓宽自己的思维，锻炼自己的运算能力。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.教师帮助学生总结两位数乘以两位数的计算方法，并强调学生在计算过程中的注意事项。
2.引导学生总结所学知识，梳理学习思路，加深对所学内容的理解。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生通过概念讲解和方法讲解，成功掌握了两位数乘以两位数的计算方式，并且通过大量的练习和巩固，提高了学生的计算速度。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案English:The objective of this lesson is to teach students how to perform mental multiplication of two-digit numbers.By the end of the lesson, students should be able to confidently multiply two-digit numbers without the need for paper and pen.中文：本课的教学目标是让学生掌握两位数的心算乘法。
课程结束后，学生应能熟练地进行两位数的乘法运算，无需借助纸笔。
English:To achieve this goal, we will use a variety of interactive activities and games to engage students and make the learning process fun.These activities will include pair work, group work, and whole class discussions.中文：为了实现这一目标，我们将采用各种互动活动和游戏来吸引学生，并使学习过程变得有趣。
这些活动将包括两人一组、小组合作和全班讨论。
English:One of the key strategies we will teach is the "double-cross" method.This method involves breaking down the two-digit numbers into single-digit numbers, multiplying those single digits, and then adding the results.中文：我们将教授的关键策略之一是“双跨”法。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇）
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1一、教学目标知识与技能目标：掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：通过自主探索、合作交流的方式，学习两位数乘两位数乘法的计算方法，运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。
情感态度与价值观的目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。
二、教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。
教学难点是：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
三、学习准备课件、学习单、实物展台四、教学过程（一）、预习自学师：同学们，你们已经预习了老师下发的自主学习单，谁能来为大家展示自主预习单上的第一题？师：你能具体说说你的方法吗？计算的地方你会提醒大家注意什么呢？学生会强调竖式写法，相同数位对齐，从个位开始乘起，用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。
师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？预设：8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。
这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，（板书：两位数笔算乘法），两位数乘两位数的笔算乘法。
（二）小组合作1、出示例题提醒学生读题要完整，先读已知条件再读问题，注意把情境说出来。
该怎么列式呢？14×12=师：原来我们只学过一位数乘多位数的乘法，没学过两位数乘两位数的乘法。
想一想该怎么计算呢？下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算，写在导学案中，看看谁的办法多。
1、同伴交流前面自学的内容，完善答案。
2、准备小组汇报。
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四年级数学《两位数与两位数相乘》教学设计
四年级数学《两位数与两位数相乘》教学设计
教学目标：
知识与技能：
１、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。
２、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。
3、根据具体题目情景，合理选择解题策略。
过程与方法：
经历自主探索、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，提高数学交流能力，逐步养成自觉选择合理算法，发展计算的灵活性。
情感态度与价值观：
调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，养成自主探索的学习习惯；通过估算，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：
自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
教学过程：
一、情景导入，激发学生学习兴趣。
师：小朋友还记得小动物们在谁跑得快比赛中，谁获得了冠军？今天小牛要主持一场动物团体操比赛。
瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？
二、自主探究。
（一）、探究算法
1、列式：14×12＝
2、14×12等于多少呢？
（1）学生独立尝试，教师巡视，及时捕捉学生生成性资源，对有困难学生进行指导。
（2）将学生生成性资源展示在黑板上（包括错误的），组织学生独自看各种展示的方法，记录下有意见或有疑惑的算法
（3）对有意见或有疑惑的算法展开讨论与质疑，在讨论与质疑中引出课题，引出估算，引出范围。
（4）将上述方法进行整理归类（小组讨论）
（5）同桌说说自己认为那种方法比较方便，最喜欢哪种方法为什么
（二）、体会算法；体验不同的题，最优的`方法也不同
1、师：那就请你先用自己最喜欢的方法算一算13×18，然后告诉你的同桌你怎么算的？
交流：你的同桌是怎么算的（指他的同桌）他又是怎么算的
师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别人那里学到不一样的方法，很会学习。
2、制造矛盾冲突，引发思考：是不是对每题都能用你觉得喜欢的方法来计算呢？
3、学生自己例举判断（如不行，教师出题：17×29）
（1）、学生独立计算17×29
（2）、不同的题，有不同的好方法
（3）、小结：先要观察题目数字的特点，根据题目数字的特点选择计算起来比较快的好方法。
4、出示25×24
（1）思考：观察题目数字的特点，对这题你会选择那种方法呢？
（2）计时赛一赛，选前10名，统计不同算法名次
（3）思考：这是巧合么是这些同学写字速度快，还是……
（三）、练习47×7325×3285×16
三、整理归纳，探究规律
1、出示：整理好的表格。