浙教版-科学-七年级下册-浙教版第二章第4节光和颜色课时1教案
浙教版科学七下第二章第四节光和颜色讲义设计
浙教版科学七下第⼆章第四节光和颜⾊讲义设计⼀、光源：⾃⾝会发光的（正在发光）的物体。
例如：⽕焰、太阳、闪电、萤⽕⾍、烛光、正在发光的电灯、正在播放的电视屏幕思考：⽉亮、宝⽯、镜⼦、电影屏幕等，也会亮的，它们是光源吗？光源的分类：⼆、光线的传播1、光源发出的光会在什么物质中传播呢？2、声⾳的传播需要介质，在真空中不能传播。
那么光能不能在真空中传播呢？3、光在透明物质及真空中的传播路线是怎样的？（1）⼀束激光射到空⽓中，传播路径是怎么样的？（2）⼀束激光射到⽔中，传播路径是什么样的？（3）⼀束激光射到玻璃中，传播路径是什么样的？如何形象地表⽰光的传播？注意：光线实际上是不存在的。
但光是真实存在的。
三、光直线传播的现象1、影⼦的形成：光沿直线传播过程中，遇到不透明的物体被挡住，形成暗区，所以产⽣了影⼦。
当⼈远离路灯时，影⼦会怎样变化？拓展：医⽣给病⼈做外科⼿术时，为了使⼿术部位得到良好照明，必须使⽤⽆影灯。
它是由⼗多盏灯组成。
医⽣的⼿或器械，在⼀个灯发出的光照射下可能产⽣影的区域，被其他灯发出的光照亮，于是便产⽣“⽆影”的效果。
2、⼩孔成像⼩孔成像现象说明光在均匀物质中是沿直线传播的。
⼩孔成像的像的性质：3、⽇⾷，⽉⾷4、光线准直（3）排直队要看齐思考：俗话说：“坐井观天，所见甚⼩”为什么井底观天⽐在井外观天范围⼩呢？并⽤光路图表⽰。
打雷时，雷声和闪电是同时发⽣的，但总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么？四、光的传播速度光在不同物质中传播的快慢是不同的。
在真空中光的传播最快，为3×105千⽶/秒。
在⽔中的传播速度约为真空中的3/4在玻璃中的传播速度⽐在⽔中的传播速度要更⼩1光年= 9.46×1012千⽶光年是长度单位让⼀束太阳光照射射到三棱镜上，这束光通过三棱镜后会产⽣什么现象?五、光的⾊散在盛有⽔的脸盆⾥斜着放⼀⾯镜⼦，然后，试着把太阳光反射到纸上。
不断地调整镜⼦的⾓度，在某⼀个⾓度上你可以观察到七⾊的光。
2.4光和颜色(1)-浙教版七年级科学下册课件(共16张PPT)
只要小孔足够小，所形成的光斑都是圆形的
光的传播一定需要介质吗？
阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的?
注 意 ： 光 线 假 想 的 直 线 ， 是 表 示 光 的 传 播 的 阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的?
光在水中每秒传播的距离是真空中的3/4，
一种方法，实际上是不存在的。
光的直线传播的 证明：
光光在在同 同一一种种均均匀匀介介质质中中是沿沿直2直线、线传传播将播的的。一。 束激光射到水中，观察激光在水中传播的 路径。 1、体育课平时整队时，要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？
1、体育课平时整队时，要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？ 光在水中每秒传播的距离是真空中的3/4，
3、小孔成像
穿过森林的太阳光束
1、体育课平时整队时，要将队伍排整齐，你们是 用什么方法来判断队伍是否排整齐的？ 2、凿火车隧道时可采用什么方法使凿出的隧道笔 直而不弯曲？
激光准直
思考与讨论
运用了什么原理？
光在同一种均匀介质中沿直线传播的。
探究:阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的?
提出问题: 阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的?
1、影子的形成
光在传播过程中， 遇到不透明的物体， 在物体后面便产生 影子。
2、日食、月食
太阳
月球 地球
月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月 球，人无法看到月球，于是出现月食。
太阳
地球 月球
当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月 球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形 成日食。
光阳的光传 下播树一阴定中需的要圆介形质光吗斑？是3怎、样形将成的一? 束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传 播的路径。 1、体育课平时整队时，要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_2
光和颜色（第1课时）一、教学目标（1）知识目标：1.知道什么样的物体是光源,2.了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的；3.学会光线的画法；4.了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用；（2）能力目标：培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力；（3）情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度二、教学重点、难点光在同一种物质中沿直线传播三、教具PPT课件、蜡烛、火柴、激光灯、玻璃砖、水、牛奶、烧杯、玻璃水槽、镜、白纸、手电筒。
四、教学过程引入：在投影的光下做不同形状的手影动物。
问：手影动物是怎么形成的？预设：由于有光的照射，光从哪里来？——投影机问：还有哪些会发光的物体可以完成手影表演？师：可以将这些都称为光源。
尝试得出光源的定义？（1）光源活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光的特点，并思考，哪些属于光源？定义：我们把能自身发光的物体叫做光源。
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
问：光是如何从光源传到我们的眼睛里的？（2）光的传播问：我们在哪里可以看见光？预：空气、水中、固体中。
师：你能否设计实验方案验证光在这些物质中是怎么传播的？演示1：光在空气中传播的路线（不明显）演示2：光在水中传播的路线（不明显，看不清）演示3：光在玻璃中传播的路线（明显可见的一条光亮的通路）有什么办法可以让光路变得更明显？在弥散的粉笔灰的灰尘中观察光路。
师：在水中我们也看不见光传播的路径，这时我们应该怎么办？生：往水中加点牛奶得出初步结论：光在物质中是按直线传播的。
演示4：光在不均匀的糖水中传播的路线（不呈一条直线，有弯曲）补充更正结论结论：光在同一均匀物质中是按直线传播的。
七年级科学下册 2.4《光和颜色》教案 浙教版(1)
第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。
只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。
且光源是自身能发光的物体。
4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。
过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。
那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。
浙教版科学七年级下册-2.4-光和颜色课件1
思考与讨论：
准同星一用尖直步和线枪缺上瞄口，准三这目者 是标重 什射合 么•口 在 是 者击当时 道三 同 沿 处时目，理者 一 直 于，标?就重 种 线 同当、认合 均 传 一眼准为， 匀 播 直睛星三根物的线看尖者据质，。到和处光中三目缺于标、 思为 影将将小如我 将光小光思我光光光真小 思影真影光（小真将如将思如光光阳思我光光真考什子一一孔何们一在孔源考们源源在空孔考子空子在像孔空一何一考何在源光考们线源空用用 用用用与 么是 束 束 成 表 的束 同 较 ： 与 的 ： ： 同 ： 较与 是 ： 是 空 上 较 ： 束 表 束 与 表 空 ： 穿 与 的 ： ： ：步步 步步步讨世 因激激像示周 激一大自讨周自自一传大 讨因传因气下大传激示激讨示气自过讨周带自传枪枪 枪枪枪论界 为光光说光围 光种时身论围身身种播时 论为播为、颠时播光光光论光、身多论围箭身播瞄瞄 瞄瞄瞄：如 光射射明的有 射均，会：有会会均最， ：光最光水倒，最射的射：的水会种：有头会最准准 准准准此 在到到光传哪 到匀在发哪发发匀快在 在快在、、在快到传到传、发形哪的发快目目 目目目色 同水空在播些 空物太光些光光物，太 同，同玻左太，空播空播玻光状些直光，标标 标标标彩 一中气均情物 气质阳的物的的质每阳 一每一璃右阳每气情气情璃的较物线的每射射 射射射斑 种，中匀况体 中中光物体物物中秒光 种秒种等颠光秒中况中况等物小体物秒击击 击击击斓均观，介呢能，是照体能体体是达照均达均物倒照达，呢，呢物体的能体达时时 时时时呢 匀察观质？发 观沿射发沿射 匀匀质）射观？观？质小发3333，， ，，，××××？ 的激察中光 察着下光着下 的的中下察察中孔光1111当当 当当当0000物光激是？ 激直，？直， 物物都，激激都形？5555眼眼 眼眼眼千千千千质在光沿光线光线光 质质能光光光能成睛睛 睛睛睛米米米米中水在直在传斑传斑 中中传斑在在传的看看 看看看////沿中空线空播形播形 沿沿播形空空播光秒秒秒秒到到 到到到直传气传气的状的状 直直，状气气，斑目目 目目目线播中播中。与。与 线线它与中中它是标标 标标标传的传的传小小 传传的小传传的什、、 、、、播路播。播孔孔 播播传孔播播传么准准 准准准，径的的的的 ，，播的的的播形星星 星星星遇。路路形形 遇遇路形路路路状尖尖 尖尖尖到径径状状 到到线状径径线，和和 和和和不。。相相 不不是相。。是这缺缺 缺缺缺透同同 透透怎同怎说口口 口口口明。。 明明样。样明三三 三三三物物物的的什者者 者者者体体体呢呢么重重 重重重形形形？？？合合 合合合成成成时时 时时时的的的，， ，，，暗暗暗就就 就就就区区区认认 认认认。。。为为 为为为三三 三三三者者 者者者处处 处处处于于 于于于同同 同同同一一 一一一直直 直直直线线 线线线上上 上上上，， ，，，这这 这这这是是 是是是什什 什什什么么 么么么道道 道道道理理 理理理?????
2.4 光和颜色(2) 教案(浙教版七年级下)
第4节光和颜色一、教学目标知识与技能：1、通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。
2、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光。
3、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
过程与方法：通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。
情感、态度与价值观：通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。
二、教学重难点教学重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因教学难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因三、教学准备蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、电视摇控器一个。
四、教学预设（一、教学引入）复习：1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?2.短距离赛跑时,计时员为什么见到发令枪冒烟时就计时,而不是听到枪声才计时? （二、新课教学）展示彩虹图片：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。
让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
找一找墙上出现了几种颜色？说明什么问题？学生观察、讨论、分析，教师小结：1．白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；2．太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）3．太阳光是白光，是复色光，是由多种色光混合而成。
师：其实太阳光中除了我们能看见的各种色光以外，还有我们看不见的光线，那是什么呢？展示：用遥控器转换投影仪，让学生思考，是什么实现的呢？生思考，回答，教师讲述：红外线。
问：你还能举出红外线运用的例子吗？生回答，教师小结：用摇控器转换电脑，电视机的摇控器。
浙教版七年级下册 2.4 光和颜色 讲义设计
科学辅导讲义课题第4节光和颜色第1课时光【探究新知】新知一光源1.光源：自身会的物体。
太阳光源,月亮光源，未点亮的灯光源。
2.光线:用来表示光的传播路线和方向的带箭头的直线。
新知二光的直线传播1.传播规律:光在同一种物质中是沿传播。
2.规律应用:小孔成像、日食、月食、影子等都是因光的传播而形成的。
3.光学仪器:枪支中的瞄准仪。
新知三光速1.光在不同介质中传播的速度不同。
2.在真空中光的传播速度最大，为 m/s。
空气中的光速接近真空中的光速。
3.光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4。
[说明]光在一年的时间里传播的距离为1光年，1光年≈9.46×1012km第2课时光的色散和物体的颜色【探究新知】新知一光的色散1.光的色散现象:太阳光穿过三棱镜被分解成七色光的现象称为光的色散。
2.单色光:不能再分解的光叫作单色光。
3.复色光: 由单色光混合面成的光叫作复色光。
4.白光:由七种单色光混合而成。
新知二物体的颜色1.透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的透明物体只透过与它本身颜色_______ 的光，而其他颜色的光都被它。
2.不透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的不透明物体只反射与它本身颜色___________的光，而其他颜色的光都被它吸收。
3.光的三原色:自然界中、、三种色光混合能够产生各种色彩，因此它们被称为光的三原色。
[注意]白色的物体反射所有颜色的光；黑色的物体所有颜色的光。
新知三看不见的光1.不可见光:红外线和紫外线都属于不可见光。
2.红外线:在太阳的光谱中，把红光之外的光叫作红外线。
红外线具有热效应，具体应用有红外线遥控器、红外线探测器、红外线夜视仪等。
3.紫外线:在太阳的光谱中，把紫光之外的光叫作紫外线。
紫外线能使荧光物质发光、消毒灭菌等。
【课堂小结】。
《第二章 第4节 光和颜色》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《光和颜色》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“光与颜色的初步探索”。
通过对光的物理特性及颜色产生的原理的学习，使学生掌握基本的光学知识，并初步了解光与人类生活的关系。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的基本物理特性，理解光波的传播原理及颜色产生的科学机制。
2. 过程与方法：通过实验观察和探究活动，学会分析光的传播现象和颜色变化规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对光学科学的兴趣。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对光的基本特性和颜色产生原理的理解程度。
2. 技能操作评价：通过实验操作和观察记录，评价学生分析光传播现象和颜色变化规律的能力。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对光学科学学习的兴趣和探究精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示多彩的图像和日常生活中的光现象，引导学生回忆并分享对光的感知和认识，为新课学习做铺垫。
2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，介绍光的基本物理特性和颜色产生的原理。
重点讲解光的传播、光的波粒二象性以及颜色产生的科学机制。
3. 实验探究：学生分组进行实验探究活动，观察光的传播现象和颜色变化规律。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察心得，深化对光和颜色知识的理解。
5. 总结提升：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识，拓展相关知识，提升学生对光学的认识。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对光的基本特性和颜色产生原理的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。
作业内容应涵盖本课时的重点知识，以巩固学生对光和颜色知识的理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习过程，总结收获和不足，明确下一步学习目标。
2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
浙教版七年级科学下册 第4节 光和颜色教案
《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。
4、通过观察了解太阳光的组成。
（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。
2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
3、知道光源的概念以及光的传播速度。
4、了解红外线与紫外线及其应用。
三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。
各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。
六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。
）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。
（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
浙教版七下2.4.1光和颜色课件公开课课件教案教学设计
新知讲解
2.光源的分类 光源是指能发光且正在发光的物体，光源可分为自然光源和人造光源。 （1）自然光源 像萤火虫、发光的星体、水母、灯笼鱼等都属于自然光源. （2）人造光源 像手电筒、点燃的蜡烛、激光等都属于人造光源。
新知讲解
二、光的传播 光源发出的光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，也能在真空中传 播。
新知讲解
1. 光线 （1）为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示 光的传播路线和方向。这样的线叫做光线。
注意：光线是一种理想模型，实际上是不存在的。 光线
新知讲解
平行光线（太阳光）
点光源发出的光线
新知讲解
思考与讨论 用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时， 就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
2. 下列现象中不能用光的直线传播来解释的是( B ) A. “一叶障目，不见泰山” B. 太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲 C. 检查一块木板是否平直，可闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的方向 看过去 D. 日食、月食的形成
课堂练习
3. 关于光的传播过程，下列说法中错误的是( C ) A. 光在均匀介质中沿直线传播 B. 光在空气中的传播速度约为3×105千米/秒 C. 光的传播方向始终不变 D. 光在水中的速度小于在空气中的速度
步枪瞄准
新知讲解
解析：因为光在同一种均匀介质里是 沿直线传播的，所以当眼睛看到瞄准 点、准星尖和标尺缺口三者重合时， 表明它们在同一条直线上。
步枪瞄准
新知讲解
2. 光的直线传播的应用实例 （1）小孔成像
①倒立的，实像，可以成放大、 等大、缩小的像。 ②像的形状与孔的形状无关，像 的大小与光屏距小孔远近有关。
科学初一下浙教版1.4光和颜色教案1
科学初一下浙教版1.4光和颜色教案1一、教学目标：1、明白什么是光源2、理解光传播和声音传播的区别3、明白光在同一种均匀介质中沿直线传播4、记住光在真空中的传播速度5、明白白光是复色光6、明白物体颜色的成因二、教学重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播三、教学难点：物体颜色的成因四、教学方法：实验、讨论、讲解、探究五、教学用具：激光、水槽、镜子、玻璃板、白纸、手电筒、玻璃纸六、课时安排：三课时七、教学过程【一】引入课题师：请伸出你的手，看见五个手指吗？生：看见了师：那么“伸手不见五指”是什么意思？生：什么也看不见。
师：什么原因看不见？生：没有光师：现在有光吗？生：有师：请你闭上眼睛，还能看见吗？生：不能师：什么原因？生：光没有进入我们的眼睛。
师：对，我们能看见物体就必须有光从那个物体上射入我们的眼睛。
阳光使得我们的世界绚丽多彩，使得我们的生活五彩缤纷，这节课我们就来学习光学的初步知识——光和颜色板书：1.4光和颜色【二】新课教学师：我先不讲新课，先来复习一下上节课的内容，请问什么是声源？生：正在发出声音的物体。
师：那你能猜猜看什么叫光源吗？生：正在发光的物体板书：我们把正在发光的物体叫做光源。
师：请看这四个物体：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮、闪闪发光的钻石。
你能说出那些是光源吗？我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？什么原因？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从那个物体上射入我们的眼睛吗？〔能反射光〕因此月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，因此就看到了。
〔自然光源和人造光源〕师：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点〔演示〕。
请大伙猜测一下，光源发出的光是怎么样传播的呢？生：可能沿直线传播。
师：你如何明白的？生：师：能不能举例或设计一个实验来证明演示实验：1、光在空气中沿直线传播。
〔用烟充满瓶子，思考：什么原因用烟？〕2、光在水中沿直线传播。
七年级科学下册 第二章 对环境的察觉 第4节 光和颜色名师教案(第一课时)浙教版
课题1、4 光和颜色（第一课时）
教学目标知识与能
力
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿
直线传播。
知道白光是复合光。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
过程方法通过观察了解太阳光的组成，进行判断、归纳、实验。
情感态度
与价值观
尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发
展，反对迷信。
教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
教学难点太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教学方法实验、讲解、总结辅以多媒体
教具图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生课前准备太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
板书设计
教后反思利用多媒体课件演示光源、光的直线传播、光线、光的速度，由直观感受上升到理性知识；同时紧扣声音的内容进行联想光的内容，取得良好地效果。
教学程序。
七年级科学下册 第2章第4节 光和颜色教案(一) 浙教版
教学
重难点
1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因。
课
堂
教
学
三
个
核
心
设
计
核心提问
1、我们的周围哪些物体能发光？
科学探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？
4、课堂小结
（1）光源
（2）光的直线传播：在同一种均匀物质中
（3）光的直线传播的应用：步枪瞄准。激光准直。光的直线传播原理的解释：小孔成像、日食、月食、影子的形成。
5、课堂练习
教学反思：
介绍：实像与虚像。
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
（5）光的直线传播对一些现象的解释
3、光速
看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）
设问：你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
①光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？②光在这些物质中是沿什么路线传播的？③光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项：光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？
实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
设问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
《第二章第4节光和颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《光和颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光的基本概念和特性，理解光与颜色之间的关系。
通过实验教学，使学生能够观察并分析不同物体对光的反射、透射、吸收等光学现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
同时，学生能将所学的光的基本理论运用到生活中，如光源、光线及对生活环境的观察和感受等。
二、教学重难点本课的重点在于使学生理解和掌握光的特性和传播原理，特别是关于颜色是如何通过光来表现的基本知识。
难点在于让学生理解不同颜色的光如何产生及其在不同物质中发生的复杂的光学反应，包括颜色的折射、反射等。
教学时应注重引导学生通过实验和互动探究来理解这些概念。
三、教学准备教学前，需要准备相关的实验器材如光源、棱镜、各种颜色的透明和不透明物体等，以及教学课件和多媒体设备。
同时，教师需要准备充足的实验指导材料和安全操作规范，确保学生在进行实验时能够安全有效地进行操作。
此外，教师还需提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，为了学生创造一个具有探索和交流的环境，提供尽可能丰富的信息以帮助学生深化理解和运用所学的知识。
在实验操作中，教师必须确保所有设备都经过安全检查，并为学生提供正确的操作步骤和安全指导。
这样，学生不仅能够在实践中学习到理论知识，还能在安全的环境中培养实际操作技能。
同时，教师提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，有助于在授课过程中更自如地引导学生思考，启发他们的思维。
这样的准备不仅能帮助教师更好地传授知识，还能让学生在一个活跃、开放和有深度的课堂环境中进行学习和交流。
在互动和探索中，学生不仅能巩固所学知识，还能提升他们的问题解决能力和批判性思考能力。
这样，教学才能真正做到安全有效，既教授知识又培养学生的综合能力。
四、教学过程：一、引入阶段1. 导入话题：在课堂的开始，教师通过展示多彩的图片或短视频来吸引学生的注意力，引导学生讨论并理解“光”和“颜色”的概念。
2.4光和颜色(第1课时)(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)
3. 虚拟实验室：利用虚拟实验室进行在线实验操作，让学生在虚拟环境中完成实验，培养其实验操作能力。例如，在学习光的色散时，可以利用虚拟实验室让学生在线操作，观察彩虹的形成过程。
当堂检测：
1. 请简述光在空气和真空中的传播速度。
2. 请解释光的反射定律和平面镜成像的原理。
3. 请说明光的折射定律，并举例说明。
4. 请描述光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。
5. 请解释颜色的三原色理论，并说明颜色混合的原理。
答案：
1. 光在空气和真空中的传播速度分别为3×10^8 m/s和2.99×10^10 m/s。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《光学的故事》：一本介绍光学发展历史的书籍，讲述了从古至今光学领域的重要发现和发明。
- 《色彩的魅力》：一本关于色彩应用和设计的书籍，探讨了色彩在艺术、设计、心理学等领域的应用。
- 《光学实验手册》：一本包含光学实验的书籍，提供了多种光学实验的设计和操作步骤。
- 《光的奇迹》：一部介绍光学现象的纪录片，展示了光的传播、反射、折射、色散等现象的奇妙之处。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播、反射、折射和色散等现象。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播、反射、折射和色散等现象。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，对于光的折射定律的理解，部分学生仍然存在困难。在未来的教学中，我需要更加注重讲解的深入性和直观性，通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解这一概念。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册 2.4光和颜色教案
课题光和颜色（二）时间教学目标1.知道光的色散现象2.了解红外线与紫外线3.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点不透明物体和透明物体的颜色的成因教学准备教学过程一、光的色散实验：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光二、光的三原色——红、绿、蓝三、色光的混合与颜料的混合颜料的三原色——红、黄、蓝。
四、看不见的光：人的眼能看到光也是有一定范围的。
红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：你知道验钞机是利用什么原理的？紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
红外线：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜紫外线：荧光效应、杀菌、消毒的作用）五、物体的颜色1、不透明物体的颜色讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
2、不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。
被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。
物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。
演示：讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光？透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。
如：红色透明体只能透过红光。
思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：反思。
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教师介绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了
4.小孔成像
展示小孔成像实验。
小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？
讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
5.光的直线传播对一些现象的解释
5.1影子的形成
展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？
思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗?
怎么样的物体会形成影子呢：
二、光的传播
1.传播途径
举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下在光的传播路径中有微小物质存在的环境。
展示图片：
实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项：
1.光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？
2.光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？
实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！
科学探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？
课堂小结：
1.光源
2.光的直线传播：在同一种பைடு நூலகம்匀物质中
3.光的直线传播的应用：步枪瞄准。激光准直。
光的直线传播原理的解释：小孔成像、日食、月食、影子的形成。
课堂练习：
作业布置：
（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）
放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；
我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
一、光源
问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）
我们把能自身发光的物体叫做光源。
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？
可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）
注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
3.光的直线传播的应用
光的直线传播在生活中有应用吗？
讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？1.步枪瞄准（展示图片）2.激光准直
师：有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗？
2.难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
课程资源的准备
教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
教学预设
调控对策
利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。）
你知道古代的计时方法吗？学生回答。（古时人们在圆形石板上刻有表明时间的刻度，圆心立一小棍，从日出到日落，小棍的阴影由长而短又由短而长的印在刻度上，由此可标示时间。“寸阴”即阴影缩短或延长一寸的长度，通常用来表示时间极为短暂，后来人们用“一寸光阴一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。）
三、光速
看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）
2.4光和颜色（1）
课题
2.4光和颜色（1）
日期
教学
目标
1.能从几个物体中找出哪些是光源
2.理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3.记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4.通过观察了解太阳光的组成
5.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
重点
难点
分析
1.重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
（师生配合演示）师：这个实验说明了什么？生：光在同种均匀介质中沿直线传播
教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中”
问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？
2.光线
为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。
演示：分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。
观察：哪个物体形成了影子？
想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？
教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
问：影子的长度为什么改变了？（动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。）
提问：1.你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？
2.打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的
演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？
射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？
射击瞄准时的基本要领是：左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线．
课后
反思
所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）
展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。