有效教学方法专题培训课件
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教育行业教学方法培训ppt
教师对教学方法进行反思和总结， 分析其优缺点，以便进一步改进。
05
教学方法的挑战与展望
教学方法的局限性
传统教学方法
创新性不足
传统的教学方法往往以教师为中心， 缺乏对学生个体差异的关注，难以满 足现代教育的多元化需求。
传统教学方法往往缺乏创新性，难以 激发学生的主动性和创造性，影响教 学效果。
教学效果评估
面发展。
激发学习兴趣
恰当的教学方法能够激发学生的 学习兴趣，增强学生的学习动力 ，提高学生的学习积极性和主动
性。
培养学习能力
良好的教学方法不仅教授学生知 识，更注重培养学生的思维能力 、创新能力、自主学习能力等学 习能力，使学生能够适应未来社
会的发展变化。
教学方法的历史与发展
传统教学方法
传统的讲授式教学以教师为中心，注重知识的传授和灌输，但忽视了学生的主体性和个性 差异。
教学方法的分类
根据不同的分类标准，教学方法可以分为多种类型。例如， 根据教学方法中是否包含学生的主动活动，可以分为以教师 讲授为主的接受性教学方法和以学生自主探索为主的发现性 教学方法。
教学方法的重要性
提高教学质量
科学合理的教学方法能够有效地 提高教学质量，帮助学生更好地 掌握知识和技能，促进学生的全
案例法
总结词
以实际案例为基础，培养学生分析和 解决问题的能力。
详细描述
教师提供实际案例，学生通过分析、 讨论和解决案例中的问题，培养实际 操作和问题解决能力。
实验法
总结词
通过实验操作，验证理论知识，培养实践操作能力。
详细描述
学生在教师的指导下进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对 理论知识的理解。
现代教学方法
05
教学方法的挑战与展望
教学方法的局限性
传统教学方法
创新性不足
传统的教学方法往往以教师为中心， 缺乏对学生个体差异的关注，难以满 足现代教育的多元化需求。
传统教学方法往往缺乏创新性，难以 激发学生的主动性和创造性，影响教 学效果。
教学效果评估
面发展。
激发学习兴趣
恰当的教学方法能够激发学生的 学习兴趣，增强学生的学习动力 ，提高学生的学习积极性和主动
性。
培养学习能力
良好的教学方法不仅教授学生知 识，更注重培养学生的思维能力 、创新能力、自主学习能力等学 习能力，使学生能够适应未来社
会的发展变化。
教学方法的历史与发展
传统教学方法
传统的讲授式教学以教师为中心，注重知识的传授和灌输，但忽视了学生的主体性和个性 差异。
教学方法的分类
根据不同的分类标准，教学方法可以分为多种类型。例如， 根据教学方法中是否包含学生的主动活动，可以分为以教师 讲授为主的接受性教学方法和以学生自主探索为主的发现性 教学方法。
教学方法的重要性
提高教学质量
科学合理的教学方法能够有效地 提高教学质量，帮助学生更好地 掌握知识和技能，促进学生的全
案例法
总结词
以实际案例为基础，培养学生分析和 解决问题的能力。
详细描述
教师提供实际案例，学生通过分析、 讨论和解决案例中的问题，培养实际 操作和问题解决能力。
实验法
总结词
通过实验操作，验证理论知识，培养实践操作能力。
详细描述
学生在教师的指导下进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对 理论知识的理解。
现代教学方法
教学方法与策略培训ppt
定期评估与更新
定期评估教学策略培训的效果，根据 评估结果对培训计划和方法进行更新 和改进，确保其始终与教师的需求和 教学实践保持同步。
THANK YOU
感谢聆听
实施培训
按照培训计划和选择的培训方法 ，组织教师参与培训，确保培训 内容的传递和教师的学习效果。
反馈与调整
在培训过程中，及时收集教师的 反馈意见，对培训计划和方法进 行必要的调整，以更好地满足教 师的需求。
教学策略培训的效果评估方法
问卷调查
在培训结束后，通过问卷调查了解教师对培训内容、方法、效果等方 面的反馈，分析他们对教学策略的掌握程度和应用能力。
培养学习能力
良好的教学方法有助于培养学生的自主学习、合作 学习和创新学习能力。
教学方法的历史与发展
古代教学方法
古代的教学方法比较简单，主 要是讲授、背诵和练习。
近代教学方法
随着教育心理学的发展，近代 的教学方法开始注重学生的个 性差异和兴趣爱好，出现了多 样化、个性化的教学方法。
现代教学方法
现代的教学方法更加注重学生 的主体地位，强调启发式教学 、探究式教学和合作学习等方 式，以培养学生的综合素质和 创新能力。
学生的年龄、认知水平、学习 风格等因素都会影响教学方法 的选择。
教学内容
不同学科和课程内容需要采用 不同的教学方法。
教学资源
教学资源的丰富程度和可利用 性也是选择教学方法的重要依 据。
教学方法的应用场景
80%
课堂教学
在课堂教学中，常用的教学方法 包括讲授法、讨论法、案例分析 法等。
100%
实践教学
注意事项
要充分了解学生的需求和特点，并灵活调 整教学方法。
游戏化教学策略
定期评估教学策略培训的效果，根据 评估结果对培训计划和方法进行更新 和改进，确保其始终与教师的需求和 教学实践保持同步。
THANK YOU
感谢聆听
实施培训
按照培训计划和选择的培训方法 ，组织教师参与培训，确保培训 内容的传递和教师的学习效果。
反馈与调整
在培训过程中，及时收集教师的 反馈意见，对培训计划和方法进 行必要的调整，以更好地满足教 师的需求。
教学策略培训的效果评估方法
问卷调查
在培训结束后，通过问卷调查了解教师对培训内容、方法、效果等方 面的反馈，分析他们对教学策略的掌握程度和应用能力。
培养学习能力
良好的教学方法有助于培养学生的自主学习、合作 学习和创新学习能力。
教学方法的历史与发展
古代教学方法
古代的教学方法比较简单，主 要是讲授、背诵和练习。
近代教学方法
随着教育心理学的发展，近代 的教学方法开始注重学生的个 性差异和兴趣爱好，出现了多 样化、个性化的教学方法。
现代教学方法
现代的教学方法更加注重学生 的主体地位，强调启发式教学 、探究式教学和合作学习等方 式，以培养学生的综合素质和 创新能力。
学生的年龄、认知水平、学习 风格等因素都会影响教学方法 的选择。
教学内容
不同学科和课程内容需要采用 不同的教学方法。
教学资源
教学资源的丰富程度和可利用 性也是选择教学方法的重要依 据。
教学方法的应用场景
80%
课堂教学
在课堂教学中，常用的教学方法 包括讲授法、讨论法、案例分析 法等。
100%
实践教学
注意事项
要充分了解学生的需求和特点，并灵活调 整教学方法。
游戏化教学策略
有效教学法及其应用ppt课件
更是一种价值追求，一种教学实践 模式。在今后的课堂教学中，将会 引起我们更多的思考、更多的关注， 我们要踏踏实实地研究“高效课堂教 学”，从学生实际出发，从素质教育 的目标出发，合理运用控制论的原 理，使我们的课堂教学建立在更加 有效的基础上。
综上所述，通过上面的分析， 我们可以看出，有效教学法的运 用可以使学生在面对新知识的学 习时，有效摆脱陌生感，迅速找 到轻松入门的途径，增加学习的 主动性，提高学习效率，习的魅力 抓好课堂教学是一个教师教学成败 的关键。 要对讲好课充满信心。 在充分备课的基础上，运用以下方法 和技巧会使课堂教学效果明显改善：
2.运用有效的沟通技能，改进 交流方式。
（1）学会倾听。倾听是使信任充 分发挥其作用的润滑剂。 （2）合理运用肢体语言。 （3）恰当的反馈与赞扬。 （4）温故而知新。
有效教学法及其应用ppt课件
有效教学就是符合教学规律、有效果、
有效率的教学。
新的课程标准中指出：有效的教学必 须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上，除了要重视让 学生获得学习所需的直接经验，同时 应激发他们头脑中已有的经验,与当前 课堂上学习的内容相联系，这要求教 师从关注教材转到关注学生，充分地 了解、研究学生，确定学习起点，展 开教学。
此构成相同的经历，有备而来。课中教师 要重申目标，达到具体、明晰，
在关键时刻点关键问题
谢 谢！
2、明确教学目标，落实“堂堂 清”。
围绕课堂教学目标，落实“堂堂 清”。该掌握的要当时掌握；该会 运用的，要当堂运用；该检测的 要当堂检测。
3、改进教学方法，打造“生本 课堂”。
教师课堂教学中要 一看学生在课堂上参与的人数，保证绝 大多数学生参与； 二看学生参与的质量， 三看学生的预习笔记，
综上所述，通过上面的分析， 我们可以看出，有效教学法的运 用可以使学生在面对新知识的学 习时，有效摆脱陌生感，迅速找 到轻松入门的途径，增加学习的 主动性，提高学习效率，习的魅力 抓好课堂教学是一个教师教学成败 的关键。 要对讲好课充满信心。 在充分备课的基础上，运用以下方法 和技巧会使课堂教学效果明显改善：
2.运用有效的沟通技能，改进 交流方式。
（1）学会倾听。倾听是使信任充 分发挥其作用的润滑剂。 （2）合理运用肢体语言。 （3）恰当的反馈与赞扬。 （4）温故而知新。
有效教学法及其应用ppt课件
有效教学就是符合教学规律、有效果、
有效率的教学。
新的课程标准中指出：有效的教学必 须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上，除了要重视让 学生获得学习所需的直接经验，同时 应激发他们头脑中已有的经验,与当前 课堂上学习的内容相联系，这要求教 师从关注教材转到关注学生，充分地 了解、研究学生，确定学习起点，展 开教学。
此构成相同的经历，有备而来。课中教师 要重申目标，达到具体、明晰，
在关键时刻点关键问题
谢 谢！
2、明确教学目标，落实“堂堂 清”。
围绕课堂教学目标，落实“堂堂 清”。该掌握的要当时掌握；该会 运用的，要当堂运用；该检测的 要当堂检测。
3、改进教学方法，打造“生本 课堂”。
教师课堂教学中要 一看学生在课堂上参与的人数，保证绝 大多数学生参与； 二看学生参与的质量， 三看学生的预习笔记，
教学方法导论教师培训课件
优势：提高学生学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神
特点：学生课前预习，课堂上通过讨论、互动、实践等方式深入理解和掌握知识
PART FIVE
教学目标：根据课程要求和学生需求确定教学目标
学生特点：考虑学生的年龄、认知水平、兴趣等因素
教学内容：根据学科特点和内容要求选择合适的教学方法
教学资源：考虑教学设备、教学时间等资源条件
教学方法的起源
教学方法的发展阶段
教学方法的未来展望
教学方法的改革和创新是教育发展的必然趋势
掌握多种教学方法是教师必备的基本素质
教学方法是影响教学质量的关键因素
教学方法的合理运用有助于提高学生的学习兴趣和积极性
PART THREE
定义：教师通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法
优点：传授知识系统、全面，效率较高
教学方法的选择：根据教学目标、教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
教学方法的运用：结合具体的教学情境，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
教学方法的优化：根据教学效果和反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
教学方法的创新：积极探索新的教学方法，不断推动教学创新，提高教学水平。
案例一：项目式学习 * 在数学课程中，采用项目式学习方式，让学生分组进行数学问题的研究和解决。 * 学生在项目过程中，学会了团队合作、问题解决和数学知识应用。案例二：情境模拟教学 * 在英语课程中，通过情境模拟教学方式，模拟真实场景进行对话练习。 * 学生通过角色扮演，更好地理解和运用英语语言，提高口语表达能力。案例三：合作学习 * 在历史课程中，采用合作学习方式，学生分组收集资料并进行课堂展示。 * 学生在合作学习中，学会了资料收集、整理和口头表达，同时培养了团队协作精神。案例四：探究式教学 * 在科学课程中，采用探究式教学，引导学生进行实验和观察，自主发现科学规律。 * 学生在探究式学习中，培养了科学思维和实验技能，提高了对科学知识的兴趣和好奇心。
特点：学生课前预习，课堂上通过讨论、互动、实践等方式深入理解和掌握知识
PART FIVE
教学目标：根据课程要求和学生需求确定教学目标
学生特点：考虑学生的年龄、认知水平、兴趣等因素
教学内容：根据学科特点和内容要求选择合适的教学方法
教学资源：考虑教学设备、教学时间等资源条件
教学方法的起源
教学方法的发展阶段
教学方法的未来展望
教学方法的改革和创新是教育发展的必然趋势
掌握多种教学方法是教师必备的基本素质
教学方法是影响教学质量的关键因素
教学方法的合理运用有助于提高学生的学习兴趣和积极性
PART THREE
定义：教师通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法
优点：传授知识系统、全面，效率较高
教学方法的选择：根据教学目标、教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
教学方法的运用：结合具体的教学情境，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
教学方法的优化：根据教学效果和反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
教学方法的创新：积极探索新的教学方法，不断推动教学创新，提高教学水平。
案例一：项目式学习 * 在数学课程中，采用项目式学习方式，让学生分组进行数学问题的研究和解决。 * 学生在项目过程中，学会了团队合作、问题解决和数学知识应用。案例二：情境模拟教学 * 在英语课程中，通过情境模拟教学方式，模拟真实场景进行对话练习。 * 学生通过角色扮演，更好地理解和运用英语语言，提高口语表达能力。案例三：合作学习 * 在历史课程中，采用合作学习方式，学生分组收集资料并进行课堂展示。 * 学生在合作学习中，学会了资料收集、整理和口头表达，同时培养了团队协作精神。案例四：探究式教学 * 在科学课程中，采用探究式教学，引导学生进行实验和观察，自主发现科学规律。 * 学生在探究式学习中，培养了科学思维和实验技能，提高了对科学知识的兴趣和好奇心。
《有效教学》课件
味性。
教学内容的组织
教学内容的组织应遵循逻辑性和系 统性原则，帮助学生建立完整的知 识体系。
教学内容的更新
随着学科的发展和学生的需求变化 ，教师应及时更新教学内容，确保 教学的时效性和针对性。
有效的教学方法
教学方法的选择
选择有效的教学方法对于 提高教学质量至关重要， 应根据教学目标和教学内 容选择合适的方法。
定制化的学习计划和辅导方案。
谢谢聆听
教学方法的实施
在实施教学方法的过程中 ，教师应注重学生的参与 和互动，激发学生的学习 兴趣和主动性。
教学方法的评估
教师应定期评估教学方法 的效果，及时调整和完善 ，以提高教学效果。
良好的师生关系
师生关系的建立
师生互动的促进
良好的师生关系是有效教学的重要保 障，教师应尊重学生、关爱学生，建 立平等、和谐的师生关系。
教学策略的选用
总结词
根据不同的教学内容和目标，选用合 适的教学策略是实现有效教学的关键 。
详细描述
教师需要根据教学目标、教学内容和 学生特点，选择合适的教学策略，如 讲解、示范、小组讨论、案例分析等 ，以达到最佳的教学效果。
创设学习环境
总结词
创设积极的学习环境，激发学生 的学习兴趣和动力。
详细描述
有效教学关注的是效果、效益和效率，强调的是“少投入、 多产出”的理念，注重的是教学质量的提升和教学过程的优 化。
有效教学的重要性
01
提高教学质量
有效教学能够提高教学质量，让学生更好地掌握知识和 技能，提高学习效果。
02
培养学习能力
有效教学注重培养学生的自主学习和终身学习的能力， 让学生具备适应未来社会发展的能力。
03
促进教师专业发展
教学内容的组织
教学内容的组织应遵循逻辑性和系 统性原则，帮助学生建立完整的知 识体系。
教学内容的更新
随着学科的发展和学生的需求变化 ，教师应及时更新教学内容，确保 教学的时效性和针对性。
有效的教学方法
教学方法的选择
选择有效的教学方法对于 提高教学质量至关重要， 应根据教学目标和教学内 容选择合适的方法。
定制化的学习计划和辅导方案。
谢谢聆听
教学方法的实施
在实施教学方法的过程中 ，教师应注重学生的参与 和互动，激发学生的学习 兴趣和主动性。
教学方法的评估
教师应定期评估教学方法 的效果，及时调整和完善 ，以提高教学效果。
良好的师生关系
师生关系的建立
师生互动的促进
良好的师生关系是有效教学的重要保 障，教师应尊重学生、关爱学生，建 立平等、和谐的师生关系。
教学策略的选用
总结词
根据不同的教学内容和目标，选用合 适的教学策略是实现有效教学的关键 。
详细描述
教师需要根据教学目标、教学内容和 学生特点，选择合适的教学策略，如 讲解、示范、小组讨论、案例分析等 ，以达到最佳的教学效果。
创设学习环境
总结词
创设积极的学习环境，激发学生 的学习兴趣和动力。
详细描述
有效教学关注的是效果、效益和效率，强调的是“少投入、 多产出”的理念，注重的是教学质量的提升和教学过程的优 化。
有效教学的重要性
01
提高教学质量
有效教学能够提高教学质量，让学生更好地掌握知识和 技能，提高学习效果。
02
培养学习能力
有效教学注重培养学生的自主学习和终身学习的能力， 让学生具备适应未来社会发展的能力。
03
促进教师专业发展
有效教学方法ppt课件
11
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
12
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目， 最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果 在你的生命里，真的失去你所放弃的东西， 将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
12
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目， 最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果 在你的生命里，真的失去你所放弃的东西， 将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
教学方法与策略培训ppt
项目总结
对项目进行总结和反思，发现其中的问题和不足，提出改进措施和 建议，帮助学生更好地提高自己的实践能力。
游戏化教学法
游戏设计
将教学内容和游戏元素有机结合，设计有趣、互动和具有挑战性的游戏，能够激发学生的 学习兴趣和动力。
游戏实施
引导学生参与游戏，通过游戏的方式学习和掌握相关知识，培养学生的自主学习和合作学 习能力。
采用情境教学法、朗读法、讲解法等，注重培养 学生的阅读理解能力和语言表达能力。
数学学科
采用问题解决法、探究式学习法、合作学习法等 ，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3
英语学科
采用交际法、任务型教学法、合作学习法等，注 重培养学生的听说读写能力和跨文化交际能力。
结合实际教学情况灵活运用教学策略
性。
02
CATALOGUE
传统教学方法
讲授法
01
02
03
定义
讲授法是一种以教师讲授 为主，学生被动接受知识 的教学方法。
特点
教师通过讲解、示范、演 示等方式传授知识，学生 通过听讲、观察、记忆等 方式接受知识。
适用范围
适用于知识传授为主的教 学内容，如概念、理论、 原理等。
讨论法
定义
讨论法是一种以学生为主 体，通过讨论、交流、互 动等方式获取知识的教学 方法。
分类
常见的教学方法包括讲授法、讨论法 、直观演示法、练习法等。
教学方法的重要性
提高教学效果
有效的教学方法可以激发学生的 学习兴趣，提高学习效果。
培养能力
通过不同的教学方法，可以培养 学生的自主学习能力、创新能力 和实践能力等。
促进教师专业化发
展
教学方法的运用需要教师具备一 定的教育理念和教学技能，因此 ，教学方法的探讨和研究也有助 于促进教师的专业化发展。
对项目进行总结和反思，发现其中的问题和不足，提出改进措施和 建议，帮助学生更好地提高自己的实践能力。
游戏化教学法
游戏设计
将教学内容和游戏元素有机结合，设计有趣、互动和具有挑战性的游戏，能够激发学生的 学习兴趣和动力。
游戏实施
引导学生参与游戏，通过游戏的方式学习和掌握相关知识，培养学生的自主学习和合作学 习能力。
采用情境教学法、朗读法、讲解法等，注重培养 学生的阅读理解能力和语言表达能力。
数学学科
采用问题解决法、探究式学习法、合作学习法等 ，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3
英语学科
采用交际法、任务型教学法、合作学习法等，注 重培养学生的听说读写能力和跨文化交际能力。
结合实际教学情况灵活运用教学策略
性。
02
CATALOGUE
传统教学方法
讲授法
01
02
03
定义
讲授法是一种以教师讲授 为主，学生被动接受知识 的教学方法。
特点
教师通过讲解、示范、演 示等方式传授知识，学生 通过听讲、观察、记忆等 方式接受知识。
适用范围
适用于知识传授为主的教 学内容，如概念、理论、 原理等。
讨论法
定义
讨论法是一种以学生为主 体，通过讨论、交流、互 动等方式获取知识的教学 方法。
分类
常见的教学方法包括讲授法、讨论法 、直观演示法、练习法等。
教学方法的重要性
提高教学效果
有效的教学方法可以激发学生的 学习兴趣，提高学习效果。
培养能力
通过不同的教学方法，可以培养 学生的自主学习能力、创新能力 和实践能力等。
促进教师专业化发
展
教学方法的运用需要教师具备一 定的教育理念和教学技能，因此 ，教学方法的探讨和研究也有助 于促进教师的专业化发展。
2023教育行业创造有趣而有效的教学方法培训教案ppt
将游戏元素和机制引入到 教学过程中，让学生在轻 松愉快的氛围中学习新知 识。
竞争与合作并存
通过游戏中的竞争与合作 ，培养学生的团队协作精 神和竞争意识。
及时反馈与奖励
游戏化教学能够提供即时 的反馈和奖励，激发学生 的学习动力。
采用故事叙述法
引人入胜的故事情节
寓教于乐的故事内容
通过生动的故事情节，吸引学生的注 意力，提高学习兴趣。
影响
人工智能与教育融合将提高教学效果和效率，为学生提 供更加个性化的学习体验。
趋势二
线上线下融合教学
描述
未来教育行业将更加注重线上线下融合教学，结合线上 资源和线下实践，为学生提供更加全面的学习体验。
影响
线上线下融合教学将打破传统教学的局限性，提高教学 效果和学生的学习兴趣。
THANKS
感谢观看
及时反馈在学习过程中，老师应源自时给予 学生反馈，指出他们的优点和不
足，提供改进建议。
定期评估
通过考试、作业、项目等方式定 期评估学生的学习成果，帮助他 们了解自己的学习进度和水平。
学生自评与互评
鼓励学生进行自评和互评，培养 他们的自我反思能力和批判性思 维，同时从同伴的评价中获得新
的启示和进步。
04
02 适应教育变革
随着教育理念的不断更新和教育技术的快速发展 ，传统的教学方法已无法满足现代教育的需求， 需要探索新的教学方法。
03 促进学生全面发展
通过生动有趣的教学方法，培养学生的创新思维 、批判性思维、合作精神和自主学习能力，促进 学生的全面发展。
教学方法的重要性
01 激发学生的学习兴趣
有趣的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他 们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中 来。
竞争与合作并存
通过游戏中的竞争与合作 ，培养学生的团队协作精 神和竞争意识。
及时反馈与奖励
游戏化教学能够提供即时 的反馈和奖励，激发学生 的学习动力。
采用故事叙述法
引人入胜的故事情节
寓教于乐的故事内容
通过生动的故事情节，吸引学生的注 意力，提高学习兴趣。
影响
人工智能与教育融合将提高教学效果和效率，为学生提 供更加个性化的学习体验。
趋势二
线上线下融合教学
描述
未来教育行业将更加注重线上线下融合教学，结合线上 资源和线下实践，为学生提供更加全面的学习体验。
影响
线上线下融合教学将打破传统教学的局限性，提高教学 效果和学生的学习兴趣。
THANKS
感谢观看
及时反馈在学习过程中，老师应源自时给予 学生反馈，指出他们的优点和不
足，提供改进建议。
定期评估
通过考试、作业、项目等方式定 期评估学生的学习成果，帮助他 们了解自己的学习进度和水平。
学生自评与互评
鼓励学生进行自评和互评，培养 他们的自我反思能力和批判性思 维，同时从同伴的评价中获得新
的启示和进步。
04
02 适应教育变革
随着教育理念的不断更新和教育技术的快速发展 ，传统的教学方法已无法满足现代教育的需求， 需要探索新的教学方法。
03 促进学生全面发展
通过生动有趣的教学方法，培养学生的创新思维 、批判性思维、合作精神和自主学习能力，促进 学生的全面发展。
教学方法的重要性
01 激发学生的学习兴趣
有趣的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他 们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中 来。
《有效教学方法》课件
3
声音和语调
注意声音的音量、语调和节奏，以提高 教学效果和学习者的注意力。
知识点归纳与重点强化
概括重点
总结、概括和强调关键的知 识点，帮助学生更好地理解 和记忆。
思维导图
使用思维导图等图形工具， 帮助学生组织和整理知识， 建立知识之间的联系。
示例演示
通过示例演示和实例讲解深 入理解和强化知识点的理解 和应用。
多元化教学策略的运用
多媒体教学
利用多媒体资源（图像、音频、 视频）来呈现教学内容，激发学 生的兴趣和参与度。
合作学习
鼓励学生在小组中相互合作，共 同解决问题，提高团队合作和沟 通技巧。
基于活动的学习
通过实践活动，如角色扮演和实 验实践，加强学生的实际运用能 力和问题解决能力。
互动式教学的实践
1 开放性问题
2 小组讨论
鼓励学生提出开放性问题， 激发思考，培养批判性思 维和创造力。
组织小组讨论，激发学生 的合作性和参与性，培养 表达和倾听的能力。
3 实时投票
利用投票工具收集学生的 意见和想法，促进学生的 参与和互动。
规划与实施有效评估
评估目的
明确评估的目标和标准，确保 评估的有效性和准确性。
多种评估方法
持续反馈
为学生提供持续反馈和指导， 帮助他们不断提高并追求更 高的目标。
学生需求分析与课程设计
1
了解学生
通过需求分析和背景调查，了解学生的学习需求和兴趣，以设计符合他们的课程。
2
个性化设计
根据学生的差异，设计个性化教学，以满足不同学生的学习需求。
3
启发性教学
采用激发学生思考和探索的教学方法，提高学生的自主ห้องสมุดไป่ตู้习能力。
45_教师教学方法培训ppt课件
在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克 服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变 “学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂 教学的组织者、引导者、互动（知识是学生 “学”的，不是“教”会的，教师的课堂语 言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）。
以“高效”为出发点和归宿
但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是 以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生 积极主动的思维活动为目的。教师随时进行 引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面， 加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的 学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路 标”，任务就是引导学生走上“高速公路”， 不走“岔路”。
自学型新授课
自主学习与自学和独立学习有着本 质的区别。自学是没有老师指导的 情况下学习，自主学习 需要老师的指导。
自学型新授课
STEP
01
STEP
02
STEP
03
STEP
04
STEP
05
学生通过阅读 教材和资料， 确定重点与难
点
学生阅读教材 和资料后通过
独立思考
学生通过合作 学习和小组讨 论解决问题
探究型新授课
1、创设问题情境
根据教材内容的性质特点，通过有趣的实验、故 事或前景呈现、或设置悬念、引出问题，激发学 生的情趣导入新课，或承上启下复习旧知识、导 出新知识。 教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课 堂中，教材安排的内容,可用可不用,也可采用不同 方式使用.
探究型新授课
2、猜想
教师在教学过程中要适时地巧妙地对教学情境中发生的现象进行质疑，提出问题,让学生充分发 挥自已的想象，根据生活中的事例或实验,大胆去猜想，但一定注意不要毫无根据的猜想,一定要 让学生回答“你的猜想依据是什么?”
以“高效”为出发点和归宿
但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是 以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生 积极主动的思维活动为目的。教师随时进行 引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面， 加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的 学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路 标”，任务就是引导学生走上“高速公路”， 不走“岔路”。
自学型新授课
自主学习与自学和独立学习有着本 质的区别。自学是没有老师指导的 情况下学习，自主学习 需要老师的指导。
自学型新授课
STEP
01
STEP
02
STEP
03
STEP
04
STEP
05
学生通过阅读 教材和资料， 确定重点与难
点
学生阅读教材 和资料后通过
独立思考
学生通过合作 学习和小组讨 论解决问题
探究型新授课
1、创设问题情境
根据教材内容的性质特点，通过有趣的实验、故 事或前景呈现、或设置悬念、引出问题，激发学 生的情趣导入新课，或承上启下复习旧知识、导 出新知识。 教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课 堂中，教材安排的内容,可用可不用,也可采用不同 方式使用.
探究型新授课
2、猜想
教师在教学过程中要适时地巧妙地对教学情境中发生的现象进行质疑，提出问题,让学生充分发 挥自已的想象，根据生活中的事例或实验,大胆去猜想，但一定注意不要毫无根据的猜想,一定要 让学生回答“你的猜想依据是什么?”
高效教学方法的设计与实施培训课件
适应学生差异
尊重学生的个体差异，提 供个性化的教学支持和辅 导，确保每个学生都能获 得进步。
目标导向原则
明确教学目标
制定清晰、具体、可衡量的教学目标，确保教学有明确的方向和 重点。
教学内容与目标一致
教学内容应紧密围绕教学目标展开，确保学生能够达成预期的学习 成果。
评估与反馈
设计有效的评估机制，及时了解学生的学习进度和成果，并提供有 针对性的反馈和指导。
缺点
需要学生具备一定的知识储备和表达能力，否则可能影响 讨论效果。
优点
能够培养学生的批判性思维能力和合作精神。
实施建议
选择合适的讨论主题，明确讨论目的；做好讨论前的准备 工作，引导学生积极参与；及时总结讨论结果，给予反馈 和评价。
案例法
定义
案例法是教师根据教学目标和内容的 需要，采用案例组织学生进行学习、 研究、锻炼能力的方法。
教学方法分类
包括讲授法、讨论法、直观演示 法、练习法、读书指导法、任务 驱动法、参观教学法、现场教学 法、自主学习法等。
高效教学方法的重要性
01
02
03
提高教学效果
高效的教学方法能够使学 生更好地理解和掌握教学 内容，提高教学效果。
激发学生学习兴趣
通过采用生动有趣的教学 方法，可以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高学 生的学习动力。
05
高效教学方法实施技巧
激发学生的学习兴趣
创设情景
通过生动有趣的故事、实例或问题引入新课，吸引学生的注意力 ，激发他们的求知欲。
联系生活
将教学内容与学生的实际生活相联系，让他们感受到学习的实用 性和趣味性。
利用多媒体
运用图片、视频、音频等多媒体手段辅助教学，使抽象的知识形 象化、具体化，提高学生的感知效果。
教育行业教学方法培训ppt
通过模拟真实情境或实地考察，让学生在 情境中学习和体验知识，增强理解和记忆 。
项目式学习
游戏化教学
学生以小组形式完成实际项目，培养解决 问题和创新的能力，提高团队协作和沟通 能力。
将学习内容与游戏结合，让学生在游戏中 学习知识，提高学习兴趣和参与度。
05
CHAPTER
教学方法的评估与改进
教学方法的评估标准
04
CHAPTER
教学方法的创新与优化
教学方法的创新途径
引入科技手段
利用现代科技手段，如人工智 能、虚拟现实等，创造沉浸式 学习环境，提高学生学习兴趣
和参与度。
跨学科整合
打破传统学科界限，将不同学 科知识进行整合，培养学生综 合运用知识的能力和跨学科思 维。
合作学习
鼓励学生开展合作学习，通过 团队协作、交流讨论等方式， 培养学生的沟通能力和团队合 作精神。
有效性
教学方法是否能够有效地帮助学生掌 握知识和技能，提高学习效果。
02
适用性
教学方法是否适合学生的学习需求、 年龄特点、认知水平以及学科特点。
01
可持续性
教学方法是否具有可持续性，能够长 期有效地应用于教学实践中，并不断 完善和改进。
05
03
创新性
教学方法是否具有创新性，能够激发 学生的学习兴趣和动力，培养学生的 创新思维和创造力。
推动教育发展
教学方法的优化和发展是 教育发展的重要标志，能 够推动教育改革和进步， 提高教育水平。
教学方法的历史与发展
古代教学方法
古代教学方法以灌输式教学为主，强调记忆和模仿，缺乏 启发和创新。
近代教学方法
随着工业革命和科学技术的进步，近代教学方法开始强调 科学、实用和创新，出现了许多新的教学方法，如实验法 、讨论法等。
教育行业教学方法培训ppt
优点
互动性强：讨论法可以促进师生之间、学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极 性。
有利于培养思维能力：讨论法可以引导学生思考、分析、解决问题，有利于培养学生的思维 能力和解决问题的能力。
讨论法优缺点分析
• 有利于知识的理解和记忆：讨论法可以加深学生对知识的理解 和记忆，因为学生在讨论过程中需要对所学内容进行思考和加 工。
适用范围
适用于需要学生掌握技能、提高能 力的课程，如物理、化学、生物等 。
03
现代教学方法探讨
项目式学习
定义
项目式学习是一种以学生为中心 的教学方法，它通过引导学生解 决实际问题或完成具有实际意义
的项目来促进学习。
实施步骤
1）确定项目主题和目标；2）制 定项目计划；3）实施项目；4） 展示和分享项目成果；5）评估
讨论法优缺点分析
缺点
需要花费较多时间：讨论法需要花费较多的时间来组织讨论、引导学生 思考，相对于讲授法而言，需要更多的时间和精力。
需要教师具备较高的组织能力和引导能力：讨论法的效果很大程度上取 决于教师的组织能力和引导能力，如果教师没有很好地组织和引导，就 很难达到预期的效果。
练习法优缺点分析
01
讲授法优缺点分析
01
缺点
02
缺乏互动性：讲授法以教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏 互动和参与。
03
难以满足个性化需求：讲授法难以满足不同学生的个性化需求，因为 教师很难根据每个学生的实际情况进行有针对性的教学。
04
容易产生疲劳感：长时间的讲授容易使学生产生疲劳感，影响学习效 果。
讨论法优缺点分析
优势
混合式教学能够充分发挥线上和线下教学的优势 ，提高学生的学习积极性和效果，同时实现个性
互动性强：讨论法可以促进师生之间、学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极 性。
有利于培养思维能力：讨论法可以引导学生思考、分析、解决问题，有利于培养学生的思维 能力和解决问题的能力。
讨论法优缺点分析
• 有利于知识的理解和记忆：讨论法可以加深学生对知识的理解 和记忆，因为学生在讨论过程中需要对所学内容进行思考和加 工。
适用范围
适用于需要学生掌握技能、提高能 力的课程，如物理、化学、生物等 。
03
现代教学方法探讨
项目式学习
定义
项目式学习是一种以学生为中心 的教学方法，它通过引导学生解 决实际问题或完成具有实际意义
的项目来促进学习。
实施步骤
1）确定项目主题和目标；2）制 定项目计划；3）实施项目；4） 展示和分享项目成果；5）评估
讨论法优缺点分析
缺点
需要花费较多时间：讨论法需要花费较多的时间来组织讨论、引导学生 思考，相对于讲授法而言，需要更多的时间和精力。
需要教师具备较高的组织能力和引导能力：讨论法的效果很大程度上取 决于教师的组织能力和引导能力，如果教师没有很好地组织和引导，就 很难达到预期的效果。
练习法优缺点分析
01
讲授法优缺点分析
01
缺点
02
缺乏互动性：讲授法以教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏 互动和参与。
03
难以满足个性化需求：讲授法难以满足不同学生的个性化需求，因为 教师很难根据每个学生的实际情况进行有针对性的教学。
04
容易产生疲劳感：长时间的讲授容易使学生产生疲劳感，影响学习效 果。
讨论法优缺点分析
优势
混合式教学能够充分发挥线上和线下教学的优势 ，提高学生的学习积极性和效果，同时实现个性
教育机构教学方法培训课件
教师素质影响学生的学习态度和价值观
教师的个人素质，如师德师风、教育理念、人格魅力等，都会对学生产生潜移默化的影响 。一个具备良好素质的教师能够通过自身的行为和态度，引导学生树立正确的学习态度和 价值观。
教师如何提升自身素质
01
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能和新理论，以保持自身知识储备的更
新和教学技能的提高。可以通过参加学术会议、阅读专业书籍和研究论
和权益。
教学方法的选择依据
教学目标
根据课程的教学目标，选 择能够实现目标的教学方 法。
教学内容
根据课程的教学内容，选 择能够传授特定知识和技 能的教学方法。
学生特点
根据学生的年龄、认知水 平、学习风格等特征，选 择适合学生需求的教学方 法。
教师能力
根据教师自身的专业能力 和教学经验，选择教师能 够胜任的教学方法。
04
教学方法的评估与选择
教学方法的评估标准
有效性
教学方法是否能够有 效地传授知识和技能 ，提高学生的学习效
果。
适用性
教学方法是否适合特 定的学科和课程，能 够满足教学目标和教
学内容的要求。
可行性
教学方法是否具备实 际操作的条件和资源 ，如时间、人力、物
力等。
安全性
教学方法是否符合教 育法律法规和伦理规 范，保障学生的安全
案例教学法
总结词
通过分析真实案例，帮助学生理解抽象概念和理论。
详细描述
案例教学法以实际案例为基础，引导学生对案例进行深入分析，从中提炼出相关 的理论知识和实践经验。教师需要选择具有代表性的案例，并设计合适的问题引 导学生思考。
情境教学法
总结词
通过模拟真实情境，让学生在实践中 学习和掌握知识。
教师的个人素质，如师德师风、教育理念、人格魅力等，都会对学生产生潜移默化的影响 。一个具备良好素质的教师能够通过自身的行为和态度，引导学生树立正确的学习态度和 价值观。
教师如何提升自身素质
01
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能和新理论，以保持自身知识储备的更
新和教学技能的提高。可以通过参加学术会议、阅读专业书籍和研究论
和权益。
教学方法的选择依据
教学目标
根据课程的教学目标，选 择能够实现目标的教学方 法。
教学内容
根据课程的教学内容，选 择能够传授特定知识和技 能的教学方法。
学生特点
根据学生的年龄、认知水 平、学习风格等特征，选 择适合学生需求的教学方 法。
教师能力
根据教师自身的专业能力 和教学经验，选择教师能 够胜任的教学方法。
04
教学方法的评估与选择
教学方法的评估标准
有效性
教学方法是否能够有 效地传授知识和技能 ，提高学生的学习效
果。
适用性
教学方法是否适合特 定的学科和课程，能 够满足教学目标和教
学内容的要求。
可行性
教学方法是否具备实 际操作的条件和资源 ，如时间、人力、物
力等。
安全性
教学方法是否符合教 育法律法规和伦理规 范，保障学生的安全
案例教学法
总结词
通过分析真实案例，帮助学生理解抽象概念和理论。
详细描述
案例教学法以实际案例为基础，引导学生对案例进行深入分析，从中提炼出相关 的理论知识和实践经验。教师需要选择具有代表性的案例，并设计合适的问题引 导学生思考。
情境教学法
总结词
通过模拟真实情境，让学生在实践中 学习和掌握知识。
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邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。
古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！
任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
实战式训练法
学员经过一段时间的课堂训练以后,应该 考虑安排走出去,到社会上考察,在市场中 调研的实战式训练.
实战训练前,讲师需布置好训练课题,如收 集名片,接触商场营业员,缘故式开拓,陌生 式扫楼等等,要求学员运用课堂训练中获得 的技巧,进行实践. 讲师还应准备好市场调 查问卷之类的销售辅助工具.
诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
角色扮演形式的好处：
研讨的问题栩栩如生地展现出来 处理行为态度问题 有利于人际关系技能方面的练习
那些听了40分钟的听众，只能记住全 部内容的20%。
讲师应具备特别的技能
有效的声音传送 善用肢体语言 在众多学员面前要保持良好的举止
态度 以清晰和有逻辑的思路组织和研发
课题的能力 洞察学员的细微反应的能力 运用互动答问技巧提高学员参与度
讨论法
案例讨论法是20世纪初由美国哈佛 大学商学院首创的。
常用教学法种类
讲授法 讨论法 角色扮演法 个案研究法 脑力风暴法 竞赛活动法 实战式训练法 音乐引导法 录象带（音乐带）教学法
教学法的理念
没有一种教学法是最好的 一个课程可以采用多种教学法 多样性的学习课程更能激发学习兴趣 必须配合媒体与教材才能获致最大效果
在规定时间的市场实战结束后,应再回到训 练班共同分享成功经验,总结失败教训,写 出实战训练报告.
亲验式教学法
亲验式的教学步骤──
A、教师布置活动（游戏）规则 B、组织学员全身地投入活动之中； C、请学员畅谈体验、感悟、心得； D、由教师提升到理性的层面上予以归纳、总结。
《选择与放弃》
（一）请各位在笔记本上写下五件 自己认为最珍贵的东西。
讲授形式的受限处
很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚
讲授法在增进记忆方面的效果 很差。
研究资料显示：
听到一场讲演开始15分钟内容的听众 中能够记住演讲内容的占40%；
听到一场讲演最初30分钟内容的听众 中能够记住最初15分钟里演讲内容的 占23%；
（别急，不忙写，请先认真、仔细地考虑 一下什么是你认为最珍贵的东西？是—— 金钱、名誉、地位、事业、健康、亲情、爱情、 朋友……还有什么？想好再写，要写真实的。
（老师不要求上交，请自觉地不看别人。）
（二）请认真考虑后，放弃其中的一个， 并在笔记本上写下放弃它的理由。
（ 既然它同样是珍贵的，为什么先放弃它呢？ 放弃这一个，在你的生命里意味着什么呢？）
是最有效的现代销售培 训方法之一，人际关系的许多目标都 能通过角色扮演来实现。
简要描述：
参与者担任特定的角色，演绎出有某些意 义的事件
按照自己对角色的理解自然而然的演绎出 这些事件的解决方式
通过与案例分析的授课方式一起使用 可以用角色扮演来训练有关二个人或更多
人之间相互配合的状况
角色扮演主要的几大功能：
脑力风暴法
就一个问题进行 发散性思维
开放型问 题
想法要求越创新 越有突破性越好
对答案先不做批评 也不设置条框限制
尽量证求鼓励每个人 发表意见且越多越好
竞赛训练法
竞赛式的训练方式可以分为个人间的竞赛与团队 间的竞赛; 一节训练内容中的竞赛与整套训练课 程中的累积积分竞赛; 纯学习型的竞赛与寓教于 乐的游戏型竞赛几种. 但不论是哪一种竞赛,讲师 都必须事先宣布竞赛方案及规则,并准备好奖品 (无论大小)颁发给优胜者.
角色扮演形式的受限处：
参加的人数有限 比较花时间 可能会觉得幼稚 可能会表演过头 反馈可能不切实际
讲师应具备特别的技能：
建立情景的能力 给予参与者适当指引的能力 能够引导其他学员进入设计
好的场景或状态情景的能力 提供反馈的能力
讲师最后作归 纳并提炼出公 认有效的结果
讲授法
简要描述
边说边教 为某些教学目的进行的一次有准备
的、正式的培训 内容必须是有激励性的、恰当的、
是有组织的、有逻辑性的且清晰的 讲师确定要讲授的材料的方向和深
度
讲授形式的好处
适用于大班课 在短时间内传授大量的事实信息 适用于课程介绍与引导 使学员处于同一水平 讲师便于掌控课程进度
讨论法和讲授法比较
种类 目的
特征
方法
重点 答案 主体
讲授 法
讨论 法
传授知识 以理论案 记忆理解 是什么 一元 讲师 培养能力 以案论理 思考创见 为什么 多元 学员
与课堂讲授法和讨论法相比，角色 扮演法更能唤起人的感情，激发人 的行为，因而更适合用来感情及行 为领域的培训。
角色扮演法
角色扮演
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。
钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。
施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！
任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
实战式训练法
学员经过一段时间的课堂训练以后,应该 考虑安排走出去,到社会上考察,在市场中 调研的实战式训练.
实战训练前,讲师需布置好训练课题,如收 集名片,接触商场营业员,缘故式开拓,陌生 式扫楼等等,要求学员运用课堂训练中获得 的技巧,进行实践. 讲师还应准备好市场调 查问卷之类的销售辅助工具.
诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
角色扮演形式的好处：
研讨的问题栩栩如生地展现出来 处理行为态度问题 有利于人际关系技能方面的练习
那些听了40分钟的听众，只能记住全 部内容的20%。
讲师应具备特别的技能
有效的声音传送 善用肢体语言 在众多学员面前要保持良好的举止
态度 以清晰和有逻辑的思路组织和研发
课题的能力 洞察学员的细微反应的能力 运用互动答问技巧提高学员参与度
讨论法
案例讨论法是20世纪初由美国哈佛 大学商学院首创的。
常用教学法种类
讲授法 讨论法 角色扮演法 个案研究法 脑力风暴法 竞赛活动法 实战式训练法 音乐引导法 录象带（音乐带）教学法
教学法的理念
没有一种教学法是最好的 一个课程可以采用多种教学法 多样性的学习课程更能激发学习兴趣 必须配合媒体与教材才能获致最大效果
在规定时间的市场实战结束后,应再回到训 练班共同分享成功经验,总结失败教训,写 出实战训练报告.
亲验式教学法
亲验式的教学步骤──
A、教师布置活动（游戏）规则 B、组织学员全身地投入活动之中； C、请学员畅谈体验、感悟、心得； D、由教师提升到理性的层面上予以归纳、总结。
《选择与放弃》
（一）请各位在笔记本上写下五件 自己认为最珍贵的东西。
讲授形式的受限处
很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚
讲授法在增进记忆方面的效果 很差。
研究资料显示：
听到一场讲演开始15分钟内容的听众 中能够记住演讲内容的占40%；
听到一场讲演最初30分钟内容的听众 中能够记住最初15分钟里演讲内容的 占23%；
（别急，不忙写，请先认真、仔细地考虑 一下什么是你认为最珍贵的东西？是—— 金钱、名誉、地位、事业、健康、亲情、爱情、 朋友……还有什么？想好再写，要写真实的。
（老师不要求上交，请自觉地不看别人。）
（二）请认真考虑后，放弃其中的一个， 并在笔记本上写下放弃它的理由。
（ 既然它同样是珍贵的，为什么先放弃它呢？ 放弃这一个，在你的生命里意味着什么呢？）
是最有效的现代销售培 训方法之一，人际关系的许多目标都 能通过角色扮演来实现。
简要描述：
参与者担任特定的角色，演绎出有某些意 义的事件
按照自己对角色的理解自然而然的演绎出 这些事件的解决方式
通过与案例分析的授课方式一起使用 可以用角色扮演来训练有关二个人或更多
人之间相互配合的状况
角色扮演主要的几大功能：
脑力风暴法
就一个问题进行 发散性思维
开放型问 题
想法要求越创新 越有突破性越好
对答案先不做批评 也不设置条框限制
尽量证求鼓励每个人 发表意见且越多越好
竞赛训练法
竞赛式的训练方式可以分为个人间的竞赛与团队 间的竞赛; 一节训练内容中的竞赛与整套训练课 程中的累积积分竞赛; 纯学习型的竞赛与寓教于 乐的游戏型竞赛几种. 但不论是哪一种竞赛,讲师 都必须事先宣布竞赛方案及规则,并准备好奖品 (无论大小)颁发给优胜者.
角色扮演形式的受限处：
参加的人数有限 比较花时间 可能会觉得幼稚 可能会表演过头 反馈可能不切实际
讲师应具备特别的技能：
建立情景的能力 给予参与者适当指引的能力 能够引导其他学员进入设计
好的场景或状态情景的能力 提供反馈的能力
讲师最后作归 纳并提炼出公 认有效的结果
讲授法
简要描述
边说边教 为某些教学目的进行的一次有准备
的、正式的培训 内容必须是有激励性的、恰当的、
是有组织的、有逻辑性的且清晰的 讲师确定要讲授的材料的方向和深
度
讲授形式的好处
适用于大班课 在短时间内传授大量的事实信息 适用于课程介绍与引导 使学员处于同一水平 讲师便于掌控课程进度
讨论法和讲授法比较
种类 目的
特征
方法
重点 答案 主体
讲授 法
讨论 法
传授知识 以理论案 记忆理解 是什么 一元 讲师 培养能力 以案论理 思考创见 为什么 多元 学员
与课堂讲授法和讨论法相比，角色 扮演法更能唤起人的感情，激发人 的行为，因而更适合用来感情及行 为领域的培训。
角色扮演法
角色扮演
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。
钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。
施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。