人音版音乐六年级上册《茉莉花》教学设计
人音版小学六年级音乐综合课 《茉莉花》教案
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》一、教学目标1、了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化，并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》二、教学重难点：1、重点：了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点：能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》，能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备：多媒体课件钢琴四、教学过程（一）情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你接下，送给别人家。
人音版,,六年级上册《茉莉花》教学设计
人音版,,六年级上册《茉莉花》教学设计1.通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2.通过变换演唱形式巩固歌曲。
通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
3.通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
二、教学准备1.《茉莉花》教学课件PPT2.鸿合一体机3.《茉莉花》的音频、视频三、教学重点学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》四、教学难点引导学生用多种形式表现歌曲感受歌曲，提高学生学习民族音乐的兴趣。
五、教学过程（一）创设情景、图片导入，引出课题。
（出示PPT 课件）1.师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先请同学们欣赏几组图片，说说你看到了什么？2.教师利用鸿合一体机播放茉莉花的图片，让学生欣赏。
3.抽生回答，你看到了什么？引出今天我们要学习的歌曲江苏民歌《茉莉花》（学生回答，教师板书课题）（二）初步感知歌曲，体会歌曲的速度和情绪。
（出示PPT 课件，展示歌谱、问题及答案）1.多媒体播放歌曲《茉莉花》，请孩子们认真聆听，感受歌曲的速度和情绪？也可以让学生自由说说自己的感受。
2.讨论歌曲的速度和情绪，可抽个别孩子自由说说，教师再进行总结。
这是一首旋律優美动听的歌曲。
多媒体显示：歌曲速度：中速稍慢歌曲情绪：喜欢的、欣喜的（三）学习新歌前的发声训练，比一比谁的声音最动听。
1.PPT 展示发声练习2.教师弹琴，学生用LU 跟着一起练嗓。
（四）学习新歌前的节奏训练，听听看看谁能读出正确的节奏。
1.PPT 展示节奏2.老师读第一遍，学生跟着念节奏，看看谁能正确读出这些节奏。
（五）学唱歌曲（PPT 展示歌谱）1.聆听教师范唱歌曲，注意感受歌曲的节拍，情绪，并注意歌曲表达的内容。
2.（教师简介歌曲）请学生按节奏朗读歌词内容。
3.请学生用LU 来哼唱出歌曲的旋律，教师用琴伴奏。
4.加词视唱（抽一组唱第一段，全班加词唱第二段，第三段老师教后面结束部分，抽一部分孩子来完成第三段的演唱。
人音版小学六年级音乐上册《茉莉花(河北民歌)》名师教案
《茉莉花（河北民歌）》名师教案一、教学内容学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标1、指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
3、体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。
三、教材分析《茉莉花》是本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
四、教学重难点能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
八分休止符的很好感悟与演唱。
五、学生分析本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。
主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。
以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
六、教学设计理念本课以“演唱中感悟-----演奏中创造-----创造中享受”这一理念为主线。
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“器乐演奏”贯穿始终，将演唱技巧和演奏技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。
以唱歌、电子琴演奏为主要的音乐教学内容，让学生在会唱的基础上很好演奏，边唱边演奏，达到唱、演奏一体的教学效果。
并很好的感悟美妙的音乐。
以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，以电子琴演奏为拓展延伸，明暗交织，情景与歌曲、器乐演奏紧密结合，在看、唱、学、表演等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美，并很好的演唱及器乐演奏。
七、教法介绍：音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏《茉莉花》与活动：1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
音乐人音版六年级上册唱歌 茉莉花 教案
《茉莉花》教学设计教学内容:1．唱歌《茉莉花》。
教学目标:1．知识与技能目标:通过学唱歌曲《茉莉花》，能够视唱《茉莉花》的歌谱，感受旋律线的起伏，领会小调音乐的柔美温婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2．过程与方法目标：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的方式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
3．感态度与价值观目标使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，让学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识，从而继承和发扬我国的民族音乐。
教学重点：能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》，并对《茉莉花》的国际地位有所了解。
教学难点:培养学生合作的能力，创作兴趣，参与音乐创造活动。
教学方法体验法、直观感受法、表现法教学过程:一、组织教学1．宣布上课。
(面带微笑地问好：“同学们好” ！并环视全体学生)2．全班起立3．有礼貌地问好：“老师好” ! (营造上课和谐氛围)二、导入新课:（课件播放各种花朵的图片）师: 同学们，你们都喜欢花吗都喜欢哪些花呢生:学生回答……师:哇，同学们说了这么多花呀！自古以来，美丽芬芳的花儿都是人们创作与赞美的主题，它们是人世间一切美好事物的象征，老师今天也给大家介绍一种花，它没有玫瑰那么娇艳热情，也没有牡丹那样雍容华贵，它纯洁质朴，芬芳美丽，可用做茶叶或可提取香精，大家能猜到这是什么花吗生:茉莉花（学生边回答，老师边用课件显示茉莉花的图片）师:同学们，你们觉得茉莉花美吗生:美师:确实，茉莉花清新素雅，白白的小花含情脉脉，不动声色却能沁人心脾，茉莉花这样美，那么描写茉莉花的歌曲又是怎样的呢下面老师就带领大家去茉莉花园里，我们一起去感受音乐中的茉莉花吧。
（老师边说边播放课件相关的图片。
）老师希望大家在赏花的同时仔细聆听歌曲，思考一下这首歌曲带给你怎样的感受它的旋律，速度，情绪又是怎样的三、赏花（整体感受旋律及歌曲带来的情感体验）1.初听歌曲《茉莉花》，老师播放课件茉莉花图片和《茉莉花》歌曲（学生在欣赏歌曲观看图片的同时，老师在空气中喷洒茉莉花香水）师:同学们，茉莉花漂亮吗生:漂亮师: 提问 1.这首演唱茉莉花的歌曲带给你一种怎样的感受生: 回答①这首歌曲优美抒情，感觉自己仿佛置身在苿莉花丛中，满园芬芳，吸一口花香，气沉心田，简直美极了。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
《茉莉花》课时:一课时课型:教唱课教学用具：多媒体、黑板、课件、电钢教学方法：教唱法、问答法、欣赏法教材分析：《茉莉花》出自人民音乐出版社六年级上册第一单元，是一首人们爱听爱唱的一首民间小调。
全国各地有不同风格的同名歌曲多首。
本教材选用的是流行于浙江地区的江苏民歌。
歌曲分为4\4拍，曲调优美抒情，旋律采用级进式进行。
歌词朴实，旋律为单乐段的分节歌。
共四句，一气呵成，表达了赏花人对花的喜爱赞美之情。
学情分析六年级学生生理上，心理上都比较成熟，但对外界事物充满好奇，好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到他人认可，因此，应抓住学生这一特点，充分发挥其主观能动性，采用形式多样，生动形象的教学法教学目标1、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
2、在跟视频学唱歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；3、让学生欣赏不同表演形式的《茉莉花》，进一步感受茉莉花的美，激发学生对我国优秀的民歌的自豪感，产生浓厚的音乐兴趣。
教学重点:学唱《茉莉花》，并欣赏比较以茉莉花为主题的不同表演形式的音乐作品,进一步感受中国民族音乐文化的博大精深。
教学难点:音乐情绪、旋律的把握。
教学过程一、猜谜语、听歌导入通过让学生猜花名、听歌的方式引出新课《茉莉花》。
(什么花跟着牛后面跑？牵牛花。
没有花？梅花。
出水芙蓉？荷花。
什么花最没力？茉莉花）二、新课讲授：1、首先简单介绍茉莉花并欣赏图片。
2、教唱歌曲之前，让学生带着问题整体聆听歌曲，分析《茉莉花》的音乐情绪、旋律，使学生对音乐有一个整体的印象。
（设计意图是：初听歌曲，让学生学会自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力）3、播放《茉莉花》音乐视频，指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲，并体会整首乐曲的思想感情。
（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践—体验—表现歌曲。
）4、学生学会后，组织男女生合作互唱比拼并评价。
5、最后教师弹琴为学生伴奏合作有感情的完整演唱歌曲。
小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计
小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计课型：以唱歌为主的音乐综合课。
教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就能够娶她，并赢得皇位，但假如答不出来，就得被砍头。
所以，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。
当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于，她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这个刻得到了完美的表达。
师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚刚老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢？生答。
（出示歌页）二、初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。
音乐人音版六年级上册《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐有所了解。
2、能用连贯的语气演唱小调《茉莉花》，感受歌曲的优美和韵味。
3、歌曲的音色处理。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学难点;唱好茉莉花，一字多音处的处理。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1通过竖笛小游戏来熟悉音乐，用竖笛吹奏茉莉花每一小节第一个音，跟音乐伴奏。
师：现在请把你们竖笛拿出来，我们一起来做个小游戏，老师随机指出一个音，请你们用竖笛吹奏，每个音两拍。
生：吹奏师：现在让我们跟着伴奏音乐一起来吹奏练习。
师：吹奏完，有没有同学发现，我们所吹奏的音，跟屏幕上的第一条旋律有什么联系呢？生：我们吹奏的是上面旋律开头的第一个音师：你观察的非常仔细，刚刚为我们伴奏的音乐，就是我们今天所要学习的内容，它跟一朵花有关，现在老师请一位同学上来闻一闻，来揭晓这个谜底。
生：茉莉花师：今天我们学习的内容叫做茉莉花，请翻到音乐书。
三、发声练习师;请同学们起立，我们一起做个发声练习2/4. . . . .5613 2161 ∣ 5- ∣5-∣5 0师：先唱旋律，再用呜模唱，注意演唱时可以想象自己是一朵茉莉花正在开放，气息延长。
生：演唱四．歌曲学习；1.聆听歌曲情绪及速度师：接下来让我们一起来学习这首江苏民歌，茉莉花，听一听，这首音乐给你带来怎样的感受？他的速度又是怎样的？生：优美的，速度是中速稍慢。
师：这首江南民歌歌曲速度是中速稍慢，力度是轻的，2.聆听音乐，用手画一画旋律线，并仔细观察，歌曲的演唱顺序是怎样的？生：歌曲演唱第一段后从记号处反复，直至二三段唱完最后接结束句演唱。
3.聆听音乐做口型模唱，并仔细听一听，一字多音处是怎么演唱的？师：现在，请同学们仔细观察，用红框圈出来的音，结合歌词，他们都有怎样的特点？生：一字多音师：现在请同学们听音乐做口型模唱，并听听一字多音处，是怎么演唱的？4.歌曲难处解决师：这首歌曲全曲旋律重复都是一样的，唯有一处歌词节奏不同，让我们先来学一学生：演唱5.全曲演唱，演唱时注意歌唱状态，用闻花香吸气的方式来演唱歌曲，高音处眉毛轻抬。
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首我国脍炙人口的民歌，具有优美的旋律和简单的歌词。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。
他们喜欢唱歌，对富有民族特色的歌曲感兴趣。
但部分学生可能对民歌的了解不够深入，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
2.学会演唱《茉莉花》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 教学重难点1.掌握民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民歌的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、个人练习，提高学生的演唱能力。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲内涵，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的音频、视频，相关民歌的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、指挥棒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍民歌的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《茉莉花》的乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
同时，教师示范演唱，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习演唱，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，提高学生的演唱水平。
同时，教师选取部分学生进行表演，展示他们的才华。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨《茉莉花》的歌词内涵，让学生了解歌曲背后的故事。
人音版小学音乐六年级上册 《茉莉花》教学案
演唱、表演民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。通过现代信息技术的运用，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的情境中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
三、处理歌曲
1、解决歌唱难点：揣摩情感，准确的表现音乐美。（感情的运用和把握）
师：那你认为旋律中最好听的是那一句？
师：“好一朵茉莉花”，好在哪里？
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？
2、分小组讨论交流并示范，如何有感情的演唱并能准确的表现音乐美。
教学重点：
用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》；有感情地演唱歌曲。
教学难点：
感受和表现歌曲细腻优美的风格并能准确的创造性的表现音乐美。
教具准备：
多媒体课件、电子琴。
学 案
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程：
一、导入新课
1、谈话交流：
师：同学们，有一首民歌唱响了祖国的大江南北，甚至还把它誉为我国“第二国歌”，我们一起来听听，看谁能说出这首歌曲的名字？
师巡视并随机进行评价。师评价多鼓励，多肯定。让生说说还在哪些场合听过这首歌？
师播放音乐片段
观后让生谈感受
学生好奇，探知迫切，认真聆听音乐。
学生积极高声回答，兴趣高涨并随音乐哼唱。
生随课件了解歌曲背景，并把自己知道的有关知识与大家交流。
生跟伴奏练唱歌谱
生跟歌词认真聆听歌曲并在教师引导下模仿范唱，自学歌曲
人音版音乐六年级上册全册教案
人音版音乐六年级上册全册教案1、通过学唱歌曲《茉莉花》，培养学生的音乐素养和表现能力。
2、通过练画小节线和配旋律的方式，提高学生对音乐的理解和感受。
3、通过外国人演唱《茉莉花》的视频，引发学生对中国民歌的自豪感和认真感受。
教学重点：学唱歌曲《茉莉花》教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、播放《茉莉花》的音乐，让学生感受旋律和情感。
二、引入新知1、教师介绍《茉莉花》的历史和背景，让学生更好地理解歌曲。
2、教师演唱歌曲《茉莉花》，让学生跟着学唱。
3、教师讲解如何为旋律画小节线和为歌词配旋律，让学生练。
4、播放外国人演唱《茉莉花》的视频，让学生感受不同文化间的交流和中国民歌的魅力。
三、巩固练1、学生分组演唱《茉莉花》，并用不同表演形式展示。
2、教师点评学生表演，指出不足之处并给予改进建议。
四、作业布置1、练歌曲《茉莉花》并画好小节线。
2、收集不同地区的《茉莉花》版本，了解其风格和情感。
五、课堂总结教师总结本节课的教学内容和学生表现，并鼓励学生继续努力研究音乐。
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，可以让我们认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
通过欣赏这些作品，学生可以进一步了解影响民歌变异的多种因素。
本节课的教学重点是感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
通过欣赏东北民歌《茉莉花》，学生可以探讨歌曲在速度和力度上的特点，以及它们与东北人的性格和音乐风格的关系。
同时，学生也可以比较江苏民歌《茉莉花》与东北民歌的异同之处。
在研究河北民歌《茉莉花》时，学生可以观察旋律中加入的升“sol”和升“do”等音符，以此认识北方爽朗和明快的音乐风格特点。
在第二节课中，学生将研究三首不同的民歌作品。
他们将记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，并用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
学生还将聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，并认识并听辨出短笛持音色。
学生将用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并用边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
小学音乐人音六年级上册第课 芬芳茉莉《茉莉花》教学设计
程序
教学内容及教师活动设计
学生活动设计
二次备课
一、
课题导入
二、
课题展开
三、
课题探究
四、
课题拓展
五、
课堂小结
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜，我们到了哪里？给你留下怎样的印象？
二、放录像
课堂教学设计
课 题
茉莉花
课时
1
课型
唱歌课
教学目标
1．指导学生用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。
2.能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。
教学重难点
重点
有感情地演唱歌曲，感受歌曲细腻的情感。
教学
方法
听唱法、视唱法
难点
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学
媒体
CD、多媒体
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》。
四、歌曲学唱
1、听录音，歌曲的情绪是怎样的？选择：律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
感受旋律特点：婉转细腻柔美
学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
学生随录音跟唱（多唱几遍）
学生自己试着唱一唱。
学生随录音放开声音唱歌曲。
分组讨论：怎样才能唱好每一个乐句？
学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱。
作业
设计
板书
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第1课芬芳茉莉-茉莉花教案
茉莉花叙州区柳嘉镇小学校一一吕立教学目标：1、学会有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2、了解什么是民歌、民歌的体裁种类。
3、《茉莉花》的起源与发展。
教学重点：了解江南民歌文化。
教学难点：歌曲的音准节奏的把握，演唱时的情感融入。
教学准备：多媒体、歌曲、课件一、导入请同学们观看一段视频，说一说你从视频中看到了那些美丽的风景。
生：视频中看到了小桥、流水、人家师：同学们知道视频中的美丽风景是出自我国的哪个地方吗？这就是有着“上有天堂，下有苏杭”美誉之称的江南水乡。
向同学们介绍江南的地理位置，风土人情，问同学们想不想听听那里的音乐还会带给我们怎样感受，以此引出江苏民歌《茉莉花》。
二、歌曲展开请同学带着问题去聆听歌曲《茉莉花》，聆听后请回答这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中乂有怎样的情感。
生：我觉得歌曲的旋律优美，婉转。
师：那从歌词中乂能听出那些情感呢？生：歌词中能感受到江南女子对茉莉花的喜爱和怜惜。
师：非常好，从歌曲中我们能感受到抒情、优美、婉转的情绪，从歌词中我们又能感受到江南女子的惜花、怜花、爱花之情，还有一种想采花却又不敢采的羞涩之情。
三、学唱歌曲1,分析歌曲，本曲是一首四二拍的歌曲，全曲可分为四个乐句，前两个乐句各为4小节，第三乐句6小节一气呵成，形成自己独特的风格，第四乐句是重复第三乐句，结束的两小节翻高了八度，将全曲推向了高潮。
歌曲的旋律非常紧凑，还有一个最大特点就是一字多音，并且提醒学生有切分音的地方，还要注意好换气。
2,学唱歌曲，请同学们跟着老师钢琴一起来模唱旋律，用“啊”来进行旋律模唱。
在旋律熟悉以后再加上歌词进行演唱。
提醒学生在演唱过程中要注意好情感的融入，用轻柔的声音进行演唱。
最后再跟着多媒体的音乐一起来演唱吧。
四、了解民歌民歌起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，民间文学的一种。
劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
人民音乐出版社六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
这首江苏民歌《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
学情分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
再者，六年级学生有一定的识谱能力和二声部合唱的能力,对音乐的情绪、风格和感受能力也有一定的基础。
但是在音准和节奏的准确把握上有些难度,所以在教学过程中,我会多做引导和示范,让学生能更好掌握识谱技能。
教学目标：知识与技能：1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》二声部歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
过程与方法：1、指导学生从旋律、风格、语言上感受歌曲，能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感背唱歌曲。
3、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
情感与价值观：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、培养学生有感情演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重、难点：1、用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、板书教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、导入：欣赏不同表演形式的《茉莉花》1、教师播放钢琴曲《茉莉花》师：我们现在听到的这首乐曲，是由什么乐器演奏的？2、师：是由哪首歌改编的？3、师：这是由江苏民歌《茉莉花》改编的一首钢琴曲4、师出示幻灯片：这里有六朵茉莉花，每一朵花里都有一段精彩的表演，点开第一朵花去看一看听一听。
人音版音乐六年级上册《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案2
《茉莉花》教学目标：1、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力，且能自信、自然、有表情地歌唱。
2、通过欣赏河北民歌《茉莉花》，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点：1、培养自主学习歌唱的能力。
2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：对民族音乐作品做出恰当评价。
通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。
教学方法：情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。
学法引导：1、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，培养学生聆听音乐的良好习惯，2、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。
教学用具：钢琴、听觉多媒体、打击乐器。
教学过程：一、组织教学：课前播放河北民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。
1、导入：提问：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌当中的哪一种体裁，看看你是否知道它的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）。
3、教师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？4、学生回答。
5、教师：让我们一起来哼唱这首美丽的歌。
二、学唱河北民歌《茉莉花》：1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？2、学生回答。
3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。
4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔。
6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。
三、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。
四、课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。
”。
《茉莉花》教案教学设计
《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版音乐教材六年级上册第四单元《民族的花》，详细内容为《茉莉花》。
通过学习这首歌曲，让学生了解我国民族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的旋律、节奏和歌词，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的认识和兴趣，提高音乐素养。
3. 通过学习《茉莉花》，引导学生了解茉莉花文化，传承民间艺术。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握《茉莉花》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲所表达的情感。
2. 教学难点：歌曲中的装饰音、切分节奏和情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段茉莉花田的视频，让学生感受茉莉花的美丽和芬芳，引导学生关注茉莉花文化。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，感受歌词的韵律美。
（2）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
（3）分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解装饰音、切分节奏等难点。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取歌曲中具有代表性的乐句进行讲解，引导学生模仿。
（2）分小组练习，相互指导，共同提高。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱《茉莉花》。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《茉莉花》2. 歌曲特点：民族音乐、茉莉花文化、装饰音、切分节奏3. 歌曲结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》，注意装饰音、切分节奏的把握。
2. 答案：学生演唱《茉莉花》的视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对《茉莉花》的掌握程度较好，但部分学生在装饰音和切分节奏方面仍有困难，需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后了解茉莉花在我国的文化意义，鼓励学生创作与茉莉花相关的诗歌、绘画等作品，展示民间艺术的魅力。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌)教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何正确运用呼吸、共鸣等演唱技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茉莉花（江苏民歌）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过或唱过《茉莉花》这首歌？”这首歌是我国著名的江苏民歌，与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江苏民歌的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对江苏民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在教学过程中，我注意到部分学生在音准和节奏方面存在一定难度。针对这个问题，我采用了钢琴伴奏和节奏练习等方式，帮助学生克服困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的难点，多设计一些有趣的活动和练习，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，他们在交流中碰撞出思维的火花。我觉得这个环节有助于培养学生们的团队协作能力和独立思考能力。在以后的教学中，我会继续加大小组讨论的力度，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
人音版小学音乐课程六年级上册《茉莉花》教案
人音版小学音乐六年级《茉莉花》教案一、教材分析：《茉莉花》是人音版小学音乐课程六年级上册第1单元第1课聆听欣赏课。
是一首流传很广的小调类民歌，歌曲清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。
《茉莉花》以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。
二、学情分析：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在本次《茉莉花》的欣赏教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现力。
其次，《茉莉花》这首民歌对于六年级学生已经较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而应采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，并通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
三、教学方法。
1、情境教学法、引导聆听、感受想象。
2、参与体验教学法。
3、比较欣赏法。
4、探究式学习法。
四、教学目标：1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
五、教学重难点：重点：能哼唱出旋律，并能感受茉莉花的优美旋律和演唱。
难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
六、教学准备：多媒体课件PPT、教学图谱、乐器：吉他。
人音版六年级上册第一单元 茉莉花教学设计
人音版六年级上册第一单元茉莉花教学设计一、教学背景此场次教学主要针对六年级学生，主题为民歌丽江——茉莉花。
课程主要目标在于：•了解茉莉花的歌曲内容和历史渊源；•掌握茉莉花的唱法技巧；•提高学生歌唱表现能力和合唱水平。
二、预习环节在上课前，学生需要通过阅读教材课文和各种民歌、小调来了解茉莉花这首歌曲的背景和情感。
学生也应准备好自己的乐器和音乐器材，在朗读和唱歌时可以更好地表现出课程主题的情感。
三、教学目标根据本次教学课程的目标，学生应该在以下方面有所收获：•能够分析并了解茉莉花这首歌曲的歌词和情感；•能够准确理解并唱出茉莉花的旋律；•能够尝试以两个声部合唱茉莉花。
四、教学过程安排本教学主要包括以下三个环节：1. 导入环节在此环节，教师应该首先向学生展示茉莉花这首歌曲的来源、历史背景和演唱方式。
2. 歌曲教授环节在此环节，教师将茉莉花的歌曲内容和唱法教给学生，包括：歌曲旋律、歌词、音准和咬字等方面。
3. 课堂合唱环节在此环节，教师将学生分为两个组，进行茉莉花的合唱训练，同时教师也会为学生讲解声部分配和演唱合唱。
并且，教师还会为学生演示合唱的正确姿势和气息掌控技巧。
五、教学方法本教学主要采用以下方法和策略：1. 合唱训练学生应该在老师的指导下，每组进行合唱训练，并进行合唱表演，以便更好地体会本课程的主题情感。
2. 班内交流讨论老师可以安排把学生分成若干个小组，让小组内学生进行讨论，记录分析茉莉花的内容、歌词和情感。
3. 音乐展示学生才艺在整个课程的教学过程中，教师鼓励学生展示自己的音乐才华，可在学生彼此之间评选和鼓励。
六、教学评估本教学评估方法主要包括以下方面：1. 合唱表现评估教师将对学生进行合唱表现评估，针对学生的表演技巧、发声技巧、气息掌控等方面进行评定。
2. 班内表现评估老师安排小组内学生进行讨论，记录分析茉莉花的内容、歌词和情感等，并鼓励学生间互相评价点评。
3. 作业评定老师可以安排学生完成一些练习，然后对学生的作业进行评定，以便更好地反映其学习情况。
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教材分析：
《茉莉花》的曲调流传莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
师：我们通过聆听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？
生：婉转流畅、柔美细腻的音乐风格。
师：江苏民歌的音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的音乐风格。这与它生活环境分不开的。
3、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗?
师：（课件播放：东北《茉莉花》）东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何特点？
《茉莉花》教学设计
——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
刚才我们欣赏的三首《茉莉花》，它属于民歌中的小调。
师小结：民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
师：前不久，我国最著名的歌唱家宋祖英在世界顶尖级的音乐大厅——维也纳金色大厅成功的举办了个人的演唱会，向世界再次宣扬了我国的民族文化，其中她也演唱了一首《茉莉花》，你们想听吗？（课件播放宋祖英演唱现场）
师：（课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。江苏省位于我国东部沿海地带。河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。它那不仅水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、柔美。你想不想听江苏人唱《茉莉花》？
课间播放：江苏民歌《茉莉花》
生：粗犷、豪爽、夸张……
师：我们看曲谱唱一唱感受以下。（出示课件）
（师先范唱，学生模唱）
师：我们首先看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，这样把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点体现出来。
师：歌唱时在大跳的地方加上滑音还会给我们怎样的感觉呢？我们填词唱一唱。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习新课
1、导言：
师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。（师二胡演奏《茉莉花》）
生：它给人感觉明快，体现了刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
师：除了以上三个地方的《茉莉花》民歌，还有四川、陕西、山西等地流传着《茉莉花》，但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中采用了。歌剧《图兰朵》描写的是我国元朝时的故事。
生1：它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型
生2：音与音之间距离很近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以婉转流畅、柔美的感觉。
师：那用什么速度演唱为好？
生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速
师：大家唱一唱感受一下。（师弹琴，生唱）
生：中速为最佳。
师：这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗？
生：聆听与观看
师结束语：民族的才是世界的，让我们在宋祖英的这首《茉莉花》演唱中，结束今天的课程。
四、下课：
师生再见。
师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？
师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。）
师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。……”茉莉花深受人们的喜爱。因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
师：你们想听吗？（课件）这首歌的名子叫《东方升起月亮》。我们看看这首歌的第一句曲谱与原曲江苏《茉莉花》有何不同？
生：（研究）
师：把音拉长啦，有变化，但是还能听出原曲的特点，是吗？
生：是
师：好啦，根据以上的聆听和演唱，你能说一说什么是民歌吗？
生：略
师：介绍民歌的概念，民歌的体裁分为三种：小调（小曲）、山歌、劳动号子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？
（师弹琴伴奏，生唱歌词。）
师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？
生：汇报
师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。这么好听的歌，你想不想进一步的了解阿？
师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，
生：视唱后谈感受。
师：是不是带有风趣的感觉。再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加了衬词及拖腔，更具有东北地方特点。
师：根据以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？
生：略
师小结：旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。
4、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：这里还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是什么？