认知能力训练

认知能力训练（3个月）

○视线转移在原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用两个人(或物)训练，让

小儿的视线从一个人(或物)转移到另一个人(或物)上，

或者在他注视一个物体或人脸时，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。例如，母亲在

床右侧同宝宝讲话，父亲突然出现在床左侧并且鼓掌，

宝宝会马上将视线转移去看父亲。也可用滚动的球从桌子一侧滚到另一侧抱着孩子观看，这时宝宝可以追

视达180°。宝宝最喜欢观看快跑的汽车、会飞的鸟儿、

会跑的猫。经常让宝宝到户外观察活动的物体，能扩大其认知能力。

○亲近母亲母亲走来时，宝宝显出快乐和急于亲

近的表情，有时还会呼叫，手舞足蹈。只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。亲近母

亲是宝宝到3个月时出现的情感，到6～7个月时就越

来越明显，以致拒绝生人到“怯生”的程度。

○该动哪一个肢体用松紧带在床栏上吊响铃，另

一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使

响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃作响，以后他学会只动一个手腕就将铃摇响。过1～2

天，松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上，宝宝经过多

次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出声响，可见宝宝已能总结经验解决问题。但要注意，当父母离开宝

宝床铺时，一定要解开拴住的松紧带，以免宝宝在活

动时将绳子缠住肢体而防碍血液循环。

○触摸继续训练触摸，除以前的方法外，可抱小

儿至坐位，面前放上玩具(宝宝手一伸即可触到)，让小

孩可以自己伸手触、碰玩具。玩具有木线轴、小硬纸盒、塑料环、毛红球等，采用不同质地的玩具来扩大

宝宝手触摸的感觉。

认知能力训练（4个月）

○寻找目标母亲抱宝宝站在台灯前，用手拧开灯

说：“灯。”初时宝宝盯住妈妈的脸，不去注意台灯。

多次开关之后，宝宝发现一亮一灭，目光向台灯转移，同时又听到“灯”的声音，渐渐形成了条件反射。以后

再听到大人说“灯”时，宝宝眼睛看着灯，就找到了目

标。认识了第一种物品，以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物，以后渐渐学会用手去

指，认识自己的玩具，听到声音会用手去拿。

○头转向声源母亲抱宝宝去玩，父亲推门进来，宝宝会转头向门方向观看。父亲站在宝宝一侧，摇动

带响的玩具，宝宝会转头找到声源。

○感知继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。如玩具物品应当轻软、有声、有色，让他能摸的

都摸一摸，能摇动的都摇一摇；能发声的都听一听，

如钟表声、动物叫声、风声、流水声等；结合生活起居自然地让他听音乐；让他闻闻醋，尝尝酸，锻炼他

完整的感知事物的能力。

○喜欢照镜同镜中人笑、说话，用手抚摩，并伸头到镜子背后寻找镜中人。

认知能力训练（5个月）

○寻找失落玩具将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。

如果能随声追寻，可继续用不发声的绒毛玩具落地，

看看能否追寻，如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。

○认识物名，从看到指自从上个月学会认灯、花、

鸡、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。指认物名是第5个月的训练重

点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手-

眼-脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习听声音与物品的联系，记

住学过的东西。要经过逐件物品反复温习才能记牢。

○找铃铛大人轻轻摇着小铃铛，先引起宝宝的注意，然后走到孩子视线以外的地方，在身体一侧摇响

铃铛，同时问他“铃在哪儿呢”，逗他去寻找。当孩子

头转向响声，大人再把铃摇响，给他听和看，让他高兴。然后当着他把铃铛塞入被窝内，露出部分铃铛，

再问“铃在哪儿呢”，大人用眼示意，如果宝宝找到，

就抱起宝宝亲亲，以示表扬。

认知能力训练（6个月）

○认生对陌生人开始躲避，将脸扑向母亲怀中，

害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员，也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人，如爷爷、奶奶

及有来往的亲朋。所以母亲如在6个月后要上班就应

及早安排，早请保姆来或早些接触亲属，慢慢与宝宝接触，待熟悉之后才能在母亲上班后照料婴儿。婴儿

也害怕去陌生的地方，接触陌生事物要由父母陪同，

逐渐熟悉新的环境和新的事物。有些婴儿害怕大的形象玩具，母亲陪他一起玩，熟悉之后才渐渐消除恐惧。

○以哭表示反抗4个月之前婴儿从不能觉察消失

了什么，5个月后，能听到或追随失落之物转头寻找，6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西，而且反抗强烈，这是认知上的飞跃

认知能力训练（7个月）

○认识第一个身体部位大人与婴儿对坐，先指住

自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小手指他的鼻

子说“鼻子”。每天重复1～2次，然后抱宝宝对着镜子，把住他的小手指他的鼻子，又指自己的鼻子，重复说“鼻子”。经过7～10天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应亲亲他表示赞许。

○寻找小物将药丸子的蜡壳，或漂亮颜色的糖

豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子摇，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆，寻找蜡壳或豆是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就在无意识探索之中建立进来。认知能力训练（8个月）

○继续认身体部位让小孩看着娃娃或他人，家长

可用游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让小孩

用手指着娃娃的眼睛，大人说：“这是眼睛，宝宝的眼

睛呢?”帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。

○感知继续给小儿抚摸、亲吻，如配合儿歌或音

乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模

仿小鸟飞，蹦砕身体；还可以让他闻闻香皂、牙膏，

尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。

○寻找盖着的玩具用手绢盖住宝宝正在玩的积

木，看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、

盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看他能否

将玩具找出。如果不会或者要哭，就将玩具露一点出

来，让他自己取出。

认知能力训练（9个月）

○识图认物给小儿看各种物品及识图片卡、识字

卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色彩要鲜艳，

主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一

个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表

物。认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，

使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一

幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。初

教时每次只认一图或一物，继续复习3～4天，待孩子

在会说图名时能从几张图中找出相应的图，记住了再

开始教第二幅。学习的速度因人而异，不要和别的同

龄孩子攀比。认汉字先从孩子最喜欢的图入手，不必

考虑笔画多少。认字与写字不同，认字是图形印象，

只要孩子高兴，笔画再多也能认。

○接近生人母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一

会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝

宝渐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸

手。生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。宝

宝可以随时再向母亲伸手，这才放心接近生人。那怕

一次生人只接抱1秒钟，有过几次这种体验，孩子就

敢于接近生人和接近新事物了。

认知能力训练（10个月）

○用食指表示1岁当大人问宝宝“你几岁了”时，

母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后，宝宝会

竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，

表示要1块。母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认

识。

○模仿动作和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿

一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，

每次可教一个动作，反复教至学会。

○识图、识物、识字继续认识图片卡及各种物品。

待宝宝认识4～5张图片后，让他从一大堆图片中找出

他熟悉的那几张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓

励。在图卡中加入1～2张字卡，宝宝也能找出。指认

身体部位3～5处，通过镜子做游戏，与大人面对面地

学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。

认知能力训练（11个月）

○大和小将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块

放在桌上，告诉孩子，“这是大的”，“这是小档”。用

口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了

就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用玩

具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。玩

大小积木是更好的游戏，如玩“大的在下，小的在

上”“小的在前，大的在后”等。

○会指图中特点部分将宝宝带至动物园或用动

物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，

大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中

的物名外，还要让孩子注意事物的特点。复习几次后，

可以问“兔子有什么?”孩子会指耳朵作答。内容每次不

宜过多，从一个开始练习，时间1～2分钟，不宜太长，

必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。

认知能力训练（12个月）

○学认红颜色

先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红

色”，他毫不犹豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红

的，孩子会睁大眼睛表示怀疑，这时可再取2～3个红

色玩具放在一起，肯定地说“红色”。颜色是较抽象的

概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜色常

需3～4个月。颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同

时介绍两种颜色，否则更易混淆。

认知能力训练（13个月）

大人示范将圆形、方形、三角形板放入相应的洞

穴内，孩子开始模仿。先让孩子拿一个圆形板，宝宝

开始可能放不准，往这里放一下，往哪里放一下，最

后总算放进去了，高兴极啦，你鼓励他，他也十分高

兴地连拍手带笑，兴趣促使他继续放方形、三角形，

最后总会放进去。如果买不到形板，可用硬纸盒(如点

心盒)自己制做。

○认红色大人有计划地和宝宝开展认色游戏，先

认红色(或黄色)。可以把日常接触的常用的物品分类，

创造认颜色的环境，比如，红帽子、红毛衣、红袜子、

红汽车、红气球、红旗等，把这些相同色物品放在一

起，问宝宝“哪个是红的”，待宝宝认识后，可以让宝宝

从不同色物品中挑出红的，重复多次后，才能记住，

不要急于变换不同的色。

○分清大小和多少先选两个大小差异明显的西

红柿或其他实物放在一起，告诉宝宝哪个大，哪个小，

并要让他摸一摸，比一比，然后，让他把大的拿给妈

妈，看他会不会。你还可以念个儿歌，以增强记忆，

发展思维能力，如：排排坐，分苹果，大的给奶奶，小

的留给我。把实物(如水果)分成多少差异较大的两堆，

让宝宝认哪堆多，哪堆少，同时用手指数一数多多少。

○指认图经常给宝宝看幼儿图书，如《婴儿画

册》、《幼儿画报》、《儿童童话》、《小木偶奇遇记》、《三

毛流浪记》、《格林童话》等，并读给宝宝听，使他能

正确认识和听懂各种名称，大人提问时能用手指出。

认知能力训练（14个月）

○指认红色将不同颜色的塑料玩具摆在桌上，让

孩子从中找出哪一个是红色的。如果不会，家长可以

示范，多次练习，让孩子学会挑出红色的。如果连续

几次都确实能挑出红色，就可以再教第二种。有些孩

子特别喜欢认黑色，因为对比度大，颜色明确。另一

些孩子则喜欢先学黄色。选择第二种颜色可因人而异。

○认识自己的东西孩子的用品要放在固定位置，

让孩子找自己的毛巾、水杯、帽子等，也可进一步让孩

子指认妈妈的一二种物品。

○认识物品与小儿一起看图片，让他熟练说出各

种物体的名称的同时，告诉他每种物品的简单用途及

关系等，并经常带小儿出去玩，让他认识外界的更多

的东西。

○认识圆形在孩子学放形板同时，让孩子找出哪

一个是圆的。孩子最先会认圆形，但很快就能确认方

形和三角形。

认知能力训练（15个月）

○模仿游戏继续和小儿玩各种模仿游戏。如擦桌

子时给他一块小布模仿。能和大人边干边玩，家长边

干边讲。并提供条件让孩子做生活模仿游戏，如给布

娃娃喂饭，替娃娃盖被子等，从而培养小儿的社会适

应能力。

○说出动物名称搜集动物图片若干张，一张一张

地教给孩子认识，注意把动物外形的主要特征教给孩

子认识。开始训练先教给他认识一种，然后再教他认

识第二种，第三种，看看他对哪一种最感兴趣，边认

边模仿它的动作和叫声，使学习非常有趣。

○看书，翻书多给小儿看图画书，用小儿能理解

的语言，讲一些简单的事物关系。孩子懂得什么是好，

什么是不好，记住故事情节。同孩子一起看书时边看

边问，你会发现孩子有心领神会的能力，能用声音和

表情回答。看书时让小孩自己翻书。

认知能力训练（16个月）

○模仿操作每日有一定的时间与小儿一起动手

玩玩具，如搭积木，插板等，给小儿做些示范，让小

儿模仿。还可以不同大小、形状的瓶子配瓶盖，将每

套玩具放回相应的盒子内。

○翻书找画购买一套适合婴幼儿的读物。每次翻

开婴幼儿读物中的一页，把书中的主要事和物讲给孩

子听，然后把书合起来，再让孩子找到那一页。开始

要帮助他回忆要找的东西，并教他从前往后逐页查书

的习惯，再训练他独立查找。

○画画继续让小儿学画，教小儿正确的握笔姿

势，并让小儿模仿画出清楚的笔道。

○配对将两个相同的玩具放在一起，再将完全相

同的小图卡在一起，让孩子学习配对。在熟练的基础

上，将两个相同的汉字卡混入图卡中，让孩子学习认

字和配对；也可写阿拉伯数字1和0，然后混放在图卡

中，让孩子通过配对认识1和0；配对的卡片中可画

上圆形、方形和三角形，让孩子作图形配对，以复习

已学过的图形；用相同颜色配对以复习颜色。

《东方圣童》的学员，通过玩积木屋，于1.5岁就

认识了圆、椭圆、长方、正方、五角等形状，并能对

号捅进积木屋，还能辩认相应颜色。

认知能力训练（17个月）

○插入与拔出多和小同伴儿玩插拔游戏，如在盛

有沙子的盒子里，让孩子将4支红、黄彩笔一支一支

依次序插入沙中，笔与笔之间有一定距离(间隔2～3

厘米)，先练习横排插入，然后拔出。

○教认颜色继续教小儿认识颜色，搜集红、黄2

种颜色的多种物品，如用红色的丝带捆红色的书、红

上衣、红鞋；再拿出红扣子、红盒子、红粉笔等物品，

一一让孩子识记，使孩子能从各种物品中认识红色和

黄色的共同特性，并温习黑色。

○感知学习握住小孩的手触摸热粥碗，然后问

他：“烫吗?”多次练习后能形成条件反射，再遇到热

粥、热水时他知道烫而缩手，还能说出“烫”这个词。

再让孩子尝冰棍说“真凉”，用对比强化感觉。猜用布

盖着的东西，如碗、勺子及玩具，让孩子通过手的触

觉去认出东西。

○排位置用大纸画一个脸，再用小的片块画上脸

部器官(眉，眼，鼻，口，耳)，让孩子摆在正确的位置

上。然后再帮助孩子将画好的身躯、四肢、手足、衣

服等摆正。

认知能力训练（18个月）

○认识1和2孩子开始学习用两个手指表示2，

竖起拇指和食指表示要两块饼干及两块糠果。会摆两

块积木表示2。可趁势让孩子认数1和2。口念手点

数1～5。

○认识图形和小儿一起看图片，边指画面边说：

“这是一个方盒子，那是一个圆皮球。”反复教认后，找

实物辨认，如圆气球、方面包。

○认识颜色小儿能准确地认识红色后，逐渐把

黑、白、黄、绿等比较鲜明分辨的颜色反复练习。重

点要分清近似的颜色，如区分黄色和白色。

○绘画边教画边复习图形，把着孩子的手教他画

直线、竖线。

○认识自然现象继续注意培养小儿的观察力和

记忆力，并启发小儿提出问题及回答问题。如观察早

上天很亮，有太阳出来。晚上天很黑，有星星和月

亮。有时没有太阳，是阴天，或者下雨和下雪，有时

刮大风。在下大雨时会出现闪电和雷声。通过家长讲

述，使孩子认识大自然的各种现象。

认知能力训练（19个月）

○认识性别结合家庭成员教孩子认识性别，如

“妈妈是女的，你也是女的”，逐渐让小孩能回答“ 我

是女孩”。也可以用故事书中图上的人物问“谁是哥

哥?”“谁是姐姐?”以认识性别。