小步舞曲 课件 四年级音乐下
四年级音乐下册第1课《小步舞曲》教案人音版
《小步舞曲》教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
活动目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
活动重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
活动准备：1、多媒体课件,钢琴。
2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。
活动过程：一、引入导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。
莫扎特《小步舞曲》
莫扎特《小步舞曲》
这首莫扎特的小步舞曲作于1779-1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章,后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴改编曲。
据说，本曲是为庆贺萨尔兹堡贵族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔兹堡大学毕业而作，是为人们所熟知的小步舞曲中最著名的一首，具有明显的十七世纪宫廷音乐风格。
小步舞曲（Menuet）源于一种法国古老的民间舞曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族社会。
因其舞蹈的步子较小而得名。
三拍子，中庸速度，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅优美。
19世纪初，小步舞曲构成交响曲奏鸣套曲的第三乐章，后又被谐谑曲所代替。
十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章（常为第三乐章），也可作为单独的器乐曲。
其结构为三段式曲体，中段常用三个声部写成，故称“三声部中段”，沿习至今。
人教版初中音乐 小步舞曲 课件
圆舞曲又称华尔兹，它起源于奥地利民 间的一种三拍子舞蹈，由于舞蹈时需由 两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。19 世纪风行于欧洲各国。 •圆舞曲的特点： – 节奏明确、轻快 – 旋律流畅、热情 – 节拍感鲜明，第一拍重音较为突出
舞曲
• 根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲称为 舞曲。 • 舞曲一般根据节拍区分为： 三拍子舞曲(圆舞曲) 二拍子舞曲(波尔卡) 四拍子舞曲(探 戈)
《小步舞曲》Байду номын сангаас题是青年人热爱和平、珍
惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界 和平贡献力量的崇高精神。
自然大调音阶
指挥图式
• 青年友谊圆舞曲的指挥图式应该选哪一个？
• 视唱练习
• 运用发声练习 演唱歌曲 演唱过程中注意强 弱变化
•
• • • • • •
“音乐盛典“开始了 ！
最具魅力演唱组 1、吐字清晰，声音适中 2、表情自然大方 3、团结合作，配合默契 最具魅力词作家 用《青年友谊圆舞曲》旋律，给歌曲填词。 主题自拟。 • 最具魅力曲作家 • 用《青年友谊圆舞曲》的歌词或者自创的 歌词，自己作曲，注意参照原歌曲旋律。
再
见
四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
巴赫（1685——1750）德国作曲家，古典派复调音乐大师。主要作品二百多部，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。被成为“难以超越的音乐大师”。
四、教学目标：
一、情感态度与价值观：
1、欣赏《小步舞曲》，初步接触欧洲古典音乐，扩展音乐的认知领域。感知乐曲AB两个段落所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。2、在欣赏过程中，感受节拍、音色、速度及其它音乐记号在音乐表现中的作用。3、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。4、师生合作学习，一起跳起来，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受与体验。
3、提问：刚才听到的最后一首歌曲，叫什么名字？它的曲作者是谁？
（二）欣赏
A、了解欣赏
1、作者是著名的德国作曲家——巴赫
播放视频《巴赫简介》（学生视听获得信息）
2、生回答、师归纳。
生在音乐家族、著名管风琴师、多产的作曲家，“难以超越的音乐大师”。
3、这首《小步舞曲》是由一件怎样的乐器演奏的？它的音色又是怎样的？
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、舞等多种实践活动中，初步认知“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
1、了解一个升号的调，并能唱出《小步舞曲》A部主题旋律。2、掌握一些基本音乐知识。3、能用多种艺术形式表现乐曲。
五、设计思路：
我希望通过自己的努力，不断提高孩子们体验感受、分析探索、表现创造的综合音乐能力，为此，在本课的设计中我就形成了以【聆听——感知——分析——展示】为线条的教学结构形式。在教学过程中，我不但充分发挥学生的主体地位，让她们在课堂中通过感受、想象、创造，大胆展示自己。同时，还借助现代教育技术，利用远程教育等资源，视、听、动相结合，发挥肢体语言和对比聆听的手段，来辅助学生更直观的感受、欣赏乐曲，层层推进，步步深入，将欣赏教学得以逐渐拓展。
人音版音乐四年级下册第1课小步舞曲课件
• 小步舞曲（Minuet）源于一种法国古老的民间舞 曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷， 逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族 社会。因其舞蹈的步子较小而得名。三拍子，中 庸速度，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅优 美。19世纪初，小步舞曲构成交响曲奏鸣套曲的 第三乐章，后又被谐谑曲所代替。
运用
• 在歌剧、芭蕾舞剧和清唱剧里，由于剧情需要， 有时也会有小步舞曲出现，例如法国作曲家柏辽 兹在他的清唱剧《浮士德的沉沦》第五场里，玛 格丽特入睡了，魔鬼梅菲斯特闯进她的房间里， 召来一群鬼火的精灵，它们在玛格丽特的周围飞 舞，一闪一闪地，于是魔鬼和它们一起跳着小步 舞，这就是著名的《鬼火小步舞曲》。
复调音乐与主调音乐
• 1、什么叫复调音乐？ ✓ 答：概括地说，是两个或两个以上各具相对独立意义旋律的同
时进行。换句话说，是由不同的旋律线编制成的一个纵向、立 体结构的横向运动。由于纵向结合的不同方式，形成不同类型 的复调乐曲，如对比式复调、模仿式复调、补腔式复调，以及 二声部、三声部、四声部，还有更多声部的复调。 • 2、什么叫主调音乐？ ✓ 答：主调音乐为多声部音乐的一种。其特点是以数个声部为伴 奏形式，加强、陪衬主旋律。主调音乐的名称系相对于复调音 乐而言，其主要旋律可位于任何声部，而以处于高声部为多。
巴赫《小步舞曲》分析
曲名 调性 节拍 速度 感情基调 音乐特点
小步舞曲
G 3/4 Animato
活跃、激动地 复调音乐
弹奏要领：
• 本曲性质活泼，弹奏时声音要求饱满、爽快； 1、速度稍快但不超过 =108； 2、下键较有分量；如第1-2小节为f，第17-18小节为p，与 第一段形成对比。 3、强调节奏的准确；如第15、23小节右手三连音要均匀 ；
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课选自人音版音乐教材。
这首曲子具有优美的旋律和轻快的节奏，是巴洛克时期法国作曲家巴赫的作品。
通过学习这首曲子，学生可以了解巴洛克时期的音乐特点，感受三拍子的韵律，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对巴洛克时期的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生去感受和理解《小步舞曲》的艺术魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解巴洛克时期的音乐特点，认识《小步舞曲》的曲作者巴赫。
2.技能目标：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
3.情感目标：培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
2.教学难点：学生对巴洛克时期的音乐特点的理解和感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、示范法等教学方法，结合多媒体课件、钢琴等教学手段，引导学生感受、体验、创造音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小步舞曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的优美旋律。
2.讲解：教师讲解巴赫和巴洛克时期的音乐特点，引导学生了解《小步舞曲》的背景。
3.示范：教师用钢琴弹奏《小步舞曲》，学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.展示：各组学生依次展示演唱成果，教师点评、指导。
6.拓展：教师引导学生欣赏其他巴洛克时期的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.曲名：《小步舞曲》2.曲作者：巴赫3.音乐时期：巴洛克时期4.音乐特点：优美旋律、轻快节奏八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱《小步舞曲》的准确性和表现力。
人音版小学音乐四年级第八册第二课听赏巴赫钢琴曲《小步舞曲》
小步舞曲教学内容：人音版小学音乐四年级第八册第二课，听赏巴赫钢琴曲《小步舞曲》教学对象：小学四年级学生教材分析：钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首，乐曲为3／4拍节奏，该音乐为复三部曲式。
第一乐段：旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。
第二乐段：与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
接着音乐又趋平静乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
在这一段中还融入了g小调的音乐色彩，形成了调性、调式的色彩对比。
前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。
教学目标：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生听赏《小步舞曲》，使他们感受到生动活泼、柔和典雅的音乐情绪；引导学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：引导学生初步分辨复三部曲式的音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重难点：1、培养学生听觉思维记忆乐曲的主题，对乐曲结构的聆听与分辨。
2、能用歌唱、舞蹈等手段表现乐曲。
设计理念：通过有关小步舞曲的视频欣赏、学跳小步舞，让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识，集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。
通过分段欣赏、模唱主题旋律，加深学生对乐曲结构、情绪的理解。
让创编舞蹈、填配歌词等形式参与听赏过程，更有利于学生掌握乐曲的结构，及音乐情绪的把握，从而达到更好地教学效果。
教学准备：幻灯片、多媒体设备、钢琴、板书卡片教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣谈话：1、自我介绍2、同学们喜欢跳舞吗？跳舞的时候有音乐伴奏吗？音乐在舞蹈表现中重要吗？老师今天给你们带来了一段视频，大家一起来欣赏一下。
小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》PPT课件
坎坷的青年时代
成年以后的成就和 余年的悲哀
沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特1756年1月27日诞生。 1763年11月，莫扎特和家人一起终于到了巴黎，法国首都 的音乐生活极大地开阔了他的艺术视野。结束了巴黎的旅 行生活后，莫扎特一家又于1764年4月来到了英国，他们 在英国逗留了一年多。在这一年多时间里，莫扎特一方面 赢得了英国听众的赞赏，另一方面也开阔了他自己的眼界。 他离开英国的时候，己经成为一名作曲神童了。由于荷兰 大使的邀请，莫扎特一家离开伦敦去荷兰海牙、阿姆斯特 丹举行音乐会。在荷兰为期十个月的巡回演出中，演奏的 作品几乎都是莫扎特自己创作的。以后，他们踏上了归途， 并继续沿途演出，先后在巴黎、日内瓦、伯尔尼、慕尼黑 等地举行音乐会。最后，于1766年11月从慕尼黑回到了阔 别三年的故乡萨尔茨堡。
不多三年的旅行演出，使莫扎特成熟了不少。虽然他 才十岁，但却从不认为自己是一个孩童，强烈的创作欲望 使他一味地朝着作曲的方向发展。尽管如此，维也纳之行 仍然给他带来一些收获。在那儿，他接受了两部歌剧的创 作并全部完成。第一部歌剧《假傻姑娘》选自意大利戏剧 家柯尔切里尼的剧作，第二部歌剧《巴斯蒂安与巴斯蒂安 娜》是受当时维也纳著名的催眠术家美斯麦尔大夫的委托 而写的。意大利是欧洲歌剧的发源地，也是当时欧洲音乐 的中心，对于一心想成为音乐大家的人来说，这应该是一 个必去之地。 1769年年底，父亲带着莫扎特前往意大利。 莫扎特音乐会的曲目非常丰富，形式也多样，他既是作曲 家，又是演奏家和指挥家，更令人吃惊的是，他还以歌唱 家的身分自弹自唱了歌剧咏叹调。作为一名乐师，莫扎特 被困在萨尔茨堡的宫廷中，完全失去了自由，成为一名音 乐仆人，这对于少年莫扎特的成长和发展，无疑受到了很 大的影响。
此时，莫扎特已成为维也纳最受欢迎和受尊敬的音乐 家，童年时代的光辉似乎又在莫扎特身上闪现。
四年级音乐下册 《我们大家跳起来》PPT课件
同学们唱的很好，下面我们分组来为这首歌曲 编排动作吧！看哪一组同学表现的最好！
同学们这节课表现的很好，回家后可以 多想一些动作，为这首歌曲增加自己的 色彩，下节课再见！
哎我们大家唱起来，哎我们大家跳起来，优美的音乐 伴着我们跳，跳的真愉快！哎我们大家唱起来，哎我 们大家跳起来，优美的音乐伴着我们跳，跳的真愉快！
现在我们一起来学习歌曲，先 一起再来听一遍音乐，想一想 歌曲中所表达出的感情。
现在老师弹琴，同学们跟着哼唱，注意老师在弹琴的 时候表现出来的动作，试着自己编排动作。
我们上节课学习了巴赫的《小步舞曲》，大 家还记得是什么样的曲调吗？我们再一起来 欣赏一下《小步舞曲》吧！
大家现在记起来了吧，巴赫的舞曲特别有名， 今天我们再来学习一首巴赫的歌曲吧！我先 放一遍，大家先听听看这是一首什么样节奏 的歌曲。
这是一首C调的歌曲，是由巴赫作曲，吴国钧填词 的，在学习歌曲之前，我们先按照下面的歌谱做发 声练习。大家要注意在重音记号处要唱的结实而不 僵硬。
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
同学们练习的很好，接下来我们一起来学习歌词， 请一位同学来给我们朗读一下歌词吧！想一想通 过歌词的描写，我们应该用怎样的心情去演唱。
《小步舞曲》教案音乐四年级下册
（2）音准控制：在合唱或乐器演奏时，保持音准的准确性是一个挑战，尤其是对于音高的细微变化。
突破方法：运用音乐辅助工具，如调音器或钢琴，进行音准练习，同时通过集体练习和个别指导帮助学生调整音准。
（3）音乐情感表达：学生往往难以理解音乐背后的情感，并在演奏中表现出来，这需要教师引导学生体验和感受音乐的情感内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小步舞曲》的基本概念。《小步舞曲》是一种起源于欧洲的古典舞曲，具有优雅、轻快的节奏特点。它是音乐史上的重要组成部分，广泛应用于舞蹈和音乐会演出。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。《小步舞曲》在实际中的应用，以及它如何帮助我们提高音乐素养和舞蹈技巧。
五、教学反思
在上完《小步舞曲》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我发现学生在学习《小步舞曲》的旋律和节奏时，普遍对三拍子的强弱规律掌握得不够熟练。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生体会和练习，可以通过拍手、敲击乐器等多种方式来加强他们对节奏的感知。
其次，关于乐器认识这一部分，学生们对小提琴和大提琴的音色区分存在一定难度。我考虑在下一节课中，引入更多直观的视听材料，如演奏视频、音色对比等，帮助学生更好地理解和区分不同乐器的音色特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的乐器演奏操作。这个操作将演示《小步舞曲》的基本原理和乐器配合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和乐器演奏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《小步舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人音版音乐四年级下册古钢琴与乐队《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册古钢琴与乐队《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是选自人音版音乐四年级下册的一首古钢琴与乐队作品。
这首曲子具有优雅、轻快的节奏，旋律优美动人，富有舞蹈性。
它属于巴洛克时期的音乐作品，由法国作曲家巴赫创作。
本节课通过学习《小步舞曲》，使学生了解巴洛克时期的音乐特点，感受古钢琴与乐队的和谐演奏，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但他们对巴洛克时期的音乐特点和古钢琴的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、直观的图片和视频资料，帮助学生了解巴洛克时期的音乐特点，认识古钢琴，并能够感受和欣赏《小步舞曲》的美。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解巴洛克时期的音乐特点，认识古钢琴，知道《小步舞曲》的作者巴赫及作品背景。
2.技能目标：通过学唱《小步舞曲》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感目标：引导学生感受《小步舞曲》的优雅、轻快的节奏，培养学生对音乐的热爱和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和感受巴洛克时期的音乐特点，认识古钢琴，掌握《小步舞曲》的旋律。
2.教学难点：学生能够用正确的姿势和表情演唱《小步舞曲》，并在演唱过程中表现出作品的优雅、轻快的节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、欣赏法等教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、古钢琴实物、乐队演奏视频等手段，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示巴洛克时期的音乐特点和古钢琴的图片，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解巴赫和《小步舞曲》的背景，使学生对作品有更深入的了解。
3.示范：教师播放古钢琴与乐队的《小步舞曲》演奏视频，让学生感受作品的优雅、轻快的节奏。
4.学唱：教师引导学生跟唱《小步舞曲》，注意纠正发音和节奏错误。
小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》课件
由于莫扎特的才华得不到发挥，他只能在萨尔茨堡渡 过他青年时代最为痛苦的时光。莫扎特忍受着痛苦，因为 他深知万一与主教决裂，其结果便是父亲的解雇和家人的 挨饿。 在巴黎期间，莫扎特为居英公爵和他的女儿创作了一 部长笛与竖琴协奏曲；为著名的舞蹈家诺威尔写了一部小 型舞剧；还写了一部交响乐，并得到上演的机会。但这一 切都不能改变莫扎特在巴黎的地位。最不幸的是，由于天 气闷热和营养不良，他母亲得了重病，一直卧床不起，莫 扎持四处求医仍无济于事，终于在7月3日深夜离开了人世， 剩下莫扎持一个人孤苦伶仃地生活。这以后，莫扎特既得 不到朋友的帮助，又找不到能摆脱困境的其它方式，于是 他埋头创作，在差不多两个月的时间里连续完成了《a小 调钢琴奏鸣曲》、《C大调钢琴奏鸣曲》、《F大调钢琴奏 鸣曲》和《A大调钢琴奏鸣曲》，这四部作品显示出莫扎 特的创作趋于成熟。
Hale Waihona Puke 此时，莫扎特已成为维也纳最受欢迎和受尊敬的音乐 家，童年时代的光辉似乎又在莫扎特身上闪现。 在海顿的基础上他为钢琴奏鸣曲奠定了四个乐章的形 式，并且赋予各乐章的主题材料以鲜明的个性和惊人的表 现力;他的《d小调第20钢琴协奏曲》(K.466)、《A大调第 23钢琴协奏曲》(K.488)等作品都是欧洲古典协奏曲的典 范。此外，他还创作了一些即兴性的钢琴作品，其中《c 小调幻想曲》最为著名，作曲家赋予这部作品崭新的织体 与和声，使它在体现音乐戏剧性方面达到了极高的水平。 莫扎特这位杰出的音乐大师离开了人世，他被埋葬在穷 人的公墓里，由于他妻子病重，下葬时没有一个亲人在旁。 两个星期后，等他的妻子再去墓地时，已找不到莫扎特的 葬 地。虽然人们永远无法在他的墓地上建造起一座纪念 的丰碑， 但莫扎特的名字却永远铭刻在全世界人民的心 中。
他没有自由，没有欢乐，更听不到观众热烈的喝彩声。 天才的莫扎特凭着坚强的毅力和勇敢的精神，依然在心中 建造自已的音乐世界。另外，和睦的家庭气氛、友好的朋 友关系以及大自然的美梦景象，也使他产生了从精神上摆 脱大主教禁锢的力量 。莫扎特先后创作了富有戏剧性的 《g小调交响乐》、富有幻想性的《G大调钢琴奏鸣曲》以 及富有诗意的《D大调小步舞曲》。特别值得一提的是他 在这一时期创作的小提琴协奏曲。在1775年仅仅一年的时 间里，莫扎特连续创作了五部小提琴协奏曲。这些作品无 论在表现力方面，还是在结构的精美方面都达到了较高的 水平，深刻地体现出莫扎特音乐感情奔放、欢乐以及蕴含 在这欢乐歌唱中的深遂的悲哀。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课主要让学生欣赏和学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
通过本节课的学习，让学生对古典音乐产生兴趣，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对古典音乐较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生逐步接触和了解古典音乐。
三. 教学目标1.让学生欣赏并学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.通过对《小步舞曲》的学习，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《小步舞曲》，感受其旋律和节奏特点。
2.难点：理解并把握《小步舞曲》的音乐风格，能够独立演奏或演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听《小步舞曲》，感受其旋律美。
2.示范法：教师演奏或演唱《小步舞曲》，学生跟随模仿。
3.互动法：分组进行演唱、演奏，培养学生的合作精神。
4.探究法：引导学生探讨《小步舞曲》的特点，提高学生的音乐理解能力。
六. 教学准备1.教材：《小步舞曲》乐谱2.教学设备：钢琴、音响设备3.教学辅助材料：图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍《小步舞曲》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏或演唱《小步舞曲》，让学生初步感受其旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《小步舞曲》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，培养合作精神。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨《小步舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、风格等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《小步舞曲》的特点和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《小步舞曲》，尝试分析其音乐特点。
8.板书（课后）《小步舞曲》旋律优雅节奏轻快古典音乐合作精神教学过程共计50分钟。
四年级下册音乐教案 第三单元 小步舞曲｜人音版(五线谱) (北京)
小步舞曲教学设计教学基本信息课题《小步舞曲》学科音乐学段中年级四年级相关领域核心内容：感受与欣赏领域中的音乐体裁与形式、音乐风格与流派相关内容：感受与欣赏领域的音乐表现要素辅助内容：学习领域中的乐理、曲式、音乐知识教材教学案例设计参与人员分工姓名单位联系方式设计者实施者学科指导者信息技术指导者课件制作者一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课乐曲欣赏，以体验巴洛克时期的小步舞曲音乐风格为核心。
通过感知小步舞曲，分析小步舞曲的音乐要素特点，结合小步舞及古钢琴的认识，使学生体会音乐与舞蹈之间的紧密关系，引起学生的学习兴趣，感性过渡到理性，研究巴洛克时期的音乐风格——通奏低音，了解音乐中的演奏乐器古钢琴与乐队，在聆听过程中，构建全曲的结构，从而提高学生的音乐感受与欣赏能力。
（二）理论依据《音乐课程标准》指出：聆听与讨论是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，本课引导学生演唱主题并进行演奏，探索小步舞与小步舞曲的联系，激发学生的探究兴趣，更盛入的探索音乐中的乐器演奏、音乐织体等巴洛克时期的音乐风格，构建曲式结构，并学习了解巴赫。
二、教学背景分析（一）学习内容分析1. 作品分析小步舞原是起源于法国勃列坦省的一种三拍子民间舞蹈。
十七世纪五十年代，由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中很流行，不久，又流传到欧洲其它各国，并形成了中庸速度和庄严、典雅的风格。
这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的短小简易的钢琴曲，虽然简单，但曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。
2．曲式乐曲分析这首《小步舞曲》分为三部分构成第一部分A：单二部曲式，G大调，3/4拍。
速度是一分钟六十六拍的小快板。
它的A段旋律是以音阶为基础，练习目的是把握重音和八分音符的正确时值,在伴奏上，前六小节用持续音，后面用简单的对位手法。
B段风格和A段相近，开始，提高了一个八度音，情绪显得比A段明朗，力度也强一些。
人音版音乐四年级下册第一单元《小步舞曲》教学设计
10. 音乐分析与批判：《小步舞曲》的分析方法和批判视角，教授学生如何对乐曲进行深入分析和批判性思考。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《小步舞曲》的基本概念、结构分析、音乐元素理解、情感表达、音乐术语解释、演奏技巧讲解、音乐欣赏与评价、音乐文化背景、音乐创作与实践以及音乐分析与批判等内容。通过这些学习，学生们对《小步舞曲》有了更深入的了解，提高了他们的音乐感知、表达和欣赏能力。
简短介绍《小步舞曲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 《小步舞曲》基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解《小步舞曲》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《小步舞曲》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍乐曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 《小步舞曲》案例分析（20分钟）
4. 对课程学习的影响：针对学生的学情特点，本节课需要注重激发学生的学习兴趣，创设丰富的音乐实践活动，以吸引他们的注意力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在音乐感知、表达和欣赏方面都能够得到提高。同时，要培养学生的自我约束能力和专注力，使他们能够更好地参与到课堂学习和音乐实践活动中去。
3. 音乐元素的理解：详细讲解《小步舞曲》中的旋律、节奏、和声等基本音乐元素，让学生能够识别和理解这些元素在乐曲中的运用。
4. 乐曲的情感表达：《小步舞曲》的情感表达主要通过旋律的起伏、节奏的变化和和声的配置来实现。引导学生感受乐曲中的情感变化，培养他们的音乐情感表达能力。
5. 音乐术语的解释：介绍《小步舞曲》中涉及的音乐术语，如速度、力度、音色等，让学生了解这些术语的含义和作用。
博凯里尼《小步舞曲》附谱
博凯里尼《小步舞曲》附谱
卢伊吉·博凯里尼(Luigi Boccherini,1743-1805)是海顿同时代的优秀的大提琴家。
1743年2月19日意大利卢卡。
他受乐曲四声部的启发,创造了室内乐的新风格，成为西班牙路易王子的室内乐音乐家。
1787年，普鲁士的弗里德里克·威廉授予他室内乐作曲家的称号。
著名的小步舞曲选自E大调弦乐五重奏Op.13第5首。
博凯里尼的音乐，在和声上敢于创新，而其旋律内涵又甚为深刻，很值得后人进行仔细研究。
小步舞曲（Minuet）源于一种法国古老的民间舞曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族社会。
因其舞蹈的步子较小而得名。
博凯里尼《小步舞曲》。
人教版五年级音乐上册：《小步舞曲》课件03
音乐知识：拍号：３／４
读法：四三拍
节
（２）ｘ ｘｘ ｘ x| ｘ ｘx ｘx |ｘ
小步舞曲（Minuet）源于一种法国古老的民间舞曲——土风舞， 17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅， 逐渐盛行于贵族社会。因其舞蹈的步子较小而得名。三拍子，中庸 速度，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅优美。
你认为哪一个形容词来表达 《小步舞曲》的情绪最合适？
优雅 欢快 紧张
热烈 诙谐 雄壮
哎我们大家唱起来， 哎我们大家跳起来， 优美的音乐伴着我们跳， 跳得真愉快！ 哎我们大家唱起来， 哎我们大家跳起来， 优美的音乐伴着我们跳， 跳得真愉快！
唱一唱
巴 赫
• “巴赫” —— • 约翰·塞巴斯蒂
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
安·巴赫 （J.S.Bach）
• 德国著名音乐 家
• 被称之为： “西方音乐之 父”
下 课 ， 谢 谢 大 家
~~
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月30日星期三2022/3/302022/3/302022/3/30 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/302022/3/302022/3/303/30/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/302022/3/30March 30, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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That’s all Thank you
• • • • 风格：具有典雅、大方的气质 速度：中速、从容 节奏：三拍子、规整、清晰 旋律：流畅、娇媚
Arkey Works
“小步舞曲”不是一个音乐作品的名字， 而是一种体裁，
泛指所有为“小步舞”伴奏的音乐
以及衍生出来的音乐风格比较相像的
钢琴、器乐和乐队作品。
这是“无标题音乐”的一种
Arkey Works
克利斯蒂安·佩措尔德
• 克利斯蒂安·佩措尔德(1677年－1733年6月前)是 一位德国作曲家和风琴演奏家。他曾活跃于德累 斯顿，并且在世时有很高的声望。但他流传下来 的作品很少，其中有著名的G大调小步舞曲（曾经 被认为是巴赫的作品）。
• • • • • • • •
小步舞 小步舞曲 古钢琴 无标题音乐 主调音乐 复调音乐 复调大师、欧洲音乐之父——巴赫 佩措尔德
Arkey Works
Arkey Works
• 风格：端庄 典雅 优美 • 步法：朴实的小步 • 速度：中庸
这是一种流传于400年前以法国为代表的欧洲宫廷 中的舞蹈，由于步法比较小，而被称为：
“小步舞”。
（古钢琴与乐队）
击弦古钢琴（大键琴） Arkey Works
拨弦古钢琴（羽管键琴）
我对“小步舞曲”的认识
Arkey声部的旋律
为主，其他的声部以和声或节奏 等手法进行陪衬和伴奏
• 复调音乐：作品中含有两条或
两条以上以上独立旋律，通过技 术性处理，和谐地结合在一起
Arkey Works
复调大师、欧洲音乐之父 ——巴赫
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴 赫（1685.3.211750.7.28），巴洛克 时期的德国作曲家，杰 出的管风琴、小提琴、 大键琴演奏家。巴赫被 普遍认为是音乐史上最 重要的作曲家之一，并 被尊称为“西方近代音 乐之父”，也是西方文 化史上最重要的人物之 一。