王冕学画

《王冕学画》教学案例

王金蓬教材分析：本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。

学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。

设计理念：对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛

教学目标：

1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵满湖生辉

清水滴滴滚来滚去清晨灰心”等生词。

2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

3、结合学习课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。

教学重点： 1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。 2、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。

教学难点：通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程:

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习《王冕学画》，介绍王冕。提问：读了课题，你想知道些什么？

2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？带着这些疑问我们一起走进今天的课文。

二、图文结合，初读课文

（一）初读课文，读准字音。

1、听录音，欣赏画面。

2、你们听得可真仔细，想读吗？请同学们把书轻轻地翻到42页，自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

（二）小组合作自主识字。

1、学生自学生字

有些同学把课文读的又快又流利，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有18个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

2、同桌互相交流：每位同学把你记得最好的方法，讲给对方听。

3、同学质疑，教师解答。

4、检查生字。（课件出示本课的生字，学生集体读）

5、游戏：开火车（课件出示本课的词语，开火车读，并造句。）

大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用你喜欢的方式读你喜欢的自然段。

6、你最喜欢课文的那一段，试着读一读。（指名读，师生评价，谁愿意挑战他？喜欢的同学共同读一读。）

三、自学写字，指导书写。（课件出示生字，让学生说说怎样记住它，然后指导书写）

1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、师提示"鲜、采"的笔顺及"鲜"“采”的字形、偏旁。

采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。

买：（电脑提问：“买”这个字第六笔是什么？点。）

穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。）艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

第二课时

一、出示本课的词语，开火车读。

大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事。

二、读课文，感受美景及王冕学画的过程

思考:

1、通过读文,你们觉得王冕是个什么样的人?

2、通过课前查资料,你们对王冕还有哪些了解?

【设计意图：通过学生的朗读体会课文的内涵，感受人物的性格特征，通过学生查找的资料了解了王冕的生平，知道王冕擅长画梅花还是一位出色的诗人，从而能更好地理解课文，更深入地了解王冕。】

三、学习课文，挖掘内涵

（一）学习课文第一自然段。

1.学生朗读课文。⑴集体朗读。⑵个别朗读。

2.思考:

⑴通过朗读你们了解到了什么?

生1:“王冕是个爱学习的孩子。

生2：“王冕家很穷，他上不起学。”

⑵“他一边给人放牛，一边找来书读。”说明了什么？用“一边……一边……”练习说话。

（师进行拓展：“王冕在放牛的过程中因专心读书以致于丢了牛而遭到了主人的责打，即便如此王冕仍没有放弃学习。”）

⑶设问：王冕的书是如何得到的呢？

【设计意图：通过反复朗读，使学生掌握写作的基本方法——时间、人物、故事的起因。“他一边给人放牛，一边找来书读”。让学生理解王冕在生活的艰辛中仍不放弃学习。第三个问题主要发挥学生的合理想象，王冕省下吃饭的钱买书，从别人那里借（要）来（旧）书。让王冕的形象逐渐具体起来，为后面的学习起到铺垫的作用。】（二）学习课文第二自然段，感受大自然的美景，了解王冕学画的原因。

1、学生朗读课文第二自然段,在读中感受大自然的美景。

⑴个别朗读，教师指导。⑵分组朗读。⑶男、女生分别朗读并相互点评。

2、重点学习第二自然段的第三、第四句话。

（1）．自由读，标出有几句话。