《角的初步认识》课堂实录

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《角的初步认识》课堂实录

一、激趣导入，揭示课题

?师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏，猜猜这白色的可能是个?什么图形？???（学生：圆形或半圆。学生猜测之后，取出这个圆形）

?教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

?（学生：三角形或正方形或长方形或菱形）

师追问：“咦！你们这次为什么不猜圆形呢？

?（学生们迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没角。”）

师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界去认识角！（板书：角的初步认识）

二、动手操作，探究新知。

（一）建立角的表象

1．指角

师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上，小朋友，请看，在这些物体中，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

（让学生说出角的具体位置。有的学生指不出角的正确位置，师：其实在我们数学里，规范的角是这样指的。）

根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。

2．观察角

师：老师给这些角隐去美丽的外衣，这些就是数学中的角。学生看幻灯片，请小朋友仔细观察这三个角，思考一下，这三个角有什么相同地方。和同桌说说

生：都有一个点????????两条直直的线

3.摸角

师：请小朋友拿出一块三角板，用手摸一摸三角尺上的一个角，看看有什么感觉？?（学生摸角，集体汇报。）

?（生：尖尖的，碰上去有的痛。）

?（生：滑滑的，直直的。）

4.认识角各部分名称

师：刚才小朋友摸到尖尖的这个地方叫做角的顶点。

????摸到两条直直的，滑滑的线叫做角的边。

（教师边摸边说，示范正确的指角方法。）

??学生模仿老师边摸边说正确的指角方法。

师：小朋友，我们轻轻地读一次，再热情地读一次。

5.找一找角的顶点和边

学生们一起看幻灯片

?A.师指，全班说??

?B.一生指，其余生说???

?C.师说，一生指，其余生判断

师：观察这些角，一个角有（??）个顶点和（???）条边。

生：一个顶点两条边。

小结：不管角的位置怎么放，只要符合一个顶点和两条边就是角。

7.判断角

师：老师从图形王国里带来几个图形，判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？并说明为什么？学生回答。

8.找生活中的角

师：看来小朋友已经很熟悉角了，那你能找出身边哪里有角吗？谁能上来指一指？并指出角的顶点和边。

（生：黑板，国旗，桌角，扩音器等等）

A.学生上去摸（摸到那个角的顶点说是角）

B.这是角吗？

C.再次指明角如何摸，先摸摸角的顶点，再摸摸它的两条边。

D.你能学着老师的样子，做到边指边说，说出顶点和边。

（二）感悟角的大小

1.搭一搭

师：刚才我们认识了角，那你们想不想动手做一个角呢？

??请小朋友拿出学具，用你一双灵巧的手做一个角，做好后并摸摸角的顶点和边。学生自己做角。

2.变一变

师：你接下来我们要玩角了，但老师有一个要求，玩角的时候要用心玩，

????一边观察，一边玩。好，先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗？?

再把角慢慢变小，再玩一次，慢慢变大，慢慢变小。

你有什么发现？我们刚才是怎么把角变大，变小的？

生：两边叉开的越大角就越大。

生：两边叉开的越小角就越小。

小结：角的大小与两条边叉开的大小有关，叉开越大，角越大，叉?

??开越小，角越小。

4．画角

师：今天小朋友认识角，那你们想画角吗？如果让你画角，除了用到纸，笔，你认

为还可能需要什么？????

???（教师演示画角，并说明画角的方法。）

师：你们想试试吗？在练习本上试试，画完后跟同桌说说你是怎样画的。学生自己画角。

（选取几幅有针对性的画进行展示、评价、总结）

三、巩固练习，拓展提升

学生看课件，看图中有几个角。学生回答准确。

四、课堂总结

1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？

生：我认识了角。

生：我知道了角各部分的名称。

生：我会比较角的大小。

生：我会画角。

生：生活中有许多角。

2.老师总结了一首儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。

?想画角，要牢记，先画顶点再画边。