两位数加减两位数教案设计
《两位数加减两位数》教案,教案设计
《两位数加减两位数》教案,教案设计《两位数加减两位数》教案教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。
教学过程：一、复习1、口算： 25+8= 36+5= 63+7= 35—8= 85—9=40÷5= 6×7= 16÷4= 7×6= 18÷6=二、探究新知师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。
（课件出示）师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。
生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。
生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。
……师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？1.提出问题预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。
同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。
）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先解决其中的一个问题吧2. 动手操作，分享展示（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？预设——生1：我们已知一年级1班:35人，2班有34人。
生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。
2023最新版-三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】
三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】《两位数加两位数》教案篇一教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。
3、对学生进行爱护野生动物的教育。
教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。
教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物教育3、活动设计活动1——探索算法出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？自己独立思考学习小组讨论集体交流注意引导学生说己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。
活动2——巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组交流，说出算法三、教学效果测评1、做一做1、2题2、练习四1、2题《两位数加两位数》教案篇二设计说明1．以旧知引新知，在知识迁移的过程中提高学生自主学习的能力。
数学教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生作为独立个体的人，他们有自己的认知和知识基础，所以课堂教学中我们应结合学生的实际情况设计教学活动，让学生在活动中通过观察、操作、计算、交流等活动经历知识的形成过程，进而培养学生的数学能力。
上课伊始，以一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法作铺垫，让学生重温旧知，作为本节课学习新知的基础。
在学生经历动手操作，明确算理之后，让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，实现旧知到新知的迁移，提高了学生自主学习获取新知的能力。
2．动手操作，感悟算理，经历知识的形成过程。
动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学有着非常重要的意义。
一年级数学下册《两位数加减两位数混合运算》教案、教学设计
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设有趣的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.探究式教学，培养学生的自主学习能力：引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现两位数加减两位数混合运算的规律，提高学生的自主学习能力。
6.预习提示：预习下节课内容，提前了解两位数加减两位数混合运算的进位与退位问题，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.认真完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.家长督促并签字，确保作业质量。
3.作业完成后，及时检查，发现问题及时改正。
4.遇到难题时，可向同学或老师请教，不要留下疑问。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握两位数加减两位数的混合运算方法。
2.能够正确进行两位数加减两位数的计算，提高运算速度和准确性。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.理解两位数加减两位数混合运算的运算规律，尤其是进位与退位的概念。
2.解决学生在计算过程中出现的粗心大意、运算顺序混乱等问题。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组4-6人。教师给出几个两位数加减两位数的混合运算题目，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
讨论过程中，教师鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨两位数加减两位数的运算规律。教师巡回指导，针对学生存在的问题给予及时解答，帮助学生掌握运算方法。
一年级数学下册《两位数加减两位数混合运算》教案、教学设计
第二单元 两位数加两位数(教案)2023-2024学年数学三年级上册
第二单元两位数加两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够准确、熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，用于展示教学内容的图片和示例。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生观察并说出这些图片中的数学问题。
2. 学生观察并回答问题，教师给予表扬和鼓励。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考如何计算两位数加两位数，鼓励学生分享自己的计算方法。
2. 教师总结学生的计算方法，并介绍一种通用的计算方法，即先计算个位数，再计算十位数，最后将两个结果相加。
3. 教师通过PPT展示一些两位数加两位数的示例，引导学生用通用计算方法进行计算。
三、练习（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，要求学生独立完成计算。
2. 教师选择一些学生的作业进行展示，引导学生评价和讨论这些作业的正确与否。
四、应用（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生用两位数加两位数的计算方法解决这些问题。
2. 学生独立解决实际问题，教师给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加两位数的计算方法。
2. 教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如进位、借位等。
教学反思：本节课通过图片展示和实际问题的解决，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也注重培养学生的合作学习能力和团队意识。
在今后的教学中，教师可以进一步增加学生的实践机会，让学生更加熟练地掌握两位数加两位数的计算方法。
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数加减两位数教案
两位数加减两位数教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解两位数加减两位数的运算规律，能够灵活运用。
三、教学准备1. 教学材料：两位数加减两位数的练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数的加减法，引导学生思考两位数的加减法。
2. 新课讲解：（1）讲解两位数加两位数的计算方法，示例演示。
（2）讲解两位数减两位数的计算方法，示例演示。
3. 课堂练习：（1）让学生独立完成一些两位数加减两位数的练习题。
（2）教师挑选一些题目进行讲解，解答学生的疑问。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的两位数加减方法。
3. 教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过示例让学生清晰地理解两位数加减两位数的计算过程。
2. 运用练习法，通过大量练习题让学生巩固两位数加减两位数的运算方法。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于两位数加减两位数的掌握程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 课堂问答：通过提问，检验学生对两位数加减两位数的理解程度。
八、教学延伸1. 引导学生思考三位数加减两位数、两位数加减三位数的计算方法。
2. 结合生活实际，让学生运用两位数加减两位数解决一些实际问题。
3. 开展数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固两位数加减两位数的方法。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何在教学中更好地引导学生理解和掌握两位数加减两位数的计算方法。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
第四单元《两位数加减两位数的口算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《两位数加减两位数的口算》2023-2024学年数学二年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的问题解决能力。
教学内容：1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学重点：1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学难点：1. 两位数加减两位数的口算方法的掌握。
2. 两位数加减两位数的口算练习的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题，让学生尝试口算。
2. 学生分享自己的口算方法，老师总结并引导。
二、新课讲解1. 老师讲解两位数加减两位数的口算方法，包括进位和退位的方法。
2. 老师通过示例题进行讲解，让学生跟随老师的思路进行思考。
三、课堂练习1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题，让学生进行课堂练习。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 老师总结两位数加减两位数的口算方法，并强调注意事项。
2. 老师出示一些拓展题，让学生尝试解决，提高学生的口算能力。
五、课后作业1. 老师布置一些两位数加减两位数的口算题，让学生课后完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，老师及时检查并给予反馈。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在两位数加减两位数的口算方面存在一些问题，如进位和退位的方法不够熟练，口算速度较慢等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口算练习，提高学生的口算能力。
同时，我还要引导学生养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的问题解决能力。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“两位数加减两位数的口算方法的掌握”。
这个细节是教学过程中的核心，因为只有掌握了正确的口算方法，学生才能准确、快速地进行计算。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》 (教案)
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。
2. 两位数加、减两位数的运算规律。
3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。
2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及实际应用题目。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。
7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生在实际应用题目中的表现。
3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 对学生的评价是否全面、客观。
5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。
两位数加两位数口算教案9篇
两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。
教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。
4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具预备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探究新知。
1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。
5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。
《两位数加减两位数(不进位不退位)》教案
-实际应用：设计应用题，如“小明有58个糖果，他给了小红27个，还剩下多少个？”通过此类问题，让学生将抽象的算式与具体情境联系起来，理解计算的实际意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加减两位数（不进位不退位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不需要借位或进位的加减法情况？”（如购物时计算价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加减两位数（不进位不退位）的奥秘。
其次，关于不进位不退位的计算方法，学生们在刚开始接触时觉得有些抽象。通过小组讨论和实验操作，他们逐渐开始理解这一概念。我觉得在这部分教学中，引导学生从生活实际出发，找出类似的不进位不退位的例子，会有助于他们更好地理解这一计算方法。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到有些小组在分享成果时表达得不够清晰。为了提高学生的表达能力和自信心，我可以在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆地展示自己的观点和成果。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了两位数加减两位数（不进位不退位）的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得思考。
首先，我发现学生在理解数位对齐的概念上还存在一些困难。在讲解过程中，我尝试通过举例和实际操作来帮助他们理解，但显然这部分内容还需要进一步的巩固。在以后的教学中，我可以设计更多有趣的数位对齐练习，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学数学两位数加减法教学方案
小学数学两位数加减法教学方案篇一：小学一年级数学——《两位数加减两位数》教案教学目标1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
2．数学阅读的指导。
教学过程一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。
]二、自主探究，获取新知1．教学例题。
(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗?两辆车指的是哪两辆车?一共表示求什么?(2)指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?(3)指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的?(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(5)学生尝试列式。
(6)出示43+31，学生自己校对。
2．学生回忆，小结方法。
(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法边读边想。
教师板书：边读边想学生理解：读是指读什么?想呢?边读边想是什么意思?边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。
如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。
教师板书。
学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢?边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
二年级上册《两位数加减两位数》期末复习教案设计
二年级上册《两位数加减两位数》期末复习教案设计一、教学内容1. 回顾和巩固两位数加减两位数的计算方法。
2. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握两位数加减两位数的计算法则，正确进行计算。
2. 学生能够运用两位数加减两位数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3. 学生能够通过合作、交流，提高解决问题的策略，培养学生的团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法及应用。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何运用两位数加减两位数，以及在不同情境下的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习回顾，引导学生回忆两位数加减两位数的计算方法。
2. 讲解与示范：针对不同的计算情况，讲解并示范计算方法，让学生清晰地理解计算过程。
3. 练习与互动：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行小组交流，分享解题心得。
4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用两位数加减两位数进行解决，培养学生的数学应用能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的优点和不足，为下一步学习做好准备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及解决问题的能力。
2. 练习成果：检查学生完成练习题的情况，评估学生的计算能力和对知识的掌握程度。
3. 实际应用：评价学生在解决实际问题时的表现，关注学生的数学思维和解决问题的策略。
六、教学资源1. 教学课件：制作包含两位数加减两位数计算方法的课件，以便于学生直观地理解。
2. 练习题库：准备不同难度的练习题，包括口算、笔算和应用题，以供课堂练习使用。
3. 实际问题素材：收集一些与学生生活相关的问题，让学生能够联系实际进行计算和解决问题。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受和理解两位数加减两位数的概念和计算方法。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
两位数加减两位数教案
两位数加减两位数教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加减两位数的实际应用题。
三、教学重点与难点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加减两位数的实际应用题的解决方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数加减两位数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习两位数加减两位数的计算。
3. 采用小组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出两位数加减两位数的概念。
2. 讲解两位数加两位数的计算方法：从个位数开始相加，若和大于等于10，则向十位数进1。
3. 讲解两位数减两位数的计算方法：从个位数开始相减，若差小于0，则向十位数借1。
4. 练习两位数的加减运算：设计一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 两位数加减两位数的实际应用题：让学生分组讨论和解决问题，培养学生的实际应用能力。
7. 布置作业：布置一些两位数加减两位数的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加减两位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估其逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 通过小组讨论，评估学生的团队合作能力和交流沟通能力。
七、教学资源：1. 两位数加减两位数的计算卡片。
2. 两位数加减两位数的图片和实物。
3. 两位数加减两位数的练习题库。
4. 小组讨论所需的道具和材料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两位数加两位数的计算方法。
2. 第二课时：讲解两位数减两位数的计算方法。
3. 第三课时：练习两位数的加减运算。
两位数加减两位数教案
两位数加减两位数教案第一篇：两位数加减两位数教案两位数加、减两位数第一课时教学目标：1、学习两位数加两位数（和不超过100的），会正确口算两位数中两位数。
2、培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点难点：1、正确口算。
2、根据情况选择恰当方法。
教学过程：一、前置性作业。
1、说说你是怎样计算的。
23+30＝32+28＝二、探究新知。
1、创设情境，教学主题图。
老师：学校组织二年级学生去鸟岛。
看，他们多高兴啊！（边说边展示主题图）老师：仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？小组交流，并展示。
老师听学生回答，并把主要信息板书出来。
2、教学例1。
继续展示例1图。
小组讨论:二年级有四个班,怎样坐船合适?请你帮忙设计出乘船方案。
两个班坐一条船,有几种方案? 老师：同学们正高兴地上船呢！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下吗？请小组讨论一下。
老师：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，应该怎么想？怎样算？请各小组讨论并交流展示。
汇报：3、请同学们分组讨论并计算，这四个班怎样搭配两条船就够了？三、课堂作业新设计。
1、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。
54+21＝15+75＝37+24＝81+11＝2、买一个玩具汽车29元，买一个玩具熊35元，各买一个共需多少钱？四、思维训练。
一辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆够吗？第二篇：《两位数加减两位数》教案《两位数加减两位数》教案教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。
人教版数学二下《两位数加减两位数》教案
人教版数学二下《两位数加减两位数》教案一. 教材分析《两位数加减两位数》是人教版小学数学二年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了100以内的加减法，对加减法的概念有了初步的认识，但两位数加减两位数的计算还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和鼓励，帮助学生克服困难，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加减两位数，能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握两位数加减两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算两位数加减两位数。
2.难点：学生能灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备两位数加减两位数的计算卡片。
2.准备与教学内容相关的图片和情境。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片或创设情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
如：展示一幅购物场景，让学生观察并回答购物时遇到的问题。
呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，引导学生理解和掌握两位数加减两位数的计算方法。
如：通过讲解加减法的意义，让学生明白加法和减法的关系。
操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
如：学生两人一组，互相练习计算两位数加减两位数。
巩固（10分钟）教师设计一些游戏或练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
如：通过“算术接力赛”游戏，让学生在游戏中运用加减法。
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两位数加减两位数教案设计
两位数加减两位数的进位加法
教学内容：
P9—P11例1、例2的内容
教学目标：
知识技能：
让学生准确口算(和在100以内)两位数加减两位数。
过程与方法:
1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。
2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。
3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。
情感态度与价值观：
通过让学生自主探究进位加法的过程，培养学生自主学习得能力以及认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重难点：
教学重点：
1．掌握100以内的两位数加减两位数的口算方法，正确地进行两位数加减法的口算。
2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：
探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、新课导入
1．用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2．在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
（一）学习例1：
1．两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，
用加法计算，列式：35+34=。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
学生交流汇报：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
除了这种方法以外，还有别的方法吗？
组织学生交流其他算法：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69；除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2．两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44=
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下三种方法：
①39+40=79 79+4=83
②30+44=74 74+9=83
③30+40=70 9+4=13 70+13=83
3．比较算式，发现规律。
对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
交流汇报：相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
4．巩固练习
①看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26=
41+56= 13+29=
②春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
（二）学习例2
1.获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2．尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
我们先解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？学生
思考后列式：用减法计算，列式65-34。
我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报，组织学生讨论出：先算65-50=15，再算15-4=11；也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
教师小结：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
那么，怎么解决第二个问题呢？学生思考后，列式65-48。
请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（），再算（）○（）=（）
引导学生总结出：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8；可以先算65-40=25，然后再算25-8=17；也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
（3）比较算式。
观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
总结归纳：
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
（4）巩固练习
①完成P11做一做。
先让学生自由练习，组后集体订正。
②完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
③完成“练习二”第7题。
学生读题，理解题意，独立思考后填空。
指名回答，集体订正。
三、课堂小结
1.这节课主要讲了两位数加减两位数的口算方法，我们要利用计算方法，熟练地进行计算。
2.你还有哪些疑问的地方？
板书设计：
两位数加两位数
1、（1） 3 5 + 3 4 = 6 9 （2）3 9 + 4 4 = 8 3
不进位加进位加
想1: 35+30=65,65+4=69 想1：39+40=79,79+4=83
想2：30+30=60,5+4=9 想2: 30+40=70,9+4=13
60+9=69 70+13=83
两位数减两位数
2、（1） 65- 54=11 （2） 65－48=17
（不退位减）（退位减）
想1：65-50=15 想2：65-4=61 想1：65－40=25 想2：65-8=57
15-4=11 61-50=11 25－8=17 57-40=17。